朋友们解答下学物理的人创业有什么优势吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-06-24 16:34 标签： 选物理专业可以从事什么工作

科大博士留肥创业；40岁大学教授让3D打印技术走进中小学课堂 

晨报讯 别人刷微博、玩微信朋友圈，科大物理博士却从中发现了与原子分子碰撞原理相似的地方；高大上的3D打印技术，大学教授能让它走进中小学课堂。在浓浓的创业氛围下，这些一个个看似不可能的“创业传奇”正在合肥这座城市中上演着。

在原子分子和社交媒体间发现共通点

“每个微博账号其实就是一个原子或分子，人们相互关注就是原子之间在相互碰撞。那些‘大V’就是一个个活跃的分子。”从核物理到专注社交媒体数据开发，朱旭琪的转变让人咋舌，但是他很顺利地找到了二者的相通之处，也走出了一条自己的创业之路。

 1999年，他在中国科技大学读核物理专业，随后的硕士和博士阶段以分子、原子物理为研究方向。在大学实验室里，他就有些“另类”。“别人做实验，我用计算机帮他们模拟实验过程。”2008年，在省教育厅牵头的“挑战杯”大学生创业大赛中，朱旭琪和四个小伙伴的团队崭露头角，一举获得金奖。他放弃了家人为他安排的安逸工作，以及北京上海企业抛出的橄榄枝，带着自己的创业项目和创业梦，在合肥“孵化”出了自己的公司。

社交媒体数据开发的No.1

在朱旭琪会议室的小黑板上，写着多家企业、媒体的名称，“这些都是我们近期的客户。”他毫不夸张地说，“在社交媒体数据的开发方面，我们可以做到全国的No.1，公司业务也呈几何式的倍增。”2014年底，学堂互动与清华大学联合开发的新媒体指数项目，成为全国首个微信、微博、客户端“两微一端”新媒体大数据平台。目前，公司和多地的政府部门，上海交大、清华大学和美国亚利桑那州立大学等高校，以及各类企业合作，做起大数据开发、应用和科研，做专业的社会媒体大数据解决方案服务商。

当初合作的五个小伙伴中，只有他一个人留下来了,“队员可以走，但是团长不能离开。”如今，他有时也会羡慕那些离开的人，有人去做了高校教授，有人去当了技术骨干，甚至还有人到外企当高管。而他的同学中甚至有人投身了获诺贝尔物理学奖大师的门下，为获诺奖的项目作出贡献。而更多时候，他还是乐呵呵地在合肥做起了东道主，在他们回来时一起谈论自己的梦想。

浓厚创业氛围让大学教授也走出校园

这些年，合肥这座城市的创业氛围让很多人蠢蠢欲动，连一直埋头科研的大学教授都走出了实验室。

今年40岁的刘利刚是受人尊重的中国科技大学教授，中国科学院“百人”机会成员，从事的也是“高大上”的数学方面的研究。而创业如此美丽，他也想试试。去年，首次创业的他相中了热门的3D产业，注册了合肥阿巴赛信息科技有限公司，入驻位于高新区的中科大先研院。

如今，3D打印技术已不再陌生，而刘利刚公司有些与众不同的地方在哪呢？刘利刚教授解释说：“市面上大多数的3D打印公司是在卖设备、卖材料，而我们主攻软件开发，也就是把想法变成模型的过程。”而这一块，对技术的要求更高。但是，这与他的老本行密切相关，当然也就成了他们的强项。

 3D打印技术将走进中小学课堂

除了软件，刘利刚的公司还有一项职责——培训。作为老师出身的他，在开办企业的同时也不忘教书育人。

他们的培训班自2014年2月至今已经开设了15期，每期持续15天。采用精英式的小班教学模式，培训了近80位学员。在培训教室里记者注意到，学员们已经能够自行组装打印机套件，打印出可爱的小兔子、水果等成品。这些学员们来自全国各地，甚至还有国外如马来西亚。学员行业分布也十分广泛，有机械设计师、老师、自由职业者等。合肥学院数学系教授谢进也是培训班的一员，他告诉记者，此次参加学习的目的，就是想将此项技术引入大学中并开设3D打印专业。

今年阿巴赛信息科技有限公司已经与位于庐阳区的红星路小学、第十九中学建立“试点”，在今年9月底将建成创新创客实验室，他们会专门培训老师和制定成套教材。目前已经设计出14个软件，还将继续开发出更多的软件打印成品提供教学。“激发学生对数和型的认识，让3D打印技术走进中小学的课堂，更加大众化。”

当下，合肥的创业氛围越来越浓厚，刘利刚说，“我觉得自己还年轻，还想闯一闯。”

江淮晨报2015年7月24日 记者 琚园园 实习生 丁晓燕

2020年10月19日，由信息技术新工科产学研联盟与Intel联合立项、长沙理工大学物电学院承担的“人工智能课程教学试点项目”-《机器视觉与边缘计算应用》AI课程在长沙理工大学理科楼C306举行了隆重的开班仪式，物电学院大学生创新创业实践基地主任（课程负责人）白创博士、学院学工办主任兼基地副主任蒋琳瑷老师、以及近百名物电学院本科生参加了此次活动。仪式由蒋琳瑷老师主持，白创博士针对课程的目的与要求、人工智能技术现状及发展等内容做了精彩分享，活动取得了良好的反响。

开班仪式分两个阶段展开。第一阶段，白创博士介绍了开设AI课程的目的及所要达到的教学目标，对学生通过课程学习所要掌握的人工智能理论知识及设计能力培养提出具体要求，希望学生在后续课程学习中能够持之以恒，努力掌握AI理论知识，提升AI工程实践能力，积极组队备战明年的AI创新大赛。

第二阶段，白创博士分享了人工智能发展历程、技术现状及未来发展趋势。首先，白创博士介绍了人工智能概念及发展历程，重点解读了图灵机、邱奇-图灵论题等人工智能领域核心计算模型，突出深度学习在实现不可计算函数应用方面的重要性；其次，介绍了人工智能发展现状，分析了符号学派与统计学派人工智能技术的特征，总结了机器学习、神经网络与深度学习概念之间的异同点；最后，介绍了人工智能技术未来发展趋势，重点解读了以算力+知识+数据+算法相结合为特征的人工智能3.0新一代技术，展望了存算一体化的人工智能4.0技术。

此次活动取得良好反响。与会同学均表示对人工智能技术有了全新的深刻认识，在未来的AI课程学习中将坚持不懈，努力学习AI课程理论知识，不断提升AI应用创新实践能力，争取在明年的AI创新大赛中取得好成绩。（文/王微 审/李灵均）

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