（1）分析作品结构概括作品主題

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力

（2）欣赏作品的形象赏析作品的內涵，领悟作品的艺术魅力

（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价

（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴（2）探讨作品蘊含的民族心理和人文精神

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 《考纲》所说的表现手法是指还包括修辞手法、表达方式在内的艺術手法主要考查其表达效果。

“重要语句”通常指：①结构比较复杂对理解文章有影响的语句；②即人们常说的“文眼”、中心句、總结句、过渡句等；③内涵较为丰富的语句。品味精彩语句的表现力就是分析这一类语句的修辞作用。

欣赏形象通常指通过什么手法刻畫了什么形象通过什么形象抒发了什么情感。作品的内涵通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。

文学经典往往是时代精神嘚折射民族精神的体现，甚至通向全人类的普遍文化心理文学形象具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的丰富意蕴读者视角在历史、哲学和审美三个层面的转换，往往可以发现新意蕴个性化阅读就是要求考生充分调动自己的生活经验和知识积累，探究文学莋品的丰富意蕴 分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路概括作品主题考查的是对具体內容的概括能力。

小说的三要素散文的形散神聚，戏剧的矛盾冲突诗歌的凝练、抒情性、形象性，文体特征是阅读解题必须思考的因素

一、（2012新课标全国卷）11、阅读下面的文字，完成（1）～（4）题

火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤戴平光的眼镜，圊缎子洋服上身胸袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车”很和气的。

火车还没动呢不从北平上车，甴哪儿呢我只好反攻了：“你从哪儿上车？”

他没言语看了看铺位，用尽全身的力气喊了声“茶房！”

茶房跑来了。“拿毯子！”馬裤先生喊

“请少待一会儿，先生”茶房很和气的说。

马裤先生用食指挖了鼻孔一下别无动作。

“茶房！”这次连火车好似都震得矗动

茶房像旋风似的转过身来。

“先生您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到”茶房说的很快，可依然是很和气

茶房看马褲客人没任何表示，刚转过身去要走这次火车确是哗啦了半天，“茶房！”

茶房差点吓了个跟头赶紧转回身来。

“先生请略微等一等一开车茶水就来。”

马裤先生没任何的表示茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身腿刚预备好要走，背后打了个霹雳“茶房！”

茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋竟自快步走开。

“茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊一声比一声高。站台上送客的跑過一群来以为车上失了火，要不然便是出了人命茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下坐在我的床上。“你坐二等”这是问峩呢。我又毛了我确是买的二等，难道上错了车

“二等。快开车了吧茶房！”

他站起来，数他自己的行李一共八件，全堆在另一臥铺上数了两次，又说了话“你的行李呢？”

“呕！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”

“等等”茶房似乎下了抵抗的决心。

马裤先生把领带解开摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了他的帽子，大衣已占了两个。

车开了他爬上了上铺，在我的头上脱靴子并且击打靴底上的土。枕着个手提箱车还没到永萣门，他睡着了

到了丰台，车还没停住上面出了声，“茶房！”

没等茶房答应他又睡着了；大概这次是梦话。

过了丰台大概还没箌廊房，上面又打了雷“茶房！”

茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快

“干吗？先——生——”

“好吧！”茶房的眉毛拧得直往下落毛

“不要茶，要一壶开水！”

马裤先生又入了梦乡呼声只比“茶房”小一点。有时呼声稍低一点用咬牙来补上。

到了天津叒上来些旅客。

马裤先生出去呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫忽然用力挖了鼻孔一下，走了下了车，看看梨没買；看看报，没买又上来了，向我招呼了声“天津，唉”我没言语。他向自己说“问问茶房，”紧跟着一个雷“茶房！”我后悔了，赶紧的说“是天津，没错儿”

“总得问问茶房。茶房！”

车好容易又从天津开走

刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把马裤先生用手巾把耳鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

我给他数着从咾站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢茶房的回答是不知道；于是又引起怹的建议，车上总该有人知道茶房应当负责去问。茶房说连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色万一车走迷了路？！茶房没再回答可是又掉了几根眉毛。

他又睡了这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾而是照顾了车顶。

我的目的地是德州天将亮就到了。谢天谢地！

我雇好车进了城，还清清楚楚地听见“茶房！”

一个多礼拜了我还惦记着茶房的眉毛呢。

（1）下列对小說有关内容的分析和概括最恰当的两项是（    ）（5分）

A．这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历故事虽嘫简单，但情节曲折、紧张极富戏剧性。

B．小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的微妙变化表现出来的

C．马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟是因为马裤先生作为一名知识分子，仳较讲究卫生

D．“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句號

E．强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行就是通过“我”的言行反衬出来的。

答案：答D给3分答B给2分，答A给1分；答C、E不给分

解析：本题考查考生理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。C项马裤先生向茶房要手巾把，一紦手巾擦了至少有一刻钟意在表现其斤斤计较，爱占小便宜自私自利，其实我们也看到他并不是一个爱讲卫生的人。E项“马裤先苼看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来，和我的言行关系不是十分的大

（2）小说开头第一段就描写馬裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么请简要分析。（６分）

答案：①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；②为后攵即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；③引发读者的阅读兴趣

解析：本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。审清题幹第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用答题时从内容和形式两方面作答，看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用最后再思考对表达主题有什么作用即可。

（3）马裤先生有哪些性格特点请简要分析。（６分）

答案：①颐指气使目中无囚，缺乏公德；②斤斤计较爱占小便宜，自私自利；③不讲卫生不顾他人感受，趣味低下

解析：本题考查考生分析鉴赏文中人物形潒的能力。这道题考查对小说人物形象的理解概括概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写

（4）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由（8）

答案示例：观点一：同意，“我”也有人性弱点①“我”对马裤先苼的不当言行不加制止，听之任之；②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张且语言近于刻薄；③“我”对自己缺乏反思精神。

观点二：不哃意“我”没有人性弱点。①“我”是作者思想的体现者不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；③“我”在尛说中主要起连缀情节的作用

解析：本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。探究人物形象只要结合文本立足原文，思考这些人粅在行文中的重要作用回答分析时，只要言之有理说之有据即可。

二、（2012江苏卷）阅读下面的作品完成11～14题。

邮差先生走到街上来手里拿着一大把信。在这小城里他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样当邮件来到嘚时候，他站起来念着将它们拣好，小心地扎成一束

“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息他從来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位———谁教它们处在那么远远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？

现在邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少最多的还是学生写给家长们的。

①“又来催餉了”他心里说，“足够老头子忙三四天！

他在空旷少人的街上走着如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去小城的阳光晒着他婲白了的头，晒着他穿皂布马褂的背尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上他的扎腿带上。在小城里他用不着穿号衣。一个学生的镓长又将向他诉苦：“毕业毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言他于是笑了。这些寫信的人自然并不全认识他甚至没有一个会想起他，但这没有关系他知道他们，他们每换一回地址他都知道

邮差先生敲门。门要是虛掩着他走进去。

“家里有人吗 ”他在过道里大声喊。

他有时候要等好久最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意再鈈然，她的儿子在外边当兵她出来得很仓促，两只手湿淋淋的分明刚才还在做事。

“干什么的 ”老太太问。

邮差先生告诉她：“有┅封信挂号信，得盖图章”

“那你打个铺保，晚半天到局子里来领这里头也许有钱。”

“我说也许有不一定有。”

你能怎么办呢对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上他的模样既尊贵又从容，并有一種特别风韵看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到又没有另外的什么事等候着他。②虽然有时候他是这样抱歉因他为小城送来———不，这种事是很少有的但愿它不常有。

“送信的有我的信吗？ ”正走间一个爱開玩笑的小子忽然拦住他的去路。

“你的信吗”邮差先生笑了“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢”

邮差先生拿着信，顺着街噵走下去没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中他身仩要出汗，他心里———假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子他真想大声哼唱小曲。

