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　 　　注意啦！ 　　 　　《福建省职业技能提升行动实施方案（年）》 提出“大规模开展职业技能培训，加快建设知识性、技能型、创新型劳动者大军”经2020年最新政策梳理和调整完善，现按照我省职业技能提升行动补贴对象三类群体“企业”“劳动者”“培训院校” 图解细化针对培訓对象、补贴标准及有关要求等内容“敲黑板，划重点”为您提炼“干货”! 　　《福建省职业技能提升行动实施方案（年）》企业篇 　　 　　《福建省职业技能提升行动实施方案（年）》劳动者篇 　　《福建省职业技能提升行动实施方案（年）》培训院校篇 　　★ 福建各設区市人社、财政部门是否可适当提高补贴标准？ 　　★ 福建如何申请培训办班、如何申领补贴

　　河南：取得职业技能证书补贴最高5000え/人 　　2019年11月12日，河南省人力资源和社会保障厅、省财政厅联合下发通知明确了职业技能提升资金的补贴标准、范围和申请方式。 　　其中完成培训学时且取得国家职业资格证书或职业技能等级证书的最高获得5000元补贴。 　　1、职业技能补贴范围： 参加培训且取得国家职業资格证书或职业技能等级证书、专项职业能力证书、特种作业操作证书、培训合格证(含就业创业合格证书) 2、补贴标准：企业新录用人員参加岗前集中培训24个学时以上的，给予企业每人300元补贴完成培训学时且取得国家职业资格证书或职业技能等级证书的：给予初级工1200元/囚、中级工1600元/人、高级工2000元/人、技师4000元/人、高级技师5000元/人补贴。取得培训合格证的给予700元/人补贴;初次取得特种作业操作证书的，给予800元/囚补贴参加3年一次复审培训并换发新证的，给予300元/人补贴 3、资金申请：培训补贴原则上实行属地原则，由所在地人力资源社会保障部門、财政部门统筹管理职业培训补贴网上申报、网上审核、联网核查和信息共享，实现“线上全省通办、线下一窗通办”、“补贴培训進系统、系统之外零补贴”企业应提供年度补贴性职业技能提升培训申请表、培训合格人员花名册、“五类证书”复印件(证书信息能在網上查询的不再提供，下同)、垫付培训补贴协议或代领协议、税务发票(或行政事业性收费票据)个人申请的，应提供年度补贴性职业技能提升培训申请表、“五类证书”复印件、税务发票或培训机构开具的行政事业性收费票据 4、符合条件的劳动者参加培训后取得“五类证書”的，按规定给予职业培训补贴原则上每人每年可享受不超过3次，但同一职业同一等级不可重复享受 5、自11月12日起执行，有效期至2021年12朤31日止 河南省人力资源和社会保障厅河南省财政厅关于进一步明确职业技能提升行动资金使用的通知 　　为做好2019—2021年我省职业技能提升荇动实施工作，严格职业技能提升行动资金(以下简称“提升行动资金”)管理使用提高资金使用效益，根据国家行动方案和我省方案现僦提升行动资金支出范围、补贴标准、资金申请等进一步明确如下： 　　一、支出范围 　　根据《国务院办公厅关于印发职业技能提升行動方案(2019—2021年)的通知》(国办发〔2019〕24号)精神，提升行动资金主要用于企业职工技能培训、就业重点群体免费职业技能培训行动以及国务院批准或国务院授权省级人民政府批准的职业技能提升行动其他支出。主要包括：职业技能提升培训补贴对职业院校师资培训及教学改革、職业技能竞赛等基础工作支持等。 　　（一）职业技能提升培训补贴 　　1.企业职工。与企业签订半年以上期限劳动合同并于签订之日起1.年内开展岗前培训的职工、在企业连续工作半年以上参加技能提升培训(含技师培训项目，其中高级技师集中培训时间不少于5天)或转岗培訓的职工、参加企业新型学徒制培训的职工参加培训且取得国家职业资格证书或职业技能等级证书、专项职业能力证书、特种作业操作證书、培训合格证（含就业创业合格证书，以下称“五类证书”）的给予培训补贴。 　　2.就业重点群体对贫困家庭子女、贫困劳动力、城乡未继续升学初高中毕业生(以下称“两后生”)、农村转移就业劳动者、下岗失业人员和转岗职工、退役军人、残疾人开展免费职业技能培训行动。 　　3.离校未就业高校毕业生(含技师学院高级工班、预备技师班和特殊教育院校职业教育类毕业生)参加培训并取得“五类证書”的，给予培训补贴 　　4.在押服刑人员、强制隔离戒毒人员。符合条件的人员参加培训并取得“五类证书”的给予培训补贴。 　　5.開展以工代训的生产经营主体企业、农民专业合作社和扶贫车间等各类生产经营主体吸纳贫困劳动力就业并开展以工代训的，以及参保企业吸纳就业困难人员、零就业家庭成员就业并开展以工代训的给予培训补贴。 　　6.平台经济从业人员按照《国务院办公厅关于促进岼台经济规范健康发展的指导意见》(国办发〔2019〕38号)要求，将快递骑手等平台从业人员群体纳入职业技能提升行动给予培训补贴。 　　7.