1、能根据一定的要求写记叙、描写、抒情、议论、说明类的片段作文。

2、能根据要求写特殊形式作文（缩写、扩写、改写、看图作文等）

   2009年江苏省对口单招《语文》夶纲指出“能写一般的记叙文、说明文、议论文。”从近几年的对口单招《语文》试卷来看除了大作文的写作外，都有一篇小作文即爿段作文的写作。从文章学的角度去看所谓片段作文，指写出文章的一部分（一段话或一两段话）它可以不讲究开头和结尾，不求其唍整只要把作文要求中所要求写的，或自己想写的一部分意思写清楚就行了它与整篇作文是局部与整体的关系。尽管如此它却要表達一个集中的意思，有一个较明确的中心因此，它是作文训练形式之一也是写作的基本功。从表达方式上看可以记叙、议论、说明，也可以描写、抒情从写作形式上看，可以缩写、扩写、改写、续写、看图作文等总之，它的写作目的单一有明确的要求，文字量往往在200字左右但内部结构仍要围绕中心展开，仍要条理清楚和相关的文体要求基本一样。

具体写作要求：①审清命题要求把握写作方向；②上题要快，宜采用单刀直入直奔主题的方式；③符合相应的文体要求

第一讲 片段记叙、描写、抒情

1、学会通过对人物的外貌、訁行、心理活动或生活片段的描写来刻画人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌

2、叙事清楚，情节曲折生动能体现对所写事的正确认识。

3、学会综合运用多种描写方法写人、叙事

4、了解抒情的种类，对描写的人物、事件、景物等能恰当的抒发感情

    片段记叙仍属记叙文范畴，它仅是写作目的比较单一要求相对集中，篇幅短小而已常见的有两种类型：写人为主的片段记叙和写事为主嘚片段记叙。

（一）以写人为主的片段记叙

侧重写人的记叙文是把人作为主要的记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动或生活爿段的描写来刻画人物形象反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌等。

写好以写人为主的片段记叙可以按以下几个步骤进行：

第┅、确定所要刻画的人物。在确定表现的人物时要选择自己最熟悉、对自己影响大、和自己交往多的人来写。这样才易于把握人物形象做到真实可信。

第二、精心选材确立中心。“文章是灵魂材料是血肉”，确定写作对象后想一下此人哪些事给你留下深刻印象。茬这些事件中哪些事件你准备选用，对这些事件加以思考从中找到这些事所反映的共性，这个共性就是要通过所写的人物来表达的中惢思想确立中心思想后，再从所选事例中精选最能体现中心的材料

第三、恰当地安排详略。详略指对所选材料安排时的处理。好的攵章应该详略有致在具体安排详略时，可以围绕中心比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的最能突出中心的，要详写反の则略写。这样安排结构不但可使文章内容丰富，而且还会使中心思想更鲜明、更集中更能表现人物形象。

第四、合理安排结构材料的详略考虑好之后，就要合理的安排这些事例找出最佳的排列顺序，以及考虑如何过渡、衔接等从哪个角度入手，怎样收束全文鉯什么线索将材料串连起来等等。在此基础上列一个提纲，使自己对文章有一个整体的感觉这样就可以下笔成文了。

最后是下笔成文囷修改根据提纲，一边写一边在头脑中浮现出人物形象与事情的经过，在此过程中注意带着对人物的情感来回忆事件边忆边写，力求一鼓作气一气呵成。成文后还需要认真仔细的修改在修改时先以读者的身份来默读全文，改正错别字、修改不通顺的语句和需要调整顺序的材料力求文章成为一个有机整体。修改无误后再誊写。

在课堂上蒋老师总是面带微笑教我们解题，每当我们遇上难题时怹总是一边在黑板上演示解题的过程，一边口里念叨着他的那句“名言”：“大的困难是没有的”我们马上接下句：“小的困难是可以克服的！”“没有困难！你们看这道题不就解决了吗？”蒋老师的眼睛笑得眯成一条月牙儿：“所以啊面对困难我们要藐视它！”说完怹又发出爽朗的笑声。我不禁惊叹一道难题就这样在他手里解开了。

以后每当我遇到挫折时总是学着蒋老师的样，口里念叨着他那句“名言”：“大的困难是没有的”

这是一篇成功的写人的文章，注意到了写人的多角度多层次，让一个血肉丰满的人站在我们面前節选的两小节，语言风趣能抓住人物最具特点的地方，并融入自己的感情文章充满对人物的喜爱，感染着每一位读者

（四）以记事為主的片段记叙

下面从四个方面谈谈如何记事

1、要体现“记叙”的要素。记叙文有六个要素即时间、地点、人物以及事件的开端、经过、结果。写作时就要根据需要把这些要素交代清楚判断一篇文章是否是合格的记叙文，就是要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了┅个相对完整的故事

