用"少就是多"来翻译会带来误解，因为有一句更著名的话叫做"空即是色，色即是空"，所以有些人就说"少就是多，多就是少"。从设计产品的角度，满足核心场景的产品就是"少"，比如包豪斯风格的工业产品、早期的iPod、Twitter，更多可以看到的是在年之间遵循这个法则设计的很多Web2.0网站（虽然最终失败的是大多数，失败肯定是大多数）。而对"多"的理解就是通过极简所能带来效益要比复杂带来的更多。并不能把"less is more"理解为"少=多"，Less和More的对象和语境都不同。这是一种"极简主义"或"现代主义"。
事實上「Less Is More」語意上有所限制，容易誤解成為簡而簡的Minimalists，忽略了設計中最博大精深的部份：功能。我想Form follow function的形容還是比較貼切，既將功能放在首位，語意也已經包含了Less Is More的主義。若果要說，我們常用的筷子便是人類文明上其中一款終極簡化的工具／設計。
比基尼。。。多一分则多，少一分则少新加坡教育体系“少教多学”——新加坡教育改革新视角
【摘要】李光耀当政时期，在新加坡大力倡行儒家伦理教育，时间一久，其弊端也逐渐暴露。对此，新加坡当局颁布了一系列新的政策，他们于2004年提出“少教多学”的革命性口号，并且逐步推行与完善，并取得了一些效果。
【关键词】：新加坡教育；少教多学
一、背景　　新加坡前总理李光耀在执政期间倡行儒家文化，大力推行以儒家传统为核心的东亚教育模式。新加坡教育部在上个世纪八十年代初编写了一套《儒家伦理》的教材，并于1985年在国内各校全面施行，使新加坡成为世界上第一个把儒家伦理编撰成课本，并在学校里作为道德科目进行教授的国家。[1]儒家伦理教育的实施，确实带来多方面的显著成效，它使人们更加谦和通达、重视家庭、注重学习、以礼待人。但是，随着时间的推移，其弊端也不可避免地显示出来。在新加坡，优秀的人才几乎都进了政府，身体力行了孔夫子“学而优则仕”的理论，可安逸稳定的工作也使这些高材生逐渐丧失了冒险精神。对于一个面积狭小，资源都要从国外进口的国家来说，长此以往，其国际竞争力必将逐步丧失。与此同时，私有企业招募不到优秀的人才，其企业生产力和创造力也必将逐渐降低。[2]另一方面，新加坡的教育现代化具有“压缩式”的特征，即“压缩的现代化”。[3]西方发达国家经历两三个世纪才得以实现的教育现代化，新加坡用短短的几十年便得以完成。然而，这种教育模式“应试”的目的性很强。学生在拼命学习的同时，忽视了身心、创造性等的全面发展，严重者甚至沦为学习机器。　　在竞争高度激烈的当今社会，大多数人都无法逃脱“优胜劣汰”的筛选规则。仅求安于现状、不思进取或是只会机械学习、缺乏创造力根本不可能适应现代社会的发展。二十世纪末，新加坡政府认识到教育危机的严重性，逐步颁布了一些新政策，力图培养新时代的新加坡公民，开创教育发展的新局面。
二、TSLN和TLLM的提出
1997年，新加坡教育部提出要建立“思考的学校， 学习的民族” (Thinking School,LearningNation,TSLN) 。该项计划强调培养一种终身学习的习惯，使每一位新加坡公民能够始终具备应对未来职场挑战的能力。它旨在将新加坡的教育质量提升到世界先进水平，并使新加坡成为卓越教育的中心。这项计划为新加坡提出了一个教育发展的新视角。之后，新加坡教育部又于2003年提出要培养学生的创新精神和企业家精神，而此举正是针对当代社会时弊而为。
2004年国庆大会上，新加坡总理李显龙革命性地提出要求全国教师教得少一点，以便使学生能够学得多一点，即“少教多学”(Teach Less,Learn More,TLLM)。“少教多学”并非是让教师投入得更少，而是要求教师教得更好，它强调教学重点从教学内容的数量到教与学的质量的转移。教师要精选课题、缩减冗余，进而更加深入地剖析每一个课题，以便使学生能够更加全面与深刻地理解自己所学的知识，构建一个扎实稳定的知识基础。任何人都不可能一下掌握所有的知识。但是，只要具备了理论基础和知识建构的能力，每一个人都能够进行个人意义上的知识再生产。相反，如果一味要求学生贪多求全，则最终必然如蜻蜓点水般只触及知识的表象。“少教多学”将重点放在提高教师和学生之间互动的质量上，以便学生更加致力于学习，取得理想的教育效果。它是在TSLN的视角上建立起了一个改进的基础，同时也是在培养创新精神和企业家精神的主导下的思维方式的转变。
早在1941年，Sir Richard Livingstone就提出，衡量成功教育的标准不在于学校教授的知识数量，而在于学校培养的学生的求知欲和学习能力。 这里涉及到的其实就是“深度学习”的概念。所谓深度学习，是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和（ 详情见Mission and Vision Statement.。 详情见Teach Less,Learn More. 。 引自英国布里斯托大学教育研究院的Guy Claxton教授在2006年11月举行的英国专长学校联合会全国会议上发表的题为《深度学习：我们能够拓展年轻人的学习能力吗》的演讲。）解决问题的学习。[4]它鼓励学习者积极地探索、反思和创造，而不是反复记忆，是一种基于理解的学习。新加坡“少教多学”的教育改革，正是体现了深度学习的理论原则，更加注重培养学生学习的能力和面对未来挑战的能力。Seymour Papert (1998)认为，除了一项技能，其余所有的技能都会过时。而这项技能就是，当面对学校教学范围之外的情境时，能够做出正确的反应。我们要培养的人，在其面对没有经过专门准备的情境时， 要知道如何行动。 DavidMiliband(2003)也指出，21世纪，教育的核心功能之一，就是要学会在为终身的改变做准备中学习。 毫无疑问，他们对深度学习的相关阐述，正是新加坡这次教育改革所追求的目标。
三、实施与发展
2005年新加坡教育部工作计划讨论会上，部长尚曼达发表了题为《追求质量：自下而上的创新，从上到下的支持》的讲话。目的就是要围绕“少教多学”采取一系列措施，力图将原有的以效率为驱动力的教育体制转变为注重质量和学习中的选择和机会的新型教育体制。在这一新型教育体制中，要增加更多的流动因素，譬如，使学校的课程和分流体制更具弹性，介绍一些发掘学生潜能的新途径等。所有这些，都在致力于帮助学生发现自身的兴趣和才能，让他们为自己的人生做好充分的准备，并非纯粹为了应付当前的考试。这才是教育的目的所在。新加坡政府追求的是让学生各尽其能，在本国的教育体制下都能实现才能发挥的最大化，而不仅仅是培养出少数的精英。
