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“纯粹”女装网络招商会举行 力求创新高效
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分享九型人格 力求高效沟通
――中南大学MBA联谊会湛江分会举行第十五期读书会
4月20日下午，中南大学MBA联谊会湛江分会第十五期读书会现场
　　碧海银沙网讯（图文/特约摄影师 李满青 通讯员 莫腾浩 编辑/金 臻 蔚 青）4月20日下午，中南大学湛江MBA班联谊会组织近50位学员和读书爱好者来到赤坎中国工商银行湛江分行会议室，参加了第十五期读书会。
中南大学MBA湛江分教处主任陈志其介绍联谊会和读书会的情况
中南大学工商管理硕士、中南大学MBA联谊会副会长汪洋主讲《九型人格与高效沟通》
　　这次读书会主讲嘉宾是中南大学工商管理硕士、广东海洋大学客座教授、中南大学MBA联谊会副会长汪洋，他以《九型人格与高效沟通》为主题，通过对完美型、助人型、成功型、浪漫型、智慧型、思想型、活跃型、领袖型及和平型等九型人格的分析，让大家受益匪浅，并受到与会代表的亲睐。
与会员边听边拍摄主要课件
主讲嘉宾汪洋（左）与学员交流
　　据了解，中南大学湛江MBA班联谊会自2007年组建以来，已走过6年的过程，他们以“学习交流，感悟分享”做为联谊会的宗旨和追求，期间组织了各种读书活动、专题讲座和企业实践活动。人数由当初的20多人发展成一个300多人的团队。湛江MBA读书会成立于日。基于中南大学湛江MBA班的同学会基础上成立的湛江MBA读书会，这些MBA的学子们梦望在湛江搭建一个高起点学习、交流平台，推动各界爱读书人士与专家学者进行沟通交流，培养心灵、陶冶性情、提升品位、充实人生。
与会代表廖先生现场谈读书感受
参加读书会的部分代表合影留念
(04-23 09:29)
(04-23 09:46)
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联系方式：碧海银沙网站《图读湛江》编辑部 电话： 。创新课堂 力求高效―2014年度责任之星教师系列（教学创新）事迹材料_德育活动_德育天地_天津市滨海新区塘沽于庄子小学
&&发表日期：日& 共浏览155 次 &
出处：德育组
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创新课堂 力求高效―2014年度责任之星教师系列（教学创新）事迹材料
2014年度责任之星教师系列（教学创新）事迹材料&&&
创新课堂&力求高效
滨海新区塘沽于庄子小学&&邓文爱
我是塘沽于庄子小学的一名数学教师，在十五年的从教生涯中，我时刻以一个优秀教师的标准严格要求自己，立足课堂教学的创新，勤勤恳恳、兢兢业业，逐渐形成自己的教学特色。作为一名青年教师，我认真学习新的教学理念，在实践中不断提升教学素养，用积极向上的工作态度，大胆创新的工作精神，博得了学生、家长和同事的一致肯定。
一、创新课堂，实现高效
在十几年的教学实践中，我以严谨的态度对待教学工作，课堂内外一丝不苟，勇于探索，开拓进取，积极参加专业培训，始终站在课程改革的前沿，为实现“高效课堂”而努力。
（一）建立融洽的师生关心
在课堂上我力求建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。&因此我与学生的交流比较密切，例如我们建立了网络QQ群，让学生在群里互相交流，畅所欲言，不仅拉近了师生之间的关系，也让我更加了解了学生，了解了他们的学习情况和心理情况，对课堂教学有很大的促进作用。
(二)挖掘教材的趣味因素，遵循学习规律
在课堂教学中，我总是思考如何安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单而又有趣的数学问题；在以小组为单位的活动中，让他们感受成功的喜悦感。也大大因此我努力适应新的教学形式，认真学习信息技术，以及课件的制作。
我在实践中积极探索有效的教学方法，并形成自己的教学风格。在教学我能够把教材内容与学生生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习环境。同时注重学生的探索发现，引导学生在学习活动中，学会交流，学会合作，提高学习能力。改变以往教师演示，学生模仿的传统的教学方式，在学生中开展探究式学习，课堂上实行“活动化”教学，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流，促使学生在轻松的环境中学会学习。同时也使学生的态度、情感和价值观得到体验。&&
（三）注重反思，不断总结
