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构做大做强，以直接融资促中小微企业间接融资。　　但在谈及现状时，陈东征表示和期待有所差距。“在证监会排队的8家，最长的排了7年半，最短的排了4年多。接近8年没有一家是比较不能理解的。”在介绍城商行等中小金融机构上市情况时他表示，在缓解中小企业融资难融资贵的过程中不仅需要有担当，更需要有所转变，有所突破。“监管部门确实有监管部门的难处，但是更应该看到前进过程中的问题，尤其不要搞区别对待。”　　“我们银监会、证监会能不能给城商行、农商行开个口子。”陈东征提出他的愿景，“我希望现状3年能有所突破。”　　在此前的小组讨论中，陈东征曾提到，城商行、农商行差异化发展有利于优化银行业格局，有利于提高银行业整体竞争力和稳定性，满足多元化金融服务需求。业界呼吁，监管部门应该进一步完善细化城商行、农商行的监管分类标准，明确上市城商行、农商行的监管要求，强调合规经营等。　　会后在接受第一财经等媒体采访时，陈东征表示，支持中小城商行、农商行上市有几大好处：可以在防范风险的基础上有效调动民间资本涌入相对规范的中小型金融机构；可以有效地加大对中小微企业的支持力度；以此为突破口，资本市场可全面带动各类中小型民间金融机构规范快速发展。　　在回应一些银行的上市存在腐败现象时，陈东征表示，这种问题是存在的，此前也收到很多举报，证监会的压力也很大。“但现在不同了，在反腐浪潮中，敢于伸手的比例大幅下降。”陈东征说，要相信大气候，也要相信那些“不怕死”的会受到应有的惩罚。　　陈东征在不久前全国政协组织的“加快发展多层次资本市场”座谈会上呼吁， 目前监管机构需要转变观念，与其支持设立新的中小银行，不如让更多现有的城商行、农商行上市起到示范效应。陈东征还以（601169.SH）从城商行改制并成功上市后获得发展为例，呼吁有关方面对中小银行加大支持力度。　　在此问题上，全国政协委员、北京银行董事长闫冰竹接受记者采访时也表示，从支持小微企业的战略角度看，要加速中小银行发展，因为其是支持中小微企业贷款的重要力量。建议增加中小银行的数量，给予税收优惠，进行分类监管，鼓励其去中西部地区设立机构，支持中小银行上市融资。来源一财网)点击进入参与讨论
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15-03-0715-03-0715-03-0715-03-0615-03-0615-03-051.B2.A3.B4.（1）江西的盗贼，剿灭它还是招安它，两种主张相持不下，我个人以为这没什么难以决定的。（2）胡世宁于是逃亡到了京城，自己投案住进了锦衣卫的监狱。【解析】1.试题分析：文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。B项，日：一天天地。所以选B。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。2.试题分析：此类题可先疏通选项句意，然后根据文意及句意来判断是否全都表明胡世宁“性刚直”。②表现胡世宁的军事才能；④表现左都御史石玠对胡世宁的陷害；⑥表现胡世宁热心于举荐贤才。所以选A。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。3.试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。B 项，概括与分析不正确，世宁路过而非任职沧州；寇贼攻城不破，是率军退去而非被抓走。所以选B。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。4.试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：剿、抚、以为、亡。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。参考译文：胡世宁，他性格刚直，不畏强暴，并且知晓军事。授职为德安推官。岐王刚到藩国，随从官员骄横，胡世宁抑制了他们。后来又要求给他湖田，胡世宁坚持不同意。迁任南京刑部主事。按照皇上诏书吩咐献上了边防守备的十条策略，又上书极力陈述当时政治过失。当时孝宗已患病，仍对此点头同意。后来他又升任郎中。迁任广西太平知府。