此次改革，要求必须认识到每所学校都各具特色，学生之间也是千差万别，“一刀切”的方法永远不可能适应所有的学生。而学校和教师所处的位置十分有利于他们创新发展吸引学生的新方法。他们必须了解，对于学生来说什么才是最有意义的，怎样才能使学生获益更多，以及怎样才能形成学生的人格力量。所以说，新的教学方法，适应学校特殊需要的新课程，以及给予学生的新的选择和机会，这一切的求质创新都是从基层开始的，是自下而上地自然生长，而非忽略学（引自英国布里斯托大学教育研究院的Guy Claxton教授在2006年11月举行的英国专长学校联合会全国会议上发表的题为《深度学习：我们能够拓展年轻人的学习能力吗》的演讲。引自英国布里斯托大学教育研究院的Guy Claxton教授在2006年11月举行的英国专长学校联合会全国会议上发表的题为《深度学习：我们能够拓展年轻人的学习能力吗》的演讲。）校实际与学生兴趣自上而下地强制推行。政府的角色，是要提供从上到下的全面支持。这其中包括两股关键的推动力：一是要为学校的领导和教师提供强有力的支持；二是要给予学生更多的灵活性和选择机会。
1、为学校的领导和教师提供强有力的支持“少教多学”试图增加师生之间的互动，以感动学生的心灵并吸引他们的思想。在这一过程中，教师处于中心地位，他们要使用更为行之有效的方法才能达到上述预期目标。为此，教师需要有更多的时间去开发设计教学形式、教学方法和教学内容，去反思，去实践，进而和学生进行互动。鉴于以上原因，新加坡政府从以下四个方面给予教师和学校领导全方位的支持。
（1）减少教学内容，使教师在设计教学时有更大的自主性。从2005年起，新加坡政府开始通过缩减课程内容，给予教师相对更多的空闲时间来进行教学设计。削减从小学和中学的低年级开始逐步进行。首先，将中小学学校的课程时间削减10%-20%，削减的内容不会列入小学毕业会考和“O水平”(Ordinary Level)测试的范围。到2010年，中小学所有科目的内容都将被削减。当然，这是在保证学生能在中等教育结束后的生活学习中做好充分的准备以及能够达到国际标准为前提的。
目前，新加坡已经有许多学校根据学生的需要设计课程。例如，有的学校在内容教学中融入更多的技能，让学生走出课堂自己去发现知识，而且采用案例研究、电影剧本分析等方式进行开放式评估。在评估过程中，学生会主动应用所学的知识而非单纯地复述事实。通过这些过程，学生在使用技能的同时对知识有了更深层的理解。还有的学校致力于为学生提供一个充满活力的学习环境，努力发掘能够激发学生好奇心和求知欲的事物（机器人、演讲与戏剧等），促进学生社会性与身心的共同发展。
（2）给予教师更多的时间来了解学生、反省教学和分享经验。一方面，从2006年起，为了不给教师增添额外的负担，从每周课程表时间中抽出一个小时，供教师用于反省和设计课程，以及分享专业经验。与此同时，为了保证教学质量，教育部提高师生比例，向学校提供更多的教师。另一方面，教育部向学校提供更多的协助人员。到2006年，每所学校都配有一名专门的合作课程执行官来协助教师完成非教学任务。以此来帮助教师在每周再解放出一个小时的时间。而到2007年，每所中学都配备一名专职的咨询顾问；次年，每所小学和初级学院也会设立此种顾问。另外，教育部还会招募更多的助教。
（3）加强教师专业发展，尤其针对新教师。新加坡教育部将在每个社区成立一个教师专业发展卓越中心，供教师们用于分享实践经验，促进可持续的教师发展系统的形成。再者，还会安排有丰富教学经验的教师向年轻教师传授经验，帮助他们吸收专业发展的价值和精华。所有的一切，都旨在帮助教师使用更加丰富的教学方法和评估模式来设计课程以满足学生的需要。
（4）建立教育领导发展中心，培养优秀的学校领导。欲使所有的改革顺利实施，毫无疑问，学校领导起着至关重要的作用。他们要把握住改革的正确方向，鼓励教师创新，并给予其足够的空间来尝试新方法。而教育领导发展中心就是要对学校领导的专业发展进行高水平、系统化的监督，旨在加强现任以及未来的学校领导的专业发展。　　2、给予学生更多的灵活性和选择机会
只有多样化的学校，才能有助于学生施展各种天赋才能。因此，新加坡政府鼓励学校开设更多有教育意义的创新科目，以便给学生更多的选择。这也是成就高水平的教育所必须的。在这些创新科目中，有的是以学术本质为内容，而更多的是以应用和实践为主导方向。它们使更多的学生可以在自己感兴趣或擅长的领域有所发展，从而实现人尽其才。
众所周知，新加坡有一套严格的教育分流制度。学生在进入中学时按照成绩分为四年学习组和五年学习组两个组别。四年学习组在第四年末要经历一个“O水平”(Ordinary Level)考试，以便再根据成绩高低进入不同类型的高等学校。五年学习组在第四年底要参加“N水平”(NormalLevel)考试，其中成绩较好的学生升入中学五年级继续学习，完成一年学业后参加“O水平”考试。[5]以前，中学“O水平”考试的科目都有严格的设置要求，而从2004年起，新加坡教育部允许一些学校在“O水平”考试的常规科目之外开设一些其他科目。到2006年，已经有12所学校开设计算机、戏剧和经济学课程。而且，从2007年开始，五年学习组学习普通学术课程的学生中，一些优秀者可以跨越“N水平”考试直接在第五年底参加“O水平”测试。如此一来，可以释放出其准备“N水平”测试的时间，以便更好地从“N水平”考试课程向“O水平”考试课程过渡。
2007年“少教多学”的研讨会上展示了各学校在校本课程研发中的实践和创新。学校要致力于培养一种教师自我反省的文化氛围来改进课堂教学实践。“少教多学”强调的是一种团队效应，要求教师、学校和教育部三方参与，共同审视在教育过程的各个阶段遇到的问题，从而使学生能够为未来的工作学习和生活打下坚实的基础。
截至2007年2月，新加坡共有29所“少教多学”的示范学校，这些学校被称为“少教多学”的"ABCs"。 "ABCs"在此一语双关。一方面，在英语中，"ABC"代表基础知识，即这29所学校是实施“少教多学”的基础力量。另一方面，"ABCs"各个字母都有其特定含义， A 代表"Advocaters"——拥护者。每个学校都需要“少教多学”改革的拥护者。学校要发掘、支持并培养这些新生力量。使他们成为实施这项改革的中坚力量。B代表"Backing"——支持。教师在创新实践的过程中需要支持的力量，这股力量可以使他们突破瓶颈的限制，腾出更多的时间和空间，获取更多的资源。同时为教师提供更多的交流平台，创建实践社区，以及搭建合作伙伴关系。C代表"Capacity Creation"——能力创建。学校要从纵向和横向两个方向努力扩大拥护群体。纵向为不同年级之间的发展，横向为不同科目和部门之间的发展。D代表"Demonstration"——展示。对于成功的实践，教师之间要相互交流，不仅是在校内，学校之间也要相互交流。教师要提供证据解释其有效的原因和实施的办法，并与他人讨论其过程，以此来论证其有效性。从中也可以发现易犯的错误和隐藏的危险。综上这些涵义代表了这些学校促进教师专业化的经验。