作为一名青年教师，我总是不忘课后的反思和总结。每次课后我都会回顾课堂上的每个环节，及时进行反思和总结，因为只有不断的反思才会发现课堂的不足和自己教学的弱点，才能及时进行改进。教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。通过教师的自我反思，更加快速地提高了他们教学实践能力和教育科研能力。&　
二、加强研究，提升科研能力
&&&&&&作为学校的数学学科教研组长，我带领全体数学教师开展有计划、有步骤、有实效性的校本教研活动，深化教学理论的学习和课堂教学的研究。作为一名骨干教师，能把自己的宝贵经验毫无保留的传给年轻教师，指导其日常教学工作。在学校里，我积极参与了市级和区级科研课题的研究，及时撰写论文。其中在个人校级课题《小组合作有效性的研究》的研究中，我立足理论和实践的练习，不断进行实验和经验总结，收到一定的实效。同时，在高效课堂研究的系列活动中做研究课《鸡兔同笼》，受到专家和各位老师的一致肯定。
&&&&&由于学校对我工作能力了信任，连续担任毕业班数学教师，并取得了理想成绩。曾被评选为天津“265”农村骨干教师培训区级学员和区级学科带头人。2012年又被评为滨海新区骨干教师。2012年5月在塘沽中小学教师首届“巨川杯”优质课评比活动中执教《植树问题》获一等奖。2013年执教《数字编码》获塘沽优质课评比一等奖。2011年12月被聘为天津市“265农村骨干教师培养工程”校级学员学科培训主讲师。2012年6月塘沽小学数学特色试卷试题设计评比一等奖。2012年天津市“265”农村骨干教师教学设计评比二等奖，论文评比三等奖。2012年天津市教育创新论文区级一等奖。2013年11月天津市校讯通杯论文评比二等奖。2013年塘沽信息整合说课评比二等奖。2014年塘沽青年教师技能大赛（说课）一等奖。这些成绩的获得都与平时的努力不可分。在今后的工作中，我会再接再厉，吸收先进的教学方法，注重总结经验，继续提高自己的理论水平和业务能力。
获奖感言：课堂教学没有最好，只有更好。一份付出，一份收获，十五年的教学磨砺，为我奠定了今后发展的基石。今后我会持之以恒，坚持不懈；完善自我，超越自我，努力做一名新时代人民需要的创新型教师！
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打造高效课堂力求抓住五要素
湖北省长阳土家族自治县教育研究与教师培训中心/李德胜
实施新课程以来，基础教育教学领域又一次开始关注在新课程理念下，如何实现高效课堂教学的研究。在新课改的过程中，从事基础教育教学的老师们感受到了新课程带来的新理念、新思路，又面临一些新问题，在实施高效课堂教学策略过程中，提升学生自主学习的能力，养成自主、合作、探究的学习品质，大面积提升学生的学业成绩，逐步缩小差异，促进学生全面发展，提高课堂教学的效益具有广阔的研究空间和研究价值。
高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂的目的就是做到“两个减轻两个提高”（即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益），到达提高教育质量的目的。高效课堂的要求是三条：一是课堂气氛要融洽。二是课堂节奏要明快。三是课堂投入少产出多。这就是效益。我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。在这个时间内要研究如何提高效率，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效。
如何打造高效课堂呢？本人认为一线教师应该努力通过抓住五要素来打造高效课堂。
要素一：融洽的师生关系是打造高效课堂的前提。
融洽的师生关系，孕育着巨大的教育&亲合力&，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。有了这学习动机和对老师的认可，那么在课堂上才会配合教师的教学活动，从而作为教师建构高效课堂的前提。然而目前，部分老师与学生之间还存在一些隔阂。我们需要设法努力打破隔阂，建立融洽的师生关系。
要素二：课前充分的准备是打造高效课堂的基础。
要备好一节，其实不难。但要精心准备好一节高效的课，其实很难。这就不仅需要教师本身的努力，还需要发挥整个备课组的力量。因此应该做到：
1、在集体备课前：教师先钻研教材进行自备，写出简案，这就对教材有了一定的理解，因为熟悉教材是教学的基础。此外还应做一定量的练习题，从中选取最切合考点的，这都为集体备课做好准备。
2、在集体备课时：
（1）首先要备好教材。
（2）其次备好课堂练习，这是集体备课的一个重要内容。当堂训练是一个非常重要的环节。这就要求当堂训练中的练习题一定要精华中的精华。这也需集合整个备课组老师的智慧，把集体备课前所选取的练习题，再一次进行筛选。务求所选的题体现重点，体现难点，体现考点。这也是达到高效的关键。