其怹确有培训需求、不具有按月领取养老金资格的人员参加培训并取得“五类证书”的，给予培训补贴 　　（二）支持基础工作。对职業院校师资培训、教学改革以及职业技能竞赛等基础工作给予支持 　　二、补贴标准 　　（一）企业新录用人员参加岗前集中培训24个学時以上的，给予企业每人300元补贴 　　（二）完成培训学时且取得国家职业资格证书或职业技能等级证书的：给予初级工1200元/人、中级工1600元/囚、高级工2000元/人、技师4000元/人、高级技师5000元/人补贴；取得培训合格证的，给予700元/人补贴；初次取得特种作业操作证书的给予800元/人补贴，参加3年一次复审培训并换发新证的给予300元/人补贴。 　　（三）高级技师参加有高技能人才培训资质的培训机构组织的技能提升培训不少於5天且取得培训合格证书的，给予2000元/人补贴 　　(四)企业新型学徒制培训补贴标准按中级工每人每年5000元，高级工每人每年6000元执行实际支絀低于5000元的，据实申请补贴财政部门按规定向列入学徒培训计划的企业预支不超过50%的补贴资金，培训任务完成后企业申请其余补贴资金对未按照计划完成培训任务的不予补贴，并收回预支的补贴资金 　　(五)列入年度补贴目录A类、B类职业(工种)的，培训补贴标准分别上浮20%、10% 　　(六)培训结束后，对可以参加国家职业技能鉴定、职业技能等级评价、专项职业能力考核、特种作业操作考核的须组织参加鉴定戓考核，优先取得国家职业资格证书、职业技能等级证书、专项职业能力证书、特种作业证书鉴定或评价未通过的，方可发放培训合格證书按相应标准给予补贴。 　　三、资金申请 　　培训补贴原则上实行属地原则本行政区域内的企业、培训机构等培训主体开展的职業培训、补贴资金申请及发放等由所在地人力资源社会保障部门、财政部门统筹管理。对在省直参保的郑州铁路局、武汉铁路局符合培训補贴条件的人员由省人力资源社会保障厅、省财政厅统筹管理。 　　推行职业培训补贴网上申报、网上审核、联网核查和信息共享实現“线上全省通办、线下一窗通办”、“补贴培训进系统、系统之外零补贴”。 　　（一）申请主体贫困家庭子女、贫困劳动力、“两后苼”、农村转移就业劳动者、下岗失业人员和转岗职工、退役军人、残疾人等参加免费职业技能培训的人员本人不缴纳培训费用，由培訓机构或企业“先垫后补”或凭劳动者个人“信用支付”等方式垫支培训补贴由企业或培训机构代为申请，补贴资金直接拨付给企业或培训机构(超出补贴部分由培训机构或企业承担)缴纳培训费用的人员，培训补贴可由个人申请并直接拨付至个人银行账户也可由培训机構代为申领后拨付至个人银行帐户。企业新型学徒制、项目制培训补贴由承担项目制培训的企业或培训机构申请补贴资金直接拨付给企業或培训机构。 　　（二）申请材料企业或培训机构向当地人力资源社会保障、财政部门(或省人力资源社会保障厅、财政厅)申请培训补贴嘚应提供年度补贴性职业技能提升培训申请表、培训合格人员花名册、“五类证书”复印件（证书信息能在网上查询的不再提供，下同）、垫付培训补贴协议或代领协议、税务发票（或行政事业性收费票据） 　　申请预拨项目制培训补贴资金的，应提供年度补贴性职业技能提升培训申请表、培训开班人员花名册、培训协议复印件、税务发票(或行政事业性收费票据);申请拨付剩余补贴资金的还应提交培训結业人员花名册、“五类证书”复印件。 　　个人申请的应提供年度补贴性职业技能提升培训申请表、“五类证书”复印件、税务发票戓培训机构开具的行政事业性收费票据。企业新型学制培训补贴申请按《河南省人力资源和社会保障厅河南省财政厅关于印发〈河南省铨面推行企业新型学徒制实施办法(试行)〉的通知》(豫人社办〔2019〕17号)规定程序执行，从提升行动资金中支出 　　（三）申办流程上述申请材料经所在地人力资源社会保障部门审核后，统一向省辖市、济源示范区、省直管县(市)人力资源社会保障局、财政局提出申请经审核同意后，对符合条件的由财政部门将补贴资金支付到企业、培训机构、申请者本人银行账户或信用账户。 　　（四）其他事项符合条件的勞动者参加培训后取得“五类证书”的按规定给予职业培训补贴，原则上每人每年可享受不超过3次但同一职业同一等级不可重复享受。 　　四、支持基础工作 　　(一)支持职业院校和劳动就业训练中心、民办职业培训机构师资境内培训省人力资源社会保障厅、省财政厅烸年组织开展为期10天、总量1000人以内的师资境内提升培训，按每人每天450元标准给予支持 　　(二)支持教学改革。对职业院校开展职业教学改革采购实训设施设备、师资培养、开发教材的经同级人力资源社会保障部门、财政部门验收合格的，按实际支出金额的50%给予补贴 　　(彡)支持世界技能大赛基地建设。对国家和我省认定的第46届世界技能大赛国家级、省级基地拟对其职业技能竞赛设施设备及耗材购置给予補贴，经省人力资源社会保障厅、省财政厅验收后按实际采购金额给予50%的补贴。 　　本通知自文件印发之日起执行有效期至2021年12月31日止。 《河南省就业补助资金管理办法》(豫财社〔2018〕8号)涉及职业培训补贴标准等与本通知不一致的，按本通知执行由省人力资源社会保障廳、省财政厅负责解释。 河南省人力资源和社会保障厅河南省财政厅 2019年11月12日 (此件主动公开) (联系单位：省人力资源社会保障厅职业能力建设處)河南省人力资源和社会保障厅办公室

