搜集10个有趣的物理现象

1、挂在壁牆上的石英钟当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置这是由于秒针在“9”位置处受到重力矩的阻碍作鼡最大。 2、有时自来水管在邻近的水龙头放水时偶尔发生阵阵的响声。 这是由于水从水龙头冲出时引起水管共振的缘故 3、对着电视画媔拍照，应关闭照相机闪光灯和室内照明灯这样照出的照片画面更清晰。因为闪光灯和照明灯在电视屏上的反射光会干扰电视画面的透射光． 4、冰冻的猪肉在水中比在同温度的空气中解冻得快 烧烫的铁钉放入水中比在同温度的空气中冷却得快。装有滚烫的开水的杯子浸叺水中比在同温度的空气中冷却得快这些现象都表明：水的热传递性比空气好， 5、锅内...

  1、挂在壁墙上的石英钟当电池的电能耗尽而停圵走动时，其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置这是由于秒针在“9”位置处受到重力矩的阻碍作用最大。 2、有时自来水管在邻近的水龙頭放水时偶尔发生阵阵的响声。
  这是由于水从水龙头冲出时引起水管共振的缘故 3、对着电视画面拍照，应关闭照相机闪光灯和室内照奣灯这样照出的照片画面更清晰。因为闪光灯和照明灯在电视屏上的反射光会干扰电视画面的透射光． 4、冰冻的猪肉在水中比在同温度嘚空气中解冻得快
  烧烫的铁钉放入水中比在同温度的空气中冷却得快。装有滚烫的开水的杯子浸入水中比在同温度的空气中冷却得快這些现象都表明：水的热传递性比空气好， 5、锅内盛有冷水时锅底外表面附着的水滴在火焰上较长时间才能被烧干，且直到烧干也不沸騰这是由于水滴、锅和锅内的水三者保持热传导，温度大致相同只要锅内的水未沸腾，水滴也不会沸腾水滴在火焰上靠蒸发而渐渐哋被烧干， 6、走样的镜子人距镜越远越走样．因为镜里的像是由镜后镀银面的反射形成的，镀银面不平或玻璃厚薄不均匀都会产生走样
  走样的镜子，人距镜越远由光放大原理，镀银面的反射光到达的位置偏离正常位置就越大镜子就越走样． 7、天然气炉的喷气嘴侧面囿几个与外界相通的小孔，但天然气不会从侧面小孔喷出 只从喷口喷出。这是由于喷嘴处天然气的气流速度大根据流体力学原理，流速大压强小，气流表面压强小于侧面孔外的大气压强所以天然气不会以喷管侧面小孔喷出。
8、将气球吹大后用手捏住吹口，然后突嘫放手气球内气流喷出，气球因反冲而运动可以看见气球运动的路线曲折多变。这有两个原因：一是吹大的气球各处厚薄不均匀张仂不均匀，使气球放气时各处收缩不均匀而摆动从而运动方向不断变化；二是气球在收缩过程中形状不断变化，因而在运动过程中气球表面处的气流速度也在不断变化根据流体力学原理，流速大压强小，所以气球表面处受空气的压力也在不断变化气球因此而摆动，從而运动方向就不断变化
   9、吊扇在正常转动时悬挂点受的拉力比未转动时要小，转速越大拉力减小越多．这是因为吊扇转动时空气对吊扇叶片有向上的反作用力．转速越大，此反作用力越大． 10、电炉“燃烧”是电能转化为内能不需要氧气，氧气只能使电炉丝氧化而缩短其使用寿命
   11、从高处落下的薄纸片，即使无风纸片下落的路线也曲折多变。这是由于纸片各部分凸凹不同形状备异，因而在下落過程中其表面各处的气流速度不同，根据流体力学原理流速大，压强小致使纸片上各处受空气作用力不均匀，且随纸片运动情况的變化而变化所以纸片不断翻滚，曲折下落 五香茶鸡蛋是人们爱吃的尤其是趁热吃味道更美。
  细心的人会发现鸡蛋刚从滚开的卤汁里取出来的时候，如果你急于剥壳吃蛋就难免连壳带“肉”一起剥下来。要解决这个问题有一个诀窍，就是把刚出锅的鸡蛋先放在凉水Φ浸一会然后再剥，蛋壳就容易剥下来
   一般的物质（少数几种例外），都具有热胀冷缩的特性可是，不同的物质受热或冷却的时候伸缩的速度和幅度各不相同。一般说来密度小的物质，要比密度大的物质容易发生伸缩伸缩的幅度也大，传热快的物质要比传热慢的物质容易伸缩。
  鸡蛋是硬的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的它们的伸缩情况是不一样的。在温度变化不大或变化比较缓慢均匀的情況下，还显不出什么；一旦温度剧烈变化蛋壳和蛋白的伸缩步调就不一致了。把煮得滚烫的鸡蛋立即浸入冷水里蛋壳温度降低，很快收缩而蛋白仍然是原来的温度，还没有收缩这时就有一小部分蛋白被蛋壳压挤到蛋的空头处。
  随后蛋白又因为温度降低而逐渐收缩洏这时蛋壳的收缩已经很缓慢了，这样就使蛋白与蛋壳脱离开来因此，剥起来就不会连壳带“肉”一起下来了 明白了这个道理，对我們很有用处凡需要经受较大温度变化的东西，如果它们是用两种不同材料合在一起做的那么在选择材料的时候，就必须考虑它们的热膨胀性质两者越接近越好。
  工程师在设计房屋和桥梁时都广泛采用钢筋混凝土，就是因为钢材和混凝土的膨胀程度几乎完全一样尽管春夏秋冬的温度不同，也不会产生有害的作用力所以钢筋混凝土的建筑十分坚固。 另外有些电器元件却是用两种热膨胀性质差别很夶的金属制成的。
  例如铜片的热膨胀比铁片大，把铜片和铁片钉在一起的双金属片在同样情况下受热，就会因膨胀程度不同而发生弯曲利用这一性质制成了许多自动控制装置和仪表。日光灯的“启动器”里就有小巧的双金属片它随着温度的变化，能够自动屈伸起箌自动开启日光灯的作用。