在“少教多学”的改革中，不乏成功的案例。例如，圣婴女校（大巴窑）通过分组的方法让教师进行一对一的教学，从而对不同程度的学生实行差异化教学；华民小学通过开展“交流母语”项目，让学生学习不同种族的语言，并在日常生活中进行简单交流，以此来增进民族之间的理解和交融；中正中学重视向学生介绍前沿科技，让学生不在快速发展的社会中落伍，同时努力以一种贴近生活的方式让学生掌握科学技术知识；蒙福小学组织学生通过旧物义卖为动物保护协会捐款，通过了解动物保护协会、与动物交朋友、设计标语、组织安排义卖活动等一系列学生感兴趣的活动来增加学生的写作素材，从而进一步培养学生的写作能力， 等等。
“少教多学”注重的是一种可持续发展能力的培养，它意味着更少地依赖于死记硬背的学习、反复的考试和“以不变应万变”的教学方式，更多地关注经验式的发展、自主学习、差异化教学和终身技能的培养。它重视学生思维、态度、性格和价值观的形成，力图通过创新并且有效的教学方法和策略来塑造学生性格。“少教多学”触摸到了教育的核心——为什么教，教什么，以及怎样教。而这正是世界各国的教育改革所追求的最本质的初衷。教育的意义由此而生。
参考文献：
[1]王冬艳．儒家道德观对新加坡道德教育的影响[J]．北方论丛，2002，(3)：103-106．
[2]薛涌．李光耀：反省出洞见[N]．南方都市报，(A03)．
[3]（日）佐藤学．钟启泉译.“勉强”时代的结束：东亚型教育的终结——“逃避”学习的日本儿童们（之四）[J]．上海教育，2001，(15)：59-61．
[4]何玲，黎加厚．促进学生深度学习[J]．计算机教与学．现代教学，2005，(5)：29-30．
[5]教育部国际合作与交流司．世界62个国家教育概况[M]．北京：首都师范大学出版社，4．
事實上「Less Is More」語意上有所限制，容易誤解成為簡而簡的Minimalists，忽略了設計中最博大精深的部份：功能。我想Form follow function的形容還是比較貼切，既將功能放在首位，語意也已經包含了Less Is More的主義。若果要說，我們常用的筷子便是人類文明上其中一款終極簡化的工具／設計。
比基尼。。。多一分则多，少一分则少
公路车/电影摄影/烹饪/篮球有哪些产品体现了「Less is more」的设计理念？
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事實上「Less Is More」語意上有所限制，容易誤解成為簡而簡的Minimalists，忽略了設計中最博大精深的部份：功能。我想Form follow function的形容還是比較貼切，既將功能放在首位，語意也已經包含了Less Is More的主義。若果要說，我們常用的筷子便是人類文明上其中一款終極簡化的工具／設計。
比基尼。。。多一分则多，少一分则少
在设计史里，是 密斯凡德罗 提出的 less is more， 用来主张去掉不必要的一些装饰，突出主体的功能，适于大批量工业生产，而且经济适用，有独特的形式美学，
最先在建筑上体现的就是玻璃幕墙摩天楼，标准化的玻璃框架可以批量标准化生产，标准配件，安装方便，节约成本，时间，而且美观，后来双层玻璃的出现，是这种摩天楼成为一种国际主义风格！。。。。。。less is more的产品很多，无印l良品，B&O 等等，很多好的产品都点到为止的。尤其是德国的。
包豪斯出来的一些人， 如布鲁尔的钢管椅为代表的一些钢管家具，不过这些产品 有点太过理性，缺乏人情味，北欧一些国家的设计，我个人更喜欢一些，
丹麦设计师汉斯.华格纳设计的椅子，受我国明代家具影响很大，
其实我国明代家具就是很好的一个体现。
明朝家具。这里摘冯唐《我们为什么喜欢明朝桌椅》几段话：王老（王世襄）写道：“明及清前期家具陈置在我国传统的建筑中最为适宜，自不待言。不过出乎意料的是见到几处非常现代化的欧美住宅，陈置着明式家具，竟也十分协调。不难设想，如将上述的情况倒转过来，把近二三百年来，豪华的西洋家具摆在我国的古建筑中，必然会感到不伦不类，而为什么明式家具和现代生活却能这样合拍呢？思考一下似乎也不难理解，正是由于西方现代生活所追求的简洁明快的格调在本质上和明式家具有相同之处的缘故。”王老提出的“简洁明快”肯定是原因之一。明式家具的简洁应合后现代的极简主义：少就是好，越少就是越好。禅宗讲，一花一世界，一叶一如来；一句也是多，一说就是错。见过一个日本知名商社的董事会室的设计：一庭院，一枯石，一干松，一石屋，一木桌；一束阳光从屋顶打在空荡荡的石屋里的那个小木桌周围，周围再无它物。做得有些极端，但是道理昭然。那么多业务，那么多投资的可能，那么多人事，必须去繁就简，想想清楚。见过周公瑕（文征明弟子，工行草及兰花）刻在一具紫檀椅子靠背板的文字：“无事此静坐，一日如两日。若活七十年，便是百四十。”字写得一般，有些甜弱，但是意思明显。五色眩目，五欲乱心，说到底，还是静以修身，俭以养德，心不乱，一切就都有了。“简洁明快”不是缺谁都行，做得好的“简洁明快”，功能一点都不能减弱，甚至更强。这需要功夫。残破的维纳斯，缺了胳膊是“简洁明快”，如果缺了乳房和屁股，就该送进废品收购站了。女孩子的小衬衫只露一点肚脐，也是旖旎无限，也促进观众的激素分泌，需要裁缝的好手艺。做管理咨询的常提“电梯测验”：假设你在电梯里碰见了你的大老板，考你能不能在同乘电梯的 30秒中，向你的大老板讲清楚最近几个月你都干了什么。过去大臣上朝，向皇帝陈述政见，能用的时间也不过30秒。在这30秒钟，能简洁明快，说得清楚又不干涩，需要功夫。我们到现在还喜欢明朝桌椅板凳的第二个原因是“细腻精致”。“简洁明快”不等于偷工减料，明朝的桌椅板凳做得细腻精致。从小就知道我们的文明博大精深，从古数到今天，唐诗宋词元曲明具。
UNIX/Linux 命令：less 就是less is more的好例子
筷子--------------远古的格格---------------------筷子是如何发明的呢？有人推测，远古人烤东西吃时，随手折两根树枝或竹枝，用来夹着吃，这样既不烫手，又能趁热吃到美味，于是就演变成了筷子。筷子的结构极为简单。从形状来说，是两根小细棍，中国的筷子是上粗下细，上方下贺，这种造型的优点是拿起来方便，不容易滑，也不容易转动放在桌子上不会滚，夹菜入口的一端光滑圆润不会伤着唇吞。筷子传到日本后，日本人将筷子做成圆锥形，这是因为日本多食生冷食物，如生鱼片之类，用这种筷子更方便。