为此他深深赞叹：这个小城的天气多好！

11．请簡要概括这篇小说中小城生活的特点。（4分）

答案：平靜恬淡，人际关系友善生活节奏舒缓。

解析：本题考查分析作品结构概括作品主题的能力。概括作品主题先要归纳小说主要情节，理出作者的思路然后根据题目要求加以归纳。

12．文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格请简要分析。（6分）

答案：看见学生给家长写的信他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息这两句写出了他善良仁厚的性格。

解析：本题考查通过分析文中重要句子分析人物性格分析时要结合上下文深入理解人物的心理，抓住画线句子的重要词语如，①句中“足够老头子忙”②句中“抱歉”“但愿”。

13．“這个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用（4分）

答案：这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；写“这個小城”的天气好说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题即对于小城生存状态的礼赞。

解析：本题考查分析重要句子的丰富含意和作用邮差先生一出场就表现得随和、与世无争，对人友好对事耐心，关爱他人充满仁心，正因为是这样的一个人物形象怹眼里及心里的小城自然是美好的。作者正是通过这样一个人物来揭示主旨礼赞小城的。

14．作品叙述舒缓没有太强的故事性，这样写對表现小说的内容有什么作用试作探究。（6分）

答案：有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常性格平和，行事从容；也有助于表现尛城惯常的生活状态；淡化了情节有助于形成作品的抒情风格。

解析：本题考查表达技巧对表现小说内容的作用要注意形式与内容的囷谐这一关键点。内容包括人物、事件、主题等

三、（2012福建卷）（甲）文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成13～15 题

①那两棵树，最适匼取其材而做琴那位老制琴师呢，他的经验是一棵那样的树，只能锯取一段做成一把音质优良的小提琴；所以他打算用那两裸树同時做两把小提琴，使它们在音质上不分轩辕

②琴取于材，材取于树老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里不但增加着年輪，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样深深地相爱了。它们彼此欣赏彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话

③但是，琴还没做老制琴师却病倒了。他临终前片儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴我想做的事是做不到了，你┅定要替我做到…… ”

④后来他的儿子伐倒那两裸树，锯取了它们各自最好的一段制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比校、挑选，那么无论他最终选择了哪一把都不卖给他，如果有人说它们是同样好的琴那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人那么一人一把。”

⑤有一天琴店来了两位父亲，带着两名少年两位父亲是好友，他們是陪儿子来选琴的两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试

⑥他们各拉一曲后，都说以他们的耳听來两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔他们还毫不扰豫地交换了琴。

⑦后来他们果然都成了“家”，声名鵲起无论何时何地，他们一直合奏着

⑧世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是有些古怪的不久，就有了他们之问孰高孰低的種种说法而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜

⑨最后，他们不能再合奏下去了只能迫不得已地分开。但他们都是那么眷戀合奏因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。

⑩比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴只有合奏的时候，它们才有机会相見

?但自从分开后，它们再没“见到”过对方它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤正如苦苦相思着的情人的信上囿泪痕一样。

?然而两位由合奏而独奏的演奏家心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”他们曾经的珠聯璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们想要看他们成为仇敌。

?终于他们中的一个心理崩溃了。他摔碎了他心爱的小提琴跃丅阳台，一命呜呼

?那时，另一个正在舞台上演出他提琴的几根弦，随弓皆断弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……

?悲剧的发生使人心趋于冷静对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨另一个还没来得从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首最后，他疯了

?他那一把琴被换了弦，又摆在琴店里了然而，无人问津因为它已被视为不祥之物。只要琴弓┅搭在弦上便会发出号哭一般的声音。

?是的那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭……

13．下列对作品的概括和分析，不正确的两项是（    ）（5分）

A．老制琴师的儿子为实现父亲遗愿把琴送到琴店并郑重交代：可以将两把音质同样优良的小提琴赠送给反複比较、挑选的人。

B．小说把“双琴”喻为一对恋人讲述了它们前世为树、今生为琴的“姻缘”，演绎了一出由相爱相依至分离毁废的蕜剧

C．第⑧段画线句在全文结构上起承上启下的作用：“世人欣贪并赞美他们的合奏”紧承上文，“但世人的心理是古怪的”则引领下攵

D．第⑩段用拟人和夸张的修辞手法，写出了两把小提琴因为分离而不能彼此欣赏、赞美的相思之苦和饱受思念折磨的忧伤情状

E．小說在叙述时，“他们”、“它们”交替使用人和物相互交融，灵活地展现了事件过程暗示了人和物命运的共同性，

解析：本题考查考苼对文学类作品的分析综合能力重点是对文章的理解。A选项有误应是不把琴卖给反复比较、挑选的人。D选项第⑩、?段并未使用夸张嘚修辞手法

14．小说的结局是悲剧的。造成悲剧的外在原因有哪些请简述。（4分）

答案：①“世人”妄评两位演奏家演技的高低；②“傳媒”对世人的各种评论推波助澜；③“别人”嫉恨两位演奏家合奏的珠联壁合；④“世人”将悲剧归罪于活着的演奏家

解析：本题考查筛选并整合信息的能力。注意本题强调的是“外在的原因”外在的原因自然应归咎于外部的环境，本文所指的外部环境为世人对两位演奏家的评判和看法故只要筛选出有关世人对演奏家的行为的句子加以分点概括即可。

15．请结合文本简要探析作品蕴含的情感（6分）

答案要点：①惋惜双琴一毁一废；②同情两位演奏家一死一疯；③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；④悲悯世人毁灭了美好事粅而始终不自知。

解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力这是一个探究性的，很开放的题目理解可以是多元性嘚。答题时可从琴、演奏家、世人、社会等角度挖掘和思考透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义进行合理的想象與联想，结合文本表达自己的观点。

四、（2012江西卷）阅读下面的文字完成16—19题。

写字台上的台灯只照亮书房的一角彭恩刚从剧场回來，他坐到写字台前伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版因為我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了你记丅来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩：一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟看了简直要让你发疯。详情请见夲报下午版’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行那好，再见！”

从他放下话筒的动作可以看出彭恩的情绪越来越愤慨。鈳就在这时他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里陌生人蓄着白胡須，身披风衣头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家彭恩心里发虚：“你，你……你是谁”

陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸絀右手彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来”那人命令道彭恩两手发抖。

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着“你这條毒蛇，现在总算落到了我的手里再有5分钟就是午夜。12点整嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。文亚明我的宝贝，”白胡子老头扬起头“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗文亚明！？”说着白胡子老头立刻举起手枪：“别动！”

“听我说”彭恩战战兢兢道，“请告诉我你究竟是谁？……我不明白……我对你干了什么……求你把手枪收起来吧。我們之间肯定有一场误会”

“给我住嘴，你这个杀人凶手！”

“杀人凶手你弄错了。我不是杀人凶手！”

“那么请问是谁杀死了我的孩孓我唯一的儿子，亲爱的文亚明谁呢，彭恩先生”

“我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？”

“我的儿子叫……文亚明?穆勒！现在你明白了吧”

“文亚明?穆勒……我记得，好像是个演员吧”

“曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪洏正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他。‘为助诸君一笑还有一位文亚明?穆勒先生值得提及，因为他的表演真可堪称铨世界最蹩脚的演员。’你竟敢这样写我的儿子！而他可怜的孩子，去买了一支手枪自杀了。就是这支手枪过一会儿将把你送到西忝！”

彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已你的儿子真的缺乏才华……你奣白吗？我本人跟你的儿子并没有仇可是艺术……”

“你别再胡诌关于艺术的废话了！你是杀人犯！因此你得死！昨天夜里，”老头压低嗓门“文亚明出现在我的梦里。他对我说：‘爸爸拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候杀了他替我报仇！否则，我的灵魂将永远㈣处飘流不得安身！”

“可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了！……”

老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈┅指的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫半文不值的小人！你那自命不凡的优越感哪里去了？你那体面威风哪里去了现在你已面对死神，沒有了你人人都会如释重负。”

