实施“双减”政策，不仅仅在于为中小学生减负本身，其更深层次的含义，在于党中央、国务院对素质教育的高度重视。我爱网今天为大家精心准备了双减政策的目的和意义，希望对大家有所帮助!

　　双减政策的目的和意义

　　一、中国是社会主义国家，有利于实现祖国的共同富裕

　　我们所说的富裕，其追求的不仅是物质层面的富裕，更是精神层面的富裕。共同富裕也不是平均主义，因为政策强调“幸福是奋斗出来的”，因而要求优化分配制度；同时，“必须让人民群众共享发展成果”，这就要去降低居民的生活成本。

　　在走向共同富裕的道路上，未来的竞争应该更公平、分配应更合理、社会应更和谐、环境应更清洁、治理应更井然。其终极目标是不断提升群众的获得感、幸福感和安全感。

　　从我国居民收入结构上看，我国的分配格局呈城乡差距显著和区域发展不均的现状。教育机构的垄断、资本的无序扩张、市场过度竞争带来的“内卷”，皆是广大人民群众走向共同富裕的“绊脚石”。加之资本市场的无序扩张，进一步扩大了贫富差距。这一切，都是与共同富裕的目标背道而驰的。

　　只有移除这些不可承受之重，方能让百姓真正享有获得感和幸福感，真正实现共同富裕。这是近期乃至未来较长一段时间的政策逻辑。

　　所以，再来看“双减”政策。国家的教培新政，致力于帮助家长和孩子们跳出内卷，将眼光长远的放到教育本身，为孩子带来他们真正需要的、能受益一生的知识。联系“共同富裕”的伟大使命，国家正在为实现，公平，公正，稳定，健康而努力。

　　二、拉小贫富差距，为普通家庭创造流畅的教育通道

　　“双减”政策之前，父母为了让孩子上好学校，花巨资买学区房，上培训班，而普通家庭没有足够的资金上好学校，这就导致了两极分化，阻碍了普通家庭的正常教育通道。

　　就拿美国教育来说，在美国公共教育体系每况愈下之际，美国的私立学校却维持极高水准的教育水平，远远超过公立学校的各种优越性。虽然大家深知私立学校的学费昂贵，但私立学校的高质量教育绝对“物有所值”。据统计，私立学校毕业生进入常春藤名校的机会是公立学校的五倍。

　　《大西洋月刊》文章进一步披露，私立学校毕业生也是常春藤名校里优秀生的主体，毕业后成就更大。难怪从克林顿到奥巴马的子女，都是走从私立中学进入名牌大学的路子。而穷人无法受到那么好的教育就成了死循环，导致两极分化严重。

　　中国“双减”政策，就是为了避免这种状况的发生，杜绝这种教育两极分化。

　　三、让有天资的孩子展现出优势

　　众所周知，教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。

　　教育要以培养孩子的综合素质为目的，全面挖掘学生的潜力有助于培养孩子身心和谐活动的操作，健全人格，帮助大脑潜能的开发，回归本质的教育。

　　我们知道有的孩子性格外向开朗，喜欢读书，有自信和活力，有的孩子性格内向，喜欢在安静的气氛中画画，全面发展综合能力是现在教育的主要方向。教育的目的不仅帮助提高学生的能力，培养素质，更重视人生的成长，回归教育的本质。

　　在报满课外补习班、追求分数至上的今天，很少有人真正思考过将孩子培养成才的真正含义。成才，在绝大多数父母心里，就意味着考试的名次，这决定了孩子是否能上名校，继而决定了孩子是否能找到一份好工作。

　　部分家长心里，可能认为孩子的成才意味着他将来能干一份体面出色的工作，比如当医生、律师等。还有一些父母，将孩子的成才等同于出人头地给自己长脸。至于什么是出人头地，如果问他们自己，他们恐怕也说不上来。

　　要知道，每个孩子天资不同，秉性也不同，即使一个家庭的同一对父母生养的孩子，从出生到婴幼儿时期，其表现也不尽相同。

　　后天的成长环境中，兄弟姐妹各自所遇到的待遇也各有差别。放到社会上来说，在不同家庭环境中长大的孩子，差别太大，而每个孩子今后的发展，也绝非考名校所能决定的。如果名校真的等同于更好的未来，那么在名校毕业后人生跌入低谷并从此一蹶不振的大有人在。

　　而许多没有读名校的人，可能工作并不光鲜，收入也不高，但过得幸福的也大有人在。生活中这样的例子早已屡见不鲜。

　　所以，教育的本质真的是要培养一个读书机器或考试机器吗?会读书会考试，就一定意味着人生从此一帆风顺，会收获幸福美满的人生吗?无可否认，真正优秀的人，各方面都优秀：不仅在学生时期学业优秀，成年之后事业有成。