Amazon Kindle虽然功能较为单一，但是唤起人们对于阅读的最原始的渴望。
首先想到的是Google的Chrome浏览器，看到@边朝政 也已经写到了。安装后如同一个人工少女，有你来给她装扮：西装、三点、和服、长裙还是裸奔任你选。第二个想到的一种软产品：“广告语”（广义的还包括一些宣传语）。如：耐克：Just Do It另，“粗口”作为被创造出来一类语言产品，同样以简洁为美（暴力美）。操！F**K！滚！日！SHIT!SLUT！，都是样例。
iPhone/iPad/iPod Touch 只有一个 Home 键，足够了
无印良品的各种东东
知乎专做“高质量的问和答“就是少就是多的表现。以及大部分秉承着linux kiss原则的程序。
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Google 主页。
斧头，从远古至今，形状未曾改变！
纳须弥于芥子
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在这个事情上我始终认为做得最好的不是牛气哄哄的苹果，而是英特尔，一个USB可以秒杀一切了。标志_百度百科
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(logo)，是表明事物特征的。它以单纯、显著、易识别的、或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、和指令行动等作用。，在现代中的解释是：表明特征的记号。外文名logo性&&&&质是一个事物的特征
标志的来历，可以追溯到的""，那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或的特殊（即称之为）。如氏族以蛇为图腾，
安全标志的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、为图腾。最初人们将刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽；国家产生以后，又演变成国旗、。
古代人们在和中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如、村标、碑碣、印信纹章等。广义上说，这些都是标志。在的墓穴中曾发现带有的器皿多半是制造者的和姓名，后来变化成图案。在，已广泛使用。在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的，如新月车轮、叶以及类似的简单。自有作坊店铺，就伴有、等标志。在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。到宋代，已相当普遍，如当时专造细针的刘家针铺，就在上印有兔的图形和“认门前白兔儿为记”字样的商标。欧洲中世纪士兵所戴的，头盖上都有辨别归属的隐形标记，家族也都有家族的徽记。
到本世纪，公共、国际化标志开始在世界普及。随着社会经济、政治、科技、文化的发展，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。一门新兴的科学--“符号标志学”应运而生已是必然。按标志表现的不同性质
按统计学原理，标志是用来说明总体单位特征的名称。
1、品质标志
3、属性、特征的标志。如，邓‘s信息的新定义：信息是事物属性标志（标识）的集合；逆信息定义，，信息是物质，能量，信息及其属性的标记。
按标志的变异情况
1、不变标志
2、可变标志
根据基本构成因素
1、文字标志：文字标志有直接用中文、外文或汉语拼音的单词构成的，有用汉语拼音或外文单词的字首进行组合的。
2、图形标志：通过几何或象形图案来表示的标志。图形标志又可分为三种，即具象图形标志、抽象图形标志与具象抽象相结合的标志。
3、图文组合标志：图文组合标志集中了文字标志和图形标志的长处，克服了两者的不足。
标志与商标
1、标志既有二维的(平面)，也有三维的(立体)的。
2、关于标志与商标的关系：根据。
2.1、能够将自己的商品(含服务)与他人的商品区别开的可视性标志(包括：文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合，这些要素的组合)均可以作为商标申请注册。申请的标志，应当有显著特征，便于识别，并不得与他人在先取得的合法权利相冲突。
2．2、但是，下列标志不得作为商标使用：
（一）同的国家名称、、、、勋章相同或者近似的，以及同中央国家机关所在地特定地点的名称或者物的名称、图形相同的；
（二）同外国的国家名称、、、军旗相同或者近似的，但该国政府同意的除外；
（三）同的名称、旗帜、徽记相同或者近似的，但经该组织同意或者不易误导公众的除外；
（四）与表明实施控制、予以保证的官方标志、检验相同或者近似的，但经授权的除外；
（五）同“”、“”的名称、标志相同或者近似的；
（六）带有民族歧视性的；
（七）夸大宣传并带有欺骗性的；
（八）有害于社会主义道德风尚或者有其他不良影响的。
县级以上的或者公众知晓的外国地名，不得作为商标。但是，地名具有其他含义或者作为、组成部分的除外；已经注册的使用地名的商标继续有效。
2．3、 除非经过使用已经取得显著特征并便于识别，下列标志不得作为：
（一）仅有本商品的、图形、型号的；
（二）仅仅直接表示商品的质量、主要原料、功能、用途、重量、数量及其他特点的；
（三）缺乏显著特征的；
(四)以三维标志申请的，仅由商品自身的性质产生的形状、为获得技术效果而需有的商品形状或者使商品具有实质性价值的形状，不得注册。
中国第一枚拥有专利的商标色彩信息传播的速度，比点、线、面对人的视觉冲击力更强更快，它以每秒30万公里的光速传入人的眼睛，是一种先声夺人的。它这一快速”功能，被用在一些指示“紧急”和“危险”的汽车上，如红色救火车、白色，具有高度提示人们的警觉与注意力的功能。
在名字设计过程中，运用色彩的感觉与信息，对激发的心理联想与欲望，树建自己的品牌个性，尤为重要。为此品牌设计者必须认真学习与研究色彩的感情、色彩的冷暖以至于色彩的轻重感、色彩的软硬感、色彩的面积感、色彩的空间感、色彩的味觉感。
色彩的感觉指不同色彩的色相、色度、明度给人带来不同的。品牌设计者需要的色彩感觉色彩的感情
红色——热烈、刺激、温暖
黄色——中性、高贵、较安静
绿色——中性、活力、青春、和平、较安静
蓝色——给人清冷、恬静、深远感
白色——给人纯洁、干净、凄凉感