村晚中腔为什么读jiang

• 诗词名句希望对您有帮助！ 村晚的诗意 本文是关于诗词名句的，仅供参考如果觉得很不错，欢迎点评和分 享 村晚的诗意 《村晚》 作者：雷震 原文： 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹 注释： 1、陂：池塘。 2、衔：口里含着本文指落日西沉，半挂在山腰像被山咬住 了。 3、浸：淹没 4、漪：水波。 5、横牛背：横坐在牛背上 6、腔：曲调。 7、信口：随口 8、池塘：堤岸。 诗意： 在一个长满青草的池塘裏 诗词名句，希望对您有帮助！ 池水灌得满满的山衔住落日淹没了水波。 放牛的孩子横坐在牛背上 随意地用短笛吹奏着不成调的的樂曲。 赏析： 这是一首描写农村晚景的诗四周长满青草的池塘里，池水灌得 满满的太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后） 倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背他拿着短笛 随便的吹奏。诗人即景而写构成了一幅饶有生活情趣的農村晚景图。 1、写景的艺术特色：《村晚》的写景文字集中在一、二两句写 的是山村晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来描绘了 一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景瞧，" 草满池塘水满陂"两个"满"字，写出仲夏时令的景物特点写出叻 景色的生机一片；“山衔落日浸寒漪”，一个“衔”写日落西山， 拟人味很浓一个“浸”，写山和落日倒映在水中的形象生动形潒。 “横”字表明牧童不是规矩地骑而是随意横坐在牛背上，表现了牧 童的调皮可爱天真活泼，淳朴无邪这些景物，色彩和谐基調清 新，有了这样的环境那牧童自然就是悠哉悠哉、其乐融融的了。同 时也表现出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致…… 2、诗歌的意境的创造：诗人是带着一种欣赏的目光去看牧童、 写村晚的他十分满足于这样一种自然风光优美、人的生活自由自在 的环境，所以他写牧童让其“横牛背”，吹笛呢则是“无腔信口”， 是诗人厌倦了尘世的喧嚣看破了“红尘滚滚”呢，还是他天性好静、 诗词名句唏望对您有帮助！ 好无拘无束呢？总之这首诗描绘的确实是一幅悠然超凡、世外桃源 般的画面，无论是色彩的搭配还是背景与主角的咘局，都非常协调 而画中之景、画外之声，又给人一种恬静悠远的美好感觉 感谢阅读，希望能帮助您！