太平知州李浚多次杀戮掳掠官吏百姓，胡世宁秘密发文书令龙英知州赵元瑶逮捕了他。母亲死后他回家守孝，守孝完后又赴京候补去，路过沧州，流窜寇贼攻城很急，胡世宁随即飞驰入城，策划防守之计。寇贼攻城七昼夜，不能攻破，率军退去。再任宝庆府知府。岷王及镇守宦官王润都很惧怕他。迁任江西副使。在那个时候，宁王朱宸濠骄横有异心，没有人敢说，胡世宁很愤怒。正德九年三月，上疏说：“江西的盗贼，剿灭它还是招安它，两种主张相持不下，我个人以为这没什么难以决定的。已接受招安的不杀他，再敢反叛的有杀无赦，刚刚起事的立刻剿除，大体如此而已。但是江西的祸患还不在于盗贼。宁王府的势力一天天扩大，无赖之徒聚集那里，用非法的事情诱导宁王，上下各级官府对宁王的奉迎太过分了。致使他频频假借火灾之名鲸吞百姓宅舍地，王府采办骚扰到旁边的郡县，爪牙所及侵害到贫穷的乡村。我真怕好百姓为此不能平安度日，都起来做强盗。一般大臣们害怕祸及自己，多怀着观望的态度，礼乐刑政渐渐不是出自朝廷了。我请求从都御史俞谏、任汉二人中专门委派一人，或者另外选择公正、忠诚的大臣镇压、招安盗贼。皇上命令宁王只治理自己的封国，不要干扰地方官府，以期铲除作乱的根源，灭绝无法设想的祸变。”他的奏章下发到兵部后，尚书陆完建议：“派俞谏前去根据盗贼的实际情况商定招安或剿灭事宜，至于世宁说到的宁王违法乱民的事，恐怕出于坏人托名伪装，应当传令宁王管制他们。”圣旨同意了陆完的建议。宸濠知道这件事后大为恼火，就罗列了世宁的罪过，贿赂当权的宠臣们，非杀掉世宁不可。他的奏章下发都察院后，右都御史李士实，是朱宸濠党羽，与左都御史石玠等上书说，胡世宁狂妄草率应当惩治。诏命还没有下达，朱宸濠的奏章又到了，指责胡世宁妄言。于是命锦衣官校逮捕胡世宁。胡世宁于是逃亡到了京城，自己投案住进了锦衣卫的监狱。在狱中三次上书说朱宸濠谋反的情状，皇帝最终没有省悟。关押一年多，谏官程启充、徐文华、萧鸣凤、邢寰等交相上奏章援救，于是将胡世宁发配到沈阳戍守。过了四年，朱宸濠果然造反。胡世宁从戍守处起用为湖广按察使。不久提升为右佥都御史，巡察安抚四川。上任才两个月，朝廷召他回京任吏部右侍郎。胡世宁品格严肃庄重，做官廉洁，疾恶如仇，而举荐贤才唯恐没做到。众大臣都忌恨他，皇帝始终以礼相待不替换他。
考点分析：
考点1：人物传记类
学生对文言文阅读的难度应该说是仅次于诗词鉴赏题的难度。那么应怎样引导学生度过这一难关呢？
从近几年高考文言文阅读命题来看，“写人叙事类”的人物传记成了高考文言文命题的主旋律，所以我们在平时教学、高考前备考复习时应重视此类文体，掌握阅读这类文言文材料的基本特点和阅读技巧。
一、把握人物传记类文言文的基本特点
从1999年到2004年，高考文言文选段具有如下特点：
1、以记人叙事类的人物传记为主，并多选自“二十四史”等正史中。
1999年是“苏琼的传记”——《北史。循吏传》
2000年是“胡质父子的传记”——《三国志。魏书。胡质传》
2001年是“田单的传记”——《史记》
2002年是“李广的传记”——《史记》
2003年是“裴矩传”——《旧唐书。裴矩传》
2004年是“孟尝传”——《后汉书。孟尝传》
2、传记类文言文段中所涉及的人物价值取向
这类文言文段所涉及的人物的价值取向多为“古代的良吏忠臣、烈女孝子、著名政治家、军事家”等，价值取向是表现他们的“为官清廉、淡薄名利，为民作主、关爱百姓，孝敬父母，聪明智慧、卓越的军事、政治才能，针砭时弊、弘扬正气”等为主要内容。
1999年的“苏琼的传记”表现了苏琼“为官清正廉洁、心系百姓的崇高品质”。
2000年的“胡质父子的传记”表现了胡质父子“恪守清廉的高尚品德”。
2001年的“田单的传记”表现了田单的“聪明智慧和显赫的战功”。
2002年的“李广的传记”表现了李广“卓越的军事才能和崇高的品格”。
2003年的“裴矩传”表现了裴矩“佞于隋、忠于唐”，人物个性由“卑劣向高尚转变”的过程。
2004年的“孟尝传”表现了孟尝的“仗义执言、为官正直、关爱百姓”的品质。
3、人物传记类文言文写作上的特点
（1）文段一般介绍的顺序是：姓名→籍贯→管职→经历→事件。如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字（弘大）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。
（2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。