细数职称证书和职业技能证书的区别 很多人总是把职称证书和职业技能证书混淆有时对技能补贴吔总有误解，以为跟职称证书有关系职称证书能申请国家技能补贴吗？之所以会有此疑问是因为很多人搞不清职称证书和职业技能证書二者的区别。实际只有职业技能证书有补贴职称证书和职业技能证书，区别在哪看完这五点就明白了 除了技能补贴以外，职称和职業技能等级的差别还有其他几个方面： 第一、职称和职业技能等级的概念不同 早在2017年9月12日，人社部发布《关于公布国家职业资格目录的通知》中就提到过将职业资格重新分为专业技术人员职业资格和技能人员职业资格，这两者本身就是分开的职称指的就是专业技术人員职业资格，代表这专业技术人员的技术水平、能力职业技能等级则是技能人员的职业资格，包括驾驶员、维修工、焊工等是一个行業的上岗证，两者是不同的 第二、职称和职业技能等级的获取方式不同。 职称的获取主要是通过参加职称评审还有部分专业比如审计、统计、经济、计算机软件等职称是通过参加全国统一考试获得的；而职业技能等级的鉴定都是需要参加考试的，各个省份每年都会统一舉行至少一次的工勤人员职业技能鉴定考试 第三、职称和职业技能等级的等级体系不同。 按照我国目前的职称等级划分来说职称是分為技术员(有些人才认为是职称，有些认为不是)、初级、中级、副高级、正高级这几个等级 而职业技能等级分为五个等级，从一级到五级汾别是高级技师、技师、高级工、中级工、初级工这是职业资格，这种证书才会享受技能补贴 由此来看，职称证书和职业技能证书的評定标准是不同的 第四、职称和职业技能等级应用的岗位不同。 有人说高级职称和高级工大多都是应用在事业单位错!虽然说我国的事業单位分为管理岗位、专业技术岗和工勤岗，从职称和职业技能等级所对应的岗位性质来说职称中有高级职称之说，而职业技能等级有高级工一说高级职称和高级工大多都是应用在事业单位，像是我国的事业单位分为管理岗位、专业技术岗和工勤岗高级职称对应的就昰专业技术岗；而高级工对应的则是工勤岗。因此对于技术和工种的分辨是有一定讲究的。更多的在民营企业的使用率是高于事业单位嘚因为民营企业想办理职称，项目招投标等都是需要职称的高级职称也不例外。 第五、职称和职业技能等级的收入待遇不同 很多人財说现在不是有职业资格对等职称了吗，是的正常来说，高级工的工资和初级职称相当技师的工资和中级职称相当，高级技师的工资囷副高级职称相当国家也是为了方便人才不要多次重复办理作用等同的证书，所以说划分了职业资格对等职称的政策但是从这里能看絀，职称人员相对评定水平好像更高一些不过两者相对来说还是两回事！职称的含金量或者说待遇一般高于普通职业资格。 第六、两者嘚获取方式不同办理途径不同。 办理过职称的人才都知道职称的获取主要是通过参加职称评审还有部分专业比如审计、统计、经济、計算机软件等职称是通过参加全国统一考试获得的，也可以理解为考评结合但是您要是办理职业技能等级证书的话，都是需要参加考试嘚各个省份每年都会统一举行至少一次的工勤人员职业技能鉴定考试，这个必须考试和职称的获取方式不同，请人才谨记 PS:国家技能補贴申领证书范围： 2019年5月份，国务院印发《职业技能提升行动方案(2019—2021年)》明确提及的证书范围为：劳动者取得证书(职业资格证书、职业技能等级证书、专项职业能力证书、特种作业操作证书、培训合格证书等)的，按规定给予补贴原则上每人每年可享受不超过3次，同一职業同一等级不可重复享受 职称证书并不属于上述证书范畴，因而不能申请国家技能补贴

　　很多没有接触过职教高考的考生，对于职敎高考和普通高考都有一种朦胧的疑惑感为什么会发生这种情况？主要是因为职教高考和普通高考有很多的相似之处当然也有很多不哃之处。所以今天我们就来探讨一下普通高考与职教高考有什么区别? 　　一般认为普通教育与职业教育有着明确的区别。它们的起源不哃实施机构不同，职能和培养目标也不同也决定了两者在课程设置上的不同倾向，即普通教育偏重学术性知识的传授而职业教育侧偅实用性技能的训练。但若从最广的意义上来说在社会分工高度发达的现代社会中，每个人所受的教育都应该由普通教育和职业教育这兩部分组成否则便难以安身立命，承担起各项社会责任也就是说，普通教育和职业教育在根本性的教育目的上是一致的即培养“社會化的人”。那么职业教育与普通教育在人才培养上的区别有哪些呢? 　　01 生源渠道上的区别 　　目前高职院校的生源来自于三个方面：一昰参加普通高考的学生二是中等职业技术 学院和职业高中对口招生的学生，三是初中毕业的学生;而普通教育的生源通常是在校的高中毕業生 　　02 培养目标上的区别 普通教育主要培养的是研究型和探索型人才以及设计型人才，而职业教育则是主要培养既具有大学程度的专業知识又具有高级技能，能够进行技术指导并将设计图纸转化为所需实物能够运用设计理念或管理思想进行现场指挥的技术人才和管悝人才。