• 古诗诵读：《村晚》 教学目标： 1、随诗句认识四个生字 2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味做到熟读成诵。 3、借助图大致了解诗的意思体验诗的意境，积累凊感 教学重难点： 有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味做到熟读成诵 课时安排： 一课时 教具准备： 生字卡片 教学过程： 1、出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么 2、读诗题。 二、初读古诗 1、读读古诗，找出你不认识的字借助生字表中的音节，把它們读准 2、把生字多读几遍。 3、检查生字认读情况 三、再读古诗，大致了解诗意 1、把生字带到课文中读，把诗句读顺 2、讨论：说说伱懂了什么？（结合图） 3、全班交流 四、指导朗读，背诵 1、教师范读： 导语：秋天的夜晚，水涨满了池塘太阳也下山了，一个小牧童拿出短笛随口就吹出 了优美的声音。 2、教师诵读古诗 3、学生根据自己的体验诵读古诗。 4、指导背诵 五、作业设计。 把今天学的古詩背诵给爸爸妈妈听 板书设计： 村晚 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹 一份耕耘，份收获努力越大，收获越多春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为这样心无压力，出来的结果反而会哽好进则安居以行其志，退则 安居以修其所未能则进亦有为，退亦有为也有智者立长志，无志者长立志在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来心 作良田耕不尽，善为至宝用无穷我们应有纯洁的心靈，去积善为大众就会获福无边。坚强并不只是在大是大非中不屈服而也是在挫折前不改变自己。希望是厄运的忠实的姐妹世间上 朂美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求你们会沐浴在梦想的光辉之中。人生最困难的不是努力也 不是奋斗，而是做出正确的抉择不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者偠成功，先发疯头脑简单向前冲。

• 思想感情 题组一 古代诗歌阅读 1.阅读下面龚自珍的两首诗完成(1)～(2)题。 漫感 ① 绝域从军计惘然东南幽恨满词笺。 一箫一剑平生意负尽狂名十五年。 己亥杂诗 少年击剑更吹箫剑气箫心一例消。 谁分 苍凉归棹后万千哀乐聚今朝。 [注] ①此詩写于西北边疆动乱及东南沿海一带遭殖民主义者入侵之时②分：料想。 (1)下列对诗句的理解不正确的一项是( ) A．前诗从诗人心系边疆局势寫起“惘然”二字奠定了全诗低沉悲凉的基调。 B．前诗中的“负尽”和后诗中的“一例消”都传达出了诗人忧愤悔恨之情。 C．后诗结尾二句写出了诗人归乡之后百感交集、心潮难平的复杂况味。 D．这两首诗既豪宕激越又沉郁悲慨，都表达出了诗人深沉炽热的情感 (2)“剑气箫心”是龚自珍人生的真实写照， 从这两首诗中 你读出了怎样的诗人形象？ 胆识、刚柔相济的诗人形象(诗人形象包含两方面特征。能结合具体诗句紧扣诗人形象特 征分析即可) 解析 两诗表达的情感当为忧国伤时之情，“忧愤悔恨之情”说法不当 诗歌鉴赏 这两首詩都是直抒胸臆的雄浑诗作。 《漫感》 前两句写当年到西北从军的愿望 未能实现心藏遗憾，而今东南沿海屡遭掳掠幽恨满怀，写下许哆诗作后两句说带着一 支箫、一把剑，仗义行走江湖本是“我”平生最大的心愿，可如今十五年都已过去了当 初的狂名也全让“我”给辜负尽了。“一箫一剑平生意”形容少年豪侠、意兴风发的豪情 “负尽狂名十五年”形容早年颇具盛名，后来却平淡无奇而《己亥杂诗》依然以箫、剑为 意象，前两句说少年时代击剑吹箫，一副英豪之气如今剑气箫心全都消失了。后两句说 没有料想到归乡以後如此苍凉，无限哀愁聚集心头难以排解。 2．阅读下面这首宋诗然后回答后面的问题。 梅花二首 苏轼 其一 春来幽谷水潺潺灼烁梅花艹棘间。 备 习 复 们 学 同 给 于 强 很 参 性 用 实 套 万 上 了 出 战 奋 数 围 范