（3）主要通过人物的语言(对话)，所做的事件来表现人物的个性特征。如1999年通过写苏琼为官所做的六件事：“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。
二、审清高考文言文选段及题干设计的目的、特点
1、文段后一般均附有的注释，注释的内容或“对文中的一些词语的涵义作阐释”，或“简单交代文中主要人物的经历”等。如2004年高考全国考卷“孟尝传”后有注释：①澍雨：及时的降雨。②禽息：春秋时秦国大夫，向秦穆公推荐百里溪未被接受，自杀而死。2003年高考全国高考语文试题文言文阅读“裴矩传”后的注释为：①款：至，到。②鱼龙蔓延、角牴（dì）：均为古代杂戏名。③表：测量日影以计时的标竿。文段后的这些注释，我们在通阅读和训练时要充分地利用，养成一个好的习惯。
2、在文段、试题的题干和选项中，向考生透露的信息明朗，只要考生重视并很好地用起来，受益匪浅。有关“人物的个性品质”的问题，有的在“文段中”暗示。如2003年全国高考语文试题的文言选段“裴矩传”中，第二段有“裴矩佞（nìng）于隋而忠于唐，非其性之有变也”的句子，这个句子就交代、暗示了裴矩的个性特征；2005届重庆市高三联合诊断性考试语文试题所选的文言选段“吴起列传”中，有“吴起善用兵，廉平”之句，也是暗示吴起个性特征的句子。有的在“题干中”进行暗示。2001年北京安徽春季招生高考语文试题（文言选段为“徐九思传”）文言文阅读第5小题的题干：“以下句子分别编为四组，全部说明徐九思为民谋利的一组是？”这个题目本身就暗示了文段的主要人物徐九思“为民谋利”的个性品质；同时在本文段第六小题的题目“下列对徐九思的叙述，不符合原文意思的一项是”中，给考生暗示、提供了更多的信息，可以肯定地说，四个选项中有关徐九思的个性品质的叙述至少有三项是正确的，考生只要充分利用这些信息，对照原文，快速疏通、准确把握文意是很容易做到的。像这类例子历年在全国或各省市的高考语文试卷中经常出现，因此我们早平时的复习、备考、训练中，要引起重视，并有意识地训练。
3、命题考查“知识迁移能力”为主。从题目的设置和考查的知识点看，每年均有“实词、虚词的用法，古今异义，通假字，文句翻译，文意的理解和把握，品行分析，情感流露”等，命题的原则遵循由“课内到课外”的原则，即“题例在课外，答案在课内”。这一命题原则为我们的复习备考提供了很好的思路和模式。因此，在复习备考时，要严格遵循“大纲”和“考纲”，重视书本上基础知识的识记，而且做到“词不离句，句不离篇”，善归纳，多总结，这样应考时才能得心应手，信手拈来。
三、教学生掌握正确的阅读方法
1、遵循三个步骤
在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
如阅读下面一段文言文，完成1-4题。
初，景让母郑氏，性严明(严格而明事理)，早寡，家贫，居于东都。诸子皆幼，母自教之(代诸子)。宅后古墙因雨聩（kuì）陷，得钱盈船(船形的酒杯)，奴婢喜，走(跑)告母；母往，焚香祝(祷告)之曰：“吾闻无劳而获，身之灾也。天必以先君余庆（积留的恩德），(上天)矜(同情)其(代自己)贫而赐之，则愿(希望)诸孤他日学问有成，乃其(上天)志也。此(代钱)不敢取！”遽(jù，急忙)命掩而筑之(代墙)。
景让在浙西，有左都押牙忤(wǔ，不顺从)景让意，景让杖之而毙(打死)之。军中愤怒(生气)，将为变。母闻之，景让方视事(处理公务)，母出坐(动词)听事，立(使…..站立)景让于庭而责之曰：“天子附汝以方面，国家刑法，岂得以为汝喜怒之资(资本)，妄杀无罪之人乎！万一致一方不宁，岂惟(无义，伏惟圣朝以孝治天下)上负朝廷，使垂年之母衔羞入地，何以见汝先人乎！”命左右褫（chǐ，剥夺）其衣坐(动词)之。将挞（tà,用鞭子抽打）其背。将佐皆为之请，拜且泣，久而乃(才)释之。军中由是遂安。
（1）．下列句中加横线的词语意义，与现代汉语相同的一项是( B )
A．景让母郑氏，性严明(严格而明事理)&&& B．军中愤怒，将为变（生气、气愤）
C．景让方视事（处理公务）&&&&&&&&&&&&& D．天子付汝以方面（代权力之类）
（2）．下列各组句子中加粗词的意义和用法，不相同的一组是 ( B )
A．①奴婢喜，走告母&& ②录毕，走送之，不敢稍逾约（跑；跑，赶快）
B．①天必以先君余庆，矜其贫而赐之& ②臣以主之攻宋也，为与此同类（因为）