黑色——给人庄重、朴实、悲哀感
色彩的冷暖感
红色、、黄色为暖色；紫色、蓝色与暖色之间的中间色，给人凉的感觉。青色为冷色；绿色属冷色。
色彩的轻重感
明度强的颜色感觉轻，明度弱的颜色感觉重，也就是说给人的感觉轻，深色给人的感觉重。
色彩的软硬感
暖色、亮色感觉软而柔和，冷色、暗色感觉硬而坚固。
色彩的面积感
深暗的色彩给人面积小的感觉的感觉。
色彩的空间感
明度较强的色彩感觉远，明度饺弱的色彩感觉近。
色彩的味觉感
黄色、蓝色、绿色，给人酸味感，白色、乳黄色、粉红色给人甜味感，茶色、暗绿色、黑色给人苦味感，红色给人辣味感。暖色系列给人温暖、快活的感觉：冷色系列给人以清凉、寒冷和安静的感觉。如将冷暖两色并用，给人的感觉则是暖色向外扩张、前移，冷色向内收缩、后移。了解色彩规律，对选择色彩突出品牌名称很有实用价值。
是指消费者接触到某一色彩时所想到的东西，包括思想感情和物的形态等几方面的内容。[1]调研分析
logo标志不仅仅是一个图形或文字的组合，它是依据企业的构成结构、行业类别、经营理念，并充分考虑标志接触的对象和应用环境，为企业制定的标准视觉符号。在设计之前，首先要对企业做全面深入的了解，包括、、以及企业最高领导人员的基本意愿，这些都是标志设计开发的重要依据。对竞争对手的了解也是重要的步骤，标志的重要做用即识别性，就是建立在对竞争环境的充分掌握上。
要素挖掘是为设计开发工作做进一步的准备。依据对调查结果的分析，提炼出标志的结构类型、色彩取向，列出标志所要体现的精神和特点，挖掘相关的图形元素，找出标志设计的方向，使设计工作有的放矢，而不是对文字图形的无目的组合。
有了对企业的全面了解和对设计要素的充分掌握，可以从不同的角度和方向进行设计开发工作。通过设计师对标志的理解，充分发挥想象，用不同的表现方式，将设计要素融入设计中，标志必须达到含义深刻、特征明显、造型大气、结构稳重、色彩搭配能适合企业，避免流于俗套或大众化。不同的标志所反映的侧重或表象会有区别，经过讨论分析或修改，找出适合企业的标志。
提案阶段确定的标志，可能在细节上还不太完善，经过对标志的标准制图、大小修正、黑白应用、线条应用等不同表现形式的修正，使标志使用使更加规范，同时标志的特点、结构在不同环境下使用时，也不会丧失，达到统一、有序、规范的传播。识别性
识别性是企业标志重要功能之一。下，竞争不断加剧，公众面对的信息纷繁复杂，各种logo商标符号更是数不胜数，只有特点鲜明、容易辨认和记忆、含义深刻、造型优美的标志，才能在同业中突显出来。它能够区别于其它企业、产品或服务，使对企业留下深刻印象，从而提升了的重要性。
标志是企业视觉传达要素的核心，也是企业开展信息传播的主导力量，在中，标志的造型、色彩、应用方式，直接决定了其他识别要素的形式，其他要素的建立，都是围绕着标志为中心而展开的。标志的领导地位是企业经营理念和活动的集中体现，贯穿于企业所有的经营活动中，具有的领导作用。
标志代表着企业的经营理念、文化特色、价值取向，反映企业的产业特点，经营思路，是企业精神的具体象征。大众对企业标志的认同等同于对企业的认同，标志不能脱离企业的实际情况，违背企业宗旨，只做表面形式工作的标志，失去了标志本身的意义，甚至对企业形象造成负面影响。
随着企业的经营和企业信息的不断传播，标志所代表的内涵日渐丰富，企业的经营活动、广告宣传、文化建设、公益活动都会被大众接受，并通过对标志符号的记忆刻画在脑海中，经过日积月累，当大众再次见到标志时，就会联想到曾经购买的产品、曾经受到的服务，从而将企业与大众联系起来，成为连接企业与受众的桥梁。功用性
标志的本质在于它的功用性。经过的标志虽然具有观赏，但标志主要不是为了供人观赏，而是为了实用。标志是人们进行生产活动、社会活动必不可少的直观工具。标志有为人类共用的，如公共场所标志、交通标志、安全标志、操作标志等；有为国家、地区、城市、民族、家族专用的旗徽等标志；有为社会团体、企业、仁义、活动专用的，如会徽、、厂标、社标等；有为某种商品产品专用的商标；还有为集体或个人所属物品专用的，如图章、签名、花押、落款、烙印等， 都各自具有不可替代的独特功能。具有法律效力的标志尤其兼有维护权益的特殊使命。
标志最突出的特点是各具独特面貌，易于识别.显示事物自身特征，标示事物间不同的意义、区别与归属是标志的主要功能。各种标志直接关系到国家、集团乃至个人的根本利益，决不能相互雷同、混淆，以免造成错觉。因此标志必须特征鲜明，令人一眼即可识别，并过目不忘。
显著是标志又一重要特点，除隐形标志外，绝大多数标志的设置就是要引起人们注意。因此色彩强烈醒目、图形简练清晰，是标志通常具有的特征。
标志种类繁多、用途广泛，无论从其应用型式、构成形式、表现手段来看，都有着极其丰富的多样性。其应用形式，不仅有平面的（几乎可利用任何物质的平面），还有立体的（如、园雕、任意形立体物或利用包装、容器等的特殊式样做标志等）。其构成形式，有直接利用物象的，有以文字符号构成的，有以具象、或抽象图形构成的，有以色彩构成的。多数标志是由几种基本形式组合构成的。就表现手段来看，其丰富性和多样性几乎难以概述，而且随着科技、文化、艺术的发展，总在不断创新。
凡经过设计的非自然都具有某种程度的艺术性。既符合实用要求，又符合原则，给予人以美感，是对其艺术性的基本要求。一般来说，艺术性强的更能吸引和感染人，给人以强烈和深刻的印象。标志的高度艺术化是时代和文明进步的需要，是人们越来越高的文化素养的体现和审美心理的需要。
标志无论要说明什么、指示什么，无论是寓意还是象征，其含义必须准确。首先要易懂，符合人们认识心理和认识能力。其次要准确，避免意料之外的多解或误解，尤应注意。让人在极短时间内一目了然、准确领会无误，这正是标志优于语言、快于语言的长处。
标志与广告或其它宣传品不同，一般都具有长其使用价值，不轻易改动。
标志的设计原则
标志设计不仅是实用物的设计，也是一种图形艺术设计。它与其它图形艺术表现手段既有相同之处，又有自己的艺术规律。它必须体现前述的特点，才能更好地发挥其功能。
由于对其简练、概括、完美的要求十分苛刻，即要成功到几乎找不至更好的替代方案的程度，其难度比之其它任何图形艺术设计都要大得多。
1、设计应在详尽明了设计对象的使用目的、适用范畴及有关法规等有关情况和深刻领会其功能性要求的前提下进行。
2、设计须充分考虑其实现的可行性，针对其应用型式、材料和制作条件采取相应的设计手段。同时还要顾及应用于其它视觉传播方式（如印刷、广告、映像等）或放大、缩小时的视觉效果。
3、设计要符合作用对象的直观接受能力、审美意识、社会心理和禁忌。
4、构思须慎重推调皮，力求深刻、巧妙、新颖、独特，表意准确，能经受住时间的考验。