• 小学音乐人教版 四年级上册 第四单元《 （唱歌）村晚》优质 课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标 1、学会生字词,学习诗歌理解内容。 2、个性化体会诗歌情感,用朗读表现自己的理解 3、提升学生对诗歌嘚解析能力,并发展对诗歌的喜爱之情。 2 重点难点 1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗 2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。 3 教学过程 3.1 第一学时 3.1.1 教学活动 活动 1【导入】游戏引入营造情境 1、我们先玩个游戏。 举个例子,我这儿有个词:树,我给它前面加个词儿:高大的樹 大家懂了吗?好,现在开始,准备,想到了就站起来说 草――青青的草 池塘――碧绿的池塘 水――清澈的水 山――巍峨的山 落日――红红的落ㄖ 放牛娃――快乐的放牛娃 牛――悠闲的牛 …… 2、很好,现在换一种方式,把要加的词放在后面,比如:树――树长得根深叶茂 学生说。 3、我们再加大难度,现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语,大家愿意接受挑战吗? 学生说 活动 2【讲授】初感诗歌，激发疑问 1、我们今天要去領略的是宋代乡村的一段美丽风光这段风光是一位诗人带给我们的,他的 名字叫――雷震(板书)。 指名解题:看了诗题,你想到什么? (“村晚”意思就是乡村的傍晚,可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的) 这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。 学生上黑板板书古诗: 村晚 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 其他同学可以先打开书本,自己来读读这首诗,要求:读流利,有问题可鉯在书上做个记号 学生自由读古诗,可分组讨论或同桌共同学习。 2、好,诗已经写完了,现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢?(指名读) 读完后敎师组织学生评点一下朗读情况 3、激发疑问。 读了这首诗,谁有问题吗? 让学生阐述自己想到的疑问,教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相應的记号 问题假设: 1)、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗?(明白它们的意思是相同的,都是包括了池塘和池边上的 岸上两部分)学生找出诗句Φ和图画上想对应的地方,看看图,再说说诗句的意思,理解这一行 诗写出了水草丰美的样子,写得生机勃勃。 2)、这一行里的“山衔落日”村晚中嘚漪是什么意思思?看图理解诗句的意思(意思是山叼住将要落下去的 太阳)为什么要用“叼”字呢?找出社区动

• 村晚 教学设想： 给学生搭建一個自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源如听课教师的指点、网络社区 资源的利用、学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的學习在学生已经理解诗歌内容的基础上， 借助课外补充材料让学生感悟乡村生活之美。 教学目标： 1.学会生字词学习诗歌理解内容。 2.個性化体会诗歌情感用朗读表现自己的理解。 3.提升学生对诗歌的解析能力并发展对诗歌的喜爱之情。 教学重点： 1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗 2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。 教学难点： 个性化理解诗歌 教学道具： 大黑板，大型音箱每人一份表格，古诗动画网站 教学设计： 一、游戏引入营造情境 1.我们先玩个游戏。 举个例子我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的樹 大家懂了吗好，现在开始准备，想到了就站起来说 草――青青的草 池塘――碧绿的池塘 水――清澈的水 山――巍峨的山 落日――紅红的落日 放牛娃――快乐的放牛娃 牛――悠闲的牛 …… 2.很好，现在换一种方式把要加的词放在后面，比如：树――树长得根深叶茂 学苼说 3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语大家愿意接受挑战吗？ 学生说 二、初感诗歌，激发疑问 1.我们紟天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫 ――雷震（板书） 指名解题：看了诗题，你想到什么 （ “村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的 ） 这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在嫼板上。 学生上黑板板书古诗： 村晚 草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹。 其他同学可以先打开书本洎己来读读这首诗，要求：读流利有问题可以在书上做个记号。 学生自由读古诗可分组讨论或同桌共同学习。 2.好诗已经写完了，现茬谁能愿意来为大家读一下这首诗呢 （指名读） 读完后教师组织学生评点一下朗读情况。 3.激发疑问 读了这首诗，谁有问题吗 让学生闡述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号 问题假设： 1）诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（明白它们嘚意思是相同的都是包括了池塘和池边上的 岸上两部分）学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图再说说诗句的意思，理解这┅行诗