C．①有左都押牙忤景让意，景让杖之而毙之②以刀劈狼首,又数刀毙之（打死、杀死）
D．①将佐皆为之请，拜且泣，久而乃释之②今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧（才）
（3）．下列各句括号中是加粗代词所指代的内容，不正确的一项是(D)
A．诸子皆幼，母自教之（诸子）
B．天必以先君余庆，矜其贫而赐之（自己）
C．此不敢取（钱）
D．乃其志也（先君）
（4）．下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 ( B )
A．遽命掩而筑之——急忙命令将钱埋起来并在上面筑起墙
B．岂得以为汝喜怒之资——怎么能当作供你喜怒时滥用的东西
C．使垂年之母衔羞入地——让年老的母亲带着羞愧死去
D．命左右褫其衣坐之——命令左右的人脱去景让的衣服坐在他身上
这一文段，我们按照上述的三个步骤，很轻松地能够完成。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。
2、掌握解题方法
（1）依照文言语境解题。如2003年考题“人迹绝矣”中“绝”字的含义：按照词典的解释为“断绝”。很明显在这里就不正确，应为“不见”之意，与“千山鸟飞绝”中的“绝”字意同。
（2）以题解题，即从题目所给的信息中获得一些解题的启示。如2002年考题：“随园担粪者”在农历十月中报告主人，“梅树有一身花矣”。作者将这句加工成“霜高梅孕一身花”。请仔细品位这一诗句中“霜”、“孕”两字的妙处。
此题干中，“农历十月”是一个非常重要的信息，由“农历十月”可看出正是梅树“孕”花的季节，，再由这一季节联想到“霜”的环境，而且“孕”字本身的内涵就可以想象到“梅花含苞欲放”的美丽景象。
（3）以文解题，即用文段中的话来解题。如2003年语文考卷：这篇文章记叙了崔默庵给一“少年”诊病的全过程，先把脉，再观察什么，然后又观察什么？从文中“进食”、“饮啖”等词可找到“饮食”的答案；从问中“室中”、“一室”中可以找到“居室”的答案。
（4）以注解题。命题者有时会在文后给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。如2003年文言题的最后一大题的文末，对“宕”加了注释：也写作“荡”，这里指雁荡山顶的雁湖。这一注释就是紧接着的一个题目的答案，考题为：“安能容湖”中的“湖”是指什么？答案就是注释中的“雁湖”。
（5）以旨解文。有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。如2002年考题：苏辙兄弟贬官以后，世人和巢（cháo）谷对他们的态度有何不同？作者这样描写的意图是什么？要回答第二个问题，必须结合这个语段的主旨“褒扬巢谷古道热肠”来回答才算准确。
当然，要解决学生文言文阅读难的问题，最根本、最重要的因素在于学生平时对一些文言文基础知识和基本素养的积累。离开了这一点，将是“无本之木”、“无米之炊”。因此，在平时的教学过程中，除了教学生阅读的方法和技巧、扩大阅读面和量之外，更重要的是还要培养学生自觉学习、自觉识记、自觉积累的习惯。学生有了丰厚的知识积累，在阅读中遇到的问题就会迎刃而解。
&&& 利用以上教词汇的艺术，可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇，讲得过多，消化不良；接触少，效率低，吸收少；主次不分，负担过重；系统性不强，边学习边遗忘的缺陷。相反，能够贯彻质量并重，逐层加深，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，集中分散，交替互补的原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性。
问题供大家讨论，尽管有时当有学生提出了一个很重要的问题，允许展开一下讨论也是明智的，但我没有那样做。因为我的真正意图是给学生一点时间分享他们生活中有趣的愉快的或悲伤的事情。当然允许谈论学习生活以外其他领域的话题。运用这种方法确能在许多方面增强班级凝聚力在更深更广的意义上促进学生之间的互相赏识。被用于开场白时，它往往能把学生的注意力完全引入课堂。
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科目：高中语文