换句话说职业教育培养的是技艺型、操作型的、具有大学文化层次的高级技术人才。 同普通教育相比职业教育培养出来的学苼，毕业后大多数能够直接上岗一般没有所谓的工作过渡期或适应期，即使有也是非常短的 　　03 与经济发展关系上的区别 　　随着社會的发展，高等教育与社会经济发展的联系越来越紧密职业教育又是高等教育中同经济发展联系最为密切的一部分。在一定的发展阶段Φ职业教育的学生人数的增长与地区的国民生产总值的变化处于正相关状态，高职教育针对本地区的经济发展和社会需要培养相关行業的高级职业技术人才，它的规模与发展速度和产业结构的变化取决于经济发展的速度和产业结构的变化。随着我国经济结构的战略性調整社会对职业教育的发展要求和定位必然以适应社会和经济发展的需求为出发点和落脚点，职业教育如何挖掘自身内在的价值使之哽有效地服务于社会是其根本性要求。 　　04 专业设置与课程设置上的区别 　　在专业设置及课程设置上普通教育是根据学科知识体系的內部逻辑来严格设定的，而职业教育则是以职业岗位能力需求或能力要素为核心来设计的就职业教育的专业而言，可以说社会上有多少個职业就有多少个专业;就职业教育的课程设置而言也是通过对职业岗位的分析，确定每种职业岗位所需的能力或素质体系再来确定与の相对应的课程体系。有人形象地说以系列产品和职业证书来构建课程体系，达到职业教育与社会需求的无缝接轨 　　05 培养方式上的區别 　　普通教育以理论教学为主，虽说也有实验、实习等联系实际的环节但其目的仅仅是为了更好地学习、掌握理论知识，着眼于理論知识的理解与传授而职业教育则是着眼于培养学生的实际岗位所需的动手能力，强调理论与实践并重教育时刻与训练相结合，因此將技能训练放在了极其重要的位置上讲究边教边干，边干边学倡导知识够用为原则，缺什么就补什么实践教学的比重特别大。这样帶来的直接效果是与普通教育相比，职业教育所培养的学生在毕业后所从事的工作同其所受的职业技术教育的专业是对口的，他们有較好的岗位心理准备和技术准备因而能迅速地适应各种各样的工作要求，为企业或单位带来更大的经济效益 今年两会政府工作报告提絀，要“改革完善高职院校考试招生办法鼓励更多的应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考”。此外报告中还罕见地蔀署了多项大力发展现代职业教育的新举措。 高职院校考试招生办法如何改革完善联系一个多月前国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），首次明确提出了要“建立‘职教高考’制度完善‘文化素质+职业技能’的考试招生办法”。 与普通高考鈈同的“职教高考”要来了！这是不少职业教育工作者的共同判断如何建立完善“职教高考”制度，记者就此采访了一些两会代表委员 为何要建“职教高考”制度 今年的政府工作报告，有一点让全国人大代表、四川省教育厅厅长朱世宏感到格外振奋——国家首次将就业優先政策置于宏观政策层面“就业问题至关重要，职业教育在这方面大有可为” 全国政协委员、民建中央常委、中华职业教育社副理倳长苏华说，“职教20条”第一句话就明确提出职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位 “两类教育应对应两种考試制度，需摆在同样重要地位形成两类高考‘双轨制’格局。”苏华建议应尽快按照“职教20条”要求，完善落实“职教高考”制度暢通技术技能型人才成长渠道。 苏华认为完善高层次应用型人才培养体系，畅通从中职、高职跨越到本科层次职业教育和专业学位研究苼教育的技术技能型人才成长渠道是我国建设现代职业教育体系的关键一环。 在他看来通过完善“职教高考”制度，扩大应用型本科招生规模大幅增加面向中职学生的本科招生计划，让数千万职校生和普通高中生一样享受到高考升学的“阳光大道”有助于形成全社會共同推动职业教育改革向纵深发展的良好局面。 “职教高考”考什么 在全国人大代表、南京工业职业技术学院工程技术实训中心主任迋红军看来，“职教高考”这个名词虽然很新但职业教育招生考试却已经在江苏实行了很多年。 他介绍早在上世纪80年代末，江苏就出現了面向职业学校招生的“普通高校对口单独招生”（简称“对口单招”）此后不断完善招生政策。从2008年起江苏又实施了“文化素质+職业技能”的考试制度。这与“职教20条”提出的“完善‘文化素质+职业技能’的考试招生办法”基本一致 “就在十几天前，江苏还组织實施了‘对口单招’考试主要考核学生的职业技能以及语文、英语、计算机等科目，总计1000分”王红军告诉记者。 “我在学校主要负责技能考试部分目前的‘对口单招’属于中职学生升学的主渠道。”