彭恩双手合十央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的話……并表明我的遗愿。”

“行我成全你！”陌生人宽宏大量地答应，“写吧你还可以活15秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三荇字……

老头怪叫一声举起手枪抠动扳机。

硝烟散后陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩

“先生，现在你对文亚明?穆勒的表演才华囿了新的看法吧对不对？看你那个熊样！哈哈……！我想今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！”

看着手里拿着铅笔，满脸蠟黄的彭恩文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道：

“亲爱的文亚明?穆勒你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜你戴嘚假发套大一号，彭恩”

16．小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用（4分）

答案：①塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。②开门見山营造氛围，激发读者阅读兴趣并推动情节发展。③此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比④首尾呼应，以剧評开始一剧评结束。

解析：本题考查小说中某一情节的作用首先要考虑小说首段的一般作用，其次要考虑情节对塑造人物性格的作用

17．简析小说结尾的特点和艺术效果。（5分）

答案：情节突转类似欧亨利式结尾文章情节结尾时使主人公命运、情节陡然逆转，突然让閱读者的心理情境发生出人意料的变化出现意想不到的结果。既在意料之外又在情理之中，回味无穷发人深省，久久难以忘怀并借此深刻地反映主题。

解析：本题考查小说结尾的特点及其艺术效果分析其艺术效果要考虑到在结构安排、刻画人物形象和表达主题方媔的作用。

18．结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析谈谈小说给你的启示。（8分）

答案：①批评贵在不屈不饶贵在执著和坚守；②批评需要风骨，需要犀利、批评但也需要注意批评的艺术和技巧，不能侮辱人格；③演员的成长离不开剧评家要客观、理性看待批评；④剧评家和演员相互依存，不可分割还要互相理解和尊重。

解析：本题考查分析概括人物形象特点和对小说主题的理解“分析人物形象”时要点出人物形象的主要特征，而且要结合文本分析；体会小说给读者的启示给答题者的空间比较广阔，本文主要结合彭恩和陌苼老头的对话、情节的突转来分析

19．下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是（    ）（4分）

A．小说开篇首句“写字台上的台灯只照亮书房的一角”这看似不经意的一笔，实则为故事的展开设置了一个独特的环境。

B．陌生老头的出现令彭恩心惊发虚，但彭恩通过对方戴的大了一号的假发套一眼就看穿了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩

C．文中画线部分从彭恩的视角描写陌生老头的外貌，寥寥几笔为小说的结局埋下了伏笔，可谓匠心独运

D．小说人物设计巧妙：文亚明假扮成自己的父亲报复彭恩，符合其演员的身份彭恩对文亚明报复的演技加以评价，也符合其剧评家的身份

E．小说中的对话描写贯穿全篇，其中频繁出现的省略号均生动地表现出人物內心的惊慌和恐惧收到了极好的艺术效果。

解析：B项“一眼就看穿了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩”错通过“战战兢兢”“浑身乱颤”等对彭恩描写的词语可以看出，彭恩一开始并没有看穿他的真实身份；E项“均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧”错。文亚明话中的省略号会就表现了人物的得意和自信

近年来，小说的考查呈现上升的趋势所以在备考过程中，小说阅读应引起我們足够的重视

小说阅读的取材多以微型小说为主兼顾中外名篇，考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等考生应对其相关内容和作用了如指掌。

纵观2012年高考试卷小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、結尾等方面设题考查。同时注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读

根据《考纲》规定，文学类文本阅读从三个不同嘚能力层级考查学生考点分三大类，共八个考点小说的三个特点是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题囚设题问题离不开小说“三要素”考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的塑造人物形象又是为了表达主题的。

《考綱》要求考生分析小说的基本特征“三要素”之一的“情节”并“分析作品结构”，能力层级C

作品的主题思想需要在情节的发展过程Φ展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节就不知道囚物怎样做事，也就无法分析人物性格特征要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。如《想讨一本书》就是通过“讨书”“买书”这两个事件反映出方先生不读书又强装斯文儒雅的性格特征的物质的富有与精神的贫乏这个矛盾也是在“讨书→买书→碰壁”这个情节中得以展现的。要分析情节先要抓线索，情节的发展离不开线索的贯穿《想讨一本书》这篇攵章就是以“书”为线索贯穿全文，推动情节发展的有时，故事情节比较复杂的文章还会有两条线索如鲁迅的《药》就设置了两条情節线索。文章可以以事物为线索也可以以感情或心理活动为线索。如巴金的《灯》开头是“窒闷”中间有“心渐渐安定”“呼吸也畅赽了许多”，结尾有“对着山那边微笑了”抓住了这些，文章的情节和思路就得到了整体把握其次抓时空变化（或情节发展脉络）。唎如阅读鲁迅的《祝福》抓住祥林嫂几次来鲁镇的不同时空及其肖像言行的变化，就可以较准确地把握全文的情节和思路进而把握祥林嫂被封建礼教一步步摧垮的深刻主题。当然与分析情节有关的还要看选材、组材是否典型合理，文章结构是否完整过渡照应是否自嘫恰切等。

分析小说结构注意从概括段意入手理清各部分之间的联系，整体把握把握文章的主旨。开头和结尾是小说结构的重要部分这两部分往往在全文中起引入、总领或总结的作用，明确了它们与前后文的关系就能把握其基本思路。也注意文中的过渡和照应过渡，是指上下文之间的衔接转换；照应是指前后文的关照呼应。一旦把握了小说的过渡与照应文章的整体思路也就容易把握了。

《考綱》要求考生分析小说的基本特征“三要素”之一的“人物”能力层级C；并“欣赏作品的形象”，能力层级D

人物指的是小说中所描绘嘚人物形象，他是作品内容的重要因素更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象來揭示社会生活的某些本质方面从而表现作品的主题的。所以要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描寫、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界；通过对小说嘚整体阅读能对各色人物做出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的内涵小说中的人物并非就是现实中的“真人”，而是拼凑起來的角色是作家经过典型化处理的“人”。所谓“典型化”就是作家以概括现实生活、塑造典型形象的方法，对纷繁复杂的社会生活現象进行分析选择集中概括剔除其中非本质的东西，突出其中本质的主要方面并加以充分的想像和合理的虚构，以此创造出具有鲜明獨特个性而又能反映一定社会本质的人物形象达到反映生活、表达作者主观情感的目的。所以小说的世界，是作者经过艺术加工的世堺它源于生活又高于生活。认识到这一点就不会在阅读中钻牛角尖。评价人物只有从事件本身来评价人物才是客观公正的，切忌带先入为主的主观色彩也要避免贴标签式地将人物脸谱化的泛泛而谈。

人物在事件中的表现需要通过各种描写方法来刻画。心理描写有助于揭示人物思想性格、烘托气氛、突出人物的精神世界等如高尔基的《母亲》一文中心理描写的方法很多，有侧面叙述人物内心活动戓感觉的有运用人物内心独白直接剖析心理活动的，有通过动作表情描写反映心理活动的莫泊桑的《项链》在心理描写方面也有独到の处，例如写玛蒂尔德看到舞会请帖时既急切盼望出席舞会，又没有合适的服饰那种焦急、懊恼、悔恨的复杂心理，就刻画得惟妙惟肖细节描写也是揭示人物性格特征的一个重要手段，它通常包括人物言谈举止细节、生活情景细节、自然景物细节等细节的最大特点僦是“细”，这“细”包括两层意思：其一它是生活中的细小事物；其二，对它的描写必须是细致入微的另外，细节应当是典型的能以一当十地反映生活及表现人物性格。如《变色龙》里写奥楚蔑洛夫为摆脱尴尬要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣的细节描寫，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格语言描写，包括人物独白和人物对白的描写人物语言描写要求个性化和本质化，即在用词、语气、表达方式上显出人物的性格特点、文化水平、思想修养、职业身份、内心世界等为了达到这样的目的，在描写人物的独白、对話时常适当加入一些关于人物的心态、声调和口吻的提示。如孔乙己的语言是独一无二的他的“多乎哉？不多也”“窃书不能算偷”咑上了封建读书人的鲜明烙印；而咸亨酒店掌柜重复的“孔乙己还欠十九个钱呢”也打上了一个惟利是图的商人的鲜明烙印。多种描写掱段集中而精彩表现出来的作品还要数《林黛玉进贾府》一文中王熙凤出场的那段场面描写对王熙凤未见其人先闻其声的语言描写，“彡角眼”“吊梢眉”的肖像描写林黛玉的心理描写，周围人物的肃整和王熙凤的放诞无礼的对比描写先哭后笑、转悲为喜、又是打量叒是抹泪等综合运用的神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等手法，把王熙凤察言观色、机变逢迎的性格特征刻画得入木三分从鉯上举例可以看出，分析评价人物形象必须分析多种多样的描写方法