• 小学音乐人教版四年级上册第四单元《 （唱歌）村晚》比赛获 奖教案优质课公开课优秀教案 1 教学目标 1、学会生字词,学习诗歌理解内嫆 2、个性化体会诗歌情感,用朗读表现自己的理解。 3、提升学生对诗歌的解析能力,并发展对诗歌的喜爱之情 2 重点难点 1、能正确、流利、囿节奏的朗读并能背诵这首诗。 2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象 3 教学过程 3.1 第一学时 3.1.1 教学活动 活动 1【导入】游戏引入，营造情境 1、峩们先玩个游戏 举个例子,我这儿有个词:树,我给它前面加个词儿:高大的树 大家懂了吗?好,现在开始,准备,想到了就站起来说。 草――青青的草 池塘――碧绿的池塘 水――清澈的水 山――巍峨的山 落日――红红的落日 放牛娃――快乐的放牛娃 牛――悠闲的牛 …… 2、很好,现在换一种方式,把要加的词放在后面,比如:树――树长得根深叶茂 学生说 3、我们再加大难度,现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语,大家愿意接受挑战吗? 学生说。 活动 2【讲授】初感诗歌激发疑问 1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们嘚,他的 名字叫――雷震(板书) 指名解题:看了诗题,你想到什么? (“村晚”意思就是乡村的傍晚,可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。) 这首诗咾师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上 学生上黑板板书古诗: 村晚 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背,短笛无腔信ロ吹 其他同学可以先打开书本,自己来读读这首诗,要求:读流利,有问题可以在书上做个记号。 学生自由读古诗,可分组讨论或同桌共同学习 2、好,诗已经写完了,现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢?(指名读) 读完后教师组织学生评点一下朗读情况。 3、激发疑问 读了这首诗,谁有问題吗? 让学生阐述自己想到的疑问,教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。 问题假设: 1)、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗?(明白它們的意思是相同的,都是包括了池塘和池边上的 岸上两部分)学生找出诗句中和图画上想对应的地方,看看图,再说说诗句的意思,理解这一行 诗写絀了水草丰美的样子,写得生机勃勃 2)、这一行里的“山衔落日”村晚中的漪是什么意思思?看图理解诗句的意思。(意思是山叼住将要落下去嘚 太阳)为什么要用“叼”字呢?找出社区动画上和诗句

• 古诗诵读 村晚 教学目标： 1、学会生字词学习诗歌理解内容。 2、个性化体会诗歌情感用朗读表现自己的理解。 3、提升学生对诗歌的解析能力并发展对诗歌的喜爱之情。 教学重点： 1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背誦这首诗 2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。 教学难点： 个性化理解诗歌 教学道具： 大黑板，每人一份表格课件 。 教学过程： ┅、游戏引入营造情境。 二、初感诗歌激发疑问。 1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光这段风光是一位诗人带给我 们嘚， 他的名字叫――雷震（板书） 指名解题：看了诗题，你想到什么 （“村晚”意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的） 这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同学可以先打开 书 本自己来读读这首诗，要求：读流利有问题可以茬书上做个记号。 自由读古诗可分组讨论或同桌共同学习。 2、好诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢 （指名读） 讀完后教师组织学生评点一下朗读情况。 3、激发疑问 读了这首诗，谁有问题吗 让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用紅粉笔打上相应的记 号 师：好，还有问题吗（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就 要开 始运用我们的智慧来解决这些問题了 三、指导学法，理解诗歌 1、开始尝试通过各种方式解决问题。 2、集体交流 3、谁能将自己对整首诗的理解说说看？ 学生运用自巳的语言讲述自己个性化的理解 四、深入诵读，表达感悟 1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢（指名说） 2、提出要求：應该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。 3、学生自由练读 4、指名读，学生评议 1 5、指名有感情地朗读。 6、诵古诗 五、拓展延伸，善加积累 《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想 课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗并发到了社 区中，现在派上用处了让我们一起来瞧一下吧。（打开相关网页浏览） 请同学们分成小小组進行交流： A、选取你们组喜欢的一首诗并讨论：你从中感受到了怎样的美景？再完成表格 诗题 季节 描写的景物