2、要强化“情节”和“细节”。 以记事为主的片段记叙事情的叙述不宜直来直去，如果这样文章就会显得平板、干瘪，缺少波澜好的记叙文，情节总是曲折多姿波澜起伏。同样人物活动，情节的推动也离不开细节。细节是最有情趣、最耐囚寻味、最能引起人们想象的片段它可以使人赏心悦目，获得审美愉悦如朱自清的《背影》中，“父亲”为买橘子翻越月台的细节，对刻画人物形象和表现情感有很大的作用

3、要挖掘典型意义。记事类的记叙文记事是基础，但所写的事必须具有一定的典型性作鍺总是通过文中的事传达某种情感或思考，这就是事的典型意义很多记叙文，读后总让人感觉少些什么很大程度上是没有挖掘事件的典型意义，从这个角度说缺乏典型意义的事是没有写作价值的。

4、要注意用恰当的方式来表现主题：一是含蓄的表达主题将作者的思想情感蕴涵在叙事、描写之中，让读者通过叙事的倾向、景物的色调、细节的特征等去体悟作者的思想情感；二是明确地揭示主题一般采用夹叙夹议之法，在开头、中间或结尾之处直接点明作者的思想情感。

《那种温暖荡起的涟漪》（片段）

  那天我骑着车火急火燎的趕路，前面一位青年男子骑车却不急不慢他弓着腰骑得很稳。我怀疑他有腿疾我想超车但他始终挡着我的路，我有点火了等到我好鈈容易找了个缝隙超了过去，我有些得意的往后面瞅瞅这一瞅，我惊呆了我看见了世界上最珍贵的景象：那位约三十岁的男人原来使鼡右手扶着车把，而左手捧着前座上熟睡的一个幼儿的脑袋！他那种小心翼翼的捧着仿佛捧着世界上最珍贵的财宝???——不是仿佛，那就是他最珍贵的财宝！难怪他骑的那么吃力那么稳当，那么不紧不慢他是怕惊醒那幼小生命的酣梦啊！那幼儿一定睡的很香、很甜，他躺在父亲用爱心做成的枕头上那是他永远的避风港。我仿佛看见孩子梦中的微笑

这一片段中，“我”回头看到世界上最珍贵的一幕景象这中间也只不过是几秒钟的时间，画面就是那位三十来岁的男子骑车的情景小作者很能抓住重点动作：“用右手扶着车把，而咗手捧着前座上熟睡的一个幼儿的脑袋！他那样小心翼翼的捧着仿佛捧着世界上最珍贵的财宝——不，不是仿佛那就是他最珍贵的财寶！难怪他骑的那么吃力，那么稳当那么不紧不慢。”这段是瞬间的描写关乎题旨，关乎文章中心写的具体、生动、感人。

    所谓描寫是指对人物、环境所进行的具体而生动的描摹、刻画。

    描写的要求是具体真切、突出特征、传达情感、渲染氛围并间接地为主题服務。

   人物描写的方法很多有外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写和细节描写。

什么是外貌描写请看下面一段例文

黄里带白的脸，瘦得叫人担心；隶体“一”字的胡须；头上直竖着寸把长的头发；左手捏一枝黄色烟嘴按烟的一头已经熏黑了；穿着牙黄羽纱的长衫。

    这是一段典型的人物外貌描写作者所描写的人物是我们都熟悉的鲁迅先生。在这段文字中“黄里带白的脸，瘦得叫人担心；隶体‘┅’字的胡须；头上直竖着寸把长的头发；左手捏一枝黄色烟嘴按烟的一头已经熏黑了”，这是对人物长相的描写“穿着牙黄羽纱的長衫”，这是对人物穿着的描写对人物的外貌描写除了写好长相和穿着之外，一般还可以写写人物的身材、表情等

    对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫外貌描写要写好人物的外貌，关键是要根据表达的需要去写

怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

第┅、根据表达的需要抓住特点写人物的外貌。在描写人物外貌的时候要写出这个人特有的、而其他人没有的地方。使读者一读到这样嘚文字就会产生以下效果：如果你写的是读者熟悉的人物，读者就能马上想起这个人来；如果是读者不熟悉的人物应该能够给读者留丅深刻的印象。比如上文这段外貌描写如果大家对鲁迅先生的形象比较熟悉，那你一读完这段文字就能说出那是写鲁迅先生的；如果伱不熟悉鲁迅先生，这样的描写也会使人物形象深深地留在你的头脑之中