5、构图要凝练、美观、适形（适应其应用物的形态）。
6、图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。
7、色彩要单纯、强烈、醒目。
8、 遵循标志艺术规律，创造性的探求恰切的艺术表现形式和手法，锤炼出精当的艺术语言使设计的标志具有高度整体美感、获得最佳视觉效果，是标志设计艺术追求的准则。
标志设计不仅是一个符号而已，标志的真正意义在于以对应的方式把一个复杂的小物用简洁的形式表达出来。标志是设计中的“小品’，但也是设计中最难的。它其有以小见大、、以一当十的选择性特点。标志设计通过文字、图形巧妙组合创造一形多义的形态，比其他设计要求更集中、更强烈、更具有代表性。突出的表现在于设计概括的形象化，以单纯、简洁、鲜明为特征，令人一目了然;简练、准确而又生动有趣，其有即时达意的传达功效
1、图形的造型美
标志设计要在细小范围中反映具休的艺术待征，给人以美好、动人的形象，必须具有和谐、悦目的形象。图形是构成标志的重要组成部分，也是设计中不可忽视的，足标志最后成败的关键。正如音乐先讲究节奏、旋律和音响，而后才有音色关。诗讲究格律、音韵和诗意，而后才有诗味。标志也是一样，必须讲究组织格式和运动变化，而后才有图形美。所谓图形美，并不单是外在的美，还应有意象的内在美。从设计构思到组织形式，善于运用构成法则的运动变化，发挥单纯的和谐美。图形美并不像一般那样用添枝加叶的填充式手法，而是巧于利用结构的简化、形象的净化，强调强化和精简的艺术处理。产生一种特有的标志造型美
2、意和形的综合美
标志是通过完整的形象表现出来的，而形象则是构成图形美的重要条件。标志的艺术形象可以概括为两个组成部分。
(1)意象美。由想象、意境、比喻、色彩等组合成意味深长的意象美。
(2)形式美。由变化、运动、对照、均衡等组合成组织结构的形式美。
前者以意象的内核为基础，后者以形象的构成为规律，两者不可缺一，否则就不能成为一个好标志。也谈不图形美。如果缺乏前者，就没有诗愈般的境界。不能令人悠然神往。缺乏后者，就没有条理化的组织秩序.不能引人悦目舒畅。毫无疑问，惫象美是内在的，提供了普遍的现实意义.形式美则是外在的，提供了形式感的具体特征。两者都是融情于景和组织形式的揉合表象手法
采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志目瞪口呆的。这种手法直接、明确、一目了然，易于迅速理解和记忆。如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以的形象为标志图形等等。
采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。如用交叉的斧头象征工农联盟，用挺拔的幼苗象征少年儿童的茁壮成长等。象征性标志往往采用已为社会约定俗成认同的关联物象作为有效代表物。如用鸽子象征和平，用雄狮、雄鹰象征英勇，用日、月象征永恒，用松鹤象征长寿，用白色象征纯洁，用绿色象征生命等等。这种手段蕴涵深邃，适应社会心理，为人们喜闻乐见。
采用与标志含义相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表现标志的内容和特点。如用伞的形象暗示防潮湿，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭头形象示意方向等。
用特性相近事物形象模仿或比拟所标志对象特征或含义的手法。如全日空航空公司采用仙鹤展翅的形象比拟飞行和祥瑞，日本佐川急便车采用奔跑的人物形象比拟特快专递等。
采用并无特殊含义的简洁而形态独特的抽象图形、文字或符号，给人一种强烈的现代感、视觉冲击感或舒适感，引起人们注意并难以忘怀。这种手法不靠图形含义而主要靠图形、文字或符号的视感力 量来表现标志。如日本五十铃公司以两个棱形为标志，牌运动服将拼音字母&L&横向夸大为标志等。为使人辨明所标志的事物，这种标志往往配有少量小字，一旦人们认同这个标志，去掉小字也能辨别它。在科学技术飞速发展的今天，印刷、摄影、设计和图像传送的作用越来越重要，这种非语言传送的发展具有了和语言传送相抗衡的竞争力量。标志，则是其中一种独特的传送方式。人们看到烟的上升，就会想到下面有火。烟就是有火的一种自然标记。在通讯不发达的时代，人们利用烟（狼烟）作为传送与火的意义有关联的（如火急、紧急、报警求救等）信息的特殊手段。这种人为的&烟&，既是信号，也是一种标志。它升得高、散得慢，形象鲜明，特征显著人们从很远的地方都能迅速看到。
这种非语言传送的速度和效应，是当时的语言和文字传送所不及的。今天，虽然语言和文字传送的手段已十分发达，但像标志这种令公众一目了然，效应快捷，并且不受不同民族、国家语言文字束缚的直观传送方式，更回适应生活节奏不断加快的需要其特殊作用，仍然是任何传送方式都无法替代的。标志，是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除标示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。
标志，作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会活动与生产活动中无处不在，而且对于国家、社会集团乃至个人的根本利益。越来越显示其极重要的独特功用。例如：国旗、作为一个国家形象的标志，具有任何语言和文字者难以确切表达的特殊意义。公共场所标志、交通标志、安全标志、操作标志等，对于指导人们进行有的正常活动、确保生命财产安全，具有直观、快捷的功效。商标、店标、厂标等专用。
标志对于发展经济、创造、维护企业和消费者权益等具有重大 实用价值和法律保障作用。各种国内外重大活动、会议、以及邮政运输、金融财贸、机关、团体及至个人（图章、签名）等几乎都有表明自己特征的标志，这些标志从各种角度发挥着沟通、交流宣传作用，推动社会经济、政治、科技、文化的进步，保障各自的权益。随着国际交往的日益频繁，标志的直观、形象、不受语言文字障碍等特性极其有利于国际间的交流与应用，因此标志得以迅速推广和发展，成为视觉传送最有效的手段之一，成为人类共通的一种直观联系工具。标志设计计划的途径
标志设计的导入计划是一种程序，按照理论和预定时间，循序进行作业，以便达到所期待的成果.所以，如欲获得良好的标志设计效果，就必须制定理想的程序.那么，如何制定适合公司标志设计导入程序呢?关于这个问题，标志设计委员会必须充分检查，制定合乎企业目的和方针的程序 .一般而言，标志设计程序通常以标志设计导入计划的形式表现.