　　而教育，就是要让孩子们找到适合自己的地方，通过环境的影响，通过老师的指引，更好的认知自己，把自己的天资放到合适的地方发光发热，更好的为国家发展展现自己的才华。

　　双减政策的目的和意义

　　双减政策的落实，已有一段时间了。今天，我就来，我所理解的双减政策。

　　首先是事关孩子的教育成本。双减政策的落实，不但能解决抚养孩子教育成本过高的社会现象，有效控制了孩子养育成本过高的问题。这一政策的落实，可能导致生育率的上升，三胎政策的落实，从而提升我国国民生产劳动力。

　　其次，重点宣扬职业人员地位，这与双减政策共同透露出的一个信息就是，比起许多靠教育资源堆叠出来的“高材生”，国家更需要的是有价值有能力有技术的职业人才。这同样对于就业问题和大学生普遍眼高手低的问题有所解决。这体现了国家对于职业人员的迫切需要，也同样是对劳动力的迫切需求。

　　然而除了这些正面影响，负面影响也同样存在，不仅有眼前的还有更深远的。眼前，关闭的是大批量的培训机构，但是私人教师却因此得利，只是从集中转为分散，明面转为了背面。最终可能造成阶层的固化，贫富差距过大。

　　目前双减政策落实是较为严格的，国家也体现出执行政策的决心。其对于市面上教育机构的冲击力巨大，明确将资本杜绝在教育门外，确实保证了教育的纯洁。

　　希望在未来，双减政策能切实提升民生。

　　双减政策的目的和意义

　　双减政策主要针对两个方面，一个是校外培训机构，一个是校内教育。

　　一：针对课外机构的“三限”、“三严”

　　“三限”：限制机构数量、限制培训时间、限制收费价格。

　　“三严”：严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传。

　　二、针对校内教育的“三管”、“三提”

　　“三管”：管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课。

　　“三提”：提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平。

　　双减政策推出以后，我认为将会给国家下一步教育改革奠定良好基础。因为现在整个教育行业可以说非常混乱，各种证件不齐全的教育机构层出不穷，不断的对外宣传，一种不学习就是不上进的一种理念。

　　导致很多家长在教育孩子的时候，往往都会根据这种思想观念去教育。不断让孩子上各种各样的补习班，生怕自己的孩子输在起跑线上。

　　正是这样的一种教育观念，已经影响到国家的教育基础，因为教育行业本来就是一种自由选择，公平的行业并不能因为这些错误的观念进行捆绑，导致很多学生的学习负担变得越来越重，甚至让一些家长在教育上也是误入歧途。

　　双减政策实施之后，将会给家长带来以下改变：

　　第一：经济上给家长降压了。

　　原来大家都在争先恐后报名补课，而且各种各样培训班报名费都非常高国家直接出台双减政策，很多培训机构数量正在不断减少，那么培训费用也会不断下降，这样一来家长肯定就没有办法补课了，所以经济上就会有所减弱。

　　第二：时间上解放了家长。

　　每逢周末暑假的时候，很多家长都要把孩子送到培训机构里面接受教育知识，孩子根本没有时间去玩耍，无法享受童年快乐，通过双减政策家长们可以有足够的时间去陪伴孩子，甚至还能让孩子感受到父母关爱。孩子的成长有父母的陪伴我认为很好，最起码孩子成长不孤单。

　　：双减政策的实施我认为非常好，不仅有利于家长们经济负担降低，最重要的是能让教育回归到正确的发展道路上来。因为这么多年的发展已经让教育行业脱离了原来的发展路线，只有通过这种手段，强制性对教育进行宏观调控才能慢慢改善人们的思想教育理念，也能让更多的家庭获取收益。

“双减”就是政府针对内卷出台的政策，要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，目的是让教育回归本真。互信范文网今天为大家精心准备了双减政策的目的和意义，希望对大家有所帮助!

　　双减政策的目的和意义

　　国家政策对于行业动向的引导作用是显而易见的。之前就当是政治书上的一句话，历史书上的一个图片，地理书上的一个名称。也许只有当是亲历者才会体会其中厉害。

　　现在回想起来，我们生活琐碎方方面面都离不开国家的引导。我是2015届大学生扩招的幸运儿。国家把高考录取率扩张到80%，不管是一本，二本还是三本，只要上了国家线就可以有合适的大学上。把这个政策当作一颗糖果奖励给那时努力的自己，暗自发奋图强要好好学习，学本领学专业知识，让自己变得更加优秀。不负时光和诺言，一路顺风拿了国家励志奖学金，参加运动会拿奖，做了国家级课题项目，努力考试拿到专业领域证书。