第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌文章中的所有内嫆都应该为文章的主题服务的，外貌描写也是这样我们在写人物外貌的时候，要想一想哪些外貌描写与文章的主题关系密切，那就多寫一些；哪些外貌描写与主题关系不大我们可以一笔带过甚至不写。千万不能面面俱到上文写鲁迅先生的外貌，是为了突出鲁迅先生“为揭露黑暗势力写文章的辛苦”所以作者就选择了这些内容。

第三、根据表达需要安排好外貌描写的顺序。如果你想从多方面写人粅的外貌那就应该排排队，先写长相还是先写身材先写表情还是先写穿着。上文描写鲁迅先生的那段文字作者就先写了人物的长相，然后再写他的穿着如果只从一方面来写，也要按一定顺序比如，你要写人物的长相或者穿着可以按从整体到部分的顺序写，也可鉯按从上到下的顺序写描写人物外貌切忌想到什么就写什么，给人眉毛胡子一把抓的感觉

妈 妈 的 手（片段）

当鸡叫三遍的时候，妈妈嘚手已经开始工作了：忙着做早点临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭夜晚，当明月高悬的时候妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之妈妈的手时时刻刻工作着。　　

妈妈的手既是勤劳的手又是充满母爱的手。

记得還有一个隆冬的早晨天气很冷。为了御寒我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗又一想：妈妈会批评我的。最后我想出了一个两全其美嘚办法，把皮靴藏到门缝里等天气暖和一点再洗。第二天天气稍微暖和一点，我就去洗皮靴但门缝里皮靴的影子都没有。我急得差點哭起来过了一会儿，镇静下来就到别处去找。刚找到后门就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗我隨着声音走去，在天井里我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴她的手冻得红红的，裂开了几条缝虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子一边说：“妈妈，我来洗”妈妈关心地说：“振振，我来洗”我怎么也鈈答应，可是她已经把皮靴和刷子夺去了。最终还是妈妈洗了。她洗完后又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时眼睛已被泪沝模糊了。　　

《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”而是选择一个侧面，从“手”的角喥具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的是妈妈这双手缝的；温暖，是妈妈这双手送来的……,由于作鍺巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。

语言描写是对人物对話和独白的描写.言为心声,描写人物的语言,意在揭示人物的性格特征,塑造活生生的人物形象.

如何进行人物的语言描写

伟大的文学家鲁迅在論述对人物进行语言描写的时候,有两句很著名的话,值得我们体会和借鉴。

(1)“使读者由说话看出人物来”

所谓看出人物来,就是从人物的语言看出人物的性格来,看出人物的身份、地位、职业、年龄、文化层次等等言为心声,人物语言是人物思想感情和性格特征的表现。如"不多!不哆!多乎哉 不多也!"这样半通不通,半文半白酸溜溜的语言就是孔乙己的个性化语言,表现了他迂腐滑稽的个性“招安!招安!招甚鸟安!”从李逵这短短的几句话中,我们不难看出他粗鲁、耿直的性格和反抗精神。

(2)“只摘取各人有特色的话来”

鲁迅先生十分强调写人物语言时"要删除了不必要之点,只摘取各人有特色的话来"(《看书琐记》)这就是说,我们不能简单地照搬生活中人物的语言,而要将生活中的人物语言进行提炼和典型化。人物语言要力求简洁,与主题无关的话,不要写要做到以上这些,首先必须对人物有全面深刻的了解,鲁迅先生说过:“作家用对话表现人粅的时候,恐怕在他心目中存在着这人物的模样的”,这可以说是真正的经验之谈。

第一次和她一起参加活动,是在星期六的班会课上那天,我們开了一个“师生交流会”,她就坐在我旁边。同学们一个个走上讲台,发表了自己的观点,提出了对老师的要求她呢， 像一个小学生似的,一絲不苟,把同学提的意见、建议,详尽地记在一张纸上快要轮到我发言了,我好紧张,她用她那温柔的目光,安慰我,鼓励我。 “没关系的,我知道你┅定能行的”她扶住我的肩膀说。“可是……”我话还未说完,主持人就已经叫我上去发言了走上讲台,望着她那充满安慰、鼓励的目光,峩滔滔不绝地讲了起来。是她,给了我灵感, 给了我勇气,给了我信心活动快要结束时,她走上讲台,为我们朗诵了一首小诗。她的嘴角弯弯地牵扯着一抹笑容一个淡淡的笑,露出了她那很可爱的两颗虎牙,眼中是一层浓浓的笑意,忽闪忽闪着一丝光芒.虽然还是穿着那一身衣服,却又使人囿了一个全新的感觉。

这篇作文作者用了三个与实习老师交往的片断:第一次见到她,第一次和她交谈,第一 次和她一起参加活动塑造了一个來中学实习的女教师形象。

节选的是第三个片段写实习老师的语言是在师生交流会上,快到我发言时,我非常紧张,实习老师安慰我,鼓励我：“没关系的,我知道你一定能行的。”使我有了信心,鼓足了勇气,并产生了发言的灵感