（3）集体备课应做到了六统一：Ａ、统一划分课时；Ｂ、统一确定学习目标；Ｃ、统一自学指导；Ｄ、统一每节课的学和教；Ｅ、统一课堂作业；Ｆ、统一日日清、周周清作业。
2、在集体备课后：由各教师根据集体备课情况对自己的备课进行复备 。
要素三：科学的课堂教学模式是打造高效课堂的关键。
本人倡导的基本教学模式为“先学后教―问题导练―四环递进（即问题导学→探究讨论→教师精讲→拓展评价）”。
“先学后教―问题导练―四环递进”是一种开放的教学思维模式，是在把握课堂教学5环节（课前准备、导入、主题探究、强化巩固、总结拓展）、课堂教学5行为（讲授、对话、指导、展示、探究）、课堂管理5方式（分组合作、个别教学、激励、调控、约束）、课堂教学4类型（新授课、综合课、复习课、实验课）、课堂教学3策略（任务驱动、问题中心、思维开放）的基础上，通过实验研究，让教师、学生在实践中体验成长与成功。四环递进指的是“问题导学→探究讨论→教师精讲→拓展评价”，体现问题引导、学生自学、探究讨论、师生互动、共同参与、多种学习方式综合运用的教学过程；
1、开展课始复习。部分老师不提倡课始复习，但我认为课始复习还是很有必要的。课始复习能让学生对知识有一个全面的回顾，加强学生的记忆，也起到承上启下的作用。
2、明确目标。教师三言两语，或用投影显示，准确地提示学习目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，并指导学生自学的方法。
3、自学指导。学生自学时，教师应通过行间巡视、质疑问难、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析：是倾向性还是个别问题，是旧知回生还是新知识方面的问题，把主要的倾向性新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备。这实际上是教师在修改课前的教案，或者是“第二次备课”。
4、自学检测。首先让学生回答自学指导中的问题或让学生板演，暴露出自学中的问题。对学生难以掌握的问题再在教师的帮助下引导学生讨论，让学生自已更正，各抒己见。最后师生共同归纳、小结、上升为理论，指导运用。在这一环节中，老师更能突显出教师的作用，老师能否给以正确的引导，这是关键。
在这一环节中教师要做到三个明确：（1）明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，对学生通过自学已掌握的不教。（2）明确教的方式。应该是兵教兵，会的学生教不会的，教师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的教师要帮助更正，对“不完整的”教师要帮助补充。（3）明确教的要求。要不折不扣达到大纲规定的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用是可能出现的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。
5、当堂训练。一般用多媒体投影或印制的练习作为课堂作业进行当堂训练，检测学生掌握的情况。
研究四种要素：教师课前行动设计；学生导学案编制；问题探究平台搭建；当堂训练拓展评价方法和策略。
要素四：课后适当的练习是打造高效课堂的保证。
本人不提倡课后布置作业，但适当布置作业还是很有必要的，校本化作业尤为重要。
如何设计校本化作业呢？
1、认真研读课标是准确有效的设计作业的前提。
2、合理分层学生，设计易、中、难三档有梯度的题。
3、把知识与学生的生活实际联系起来。
4、认真参考多家资料好处多，科学筛选求精练。
要素五：发展性评价是打造高效课堂的泵。
“为了每个学生的发展”是新课程的核心理念，因此，新课程背景下的学生，评价应该是以过程为主的、动态的发展性评价。在评价的内容上，要关注以下两点：A对知识的评价；B对学生独特个性和情感的评价。在课堂中，教师的评价应把握一个良好的度。对学生的精彩之处，要不吝啬赞美之词，使学生体会到成功的喜悦，增强学生的自信心；对学生不足的地方，评价要恰到好处。
高效课堂教学主张通过科学的观察和测量来考查教学的效果、效益、效率，即“教学的科学”。高效课堂教学的提出有明显的科学主义和实用主义的烙印。随着时代的发展，特别是当代教育思想的影响，高效课堂教学在主张教学效益的同时，更多地关注人格形成、生命关照等在教学中的意义。所以我们把高效课堂教学理解为有效促进学生的发展的教学。这里的“发展”不仅仅是学生新的知识和技能的获得，还包括思维能力的发展以及情感、态度和价值观的形成。如何进入高效课堂教学实践操作层面？值得我们从事基础教育的广大一线教师和研究人员进一步探讨。