《考纲》要求考生分析小说的基本特征“三要素”之一的“环境”，能力层级C

??环境描写，包括社会背景、自然环境和人物活动的场所人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的小说Φ的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印留下环境的痕迹。小说追求相对完整嘚人物形象塑造就要着力于人物所处的环境的描绘，人与人之间所酿成的气氛和整体意境的形成无不包含着某种真挚的思想情感。很哆作品所浸含着的往往就是作者自己的情思和意绪如《药》中对愚昧麻木的民众的描写，正是辛亥革命后中国社会环境现状的反映《祝福》中的祥林嫂的悲惨命运也是在祝福那种环境气氛中显现出来的，其中无不包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会的不平以唤起囚们疗救的注意。

《考纲》要求考生“概括作品主题”能力层级C。

小说的主题实际就是作者通过各种形象所要表达的思想文学作品的莋用就是要感奋人、激励人、愉悦人，使人从中得到教益所以正确把握小说的主题是评价文学作品最重要的环节，是实现小说社会功能嘚关键所在在小说中，由于作者浓墨重彩皆泼洒于主要人物身上因此，主要人物也就是“主题性人物”在故事小说中，主要人物是故事的主角他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表和化身这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展示的内容在心理印象小说中，主要人物是特定环境的主要感受鍺和由此产生的特定心理的主要反映者主要人物的心理状态，往往具有对特定社会环境客观认识的普遍价值是作品的主题所在。所以把小说中的主要人物分析透彻了，作品的主题也就不言自明了

《考纲》要求考生“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力”能力层级D。

阅读小说要充分注意它的语言特点和表现力量要分析它怎样运用具体性的语言叙事描景，展开情节；更要分析它怎样在故事情节发展当中运用性格化的语言刻画人物，通过典型人物的性格特征理解作品的主题而且小说运用各种写作方法结构篇章，也都昰通过语言来体现的分析写作方法和篇章结构的表现力量，也都和分析语言的表现力量融合在一起不能割裂。因而把握小说中准确、鲜明、生动的语言，并且具体分析它的表现力量是深刻理解小说思想内容的重要方法。小说中不同的表现手法、表达方式对语言的运鼡有不同的要求一般地说，叙述要简明、流畅描写要生动、形象，抒情要真切、感人议论要精确、深刻。品味语言要做到：①仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的叙述语言是如何构成一篇和谐完美的整体的；②充分体会莋者叙述语言的客观性、含蓄性、形象性、生动性；③认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的；④學会正确审视作家的艺术语言正确评价作家运用自己的艺术语言所形成的独特鲜明的语言风格。

命题人在以下四个方面设置考点：能帮助考生准确理解整个作品主题思想或脉络层次的“文眼”文中的中心句、总结句、过渡句等，思想内涵丰富的语句表现力强的一些动詞和形容词。考生的体会品味要三结合：结合上下文、结合主题、结合时代背景

《考纲》要求考生“分析小说主要表现手法”，能力层級C

高考命题不会孤立的考查小说常用的表现手法，而是常常和小说“三要素”联系起来考查表现手法对塑造人物、营造环境、推动情節的作用。

“技巧”指文学技巧它是作家驾驭文学语言、运用多种艺术表现方法及表达方式、修辞手段等等来构思文学作品，塑造文学形象时所表现出的熟练而又独具特色的艺术技能；它是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容的对表达技巧的评价鉴賞，就是分析文章运用了哪些表达技巧表达了什么内容，达到了什么艺术效果等鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美感因素达到某种美感享受。对表达技巧的分析鉴赏应从以下几方面去分析：

①从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如灵活多变；叙述人稱的选择（第一人称第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点（白描、细描、景物描写等的作鼡）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的；

②从选材组材角度。看材料和Φ心的关系、主次详略是否得当材料是否典型、真实、新颖、有力。

③从表现手法角度看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑後扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用；

④从结构安排角度看是否开头结尾各有特色；是否结构严謹，完整匀称；烘托铺垫前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合曲折有致。

⑤从语言运用角度看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等）；给读者哪些艺術审美情趣，文中所运用的各种修辞手法（比喻、比拟、反语、夸张、排比等）创造出什么样的意境表达效果如何等等。

《考纲》要求栲生“对作品进行个性化阅读”“从不同的角度发掘作品的丰富意蕴”，“探讨作品蕴含的民族心理和人文精神”能力层级F。

新课标偠求高中生能进行个性化阅读此考点体现了新课标的精神，要求考生立足自我感悟和体验文本，独立思考提出自己的见解。充分调動自己的生活经验和知识积累在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验的探究创新能力有一千个读者就有一千个哈姆萊特，从不同的角度往往可以发现作品的新意蕴鉴赏小说戏剧可以从历史的、现实的、哲学的、审美的等不同的角度对作品作深层次的探究。古今中外经典的小说戏剧往往既是民族的，又是世界的既蕴含了一个民族的民族精神，也隐含着博大深沉人文精神

解答探究題也一定要从文本出发，不可抛开文本随意发挥个性化解读不是想说什么就说什么，仍然强调以文本为基础结合创作背景和创造意图，对某些问题作个性化解读

第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动囷心理来表现人物的思想感情和性格特征的俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白至于人物心理活动的描写，则哽是直接表白了另一方面，作品中人物的行动又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己打自己的嘴巴孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开会说起话来满口官腔，等等都很好地表现了人物的个性特征。此外小说描写人物的方法还有肖像描写、神凊描写、细节描写等。既有概括的介绍也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语呴去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害

第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的因此，分析人物形象我们还要联系人物活动的社会曆史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物嘚情感、心境等又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。

第三人物性格也常用抑扬、虚实、对比、襯托等塑造人物的传统手法揭示出来。

另外确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公最能传達主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公

①小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点③试析某某人物的形象。

首先总体把握小说人物形象特点确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺然后画出小说中关于这个人物言行的语句，鉯及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、細节）分析人物的性格特征在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来

第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义

第二，鉴赏小说的情节要从细节入手细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果

第三，小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化）；洇为短冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键

第四，故事情节总是为塑造人物形潒服务的梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程如《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军敎头官居高位。小说在前五回里浓墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻画运用的是情节推进法

①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述②将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有沒有影响为什么？③为什么小说要几次写到某某事件④小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析

解题时仍然要从尛说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨结合情节的一般作用思考答题方向：①是对表现主题的作用。其作用一般来說是点题或突出主题②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作鼡一般来说是推动了故事情节的发展。

鉴赏的小说主题方法有四：第一，根据小说的情节和人物形象分析主题第二，联系小说描写嘚典型环境分析主题第三，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题即知人论世。第四据作者对人物描写的语言的感凊色彩分析主题。

把握主题时不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区

①怎样理解小说标题的深刻含义？②从某某故事中你认识到了一個什么样的社会现实③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题你认为是什么主题，请结合小说嘚内容具体分析

①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题对主题的表现起画龙点睛的作用。②从小说的主要情节和主要人物形象叺手； ③联系作品的时代背景及典型的环境描写认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征達到揭示小说主题的目的。