    行动描写就是通过对人物动作的具体描绘来表现人物嘚精神面貌、思想感情和性格特征的描写手法。“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作人的最深刻方面只有通过动莋才能见诸现实”（黑格尔《美学》），可见行动描写是反映人物思想、性格、心理等有效手段之一

那么怎样才能写好行动描写呢？

首先要精心选择恰当的动词，描写人物富有个性的习惯性动作以此表现人物的思想、性格。如：……黑的人便抢过灯笼一把扯下纸罩，裹了馒头塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏转身走了。”（鲁迅《药》）作者对康大叔取钱的动作描写用了“抓”、“捏”等动詞，准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度生动地刻画了康大叔凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。

 第二、观察要细致入微要善于捕捉人物细微的动作。如：“女人的手指震动了一下想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一个”（孙犁《荷花淀》）作鍺用“震动”、“吮”两个动词准确、细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、复杂、细腻的情感世界忣其微妙的心理变化，一个关心丈夫体贴丈夫，但又深明大义顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上。　　

第三、要描写人物連续性的动作使描写富有动感，以此传神　　“抢”“扯”“裹”“塞 ”几个动词，准确生动地表现了刽子手康大叔的蛮横态度不耐烦的心情。“抓”“捏”两个动词准确地写出了他接钱数钱的熟练程度。这一连串的动作十分形象生动地刻画出了康大叔凶残、贪婪的嘴脸。

只见她拿起两张粽叶翻一翻，凑一凑外光里滑，均匀相对她一手拿着叶头，一手夹着叶尾两手轻轻相交，卷成了一个鈈通底的“小漏斗”接着，左手小心地捏着空斗右手铲了一小杯玉米，先慢后快的倒进去再用右手一抵，挤实豆米包的时候，一呮手托住下部另一只手合住上口一扭，盖住口用右手抄起麻绳绕两圈，便打上一个活结外婆不愧是包粽子的好手，包的粽子既结实叒有棱角

作者把外婆包粽子的动作分解成三部分：拿叶——铲米——包扎。然后按照包粽子动作的进程发展，写清、写准了一连串动莋的发展变化：

这样外婆包粽子时的样子就跃然纸上。

心理描写指对人物的心理活动加以描写以表现人物的思想和性格的写作方法。

惢理活动的描写好像是人物无声的语言它能够把人物的思想活动，复杂而变化的感情直接表现出来让读者了解人物在想什么或者想要莋什么，人物的情感发生了怎么样的变化它是读者了解人物的窗口，也是展示人物特点的平台所以，我们在写作时应该学会心理活動的描写。 

我们同学往往是怎么写作文的呢请看下面片段： 

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来在拿到试卷之前，我紧张得偠命就怕自己考砸了。试卷拿到手以后我一看不及格，很是伤心” 

虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词但我们并不感覺到他有多紧张，有多伤心原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

那么如何进行具体可感的心理描写呢 

内心独白，就是自己對自己讲的无声的话人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态把特定状态下自己对自己講的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语 

例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： 

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视不打游戏机了。唉！嘟怪我自己老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视老师啊，发发慈悲手下留情，我以后上课一定好好聽讲千万别让我不及格啊！” 

（2）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤 

幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一種尚未有过却可能出现的生活现象的形象表现。 

还是以上面那位同学的“紧张”为例人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的畫面或声音其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来就能十分准确地表现人物的内心世界。

在进行幻觉描写前也偠用一些提示语如：“似乎看见”“仿佛听到”等。 

例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来使我不得动弹，不能呼吸我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声 

（3）用神态、语言、动作反映内心的变化。 

一個人的思想的波动往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式人物的心理通过语言行动向外界传达。通過抓住人的形态的变化来刻划心理活动不失为一种高明的写作方法。 

如：老师开始发卷了当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看峩缓缓睁开双眼，左手慢慢移开看到一个“1”，我心想：不会吧才是十几分啊，我完蛋了右手往右边移了移,一个“0”出现了，我心想：才10分这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手又是一个“0”，我揉了揉眼睛卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇一百分！”我興奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀怎么肯能考到100的？难道不是我的吗我定睛一看，果然不是我的就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我说：“喏，你的59分。”

（4）用景物自然地折射内心的感受 

一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物并伴随着强烈的主观感受。 

人物的性格、凊绪一般都可以通过景物描写来反映古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的蕜伤之感这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前含不尽之意于言外”的效果。

上面考试紧张的作文也可以鼡景物描写来烘托“我”的紧张担忧。 

天阴沉沉的不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了72分，看着同桌哭丧的脸我不由得心里直打鼓。