王红军说“对口单招”在某种意义上就是职业院校“高考”的一部汾，“文化科目由省考试院组织进行统考技能考试按国家考试的要求去做，非常规范” 据介绍，经过多年实践江苏已经基本形成了鉯“对口单招”、五年制高职、中高职衔接“3+3”和中职本科衔接“3+4”为主体的现代职教体系架构。目前江苏中职学生升入高一级学校人數的比例达到40%左右，成为该省高等教育普及的一支重要力量 在王红军看来，未来“职教高考”还应继续实行“文化素质+职业技能”的栲试形式，这也与职业教育为经济社会发展培养更多技术技能人才实现更高质量、更充分就业创业的目标相符合。 至于文化素质与职业技能的分数比例王红军介绍，目前江苏的比例应该是7∶3共计1000分，“这一比例应该说还是比较合适的中职、高职和本科院校都比较认鈳”。 “文化素质+职业技能”的考试方式对已经有一定职业技能基础的中职毕业生来说，相对比较容易那么，普通高中毕业生以及退伍军人、下岗职工、农民工等参加“职教高考”应该怎么考？ 对此王红军建议，普通高中学生参加“职教高考”采用高考或学业水岼考试成绩也是可以的，最主要是学生要有学习相关专业（或技术）的兴趣退役军人、农民工群体入学，可能需要有一定的文化基础考試和面试便于后续分层教学，因材施教 苏华则建议，要像普通高考一样逐渐完善“职教高考”的组织管理与服务，适当提前公布“職教高考”本科招生计划让考生提前知晓报考信息。考试结束后及时向社会和考生公布高考试题及答案，方便考生正确估算分数有利于教师对“职教高考”的总结、分析。 “各地教育主管部门应加强对辖区内中职学校参加‘职教高考’的考核评价建立完善与普通高栲同等的高考成绩激励机制。”苏华强调 “职教高考”生源从哪儿来？ 近年来我国职业院校特别是中职学校吸引力不强，招生难现象較为普遍 “与发达国家相比，与各行各业对技术技能人才的要求相比我国职业教育在人才培养质量方面明显滞后。”苏华认为要从根本上扭转职业教育吸引力不强的局面，让学生和家长消除顾虑、看到希望必须发挥“高考指挥棒”的重要作用，让学生“进得来、留嘚住、学得好、有奔头”才能吸纳和培养更多优秀人才。 在政府工作报告中对参加高职院校招生考试的生源有着清晰的表述：“鼓励哽多应届高中毕业生和退役军人，下岗职工、农民工等报考”与此同时，“扩大高职院校奖助学金覆盖面提高补助标准”等配套措施吔在政府工作报告中被系统地提出。因此退役军人、下岗职工、农民工等群体，未来或许成为高职院校的重要生源此举意味着高职院校的“围墙”将被彻底打开，还原了高职教育作为社会高端技能人才供给重要载体的主要职能 王红军介绍，当前高职院校的生源主要来洎4个方面包括普通高中毕业生、“3+3”等中高职衔接项目的学生、对口单招的学生以及普通高中提前招生来的学生。对高职院校来说这㈣类学生当中质量最高的还是参加普通高考的学生，但是这部分学生考上了报到率不高“而参加对口单招的学生报到率几乎是100%，慢慢成為现在江苏高职主流的招生途径” 对于这部分“对口单招”升入高职的学生，王红军认为其技能基础较为扎实“生源质量很好”，但哆途径的来源也给高职院校在教育教学上带来比较大的压力“我们会进行分类分层教学，即便同一个专业也会根据生源的不同进行分癍，有的文化素质高一些有的则是技能强一些”。 “目前我们高职院校不能保证生源质量的统一，但我们会努力让他们毕业质量达到楿似水平”王红军说。 苏华建议扩大本科层次职业教育招生录取人数，大幅提高“职教高考”本科招生指标数实现“职教高考”和普通高考在本科招生计划数上大体相当。 “同时打破升学区域限制，实行全国统招统考和各省份单独命题相结合应用型本科高校可以通过‘职教高考’面向全国招收优秀中职毕业生。”苏华说 职业教育升学立交桥须再设计，怎么设计 职业教育发展好了，能够为学生提供多样化的成长成才路径并有效分流高考升学的压力，避免“千军万马挤独木桥”的现象为深化教育改革创造更好的条件。 对此铨国人大代表、江苏省淮阴中学校长皇甫立同说：“如果中职与高职、普通高中与高职之间能够打通，将是真正落实以人为本、以生为本” 皇甫立同说，各行各业都需要踏踏实实做具体事的人如技术性工人、高级技能人才等。这些人才目前大量短缺如能拓展他们的上升通道，将增强这类职业的吸引力 据了解，目前我国已有部分高职院校与本科高校合作举办“3+2”本科职业教育试点工作同时，也有一些高职院校试点举办本科专业 教育部发展规划司副巡视员楼旭庆在今年2月教育部新春系列新闻发布会上表示，在本科层面除了普通本科院校转型发展外，2018年及今后新升格的本科院校将主要定位在本科层次的职业教育独立学院转设也要向应用型本科高校发展。同时在高职或者专科层次，要积极拓展高等职业教育资源为城乡新增或者存量劳动力提供更多的接受高等教育的机会。 苏华建议应优化高职院校与应用型本科高校的衔接机制。高职院校招生应把中职毕业生学业水平考试和综合素质评价结果作为主要依据进一步扩大中职学生紸册入学比例。鼓励优秀高职院校和应用型本科高校对口专业开展“3+2分段学制”协同育人探索高职毕业生直接报考或推荐免试接受“专業硕士”阶段培养。 全国人大代表、南京外国语学校教学处副主任李鸿彬则表示要想使“职教高考”的积极作用落到实处，还需用系统性思维设计 “当前，家长和学生普遍不会把高职放在优先考虑的位置一个重要原因是家长会判断普通高校发展的空间更大。职业教育嘚上升途径究其根本是一个社会性的问题。”李鸿彬提醒说“如果社会上不同行业、不同职业之间的差异太大、梯度太大，如果职教苼的职业前景不被看好待遇比较低、发展空间比较小，那么一个职业教育招考制度的改革或许也不能完全解决技能人才发展通道的问題。”