各公司的标志设计导入计划，会依企业特性和问题特性而有所不同，但其原则性的程序则大致相同，均可划分为“调查”，“企划”，“实施”3大步骤.调查工作必须把握现状，观测事实，并加以分析.许多公司在导入标志设计时，事前调查作业不够充分，因此无法掌握现状，常制作出缺乏依据的企划；这种企划内容不合理，根本无法获得良好成效.
企划必须以调查结果为基础，配合基本思想，根据政策方向和表现重点而提出构想，同时为了利于实施作业，最理想的企划是明确指出具体可行之道。标志设计的实施阶段是根据企划内容，以新思想为基础而开发出新的识别系统，并且将此新系统向公司内外发表.
标志设计流程
标志设计导入计划有其预定的实施期限，且括许多复杂的项目，必须循序渐进，才能得到合理的结论和优秀的视觉系统.此外，为了配合企业目的，在计划阶段应注意如下各项：
1、 进入实施成果阶段前的期间不可太仓促
所谓&先下手为强&,企业活动亦然.但是在公司确认标志设计的导入方针后，如果匆忙而机械地勉强排定计划，反而会产生反面效果.有些公司的总经理或高级主管不了解这点，一定要按照排定的期限，订立勉强的流程计划，以便配合公司周年纪念日的庆典等情况.其实，配合周年庆典来发表标志设计的作法，必须在期限内办理的事项很多，包括“方针的确定”，“公司名称的确定”，“企业标志的确定”，“基本设计系统的确定”，“对外界发表”，“适用设计的相关事宜告一段落”------等，为了节省时间，而计划把这么多的工作勉强在仓促的时间内完成，容易变成一份难以实行的标志设计计划表.
2、设计开发作业的时间不可太仓促
标志设计的设计开发作业中，最重要的是在基本设计开发期间由参加设计者充分地加以检查.在设计开发作业的最初阶段中，为了让大家能提出优秀的构想，做设计造型的探索等，就要安排充分的检查时间；之后，进入实际作业时，也须有足够的时间，不可订立机械性的不合理计划，强迫工作人员仓促赶工，使得实施作业困难重重.
3、重视逻辑性而循序推进标志设计作业
标志设计的计划过程，背景，导入的必然性和成果等结论，以及标志设计开发的经过，都必须利用对内，外发表的机会加以反复说明，绝不可马马虎虎地推行标志设计，丧失公司本身对员工和外界人士的说服力.尤其在推进标志设计计划时，有关企业问题的探索，调查工作，根据调查结果而作判断的过程，如果进行得不理想，日后便很难对内部员工或外界人士说明清楚，同时也会使得标志设计的成效不彰.因此，不论高级主管们如何地要求赶工，赶时间，标志设计作业都必须确实执行，重视逻辑整合性而循序渐进.
4、变更公司名称，品牌时，必须办理法律手续
制定充足的作业时间公司名称的变更须通过的决议,而品牌的更新也须办理有关商标权的法律手续.尤其是商标权的确定，如果办理得不顺利，往往会历经二三年的时间；这种花时间的作业，事先必须考虑周详，才能制定出实用性强的标志设计计划.
5、 发现标志设计计划不合理时，应尽快重新制定
标志设计计划的流程安排，必须考虑前后作业间的关联性，因为前面的作业结果必然会影响到下一步作业. 根据调查结果，有时也须安排追加调查；综合性的检查结果，有时会产生需要变更公司名称的情况；识别系统的企划，也会影响设计开发的条件；有些设计须先做各种测试，或重新进行设计开发作业.因此，如有必要，应重新编列流程图，如果一开始就想制定出完美的流程图，可以说绝无可能.所以，负责的相关人员应时常考虑实际状况，出现必须追加或删改的重要作业时，应毫不犹豫地重新计划，务必制作出最适当的计划，这就是正确的管理概念。与商业活动有着紧密的联系.先秦典籍记载商祖王亥就曾驾着牛车到黄河北岸进行部落间的商品交易.在那个时期通常都要由“王‘率领才能进行这种物品的交换.在这最初的商品交易活动中已存在着雏形状态的商品标志.很多出图文物中标明了生产者的姓氏‘姓名及产地的印章印记一就是我国商标的滥觞.例如:·战国中期“物勒工名‘式的铭文开始大量出现在青铜器上.这类铭文字数一般不多.所记的主要是器物的年份、主管作器的官吏和作器工人的名字等.由于这种名称多出现于商品交流中因此与现代标志有更多的共同之处.