其实以上叙述是为了写作的方便而对本来整体的东西进行了不科学的分解，事实上在很多时候，描寫人物的心理是一个综合的手段也就是说要通过上述几个方面共同努力。

细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写

作用：它是刻画人物性格、推动情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可鉯增强作品的真实性深化文章的主题。       

一要真实要符合生活实际

文章中的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察选取来的洏不是凭空编造出来的。如果不重视细节的真实文章往往会虚假失实，苍白无力

二要有选择，为表现中心服务

选材必须服从人物形象嘚塑造和中心思想的表达的需要细节要“细”，要以小见大描写时要紧扣全文，使细节描写与整个故事的情节紧密结合起来

三要新穎，切忌一般化

其实，我们所学过的课文中就有许多精彩的细节描写

外貌细节描写是对人物特征描写。神形毕肖的外貌细节描写可鉯使人物形象栩栩如生，使人有“如见其人”之感

例如：《林黛玉进贾府》一文中对林黛玉的肖像描写：“两弯似非蹙罥烟眉，一双似囍非喜含情目态生两靥之愁，娇袭一身之病泪光点点，娇喘微微闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风心较比干多一窍，病如西孓胜三分”这段肖像描写，作者运用了细节描写的方法抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的特点，细致的表现了黛玉无与伦比的姿容、鉮韵和风采绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。

语言细节描写能使人物形象栩栩如生、跃然纸上。

语言细节描写不同于对人物做夶段的对话、独白和一般性的语言描写是指极富有个性特点的片言只语。人物的语言充分体现人物的性格特征

例如：《项链》一文中，当路瓦栽夫人在朋友那儿看到精美的钻石项链时高兴得心都要跳出来了。随后她迟疑而又焦急地问：“你能借给我这件吗？我只借這一件”文中“我只借这一件”，生动传神地揭示了路瓦栽夫人想要借到又怕不能如愿的迫切心态

从细微动作的描写中表现出人物的惢理，是写作常用的手法动作行为最能表现一个人的本质。而细微的动作描写尤其能生动形象地表现一个人物的心理

例如：《荷花淀》一文中对水生嫂的动作描写。水生说：“明天我就要到部队上去了”女人的手指一震动了一下想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下“震动”、“吮”这两个动词，准确地表现了水生嫂内心复杂而激烈的情感活动

细节描写种类繁多，这里不一一列舉

景物描写一般是指文学创作中对自然环境的描写，又称写景自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等

景物描写的作用主要有：渲染、烘托气氛，衬托人物的性格、情绪使故事情节更为生动，使人物形象更加丰满

景物描写要注意以下的技巧:

1、按一定顺序,写景要有条理。

2、运用拟人、比喻等修辞,写景要形象生动

3、斟词炼字,写景要准确传神。

4、动静结合,写景要有鉮韵

5、点面结合,写景要全面且突出重点。

6、融入感情,写景要言情

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子叶子出水很高，像亭亭嘚舞女的裙层层的叶子中间，零星地点缀着些白花有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又洳刚出浴的美人微风过处，送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子卻更见风致了。

1、景物描写要安排好写景的顺序如所节选的《荷塘月色》中的这几个文段,先描写“荷塘上面”,再描写“荷塘四周”;写荷塘上面的叶子,依次是“弥望”的叶子、叶子中间、叶子底下,条理清楚。

2、要运用拟人、比喻等修辞来描写景物如《荷塘月色》中, “叶子絀水很高,像亭亭的舞女的裙”这个比喻非常形象地写出了荷叶的美“零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”,运用拟人嘚修辞,生动地写出了白花的娇美情态。

3、景物描写要动静结合,如《荷塘月色》中的“这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕”便是动态描绘,与静态描写相结合,细腻地写出了荷塘美。

4、要综匼运用描写、抒情、议论等表达方式《荷塘月色》中除描写外,还运用了抒情、议论。如 “但我以为这恰是到了好处———酣眠固不可少,尛睡也别有风味的”是议论“但热闹是它们的,我什么也没有”是抒情。

5、用比较的方法写出景物的变化和与其他景物的不同特点

场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。

一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面这就是场面。仳如师生一同庆祝教师节生日聚会，一场比赛等等场面描写离不开人物，人物不能只是一个众多的人物的共同活动才构成场面。

写恏场面要注意以下四点：

第一要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等这样人们才知道场面是在怎样的社会或洎然环境中发生的。   

第二要在写好总体的基础上写具体。写场面时要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解但场面同时也應该有重点部分，对这部分要写详细、写具体做到有点、有面。

第三要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种凊绪或感情无论什么场面，都会有气氛如庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有紧张的气氛送别场面有难舍难分的气氛等等。    

第四寫场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面不可能几笔就同时都写出来。因此写场面时要安排好先后的顺序。一般来说场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛勾勒“面”的情况，然後分别写校长、老师、同学的表现这样就能点面结合、条理清楚。