　　疯狂张扬自己的青春，直到2019年毕业，考研失利。正值线上教育的发展初创期，就这样凭借大学时期的自信和经验进入了我司，成为一名普通的在线辅导老师。兢兢业业的工作上课，严守老师的初心和生活的底色，努力上进。时间走过一年俩年，经历过的人应该都知道其中苦乐，转眼来到了2021年，疫情的影响，洪灾涝灾，台风烟花，貌似短暂的平静并没有影响动荡的局势。国家出台放开三胎政策，打压资本介入教育领域，双减政策再出重拳，我们整个教培行业摇摇欲坠。

　　现在的我们就像是待宰的羔羊，前期跳跃挣扎蹦哒害怕极了，中期绝望里带着一丝希望，准备拿起法律武器捍卫自己的权益，后期安静等待，直到尘埃落定，接受现实，想下一步去向。现在的局面就好像是蝴蝶才慢慢开始煽动翅膀，环境一下肃静了，竞争更加激烈了，继续为生计四散奔走。

　　双减政策的目的和意义

　　7月24日中央发布了双减意见，要求各地区各部门执行。双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。

　　目标：1、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法的高度。2、减轻家庭教育负担。3、将教育回归到学校。4、1年内有效减轻、3年内成效显著。并规定，理调控作业结构，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度，加强质量监督，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

　　对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

　　对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。

　　“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面发展，健康成长的国之大计。作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。

　　在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。

　　我认为具体的做法有：

　　一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

　　二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。

　　三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。

　　四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语，运用各种办法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。

　　五、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效。每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。

　　六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。

　　总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。

　　双减政策的目的和意义

　　一、如何减轻学生过重作业负担。教育部将“作业管理”作为“五项管理”的重要内容，根据此次“双减”工作提出的作业管理机制、作业总量、设计质量、完成指导等方面的要求，郭校长提出老师们在今后的教学中应科学合理的布置作业，提高作业质量上下功夫，作业量减了，但是育人的质量要提上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要达到巩固或者提升的效果，不是为了作业而作业。要强化教师职责，切实减轻家长负担。

　　二、如何进一步提升课后服务水平。针对目前各类培训机构火爆，“校内减负、校外增负”的培训内卷现象，学校开展课后服务，以主题探究为引领，以项目学习为抓手，以跨学科整合为基本策略，关注学生理解力的发展，从学生的实际情况出发，设计适合学生认知规律的教学活动。让学生在活动中自主去实验、挖掘、掌握知识并学以致用。我校的“学科+课程体系”就是一个非常完善的课后服务体系，不仅可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长,

　　三、如何全面规范校外培训行为。郭校长呼吁老师们全身心立足于校内教学，不违规参与校外机构的培训，不私自带学生，维护好自己的教师形象，对于学校将严肃查处教师校外有偿补课的行为。

　　四、如何提高学校教育质量，确保学生在校内学足学好。对于一所学校来说，教学质量才是核心，是灵魂。所以提高教育教学质量，老师们多钻研教材教法，提高课堂效率，让学生在校内学足学好，对于缓解家长和社会焦虑，这才是行之有效的办法。

　　通过认真学习，老师对“双减”政策有了更深的感悟：作为一名老师，这个意见的出台非常及时，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构喧宾夺主，还学生快乐健康的童年，也让自己做一个快乐幸福的教育工作者，让教育回归到更本真的状态，使我们每个教育人的初心与坚持。

【双减政策的目的和意义】相关文章：

要：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确要一年内为中小学有效减负，关停校外学科类培训机构，规范校内教育体系。“双减”政策出台影响了整个教育领域，有力地促进了教育体系结构优化，促进教育事业管理升级，回归教育本源，增强素质教育。艺术教育作为素质教育重要部分，应该发挥应有作用，为全民素质教育提升与文明进步作出贡献。

关键词：“双减”政策;校外艺术培训;规范管理;技能教育;素质教育

国家出台“双减”政策，要求中小学生减少课业压力，规范校外学科类培训管理，减轻校内课业量，增加校内课后服务，开展全面素质教育，让教育回归到培养人才的正常轨道上来。“立德树人”，培养德智体美劳全面发展的人才。在“双减”政策规制下，学科类培训大面积关停整顿，非学科类校外培训成为新的关注焦点。