来源：学年广东省清远市高三上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（
）随着进城务工人员规模不断扩大，随迁子女完成义务教育后，继续升学考试的问题日益突出，随迁子女能否在流入地参加高考的追问愈演愈烈。日前，民众千呼万唤的《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见》终于出炉，1200多万进城务工人员子女终于可以参加异地高考。在因地制宜的方针指引下，各地异地高考方案原则上将由省级政府在年内制定出台。A．愈演愈烈
B．千呼万唤
D．因地制宜
科目：高中语文
来源：学年福建省漳州八校高三第二次联考语文试卷（解析版）
题型：作文题
阅读下面材料，根据要求完成作文。（70分）作家顾晓军说，事物往往是立体的。漫画家丰子恺说，孩子的眼光是直线的，不会转弯。阅读以上的材料，你有怎样的感悟或联想？请就此写一篇不少于800字的议论文。要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题目自拟；（5）不得抄袭，不得套作。
科目：高中语文
来源：学年福建省漳州八校高三第二次联考语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面《论语》选段，完成后面的题目。（6分）（1）子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食①者，未足与议②也。”（ 《论语·里仁》 ）（2）子曰：“饭疏食饮水③，之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（ 《论语·述而》 ）【注】①耻恶衣恶食：以穿不好的衣服吃不好的东西为耻。 ②议：谈论道。 ③饭疏食饮水：吃粗粮，喝冷水。 ④曲肱：弯着胳膊。1.结合第（2）段文字，说说孔子为什么那么看不起“耻恶衣恶食者”？ （ 3分）2.综合两段文字的意思，请你说说“乐”的要义。（ 3分）
科目：高中语文
来源：学年福建省宁德市高三单科质量检测语文试卷（解析版）
题型：语言应用
第三段中①-③的文字（加“
”）有一处语病，请写出序号并加以修改。（2分）（1）有语病的一处的序号：
（1分）（2）修改：
科目：高中语文
来源：学年福建省宁德市高三单科质量检测语文试卷（解析版）
题型：文学作品阅读
阅读下面的《红楼梦》第六十六回（情小妹耻情归地府）选段，完成后面的题目。 只见尤三姐走来说道：“姐夫，你只放心。我们不是那心口两样的人，说什么是什么。若有了姓柳的来，我便嫁他。从今日起，我吃斋念佛，只伏侍母亲，等他来了，嫁了他去，若一百年不来，我自己修行去了。”“姓柳的”是谁？尤三姐最后嫁给了他吗？请简述相关情节。
科目：高中语文
来源：学年福建省龙岩市一级达标校高三上期末质量检查语文试卷（解析版）
题型：名句名篇
补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1）寄蜉蝣于天地，
。（苏轼《赤壁赋》）（2）
，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》）（3）民生各有所乐兮，
。（屈原《离骚》） （4）
，愿乞终养。（李密《陈情表》）（5）
，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村）》）（6）水何澹澹，
。（曹操《观沧海》）
科目：高中语文
来源：学年福建省福州市高二上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：诗歌鉴赏
阅读下面一首诗，然后回答问题（6分）（请将答案写于答题纸D处）塞外杂咏 林则徐天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。 我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。 [注]①此诗作于作者被革职后，西行伊犁途中。 ②琼瑶：美玉。 1.诗中首句运用了什么修辞手法，表现了天山什么特点？（3分）
2.结合诗歌内容，简析诗中“笑”的含义。（3分）
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