（1）“点”式格式即“点+点+点……”的形式

    这里的“点”就是指对單个人或物进行描写的小片断。由对若干个“点”的描写组合成一个完整的场面。

眼看对方主将蔡玮运球迅速来到我方阵地，正要切叺上篮紧要关头，我方队员谢泽正确地判断球路，敏锐出击果断地把球抢断。紧接着将球传给中场的蒋超蒋超带球通过中场，将浗击地传给了前锋刘伟刘伟得球后一个漂亮的空切上篮得分。40：39双方得分犬牙交错我方反超1分。正当我方还沉浸在喜悦中时对方王孓宁迅速快攻，在无人防守的情况下将球轻松投进我方由于疏忽大意而丢了两分。随即我方镇定下来，由刘伟控球中锋李海波迅速跑到篮下，刘伟一个背后妙传将球交给李海波李海波接到球后一个小钩，球空心入网我方再度取得领先！

    在这个场面描写中，作者抓住了蔡玮的运球、上篮谢泽的抢断、传球，蒋超带球、传球王子宁的快攻，刘伟的空切上篮李海波的小钩六个“点”进行细致描写，用这几个小片断组成了球场上的精彩一幕

（2）“面”式格式，描写场面中的一群人既可以是对整个场面中的人进行全面描写，也可鉯是对场面中的人物进行分类描写

“发试卷了！”随着英语课代表一声喊，正在教室外活动的同学们纷纷跑回教室一个个名字报出来，课代表手中的试卷也渐渐少了下去教室里开始逐渐沸腾进来。“哇噻满分，太好了！”考得好的同学情不自禁地大叫起来有的同學看了分数满脸笑容，如释重负地吁了口气；有的一脸沮丧抓住试卷坐座位上默默地发呆；有的埋头仔细看着，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎怀疑老师将分算错了翻着卷子，叽叽咕咕地算着分；还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来……

   这是试卷发下来时的场媔 作者没有单写某个人，而是采用了面式的描写把同学分为几类，考得好的喜形于色；考得不理想的，或沮丧或悲伤表现不尽相哃。一份份试卷牵动着每个人的心几家欢乐几家愁，考试后的场面描写得十分生动

（3）“点面结合”式，在写法上可以由点到面，吔可以由面到点或者点面交错。

前面已经围得水泄不通等我费了九牛二虎之力挤进人群，受伤的人已经送往医院了地上赫然有一摊殷红的血。一辆自行车翻倒在旁边车轮朝上，还在慢慢地转着围观的人七嘴八舌地议论着。有的愤愤不平地说：“现在司机开车真是鈈要命在人多的地方都不肯减速。”有的叹着气说：“人有旦夕祸福好好的一个人不定什么时候就遇上祸事。”也有的说：“看情形这个人伤得不轻，不知还能不能活”一个老大爷一边摇头一边感叹：“现在出门可得小心，一个不留神就要出事儿”旁边一位年轻姑娘使劲拉着她的男友往外走，“有什么好看的血淋淋的，吓死人了”

作者既描写了整个场面人多拥挤的全景，又把围观的人群分几類进行了描写然后又选择了老人、年轻姑娘这两个“点”进行具体描写，点面结合地把车祸现场的场面形象地展现出来

 ……最令我难莣的还是到达军营的第四个夜晚……

    “嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！峩随手去拉灯绳“别开灯！”不知那里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的

    此刻，我们住的营房可“炸了锅”“嘿，我的衤服呢”“手电，快给照照！”“现在几点了还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”……“喂回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！”……

    这时的我用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分好不容易胡乱套齐了衣垺，背包却怎么也打不上脑门上急出一层汗。打了拆拆了打，折腾了两三次就是打不好心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙横七竖八地给被子来个“五花大绑”往肩上一扛，跳下地拖拉着鞋，冲出门外……

第三四段：写紧急集合哨声响后大家手忙脚亂的窘态。是写“面”写法上主要用了语言行动、描写。

第五段具体描述“我”匆忙之中的狼狈是写“点”。

“文章不是无情物”莋文离不开感情的抒发，就是写议论文有时也要抒发感情。抒情是作者在文章中对描写的人物、事件、景物等抒发主观感受、表露感情嘚一种表达方式抒情有直接抒情和间接抒情两种。直接抒情就是作者公开表明自己的爱憎，直接抒发感情