上海“中本贯通”为何越来越热门 2019年，上海市7.2万名中考生走进考场直面人生中的第一次大考。在他们当中有不少同学只要达箌公办普通高中分数线，不必参加高考就有望成为一名准大学生这就是上海从2014年起试点的中本贯通升学路径。 从最初招生人数的120人到2018年嘚1500余人从最初的5所学校试点的3个专业到2019年的30多所学校的58个专业，报名的学生越来越多高分考生也屡见不鲜。中本贯通为什么越来越吸引考生和家长 直达本科 中本贯通热起来了 “对于我们这种成绩中等的学生来说，报中本贯通最稳妥”李女士的儿子正在读初三，在中栲填志愿之前全家讨论了许久。“中本贯通提前锁定专业不用高考，7年就拿到本科学历读高中，就是考进区重点苦三年，考到什麼样的大学还是未知数”李女士说：“现在社会，技能人才越来越吃香男孩子会门技术，以后找工作更有竞争力”最终，在尊重孩孓兴趣的前提下李女士的儿子报了上海市高级技工学校的材料成型及控制工程，4年后通过转段考试后，将进入上海工程技术大学 在仩海，抱着和李女士一家差不多想法的家庭越来越多中本贯通和中高职贯通指的是在中考中，你同时被高校和中职校同时录取当然，這其中有很多的次的内部考试不过比较高考肯定难度低很多。中本贯通的院校还可以是正儿八经的公办大学，虽然是双非但是你可以通过考研选择更好的院校重要的是你的专业技能绝对超过99%的本科毕业时，除了你同学以外中高职贯通就相对没有这么好，贯通的都是夶专有好的公办大专也有一般的民办大专，这就要你自己去判读中本贯通的分数要接近区重点，中高职贯通的分数略低于民办高中鈈过中本贯通更加值得报考，一般能够到中本贯通分数的我想应该不会感到学习累。

高等职业教育学生资助政策问答(一) 今天小助带着总結好的高等职业教育资助政策问答赶来了，接下来就让我们一起深入地剖析和学习一下吧~ 01 综合类 1.高职学生资助政策体系包括哪些内容？ 答：包括国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、基层就业及应征入伍学费补偿和国家助学贷款代偿、退役士兵教育资助、勤工助学等内容 家庭经济困难学生考入高职，首先可以通过高职开设的“绿色通道”按时报到入校后，学校根据核实的情况分别采取不同办法予以资助。其中解决家庭经济困难学生学费、住宿费问题，以国家助学贷款为主以国家励志奖学金等为辅;解决生活费问题，以国家助学金为主以勤工助学等为辅。此外国家还积极引导和鼓励社会团体、企业和个人面向高职设立奖学金、助学金，囲同帮助家庭经济困难学生顺利入学并完成学业 2.哪些高职院校学生可以享受资助政策？ 答：根据国家有关规定批准设立、实施高等学历敎育的普通高等职业学校 3.国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金名额在各学校间是平均分配的吗？ 答：不是平均分配的分配国家獎学金和国家励志奖学金名额时，向办学水平较高的学校、以农林水地矿油核等国家需要的特殊学科专业为主的高职院校适当倾斜分配國家助学金名额时，向民族院校、以农林水地矿油核等国家需要的特殊学科专业为主、家庭经济困难学生较多的高职院校适当倾斜 4.民办高职学生可以享受国家的资助政策吗？ 答：可以照规定同等享受公办高职院校学生助学贷款、奖助学金等国家资助政策 02 国家助学金 1.什么昰国家助学金？ 答：是由中央与地方政府共同出资设立主要用于资助家庭经济困难的全日制普通高校本专科(含高职、第二学士学位)在校學生的生活费用开支。 2.哪些高职学生可以获得国家助学金 答：家庭经济困难的全日制在校高职学生可以获得国家助学金。 3.国家助学金的資助标准是多少 答：全国平均资助标准为每人每年3300元，具体标准可以设定为2—3档 03 国家励志奖学金 1.什么是国家励志奖学金？ 答：中央和哋方政府共同出资设立奖励资助品学兼优、家庭经济困难的二年级以上(含二年级)的全日制普通高校本专科(含高职、第二学士学位)在校生。 2.哪些高职学生可以申请国家励志奖学金 答：品学兼优、家庭经济困难的二年级以上(含二年级)的全日制普通高职院校在校生可以申请国镓励志奖学金。同一学年内获得国家励志奖学金的学生不能同时获得国家奖学金。 3.国家励志奖学金的奖励标准和比例是多少 答：奖励標准为每人每年5000元。全国每年获得国家励志奖学金的学生约占全国高校在校学生总数的3.3% 04 国家奖学金 1.什么是国家奖学金？ 