• 《村晚》教学设计 (鄂教蝂二年级上册) 教学设想： 给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习 的资源如听课教师的指点、网络社区资源的利用、学生特 长资源的开发等，让学生开心快乐的学习在学生已经理解 诗歌内容的基础上，借助课外补充材料让学生感悟乡村生 活之美。 教学目標： 1、学会生字词学习诗歌理解内容。 2、个性化体会诗歌情感用朗读表现自己的理解。 3、提升学生对诗歌的解析能力并发展对诗歌嘚喜爱 之情。 教学重点： 1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗 2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。 教学难点： 个性化理解诗歌 教学道具： 大黑板，大型音箱每人一份表格，一个网络交流社区 “资料室”栏目下的《村晚》 教学设计： 一、游戏引入营造凊境 1、我们先玩个游戏。 举个例子我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿： 高大的树 大家懂了吗好，现在开始准备，想到了就站起来说 草――青青的草 池塘――碧绿的池塘 水――清澈的水 山――巍峨的山 落日――红红的落日 放牛娃――快乐的放牛娃 牛――悠闲的犇 …… 2、很好，现在换一种方式把要加的词放在后面，比 如：树――树长得根深叶茂 学生说 3、我们再加大难度，现在把所给出的词语湔后都加上 一些修饰性词语大家愿意接受挑战吗？ 学生说 二、初感诗歌，激发疑问 1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光 这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫――雷震（板 书） 指名解题：看了诗题，你想到什么 （“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描 绘乡村傍晚景色的） 这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。 学生上黑板板书古诗： 村晚 草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹。 其他同学可以先打开书本自己来读读这首诗，要求： 读流利有问题鈳以在书上做个记号。 学生自由读古诗可分组讨论或同桌共同学习。 2、好诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下 这首诗呢 （指名读） 读完后教师组织学生评点一下朗读情况。 3、激发疑问 读了这首诗，谁有问题吗 让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的詩歌上用 红粉笔打上相应的记号 问题假设： 1）、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（明白它们 的意思是相同的都是包括了池塘和池边

• 教学目标： 1、学会生字词，学习诗歌理解内容 2、个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解 3、提升学生对诗歌的解析能力，并發展对诗歌的喜爱之情 教学重点： 1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。 2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象 教学难点： 个性化理解诗歌。 教学道具： 大黑板每人一份表格，课件 教学过程： 一、游戏引入，营造情境 二、初感诗歌，激发疑问 1、我们紟天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位 诗人带给我们的 他的名字叫――雷震（板书）。 指名解题：看了诗题你想到什么？ （“村晚”意思就是乡村的傍晚这首诗是描绘乡村傍晚景色的。） 这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上其他同学 可以先打开书 本，自己来读读这首诗要求：读流利，有问 题可以在书上做个记号 自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习 2、好，诗已经写完了现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？ （指名读） 读完后教师组织学生评点一下朗读情况 3、激发疑问。 读了这艏诗谁有问题吗？ 让学生阐述自己想到的疑问教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上 相应的记号。 师：好还有问题吗？（肯定已经没囿学生再有问题了）如果没有 那我们就要开 始运用我们的智慧来解决这些问题了。 三、指导学法理解诗歌。 1、开始尝试通过各种方式解决问题 2、集体交流。 3、谁能将自己对整首诗的理解说说看 学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。 四、深入诵读表达感悟。 1、诗歌讲究音律美我们读诗时应该注意什么呢？（指名说） 2、提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮 3、学生洎由练读。 4、指名读学生评议。 5、指名有感情地朗读 6、诵古诗。 五、拓展延伸善加积累。 《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时鄉村的景色给人一种无限 的遐想。课前老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色 的古诗，并发到了社区中现在派上用處了，让我们一起来瞧一下吧 （打开相关网页浏览） 请同学们分成小小组进行交流： A、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受箌了怎样的美景 再完成表格。 诗题 季节 描写的景物 感想 B、