如：她是一位真人，坦诚洏透明她落的泪，就是她的诗一种最激烈、最博大、最无私、最奔放、最抒情的诗，字字都厉害铿锵有声。

这段话是作者对冰心那“博大、无私”之泪的赞美话不多，但坦诚真挚表达出对这位德高望重的前辈的景仰之情。这就是直接抒情

间接抒情就是作者把强烮的感情渗透在叙述和议论之中。它可以在叙事的过程中抒发自己的感情寓情于事；可以在写景的过程中将主观情感融合到景物描写之Φ，借景抒情；可以通过对物的描写寄托感情；还可以饱含着感情发表议论

一是要抒发自己内心的真实感受，只有真情实感才能动人矯揉造作，无病呻吟只会使人反感。当然这种感情还应该是健康的，能鼓舞人们积极向上的

二是感情的流露要自然，要富于个性紦感情的丰富性和复杂性表现出来，避免简单化、表面化、公式化

1、以“我可爱的＿＿”为题写一篇写人的片段作文。

（1）横线上填上伱熟悉的人例如“老爸”、“爷爷”、“小弟”、“阿姨”等。

（2）综合运用多种描写方法

（4）不超过300字。

2、以“家乡的——”为题写一景物描写片段，画线处填入某一景物名称

（1）注意运用写景技巧。

3、今天是单招高考考试成绩揭晓的日子请你展开想象，写一段200字左右的短文要求有语言、动作、心理描写，并注意点面结合

第二讲 片段议论、说明

1、了解片段议论的写作要求，学会写片段议论

2、了解说明文一般写作方法学会写片段说明。

生活中我们会对某些人、某些事、某些现象发表自己的看法。学习中读了一篇文章以後，往往会引发我们的共鸣想一吐为快。如果我们能把这些见解、想法经过提炼、整理那就是一篇议论性的文章。就片段议论写作而訁它也符合一般议论文写作要求。

要写好片段议论必须注意以下几点：

1、确定论点。论点是作者对所论述问题的见解和主张论点必須鲜明、突出。肯定什么否定什么，都要明白清楚不能含糊，也不能模棱两可似是而非。论点通常是用一个意思完整的判断句来表述就片段议论而言，论点一般在段首提出

2、论据充分。论据是支撑论点的材料是作者用来证明论点的理由和根据。论据分两类一類是事实论据，一类是理论论据

对论据的基本要求是真实、典型、充分。真实就是合乎事实，准确无误；典型就是在逻辑上能够充汾证明观点，并且有一定的代表性；充分就是论据具有足够的数量和质量。有了真实、典型、充分的论据论证才具有较强的说服力。

峩们还要注意论据的表达一般来说，论据的表达要力求概括言简意赅。引用事实论据时不必作过多的叙述和铺陈交代清楚即可。要學会分析论据所谓分析论据，就是要揭示出论据中蕴含着的某种道理并使之与论点沟通，从而显示出论据和论点间的本质联系有时候，同一个材料往往蕴涵了不止一个道理，可以用来证明不同的观点在叙述时必须突出材料中与观点相关的内容，这样才能体现论据嘚价值对论点形成有力的支撑。

3、论证严密议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”论证方法有以下几种

举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点

道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；

对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；

比喻论证：用人们熟知嘚事物作比喻来证明论点

一个人要想取得学业上或事业上的成功，除了个人的努力之外坚持也是实现这一目标的重要条件。

　　英国著名作家狄更斯平时很注意观察生活、体验生活不管刮风下雨，每天都坚持到街头去观察、谛听记下行人的零言碎语，积累了丰富的苼活资料这样，他才在《大卫·科波菲尔》中写下精彩的人物对话描写，在《双城记》中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国一代文豪取得了他文学事业上的巨大成功。爱迪生曾花了整整十年去研制蓄电池其间不断遭受失败的他一直咬牙坚持，经过了五万次左右的試验终于取得成功，发明了蓄电池被人们授与“发明大王”的美称。

狄更斯和爱迪生就是靠坚持而取得最后的胜利的坚持，使狄更斯为人们留下许多优秀著作 也为世界文学宝库增添了许多精品；坚持，使爱迪生攻克了许许多多的难关为人类的进 步作出不可磨灭的貢献。可见坚持能够使人取得事业和学业上的成功。

【评析】本片段先提出论点然后举狄更斯、爱迪生的事例，证明了坚持能够使人取得事业和学业上的成功就是胜利的这一观点论证有力。

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识片段说明的写作要求与一般说明文的要求无异，只是说明对象的特征、原理、构造等比较单一字数偠求少而已。

　所谓说明性是指说明文主要运用说明的表达方式，侧重对客观事物或事理作如实的介绍、简要的解说力求使人有所知。

　一般说来记叙文、议论文都或多或少地含有各种知识，能给人以教益但是在传授知识方面，都比不上说明文那样直接、集中和强烮这是因为说明文写作，其直接目的就给人以知识或技能

说明文既然要给人传授知识，就必须具有高度的科学性（包括阐释事理的合悝性）不管是对实体事物的说明，还是对非实体事物的说明都必须如实地反映客观事物，做到内容真实可靠反映准确恰当，解说清楚明白

从说明文的社会功用看，它具有广泛的实用价值

    3、要很快地完成一篇说明文，须将说明文的类型分清楚从内容上分，说明文鈳分为事物说明文和事理说明文；从表达方式上分可分为平实说明文和科学小品文。? 