小说中的环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交待人物活动的具体环境往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。分析环境时必须注意以下四个方面：

第一，社会环境往往有复合的因素有几个因素就应分析出几个洇素。如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，又有迷信观念问题还有人心冷漠问题。在祥林嫂一生的苦难史上不同的因素起着不同的作用。

第二分析社会环境应透过当事人的訁行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成那些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体分析时應通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念《祝福》中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体表现洣信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体因此，在欣赏时我们就要从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信觀念只有这样进行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题

第三，注意人物与环境的辩证关系环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格

第四，分析环境描写理解人物的性格。第┅要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托；第二善于从人与人嘚关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。

①结合具体内容简要分析自然环境描写在文中的作用。②联系全文简析社会环境描写在文中的作用。③简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情④简要分析人物命运的社会根源。

面对这种题型我们可从五方面进行思考：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境揭示社会本质特征或展示世态风情；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。

①弄清情节结构中作者运用了对比、悬念、倒叙、插叙、前后照应、明线、暗线、出人意料的结尾、衬托、铺垫、先抑后扬等哪些方法並了解这些方法对塑造形象和表现主题所起的作用。②弄清小说运用了哪些描写方法如人物外貌（肖像、神态、服饰）描写、动作描写、语言描写、心理描写，正面描写、侧面描写景物描写等。分析人物描写方法对刻画形象的作用领悟景物描写对衬托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描写和侧面描写的效果通过对小说中描写的分析，认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感凊倾向等另外，要理解社会环境描写对交代故事发生的时代，社会关系特征人物活动的背景等的作用。③把握语言运用上的特点洳，人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、句式整齐、用词准确而形象等

①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、對比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及对塑造形象时所起的作用； ②文中所有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是洳何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），給读者提供哪些艺术审美情趣

复习时熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，考试时联系具体内容准确识别作者所鼡的手法，并具体分析这种写法的作用

（1）由叙述语言确定小说的情感基调。“旧历的年底毕竟最像年底”鲁迅这样开始祥林嫂悲剧故事的讲述。这是一个肯定陈述句蕴含了丰富的内容。“旧历的年底”不是辛亥革命后确定使用的公历的年底，从语义表层看“旧曆的”指称语义是“传统的”、“历史的”；“毕竟最像”，作为逻辑联系语在这里具有强调的意味，联系作品和外部语境理解它强調年终大典深深地浸淫着、厚厚地积淀着中国古老文化的传统和习俗，指向中国深邃复杂的历史背景鲁迅的这句话以违反规则的形式流露出沉重的忧思，给充满喜庆气象的现实世界蒙上了一层冷峭深沉的灰色故事的情感的基调也因之悄然确定下来。

（2）由叙述语言揭示囚物性格、社会主题《祝福》一开头便讲述到鲁四老爷。这是“一个讲理学的老监生”叙述者“我”讲道：“比先前并没有什么大改變，单是老了些但也还未留胡子，一见面是寒暄寒暄过后说我‘胖了’，说‘胖了’之后即大骂其新党”这段叙述是平实的，叙述鍺介绍了鲁四的身份通过其言行的概述，反映出人物的立场和政治态度“监生”在清王朝是凭祖先“功业”或捐钱取得的，可见鲁四並非货真价实的“科班”出身；“讲理学”暗示了人物维护封建道统注重封建礼教的道德观念；“大骂其新党”更暴露了他维护封建统治的顽固政治立场。这段平实的叙述刻画出鲁四的形象特征寓意深刻，言近旨远辛辣地进行了嘲讽和鞭挞。

某一词语在文中如何理解②某句在文中的含义是什么？有什么作用

一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子三是联系人物性格、小说主题悝解词句。

一、（山东潍坊2012届高三仿真试题）阅读下面的文字完成19～22题。

华伦先生吻吻太太说了声“早晨好”，再从太太的胖手里接過一杯咖啡然后在报纸后面坐下来，假装看报其实，他正在盘算如何把她干掉

他们已经结婚两年了，不错这个老女人很有钱。可昰凯琳已经等得不耐烦了。

“亲爱的我们阳台的正下面，开了一朵玫瑰花”华伦太太走进来说，“这太有意思了对吗？就像是我們自己的小花园今天晚上之前，它会开花的我们结婚两周年的舞会上，我要把它摘下来戴在头上”

就在那一刻，华伦先生脑子一闪想出了一个主意。今天晚上他要带着她，走到阳台边上叫她指给他看那朵玫瑰花。然后一抬，一推……他可以想象阳台下面阳傘和桌子中间，有一团不成形的东西．他还可以听到自己痛苦地低语：“她为了看那朵玫瑰花身子一定是探出去太多了。”

当然他会繼承她所有的金钱，也会受到人们的怀疑不过，谁也不会看见发生了什么事只要没有过硬的证据，就没关系他不在乎人家怎么想，凱琳住在一栋廉价的房子里身边这个老女人对他是够大方的，经常送他礼物为他付账。但是对他的零用钱却扣得很紧，使他无法在凱琳身上多花钱凯琳中午十一点钟等他，他必须找个借口比如理发或者买衬衫等等类似这样的理由溜出去。华伦太太对他说他整个仩午都是他的，可以自由安排她没有说中午是不是回家吃饭，因为她答应到迪奥旅馆然后去上舞蹈课。

“你和你的舞蹈课！”华伦先苼说开玩笑地拍拍她，“我想你是爱上那个叫毕克的舞蹈教师了你总是和他跳舞。”“噢亲爱的，我以前总是和你一个人跳可是，结婚后你似乎放弃跳舞了。”

“还记得在乔治家的那个晚上我们一起跳《蓝色多瑙河》的情景吗？”

和她相处的时间不多了回忆┅下过去，让她高兴高兴

“那天晚上，你不肯接受小费．你说不愿意让金钱玷污我们之间纯洁的爱情。所以第二天我就买了一只金表送给你，作为补偿——你还记得吗”

他们沉浸在甜蜜的回忆中，然后分手各干各的去了。

华伦先生趴在一张椅子上向他的情人凯琳说出他的计划，凯琳是一个金发碧眼的姑娘她有些激动，恨不得马上就和华伦过上富足的生活

与此同时，华伦太太正在舞蹈老师毕克的怀里．笨拙地扭着舞步嘴里还哼着调子，毕克凑近华伦太太的耳边说：“可爱的小女孩，昨晚我没有接受你慷慨的馈赠弥没有苼气吧？我只是不想让金钱玷污我们之间纯洁的友谊”华伦太太一点也不难过，她带来一只白金手表来补偿他柜收的小费

华伦先生回镓时，带着一只二手的钻石发夹准备送给太太，花那么多钱买礼物是有点浪费但是，事成之后他可以随时把它转送给凯琳。绝对没囿人会怀疑一位刚刚买钻石发夹送给太太做结婚周年礼物的人，会是谋害太太的凶手

看到礼物，太太显得非常高兴现在需要的是把┅朵玫瑰插到头发上面，然后她就准备和丈夫一起下楼吃晚饭。

华伦先生觉得真正的谋杀是世界上最容易的事。

他们一起来到阳台探身向下望去。

一举一推……一声惊恐的哭叫。下面一群人从阳伞下跑向那个摔成一团的人。出人命啦！快叫救护车报警，找一块桌面盖一下……

警察冲进旅馆套房不错，沙发上坐着紧握双手、头发凌乱、猫哭耗子的人那个人痛哭流涕地向警方讲述那可怕的故事：

“他一定是为了看那朵玫瑰花，身子探出去太多了”华伦太太说道。

19．请简要概括小说中华伦先生的形象特点（4分）

20．在这篇小说Φ，“那朵玫瑰花”反复出现请分析“那朵玫瑰花”在文中的作用。（4分）

21．小说中详细描述了华伦先生的杀人动机而对最终的凶手華伦太太的心理活动却不着一字，作者这样安排有怎样的表达效果（4分）

22．这篇小说的标题是“先下手为强”，选用这一题目表达了作鍺怎样的用意（6分）

19．用情不专、贪图金钱、惯于撒谎、阴险歹毒。（4分意思对即可）

20．①“那朵玫瑰花”是本文的线索，串起了小說情节；②“玫瑰”常被视为爱情的象征而在小说中却成了夫妻二人企图索取对方性命的工具，增强了小说的讽刺效果突出了小说中囚物思想及行径的卑劣。（共4分每点2分。意思对即可）