一、“双减”政策主要方向是回归素质教育本源

政策是国家或政党为实现一定历史时期的路线而制定的行动准则[1]。在教育领域国家出台“双减”政策的目的是切实减轻义务教育阶段学生的压力，减少家长负担，提升学校教学质量，促进学生素质全面发展。政策在不同领域和不同行业中有不同的释义。在教育管理领域认为：“双减”政策是国家提倡素质教育，培育德智体美劳全面发展的人才，保障教育水平均衡发展。颁布“双减”政策，明确规定校内校外教育方式和教育形态，推进社会主义物质文明建设和精神文明建设。在义务教育阶段，“双减”政策完善教学与作业体系，增加课后服务数量及提高服务质量，进一步明确学校办学目标和方向。“双减”政策也是保障社会教育不被趋利的资本侵入，保障“教和育”的本色，防止教育领域出现“铜臭味”，防止出现“趋利性”，保持教育的“行业性”，避免出现“产业性”。“双减”政策保护孩子们健康成长，减轻“过度学习”的压力，不能做“拔苗助长”的愚蠢之举，长身体和学知识同步，让孩子们留下童真、童趣、童乐、童年印记。可见，无论从哪个方面、从哪个领域来看，“双减”政策都体现着党和国家对青少年成长的关怀。

事实上，“双减”政策有助于释放少年儿童活泼可爱的天性，让教育回归本初。“素质教育”是综合教育，是人的全面发展。考试升学是入学制度性安排，升学必考试，考试通过才能升学，无论是初中、高中、还是大学，研究生，“逢校必考”“逢学必考”。考试实际上就是竞争，特别是高考，学生要想考入自己中意的大学和专业必须有好的考试成绩，学校按分数高低来录取。这样一来，“拼考试”就成了学生的能力标准。由此促成的应试教育环境，各类应试教育培训就应运而生。不但学生拼命抓应试，家长抓应试，学校更是抓应试，并把升学率作为学校和教师评定的重要指标。这样的利益链驱动，倒逼学生知识学习超前，应试难度加大，“课程量”和“知识域”都大幅度扩展，教育培训从学校教育，泛化到家庭教育和社会教育，学生的课余时间没有了，书包增大增重了，眼镜戴得多了，体能下降了，有些孩子“会考试”“不会做事”，考分很高，做事不行，高素质人才培养偏离了轨道。

“双减”政策要求提升学校教学质量与服务质量，增强素质教育，减少学生课业量，保证学生睡眠与休息的时间，保护青少年健康成长。人们已经认识到：在知识教育阶段，德智体美劳全面发展的学生，往往比单纯成绩优秀的学生更能适应社会工作。只有培育身心健康、人格健全、品德高尚、全面综合素质优秀的人才是真正的教育。“双减”政策开启了全面素质教育新时代。

二、“双减”政策促进教育体系结构优化和功能提高

教育是人成长过程中知识学习与技能的培养，并逐步成长为社会上有体魄、有学识、有技能、担纲社会责任守法公民的过程。“教育”，既有“教”更有“育”，特别是未成年教育，这是孩子们健全身心的关键时期，树立正常的“五官”（人生观、价值观、世界观、利义观、情趣观）极为重要。提高人的综合素质，使之成为社会上有技能的人才是教育的本质、是“教”和“育”的根脉，“教”是手段、“育”是宗旨。词典中是这样定义教育的：“培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程”，教育也可以理解为：“用道理说服人使照着（规则、指示或要求等）做”[1]。

教育是一个庞大的社会体系，是一个人终生接受教育的过程。按照人生从小到老的经历可以分为：未出生教育（胎教）、小学前教育（婴儿教育、幼儿教育）、小学教育（初小、高小）、中学教育（初级中学、高级中學）、大学教育（专科、本科）、研究生教育（硕士研究生、博士研究生）、后学历教育（在职教育、社会教育），等等。

根据人生成长的生理特点和心理特点，每个阶段各有特定的人生成长需要，相应这些需要也有特定的教育要求、培养目标和教育内容，每个阶段的教育内容既彼此相对独立，也前后相互链接，形成有机整体。由此构成教育体系，形成相互关系的结构。

（一）学校教育优化为知识技能增长的国民教育基础体系

学校教育水平能体现一个国家或民族培育青少年人才的能力，决定国家未来发展命运。学校教育是每个人一生中必然经历的阶段，也是教育活动的主阵地，不仅传授学生文化知识，还对建立健全学生人格，树立正确的人生观、价值观、世界观起到重要作用。

我国国民教育体系是很完备的，国家进入社会主义建设初期阶段，就努力进行扫盲教育，弥补一大批成年人在儿童时期没有受到学校教育的机会，识字是有文化的标志。后来普及小学教育，普及中学教育，国家的教育水平和教学质量不断提高。国家对学校建设投资不断增加，学校办学条件逐步改善，教师资源配置持续优化，城乡差距逐步缩小，基本公共服务水平不断提高。根据资料统计，2020年，全国共有各级各类学校/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s/t062.html.

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