始于殷商时期的印章也具有标志的性质.印章在战国时代已普遍使用最初只是作为交换货物时的凭证后来多用于盖印封泥.封泥主要是为了封存简犊、公文和函件。起保密作用，在长沙马王堆出土的印章和封泥就有很多：1号墓有“妾辛追‘木印1枚。字迹清楚的封泥30枚，其中“轪侯家丞”27枚。“右尉”2枚，.“口买之”1枚；2号墓有“长垂相”.“轪侯之印”龟钮婆金铜印各1枚。“利苍”玉印1枚：3号墓有带文字的封泥七、八枚.大多为“轪侯家垂”.这些印章和封泥表明了墓主人的身份、地位.现存的战国时期的陶器上也有标明制造者姓氏、产地、所有者等内容的印章印记。虽然印章、印记大多采用文字的方式，但其标志的性质是不容置疑的。
此外，在中国古代漆器、瓷器上也常见有印记。在枝江姚家港出土的西汉早期的漆器底部。有的烙有“成市草”、“市府造”等文字，有的是用针刻“田”、“黄”字样，说明其来自当时著名的漆器产地成都。“田”、“黄”则是漆工的姓氏。这类印记在中国瓷器中更是十分常见。三国时期的青瓷虎子上题有“赤乌十四年会稽上虞师袁谊作”。西晋时期的魂瓶上有“出始宁用此廪宜子孙正厉高陈泉四作”.作为商业用瓷的长沙窑瓷器还出现了宣传用的广告用语。如“郑家小口天下第一”等。此外还有如“油盒”、“陈家美春酒”、“瓦货老行”等实用款名。唐代邢窑白瓷上也可以看到如“王”、“翰林”等款识。宋元时期的款识更加丰富，像北宋时期的名窑龙泉青瓷上的“永清窑记”底款景德镇青白瓷上的“段家合子记”“吴家合子记”等款识。这些印记都可以称之为中国古代商标的范例。
时期已开始使用铜版印刷商标广告。在中国历史博物馆里藏有一块当时“济南刘家功夫针铺”用来印刷广告的铜。这块铜版长18.4厘米，宽13.2厘米，四周以双线为框，中部是持柞捣臼的一只白兔两边各有四个楷书阳文“认门前白兔儿为记”。下部有七行楷书阳文，每行四字：“收买上等钢条。造功夫细针，不误宅院使用。客转与贩。别有加饶。请记白。”因其图文并茂，且已具备了现代商标所应具备的各种因素，所以被认为是我国现存最早、最完善的古代商标。此后，随着生产力的不断提高，商标又得到了进一步的发展。除了强调质量等内容的文字图画类商标之夕卜还出现了为迎合消费者的心理而带有吉祥寓意的商标。（图1-27)例如药铺门前悬挂的“膏药”牌，上绘黑色圆形“膏药”下有“双鱼”纹样，寓意药到病除。有的还用“鹤鹿同春”来象征身体健康。此后，元明以至清代中叶由于长期推行“重农抑商”政策商标的发展并未出现较大的变化。
（一） 由复杂向简约的演变
标志的发展更加注重的标志的表达手法及技巧。以简单的图形元素，使得标志具备更加突出的视觉效果。
（二） 由具象向抽象的演变
在飞速发展的当今社会，人们快速的生活方式，简单、抽象的标志更容易被观者记忆于心，因此标志的设计更具有创意性以及形式美感。
（三） 色彩的多样性的演变
色彩更为丰富，渐变的应用效果广泛，标志更具备光泽感。
（四） 平面化趋向立体化
标志作为企业形象识别系统的核心，同时也是平面系统的重要组成部分。标志的发展逐日走向立体化，三维立体的表达手法，使得标志丰富，视觉效果更为突出。
标志的发展是一个设计相互交融，设计风格的多样化的过程。标志作为商业产物，设计手段是次要的，目的才是第一位的。更注重的应使其性。
现代标志的概念更加完善、成熟，标志的推广与应用已建立了完善的系统。随着数字时代的到来与网络文化的迅速发展，传统的信息传播方式、阅读方式受到了前所未有的挑战。效率、时间的概念标准也被重新界定，在这种情况下，标志的风格也呈现向个性化、多元化发展。对于标志创作和设计者来说，要通过一个简洁的标志符号表达比以前多几十倍的信息量。经典型标志与具有前卫、探索倾向的设计并存，设计的宽容度扩大了。
社会经济的衡量标准不再只是商品数量的多少，性能的好坏，种类的有无，概念传达的准确与快慢成了新的衡量标准和制胜的关键。可以说，时代给标志创作提供了一个前所未有的实践空间。基于这一点，标志的独特性与可识别性、理性与感性、个性与共性等方面的综合考虑成为设计师追求成功的有效路径。总结社会和市场形势，标志可大致归纳为以下几个发展趋势:
各种标志都在广阔的市场空问中抢占自己的视觉市场，吸引顾客。因此，如何在众多标志中跳出来，易辨，易记，个性成为新的要求。个性化包括消费市场需求的个性化和来自设计者的个性化。不同的消费者审美取向不同，不同的商品感觉不同，不同的设计师创意不同、表现不同。因此，在多元的平台上，无论对消费市场，还是对设计者来讲，个性化成为不可逆转的一大趋势。
19世纪末以来，由于工业革命以及包豪斯设计风格的影响，设计倾向于机械化，有大工业时代的冰冷感。随着社会的发展和审美的多元化以及对人的关注，人性化成为设计中的重要因素。正如美国著名的工业设计家、设计史学家、设计教育家普罗斯所言:“人们总以为设计有三维:美学、技术、经济，然而，更重要的是第四维:人性!”标志也是如此，应根据心理需求和视觉喜好在造型和
色彩等方面趋向人性化，其有针对性。
信息化时代的特征，使现在的标志与以往不同，除表明品牌或企业属性外，标志还要求有更丰富的视觉效果、更生动的造型、更适合消费心理的形象和色彩元素等。同时，通过整合企业多方面的综合信息进行自我独特设计语言的翻译和创造，使标志不仅能够形象贴切地表达企业理念和企业精神，还能够配合市场对消费者进行视觉刺激和吸引，协助宣传和销售。标志成为信息发出者和信息接收者之间的视觉联系纽带和桥梁，因此，信息含量的分析准确与否，成为标志取胜的途径。
色彩等方面趋向人性化，其有针对性。
意识形态的多元化，使标志的艺术表现方式日趋多元化:有二维平面形式，公有半立体的浮雕凹凸形式;有立体标志，也有动态的霓虹标志;有写实标志，也有写意标志;有严谨的标志，也有概念性标志。随着网络科技的进步和电子商务的发展，网络标志成为日益盛行的新的标志形态。
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