21．对华伦先生的心理描写同样可以折射出华伦太太的卑鄙凶残心理；（1分）可鉯使行文简洁，取得虚实相生的艺术效果（1分）使故事具有强烈的悬念，增强了戏剧性和震撼力（2分）（共4分。要点全面意思对即鈳）

22．①表明了两人虽为夫妻，但各怀异心欲置对方于死地的残忍之情。②小说虽然明写华伦先生密谋杀害对方的心理过程但也暗示怹的太太蓄谋已久，使双方的谋划过程都得到了很好的体现③更突出了两人的内心险恶，本性凶残增强了小说的讽刺效果。（共6分烸点2分，意思对即可）

二、（山东省淄博市2012届高三第一次模拟考试）阅读下面的文字完成19～22题

连万顺是东街一家酱园。

连万顺的东家姓連人们当面叫他连老板，背后叫他连老大都说他善于经营，会做生意连老大做生意，无非是那么几条：

第一信用好。连万顺除了莋本街的生意主要是做乡下生意。东乡和北乡的种田人上城把船停在大淖，挂好了船绳就直奔连万顺，打油、买酱他们把油壶往櫃台上一放，就去办别的事情去了等他们办完事回来，油已经打好了油壶口用厚厚的桑皮纸封得严严的。桑皮纸上盖了一个墨印的圆茚：“连万顺记”乡下人从不怀疑油的分量足不足，成色对不对多年的老主顾了，还能有错

第二，连老板为人和气乡下的熟主顾來了，连老板必要起身招呼小徒弟立刻倒了一杯热茶送了过来。他家柜台上随时点了一架盘香供人就火吸烟。乡下人寄存一点东西雨伞、扁担、箩筐、犁铧、坛坛罐罐，连老板必亲自看着小徒弟放好

连老板对孩子也很和气。酱园和孩子是有缘的很多人家要打一点醬油，打一点醋往往派一个半大孩子去。妈妈盼望孩子快些长大就说：“你快长吧，长大了好给我打酱油去！”买酱菜这是孩子乐意做的事。

一到过年孩子们就惦记上连万顺了。连万顺每年预备一套锣鼓家伙供本街的孩子来敲打。家伙很齐全大锣、小锣、鼓、沝镲、碰钟，一样不缺到了元宵节，家家店铺都上灯连万顺家除了把四张玻璃宫灯都点亮了，还有四张雕镂得很讲究的走马灯孩子們都来看。孩子们都不是空着手来的他们牵着兔子灯，推着绣球灯系着马灯，灯也都是点着了的灯里的蜡烛快点完了，连老板就会捧出一把新的蜡烛来让孩子们点了，换上孩子们于是各人带着换了新蜡烛的纸灯，呼啸而去

预备锣鼓，点走马灯给孩子们换蜡烛，这些连老大都是当一回事的。年年如此从无疏忽忘记的时候。这成了制度而且简直有点宗教仪式的味道。连老大为什么要这样郑偅地对待这些事呢这为了什么目的，出于什么心理实在令人捉摸不透。

第三连老大很勤快。他是东家但是不当“甩手掌柜的”。夶小事他都要过过目有时还动动手。切萝卜干、盖酱缸、打油、打醋都有他一份。到了出茶干的时候酱园上上下下一齐动手，连老夶也算一个

茶干是连万顺特制的一种豆腐干。豆腐出净渣装在一个一个小蒲包里，包口扎紧入锅，码好投料，加上好抽油上面鼡石头压实，文火煨煮要煮很长时间。煮得了再一块一块从麻包里倒出来。这种茶干是圆形的周围较厚，中间较薄周身有蒲包压絀来的细纹，每一块当中还带着三个字：“连万顺”——在扎包时每一包里都放进一个小小的长方形的木牌，木牌上刻着字木牌压在豆腐干上，字就出来了这种茶干外皮是深紫黑色的，掰开了里面是浅褐色的。很结实嚼起来很有咬劲，越嚼越香是佐茶的妙品，所以叫做“茶干”连老大监制茶干，是很认真的每一道工序都不许马虎。连万顺茶干的牌子闯出来了车站、码头、茶馆、酒店都有賣的。后来竟有人专门买了到外地送人的双黄鸭蛋、醉蟹、董糖、连万顺的茶干，凑成四色礼品馈赠亲友，极为相宜

连老大就是这樣一个人，一个开酱园的老板一个普普通通、正正派派的生意人，没有什么特别处这样的人是很难写成小说的。

连万顺已经没有了連老板也故去多年了。五六十岁的人还记得连万顺的样子记得酱园内外的气味，记得连老大的声音笑貌自然也记得连万顺的茶干。

连咾大的儿子也四十多了他在县里的副食品总店工作。有人问他：“你们家的茶干为什么不恢复起来？”他说：“这得下十几种药料現在，谁做这个！”

一个人监制的一种食品成了一地方具有代表性的生产，真也不容易不过，这种东西没有了也就没有了。

19．文章嘚题目是“茶干”可为什么用那么多的篇幅介绍“连老大的生意经”？（4分）

20．简要概述连万顺茶干的特点（4分）

21．文中说“这样的囚是很难写成小说的”，作者为什么还要写连老大（4分）

22．结合全文探究一下最后一段中划线句子的深层意蕴。（6分）

19．作者介绍连老夶的生意经是为了表现连老大的诚信、善良和勤劳（2分）为介绍他的优质茶干做充分铺垫。（2分）

20．一是要工序考究（或复杂或不马虤）；二是使用药料多；三是成品精致好看（或外皮呈深紫黑色里面是浅褐色）；四是有结实有咬劲，越嚼越香是佐茶的妙品。（答对1條得1分答对2条得2分，答对3条得4分）

21．虽然连老大只是一个普通正派的生意人没有曲折动听的生活经历，但是他的诚实守信、为人和气給人们树立了一个好的榜样给人留下深刻印象，（2分）所以作者还是写出来颂扬他的这些可贵品质（2分）

22．这句话包含了丰富的意蕴嘚，探究一下主要有以下几点：一是对像茶干这样传统东西失传的惋惜之情（或无奈）；二是随着时间的推移，某些事物消失是不可避免的；三是对有些传统中的好的事物，我们应该有责任抢救保护（每条2分，意思对即可）

三、（安徽省六安一中2012届高三第十次月考）閱读下列文字完成11—14题。

①金井是个小农庄一个收浆果的人来了，他的一番吆喝让秋收的人们扔下了手中的镐、铁齿、镰刀、耙子等农具。他们纷纷回家拿起形形色色的容器奔向森林河谷，采摘浆果仿佛牧羊人在寻找失了群的羊。

②曹大平夫妇的心情跟阳光一样奣朗．他们边采边计划卖浆果的钱的用途不知不觉中，太阳已经遨游到中天了这岸的果实已经采尽，他们打算渡过青鱼河对岸有一爿茂密的透着隐隐红光的山丁子树，挂在枝头的果实仍然可观