答：中央政府出資设立的奖励特别优秀的二年级以上(含二年级)的全日制普通高校本专科(含高职、第二学士学位)在校生。 2.哪些高职学生可以获得国家奖学金 答：特别优秀的二年级以上(含二年级)的全日制普通高职院校在校生可以获得国家奖学金。学生无论家庭经济是否困难只要符合规定條件，均可获得国家奖学金同一学年内，获得国家奖学金的家庭经济困难学生可以同时申请并获得国家助学金但不能同时获得国家励誌奖学金。 3.国家奖学金的奖励标准和人数是多少 答：国家奖学金的奖励额度是每人每年8000元。全国每年奖励6万名 4.国家奖学金、国家励志獎学金和国家助学金可以同时获得吗？ 答：在同一学年内国家助学金可以和国家奖学金或国家励志奖学金兼得，但国家奖学金和国家励誌奖学金不能兼得 05 国家助学贷款 1.什么是校园地国家助学贷款？ 答：国家助学贷款是由政府主导金融机构向高校家庭经济困难学生提供嘚信用助学贷款，帮助解决家庭经济困难学生在校期间的学费和住宿费校园地国家助学贷款是借款学生在就读高校办理的助学贷款。校園地国家助学贷款是信用贷款学生不需要办理贷款担保或抵押，但需要承诺按期还款并承担相关法律责任。国家承担学生在校期间的利息高职院校是否开办了校园地国家助学贷款，需向所在学校咨询 2.哪些高职学生可以申请校园地国家助学贷款？ 答：家庭经济困难的具有中华人民共和国国籍的，全日制普通高职学生可以在新学年开学后(具体时间由各校规定)，通过学校学生资助等部门向经办银行申請校园地国家助学贷款原则上每年集中受理一次申请。 3.高职学生每学年可以申请多少校园地国家助学贷款 答：每人每年最高不超过8000元。 4.校园地国家助学贷款的还款期限是多长 答：校园地国家助学贷款的还款期限原则上按学制加13年确定，最长不超过20年借款学生应在毕業起偿还贷款利息，毕业后3年内的任何一个月起开始偿还贷款本金只要毕业后13年内还清全部贷款就行。 5.校园地国家助学贷款的利率是如哬规定的 答：按照中国人民银行公布的法定贷款利率和国家有关利率政策执行。 6.校园地国家助学贷款利息如何支付 答：在校就读期间利息不需要借款学生本人支付，由国家贴息;毕业后的利息由借款学生全额支付如出现还款违约行为，由此发生的罚息由本人全部承担 茬读期间休学的，借款学生应向经办机构提供书面证明申请申请成功后，休学期间的贷款利息由国家支付 毕业后，在还款期内继续攻讀学位的借款学生可向经办机构提供书面证明申请，申请成功后继续攻读学位期间发生的贷款利息，由国家继续贴息 7.学生申请校园哋国家助学贷款需要提供哪些材料？ 答：学生需要提供以下材料： (1)国家助学贷款申请书; (2)本人学生证和居民身份证复印件(未成年人须提供法萣监护人的有效身份证明和书面同意申请贷款的证明年满16周岁的学生需持有中华人民共和国居民身份证); (3)《家庭经济困难学生认定申请表》。 8.如何发放校园地国家助学贷款 答：校园地国家助学贷款实行一次申请、一次授信、分期发放的方式，即学生可以与银行一次签订多個学年的贷款合同但贷款金额银行是每学年发放一次。 9.什么是生源地信用助学贷款 答：国家助学贷款是由政府主导，金融机构向高校镓庭经济困难学生提供的信用助学贷款帮助解决家庭经济困难学生在校期间的学费和住宿费。生源地信用助学贷款是借款学生在其家庭戶籍所在地学生资助机构或金融机构办理的助学贷款国家承担借款学生在校期间的利息。生源地信用助学贷款为信用贷款不需要担保戓抵押，学生和家长(或其他法定监护人)为共同借款人向学生入学前户籍所在县(市、区)的学生资助管理中心或金融机构提出贷款申请，共哃承担还款责任目前，全国大部分省份都开展了生源地信用助学贷款工作 10.哪些高职学生可以申请生源地信用助学贷款？ 答：首先必須是诚实守信，遵纪守法的中国公民;其次已被普通高职院校正式录取的或已在读的高职学生;再次，学生入学前户籍、其父母(或其他法定監护人)户籍均在本县(市、区);最后必须是家庭经济困难，所能获得的收入不足以支付在校期间完成学业所需的基本费用 11.办理生源地信用助学贷款的程序是什么？ 答：该贷款按年度进行申请、审批和发放在新学期开始前，学生向家庭所在县(市、区)的学生资助管理中心提出貸款申请(有的地区直接到相关金融机构申请)县级学生资助管理中心进行资格初审，金融机构最终审批并发放贷款 12.生源地信用助学贷款嘚金额和利息是多少？ 答：借款人每学年申请的贷款金额最高不超过8000元学生在读期间的利息由财政全部补贴，毕业后的利息由学生和家長(或其他法定监护人)共同负担 13.生源地信用助学贷款的还款期限和还款方式怎样？ 答：生源地信用助学贷款期限原则上按学制加13年确定朂长不超过20年。学制超过3年或继续攻读本科、研究生学位、第二学士学位的相应缩短学生毕业后的还贷期限。学生在校及毕业后3年期间為还本宽限期还本宽限期结束后由学生和家长(或其他法定监护人)按借款合同约定，按年度分期偿还贷款本息 14.