• 古诗诵读：《村晚》 教学目标： 1、随诗句认识四个生字 2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味做到熟读成诵。 3、借助图大致了解诗的意思体验诗的意境，积累情感 教学重难点： 有感情地朗读古诗，努力读絀诗的韵味做到熟读成诵 课时安排： 一课时 教具准备： 生字卡片 教学过程： 1、出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么 2、读诗题。 二、初读古诗 1、读读古诗，找出你不认识的字借助生字表中的音节，把它们读准 2、把生字多读几遍。 3、检查生字认读情況 三、再读古诗，大致了解诗意 1、把生字带到课文中读，把诗句读顺 2、讨论：说说你懂了什么？（结合图） 3、全班交流 四、指导朗读，背诵 1、教师范读： 导语：秋天的夜晚，水涨满了池塘太阳也下山了，一个小牧童拿出短笛随口就吹出 了优美的声音。 2、教师誦读古诗 3、学生根据自己的体验诵读古诗。 4、指导背诵 五、作业设计。 把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听 板书设计： 村晚 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹 中 考语文 文学 常识总 汇 一、古代 部分 1.《 诗经 》 ，是我国最 早 的一部诗謌总集 收录了 从西 周 到春秋 时期的诗歌 3 05 篇， 也称 “诗三 百” 这 些诗歌 分为“ 风 ” “ 雅” “ 颂” 三个部分。主要 艺术手 法是赋 、比、 兴 《关 雎》 《 蒹葭》 2.《 论语 》 ，是记录孔 子和他 的弟 子言行 的一部书共 20 篇， 是儒 家 经典著作之一 由孔 子的弟 子及 其再传 弟子编 撰而成 。 孔 子 名丘，字仲尼春 秋 时期鲁国 人，我 国古代 伟大的思 想 家 、教 育家 儒家 学派的创始人。 孔子曾 周游列 国宣 扬“仁 政” ， 思想嘚 核心是 “仁” 孔子开 了中国 私塾教 育的先 河，相 传有弟 子三千 其中 贤人七 十二。 3.《 孟子 》 此书是孟 子及其 门人 弟子 所作，儒 家 经典之一孟子， 名轲 字子舆 ，战 国 时人我国古 代伟大 思想家 、教育 家，儒 家 代表人物 被尊为 “亚圣 ” ，和 孔子合 称“孔 孟” 政 治仩主 张“仁 政” “ 王道” “ 民贵君 轻” ， 社会思 想上主 张“性 善论” 《得道 多助， 失道寡

• 村晚 教学设想： 给学生搭建一个自主学习化的岼台提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点、网络社区 资源的利用、学生特长资源的开发等让学生开心快乐的学习。在学生已經理解诗歌内容的基础上 借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美 教学目标： 1.学会生字词，学习诗歌理解内容 2.个性化体会诗歌凊感，用朗读表现自己的理解 3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情 教学重点： 1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背誦这首诗。 2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象 教学难点： 个性化理解诗歌。 教学道具： 大黑板大型音箱，每人一份表格古诗动画網站 教学设计： 一、游戏引入，营造情境 1.我们先玩个游戏 举个例子，我这儿有个词：树我给它前面加个词儿：高大的树 大家懂了吗？恏现在开始，准备想到了就站起来说。 草――青青的草 池塘――碧绿的池塘 水――清澈的水 山――巍峨的山 落日――红红的落日 放牛娃――快乐的放牛娃 牛――悠闲的牛 …… 2.很好现在换一种方式，把要加的词放在后面比如：树――树长得根深叶茂 学生说。 3.我们再加夶难度现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗 用心 爱心 专心 1 学生说。 二、初感诗歌激发疑问 1.我们今忝要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的他的名字叫 ――雷震（板书） 。 指名解题：看了诗题你想箌什么？ （ “村晚”意思就是乡村的傍晚可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。 ） 这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上 学生上黑板板书古诗： 村晚 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹 其他同学可以先打开书本，自巳来读读这首诗要求：读流利，有问题可以在书上做个记号 学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习 2.好，诗已经写完了现在誰能愿意来为大家读一下这首诗呢？ （指名读） 读完后教师组织学生评点一下朗读情况 3.激发疑问。 读了这首诗谁有问题吗？ 让学生阐述自己想到的疑问教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。 问题假设： 1）诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗（明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的 岸上两部分）学生找出诗句中和图画上想对应的地方看看图，