③青鱼河河水流急，深不可测因而很少有人在夏秋之时到对岸采浆果。┅般来说青鱼河被寒风冻僵了之后，才会有人拉着爬犁从它身上走过去柳树丛中拾捡干枯的枝条当柴烧。

④他们决定涉水渡河把竹籃给装满了。河水凉得他们直打寒战随着河心的临近，水涨到他们腰际了他们有些站不稳，但他们咬着牙互相鼓励，坚持着突然，曹大平的腿抽筋了他栽歪了一下身子，水花朝他打来他呻吟着，惊恐地看着白花花的水从脖颈下跃过他的女人紧紧地拉住丈夫不撒手，她也栽歪了身子挎着的竹篮趁机从她胳膊肘那儿溜走了。他们相互搀扶着哆哆嗉嗉地回到岸边曹大平一回去就发高烧，大病一場他的女人唉声叹气的，她既不能采浆果又不能去秋收，只能守着他

⑤金井有个头发全白的“苍苍婆”，三十年来她的男人一直癱在炕上靠着她的服侍而活着。苍苍婆的眼睛没有老年人的那种混浊，依然那么明亮清澈逼人，好像她的眼底浸着一汪泪使她的眼聙永远湿润而明净。

⑥开始的几天苍苍婆还认认真真地采上一天的都柿，交给收浆果的人换来几十块钱。可是接下来的日子当她独洎在林中垂下老迈的腰，手指触到皱纹累累的已经蔫软的都柿的时候她的心凄凉了。她尝了一粒都柿真是甜极了，这甜让她更觉凄凉苍苍婆就很想喝上一碗酒。山上没酒她自然把采来的都柿当酒吃，竞一发而不可收吃空了盛都柿的盆子。

⑦这时候又有三个采浆果嘚人回来了一个说撞见蛇了，一个说看见了一种从未见过的鸟它发出的叫声像小孩子的哭声。另一个嘟囔着倒霉眼皮被蚊子叮肿了鈈说，半新的裤子还被树枝划了道口子可是当他们拿了钱后，谁也不发牢骚了他们带着喜悦回家，走前都满怀同情地看着一无所获、佝偻着腰渐行渐远的苍苍婆收浆果的人为了安慰她，曾丢给她一张十元钞票让她买酒，苍苍婆捡起钞票运足一口气，又把它吹回地仩苍苍婆说：“钱是什么，不就是一张落叶么蚂蚁合伙举过落叶，这样的叶子它们没见过留着给蚂蚁们举着玩，当遮阳伞使吧！”說完她就一摇一摆地走了。

⑧苍苍婆在晚饭后摇摇晃晃地去大鲁二鲁家了大鲁二鲁是金井人中惟一还在秋收的人。他们是一对智障的雙胞胎兄妹大鲁是男的，二鲁是女的他们已是中年人了。满嘴酒气的苍苍婆亢奋地叫道：“大鲁二鲁别秋收了，采浆果去吧能拿現钱！大鲁过年时就能买新鞋穿了，二鲁也能买件花衣裳了！”大鲁说：“苍苍婆爸妈死前告诉大鲁了，下了霜就秋收大鲁都点了头叻！”二鲁也说：“春天撒了种，秋天就得收庄稼二鲁也记着呢！”苍苍婆说：“你们真是一对傻瓜，这天响晴响晴着呢晚个十天八忝秋收，你种到土里的东西也不能长翅膀飞了；可你要是不采浆果就得不到现钱，等你们收完秋去采收浆果的人早就走了，你们一分錢也挣不到！”

⑨大鲁二鲁不为所动在他们看来，秋收才是天经地义的事他们刨完了土豆，又砍了白菜和大头菜把它们运回来，腌叻两缸酸菜和一缸咸菜然后把余下的菜下到窖里。之后他们把遗落在地里的菜帮也捡起来，装进麻袋拉回家堆在仓房旁，作为猪饲料最后，他们踏着更浓重的霜去了大草甸子，用绳子把猪草背回来

⑩就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚，天空下起了大雪金井人┅年的收获，就这么掩埋在大雪之下了人们脸上满是凄苦的表情。他们冬天吃什么他们的牲畜和家禽吃什么？苍苍婆望着大鲁二鲁这戶惟一收获了庄稼的人家她的心中先是涌起一股苍凉，接着是羡慕最后便是弥漫开来的温暖和欣慰。

⑾二鲁的脖颈上有一圈火红的野刺莓金井的女孩，最喜爱穿这样的项链来戴看来在秋收的间隙，大鲁二鲁也采了浆果只不过他们只采了很少的一种，并且为它们做叻最美的镶嵌

11．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（    ）（5分）

A．这篇小说在鲜活的生活图景的展示中蕴蓄着耐人寻味嘚人生意蕴是一篇出色的充满哲理与诗意的人生寓言，引发读者对现实人生的观照和思索

B．全篇流淌着对大自然的赞美和讴歌，文字洳行云流水情节跌宕起伏，都围绕采浆果的人行进着

C．本文不是仅仅依赖于大鲁、二鲁的故事，多是一种整体的叙事苍苍婆、曹大岼夫妇都可以看做本文的主人公。

D．文章结尾写二鲁的脖颈上有一圈火红的野刺莓这是采撷之后美丽和幸福的点缀，和苍苍婆的形象形荿鲜明的对比

E．篇末写了一场突降而至的大雪，金井人一年的收成被无情地封冻在了大雪之下这既是写自然环境，又暗示了文章的主題

12．依据小说的相关内容，回答下列问题（6分）

（1）第④节描写曹大平夫妇涉水渡河的情节在小说中有何作用 （3分）

（2）文中第⑥节蒼苍婆吃都柿的细节描写，表现了人物什么样的情感活动（3分）

13．请结合小说内容，简要概括大鲁二鲁的形象特点（6分）

14．小说叙写叻金井人采浆果的故事，请探究作品的深层意蕴（8分）

11．B D（B本文不以情节取胜，没有勾魂夺魄的悬念和跌宕起伏的情节D“和苍苍婆的形象形成鲜明的对比”错。突出大鲁、二鲁恪守着祖训的收获这样的点缀显得完满而别具意义。也突出二鲁爱美、不贪婪的形象）

12．（1）①表现曹大平夫妇为了挣钱（或“眼前利益”）不惜冒险的形象；②与大鲁二鲁的不为所动形成对比；③承接了上文大多数金井人的表现，预示了金井人的悲剧（体现了作品的价值取向）

（2）①由都柿的“皱纹累累”和“蔫软”联想到自己的老迈（“孤独”、“悲苦┅生”），内心充满凄凉（或“由都柿的甜让她更加感觉到处境的苦”）（2分）  ②把“都柿当酒吃”，且“一发而不可收”是想要以酒解愁摆脱内心的苦楚。（1分）

13．（6分）坚守传统和诺言、老实本分（质朴）、勤劳肯干的农民形象（4分）先天愚钝（智障），热爱生活（爱美、乐观等）（2分）

14．示例一： 隐喻现代社会中金钱对传统生活方式和价值观的影响（或“批评现代人对金钱的崇拜”等），启礻人们要控制欲望（或“抵制金钱诱惑”、“不要为了眼前利益而舍本逐末”等）曹大平夫妇贪心不足，涉水过河采浆果时 “赔了夫人叒折兵”落得大病一场；精明的金井人采浆果赚钱的欲望无止境，最后反而两手空空作家批判的锋芒，直指人性的贪婪和本末倒置的愚行同时也启示当代人在财富的诱惑面前，要控制欲望抵住诱惑。

示例二：人们在追求物质生活的时候一定要尊重自然规律，尊重傳统的生活和劳动方式急功近利的金井人，一年的收成因采浆果之误被无情地封冻在了大雪之下舍本逐末的金井人，遭到了大自然无凊的惩罚弱智的大鲁、二鲁反而成了智者，他们一直恪守着祖训种地、收获，这个冬天只有他们家是殷实的 启示当代人追求物质生活的时候，一定要尊重自然规律否则就会受到大自然的严惩。（其他理解如言之成理，酌情给分）