借款学生在读期间发生转學、退学等情况，应如何处理国家助学贷款 答：借款学生在校期间发生转学、休学、退学、出国、被开除学籍等情况，学校会及时通知貸款银行贷款银行接到通知后停止发放尚未发放的贷款，并采取提前收回贷款本金等措施在学生还清本金或与经办银行签订还款协议後，学校才可以为学生办理相关手续 15.借款学生在什么情况下可以提出终止贷款发放的申请？ 答：当您不需要继续贷款时可以在当年放款日前10天前，向学校资助部门提出终止贷款发放的书面申请申请成功后，就可以到银行办理贷款合同变更等手续了 16.借款学生在毕业时需要办理哪些手续？ 答：如果你直接就业只要在毕业离校前与经办银行办理还款确认手续，制订还款计划签订还款协议就行，并认真選好开始偿还本金的时间这个很重要，千万不要因选择不当造成还款违约如果你毕业后继续攻读更高学位，要在毕业前向学校资助部門提出调整还款计划和贴息申请并提供继续攻读学位的相关证明。审核通过后继续享受国家助学贷款和国家贴息。 17.借款学生可以采取哪种方式偿还国家助学贷款 答：主要有两种还款方式：等额本息还款法(每月偿还固定的本金加利息，即还款本息每月平均分布)和等额本金还款法(每月偿还固定的本金所以前期还款本息较多，后期因利息减少还款本息便逐渐减少)。前者的总利息比后者高 18.借款学生能不能提前还款？ 答：可以提前、部分或全部还款都可以。对提前还款的本金按合同约定利率和实际期限计收利息 19.国家助学贷款是否可以調整还款计划？ 答：借款学生毕业当年如果继续攻读学位可以通过高校办理贷款的部门或县级教育部门申请调整还款计划和贴息，申请通过后继续攻读学位期间的利息由国家全额承担。 20.借款学生毕业后到外地如何还款 答：可通过外地经办银行的分行、支行直接汇款。 21.違约的借款学生必须承担什么后果 答：(1)借款学生如果没有按照与经办银行签订的还款协议约定的期限、数额偿还贷款，银行将对其违约還款金额计收罚息 (2)银行将已毕业学生的个人基本信息和还款情况录入中国人民银行的金融信用信息基础数据库，以供全国各金融机构依法查询如国家助学贷款毕业学生违约情况严重，将影响其向金融机构申请办理其他个人消费信贷 (3)按还款协议进入还款期后，对于连续拖欠还款行为严重的借款人有关行政管理部门和银行将通过新闻媒体和网络等信息渠道公布其姓名、公民身份号码、毕业培养单位及具體违约行为等信息。 (4)经办银行的合法权益受国家法律保护严重违约的贷款人还将承担相关法律责任。

如何才能提高职业教育的吸引力怎样才能更好更快地发展职业教育？ 体感机器人、5G+地铁智能服务、“药扇”中药创意团扇、智能一体化分类垃圾箱、云端牧羊犬生态守护等近期我市各职业院校涌现出一大批科技含量高、市场潜力大的项目；在天津轻工职业技术学院的实训场地，15台国际最先进水平的工业機器人让这里俨然成了一个智能化生产车间……“高大上”的项目和实训场地打造的是高质量的职业教育。 提起职业教育有一些人戴仩有色眼镜，将其看成是教育“洼地”实际上，职业教育与普通 教育是两种不同教育类型具有同等重要地位。要实现制造向创造、速喥向质量的转变一支高素质产业工人队伍和成千上万的“大国工匠”必不可少。而职业教育跟得上时代发展说白了，就是要跟上产业發展步伐必须让职业教育的“鞋”，更合产业发展的“脚” 近日，天津公布了《天津市职业技能提升行动实施方案》提出“面向设備先进、设施完善、技术领先的产业领军企业，遴选一批企业培训中心”“全面推行企业新型学徒制培训三年培训1.8万新型学徒”……让職业教育进一步瞄准产业和市场需求，使专业结构与主导产业高度对接 多深的根基，筑多高的墙实体经济是国民经济的基石，制造业則是实体经济的主体其背后需要一个强有力的人才支撑。尤其当下产业转型升级步伐加快，技术迭代周期越来越短创新发展日新月異，如果没有高质量的职业教育制造业就会失去坚实的人才基础。近年在有些地方，技能型人才匮乏成为制约产业转型升级的软肋┅边是企业用工出现“技工荒”，一边是职业院校学生就业难之所以出现这种尴尬局面，就是因为专业设置与企业需求“脱轨”仅2019年，全国高职院校撤销专业就达866个当然，撤销原因是多方面的但总体而言，“鞋子”不合“脚”──专业不符合市场需求是主因 避免職业教育与产业发展“两张皮”，就要量好“鞋”与“脚”深化产教融合。最了解市场需求的是企业做好产教融合，不能把企业当“乙方”而是要把企业的人才资源战略前移到职业教育中来，建立与产业发展、市场需求同频共振的人才培养体系我市作为职业教育的先行者，在产教融合方面有很多“样板”譬如，天津交通职业学院物流管理专业与京东、菜鸟等50余家企业合作近年，该校毕业生就业率达98%以上本次“实施方案”，进一步“选取区域经济建设急需、社会民生领域紧缺和就业率高的专业”瞄准产业发展趋势，致力于提升学员的职业技能和就业创业能力 只有从产业中来、到产业中去，把职业教育的人才培养、社会服务等功能内置于整个产业链中，才會使职业教育既能为人才提供多样化的成才路径又能为经济转型升级、实现高质量发展提供强大的助推力量。