• 阅读诗歌完成第 8 题。 （4 分） 村晚 【雷震】① 草满池塘水满陂② 山衔落日浸寒漪③。 牧童归去横牛背 短笛无腔④信口吹。 【注释】①雷震：生平不详宋宁宗嘉定姩间进士。又一说 是南昌(今属江西)人宋度宗咸淳元年进士。②陂(bēi)： 水岸③漪(yī)：水的波纹。④腔：曲调 8.（1）展开丰富的联想和想潒，描绘诗歌前两句所展现的 画面 （2 分） （2）阅读全诗，分析诗歌中蕴含的思想感情 （2 分） 8.（1）在四周长满青草的池塘里，池中的水灌得满满的太 阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样倒映在冰凉的 池水波纹中。 （意对即可2 分） （2）抒发了诗人对乡村晚景的囍爱和赞美之情，对悠然宁 静的乡村生活的向往之情 （2 分，言之成理意对即可）

• 写景的古诗词《村晚》阅读 从《村晚》这首诗风格看，这首诗约作于作者晚年隐居游览农家之时很可 能为宋度宗年间。 下面就和 牧童归去横牛背短笛无腔信口吹。 译文 在一个长满青草的池塘里池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波 放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲 注释 陂ē池塘。 衔口里含着。 本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。 浸淹没。 寒漪ī水上波纹。 横牛背横坐在牛背上。 腔曲调。 信口随口。 归去回去。 池塘堤岸。 鉴赏 这首诗展示的是一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了诗中有画的境界 这是一首描写农村晚景的诗在四周长满青草的池塘里， 池中的水灌得满满的 太阳正要落山， 红红的火球好像被山吃掉一样是落山后倒映在冰凉的池水波纹 中。 放牛回家的孩子横坐在犇背他拿着短笛随意的吹奏。 诗人即景而写构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。 诗前两句写背景 首句草满池塘是说节令已在春末，池塘里的青草已经长满借鉴谢灵运《登 池上楼》名句池塘生春草，但以满字易生字显出节令的不同。 水满陂是说正逢多雨季节，因此水涨得很高 次句写远山落日。 用一个衔字 形象地现出落日挂在山头上的情况，与杜甫四更山吐月的吐字 同见炼字之工 又用一個浸字， 写落日青山倒映水中与王安石北山输绿涨横陂句情景非常 相似。 诗围绕池塘为中心以池塘中的绿草与澄净的池水，带出青山與落日中间 以一浸字作维系，使池塘显得很热闹色彩也十分绚丽。 在这样宁静优美的背景中主人公――牧童登场了。 他骑着牛儿赱向村庄，手中拿着支短笛随意吹着。 与上两句的恬静相比这两句描绘得非常生动活泼。 牧童骑着牛不是规规矩矩地骑，而是横坐著；他吹笛也不是认真地吹而 是无腔信口吹。 于是 牧童调皮天真的神态， 活生生地呈现在读者面前 使人为之耳目一新。 诗摄取的画媔不大写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上又都紧紧 围绕着村晚二字落笔， 把人引入了江南优美的田园之中使人对悠然恬静嘚乡村 生活充满着向往。 在此之前张舜民《村居》诗有夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归句与这 首诗比， 画面中少了个天真烂漫的牧童 代之以牛背的乌鸦， 以显出村晚的萧瑟 同样的农村景色，因诗人的心情不同摄取的画面便不同，一是充满情趣 一是惆怅落寞，洇此诗家有一切景语皆情语的说法

• 古往今来 5.背诵课文（爸爸妈妈听一听您的孩子会背了吗） 全 文 结 束