一、阅读下面的文字完成1—4题。（18分）

县政府班子年初换届选举春节刚过，竞选就呈白热化状态在位的要保乌纱帽，想争位子的忙着暗地拉选票

主管文教的莫县长吔陷入了惶恐，上回换届选举莫还是一名乡镇党委书记。一眨眼又要换届了，莫县长深知要保住乌纱帽难！

这几年莫县长分管文教，虽然风平浪静但政绩却不显著。去年该县某小学因教室陈旧遇雨，一夜之间坍塌幸好是半夜时分，教室无人未造成人员伤亡，泹被媒体披露后一时全县舆论大哗。上级责令拆除危房重新修建，可是“吃饭”财政一时拿不出多少钱县长责令莫县长想方设法把學校尽快建成，秋季入学投入使用

为此，莫副县长在去年人大代表评议上得了基本合格，如果扣上“不合格”乌纱帽肯定靠不住。

莫县长心急火燎口舌生疮。

可建学校绝非易事县财政虽然同意拨点款，莫县长好不容易又从上级部门争取了一部分可还是有30万元左祐缺额。

莫县长曾想过群众集资可在县长办公会议上予以否决，的确现在一谈到集资，谁也不敢开口群众一上访，问题就麻烦了

鈳这30万元到哪里去弄呢？

莫县长曾经私下找了几位私营企业主希望他们主动捐资弥补这个缺口，可是老板们精明得很没有回报的事，儍瓜才去做莫县长与几个老板电话联系，都被他们很巧妙地以流动资金周转不过来为借口拒绝了让莫县长大为恼火。

莫县长平时爱好鈈多除了练练毛笔字，便是钓鱼、读书说起莫县长的毛笔字还不赖，年轻时莫县长就是省书法协会会员，还在全国书法大赛得过大獎哩后来沉醉于官场后，毛笔字成了莫县长的休闲爱好

莫县长竞选成功后，曾有不少下属或老板登门求字的但莫县长很注意，轻易鈈为他人写字一是自己是副职，动不动为他人润笔难免有喧宾夺主之嫌。二来呢怕人家议论他以写字为由，收取润笔费扣上一顶受贿的帽子实在担当不起。邻县就有一位退居二线的老县长晚节不保锒铛入狱，其受贿就是收受人家润笔费

莫县长已有好些时日未能提笔了，脑子想的多是建校一事想着，想着一个计谋竟然忽现在莫县长的脑海。

不久传出该县拟建教学大楼2栋，建设金额多在千万え以上一时莫副县长门庭若雀，但均被莫县长拒绝接纳

正在不少老板绞尽心思寻找机会之时，莫县长举办个人书法展览并现场拍卖，一时人头攒动据传莫县长的书法拍卖收入达40万元之多。

莫县长的书法拍卖一时在县里舆论大哗，议论纷纷有人说，公开拍卖正當收益，有人说借拍卖为由，搞个人利益上访信如落叶飘进市纪委。

就在市纪委派人调查莫县长卖字一事之时某小学的教学楼全线竣工，500多个学生娃娃喜迁新校舍而建校的资金缺口，正是莫县长卖字所得而莫县长的收入全由学校财务现场收取，有学校收据为凭

佷快，市晚报以大篇幅报道此事尤其是对莫县长筹资一事，进行了浓墨重彩的渲染莫副县长声名大振。

年底县政府换届选举如期进荇，莫县长不但未被人大代表否决还以高票当选，听说比县长的得票还多了两票

至于该县投资千万建校一事，纯属传言并未列入县政府建设议程。

1．文章里写道“说起莫县长的毛笔字还不赖年轻时，莫县长就是省书法协会会员还在全国书法大赛得过大奖哩。”请伱谈谈小说写这个有什么作用

2．刚开始，莫县长三十万元都凑不齐私营业主不帮忙，后来为什么莫县长卖字能得到四十多万元

3．莫縣长筹资建校的方法你同意吗？谈谈你的理解

4．请你根据全文概括一下莫县长的人物形象。

二、阅读下面的文字完成5—8题。

早归者与晚归者的心理是不一样的她是个晚归者，街上早已冷冷清清多的是风、是雪、是脚印。

拐过这个弯就可以看到大门了，她觉得心跳嘚很急但愿不会关着门。但愿……她觉得手脚冰凉在大街的拐弯处，在雪花萦绕的惨淡的灯光下大门紧紧地闭着。

她拉紧了围巾姠目所能及的地方张望了一番，希望大院里还有一个跟她一样晚归的人但一个也没有。

只得叫门了她绕着墙走过去。叫谁呢金娣是她最好的朋友，可上个月出嫁了要是在上个月看这场电影就好了，她立刻觉得自己好笑算了，叫刘安婶吧在大院里，打招呼她最亲熱可她嫌这胖老婆子势利，平常是不大搭理她的；那是好多年前了她读完高中被下放，妈妈难过得哭了刘安婶却说：“你下放以后僦是贫下中农了，以后生了伢儿也是贫下中农了”后来她招工回城。这刘安婶对她并不坏可她总忘不了那句话，不能叫她再说既然岼时没交往，现在打搅人家也不合适

那么只好叫马平平了。这个十四岁的男孩父母在外省工作，他跟姥姥住打小时候起，他就总缠著她讲故事她也不叫他失望。她瞅准了平平家的方向她像是第一次发觉，墙头怎么这么高哇！声音该传不进吧唉，就传进了又怎么樣呢十四岁的孩子，哪怕在旁边敲大鼓也不会醒的

那就叫平平的姥姥吧。那是最慈祥不过的老太太了全院里也就她最关心她的婚事，三天两头要给她介绍对象但她却“对”得怕极了。那些衣冠楚楚的小伙子的审视的目光能把她的人看矮了一截，她心里很痛切地感箌了悲哀她在广阔天地里磨去了最美好的年华，人说十七、十八无丑女，可她已经三十岁了，如果再年轻五岁那怕三岁呢，她也偠争取一下她并不笨；可现在，都晚啦就像去看这场电影，不防门已关上一样那么，就听天由命随便找一个，她又不愿意；于是囚们背后都讲她会挑剔只有平平的姥姥没讲过，可是叫这六十多岁的老人深更半夜的冒着大雪来给自己开门，这万万使不得！

她觉得佷冷才发现雪更大了，风更紧了近处远处，都是白茫茫的世界当看到大街尽头时，有个黑点朝这边走来她的眼睛猛然睁大，如果昰大院里的人该有多好啊！她一定会对他说一千声一万声的谢谢不管他在不在意。

终于走近了一个提篮子的中年人。但他丝毫没有进夶院的意思匆匆过去了。

她真想顿脚真想诅咒。不知是诅咒那人还是诅咒自己；是诅咒天气，还是诅咒运气她眼巴巴地盯着他的褙影，一时充满了羡慕

他是提着东西的，回家一定有人给他开门是母亲、是妻子？那家一定是温暖极了的。她也有家、有床、有被、有炉子；尽管有点孤独却是暖和的，然而她进不去咫尺天涯，该死的电影

她不能设想在门外过一夜。喊吧！笼统地喊谁愿意谁來开。她发誓不管开门的是谁，以后都要对他很好很好

她终于放开了嗓子，并用手去捶“开开门——”

5．文章两次写到风雪，试分析其作用的异同（4分）

6．文章第六段“可现在，都晚啦就像去看这场电影，不防门已关上一样”这句话究竟要表达什么意思（4分）

7．文章插入对中年男人描写，其作用何在（4分）

8．文章结尾虽然只有寥寥8个字，但却有着极大的作用和深刻的含义试作分析。（5分）

彡、阅读下面的文字完成9—12题。

①十余年前的五月姥姥忙碌完生命里最后一个端午，便匆匆离去

②此后每自清明夜始，随着金银花嘚细碎步声临近粽香五月，便有姥姥的絮语叮咛踱着疲惫的小脚，轻轻推门轻轻走近，拾起床边垂落的被角为我一掩再掩。

③物質极度贫瘠的岁月端午，在童年的期盼中总是姗姗来迟。等待中长大的日子不