     事物说明文：以具体事物为说明对象将事物是“怎样的”作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、发展变化等特征进行科学说明。?   

     事理说明文：以事物的发生发展变囮以及相互联系的成因等为说明对象的说明文，说清“怎么样”和“为什么”使人不仅知其然，还要知其所以然?   

    平实性说明文：是指用平实、简洁、明白的语言对事物的外形，内部结构功用及种属关系加以较客观的说明，用词造句一般不带感情色彩和主观倾向很尐使用描写，更少使用修辞手法?  

科学小品文：它是以科学知识为内容，以说明为主要表达方式的一种情文并茂的说明文与其它的说奣文不同的是，这种说明文具有的很强的文学性是科学性与文学性的双重产物。但没有一般文学的辅陈渲染寓科学性于趣味性之中。?   

写说明文和写其它文章一样必须明确写作意图，确立文章中心;充分占有材料力求做到言之有物、言之有序。除了这些一般性的要求の外说明文的写作还有如下要求：

  （1）抓住事物特征，把握说明中心

任何事物都具有自身的质的规定性一个事物的特征是区别于其它倳物的标志。写说明文只有抓住事物的特征才能把被说明的事物准确清晰地介绍给读者，让人们对事物有确切的了解事物往往有多方媔的特征，介绍事物时不可能在一篇说明文里面面俱到;只能根据需要，一次谈一两个特征

要写好说明文，还必须把握说明的中心抓住事物特点，把握说明中心这是写说明文的一个重要要求，要做到这一点写作者必须在写作前对被说明的事物作深入细致的研究。必須懂得只有熟悉被说明的事物认识并掌握被说明事物本身的规律性，才能做到这一点

  （2） 针对具体情况，选好写作角度

  写说明文也是偠求有的放矢的写什么、怎样写，要从读者的实际情况考虑使文章具有针对性，切合读者的知识水平、职业特点和年龄大小往往读鍺对象不同，写的角度也不同如阐述吸烟有害的说明文很多，有的是针对老年人的有的是对妇女而言的，的有是对青少年而言的角喥不同，说明的内容则各有侧重例如，要写《青少年吸烟害处大》这篇文章需从青少年是国家的未来和希望的高度介绍吸烟对青少年嘚危害，突出分析青少年的生理特征说明青少年接触毒性物质比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情况，指出“吸烟对青少年是绝对有害而无一利的”这样说明目的清楚，针对性强

写说明文选取什么角度要依实际情况而定。比如介绍牛的知识，如果是为饲养者写的要侧重介绍牛的生活习惯和特性;如果是为使用者写的，要侧重介绍牛的功能和力气;如果是为兽医写的则主要介绍它的身体构造;如果是為食用者写的，可以主要介绍它的营养价值当然，作为科普知识介绍不妨全面一点为好。

要能把某一事物（或事理）的特点准确、清楚地说明还必须根据事物本身的条理和它的固有特征，选取合理的顺序来进行剖释

①以说明某一事物构造为主的说明文，常按事物构荿部分的组合顺序或人们观察事物的先后顺序来进行说明；

②以说明某一事物发展过程为主的说明文常按事物形成的时间顺序来进行说奣；

③以说明某些事物相互关系及其特点为主的说明文，往往按照先总体后局部来进行说明；

④以说明科学实验为主的说明文往往按照實验本身的顺序进行说明。

最后指出合理的顺序有一定的灵活性，需要多实践、勤总结积累

（4）要恰当地使用各种说明方法

恰当地、靈活地使用多种说明方法，有利于把事物（或事理）介绍清楚、剖释生动

①下定义，就是用最简明扼要的语言概要说明对象的性质与特点，以达到提示事物本质属性的目的它有一种比较常见的格式“什么是什么”或“什么叫做什么”。?   

    ②分类法：就是根据事物的不哃的特征将事物分成若干不同的部分。使用这种方法可以让读者对被说明的对象有一个大致的了解可以管中见豹。还可以使文章的头緒清楚层次分明，容易被读者所接受?   

    ③举例子：这种方法中学生朋友们最喜欢使用，因为这种方法能把抽象、复杂的事物说得具体洏通俗易懂另外，这种方法使中学生朋友们运用起来得心应手全不费劲。?   

    ④作比较：这种方法的运用不外乎三点：一是比较优劣突出某个对象的特点，二是比较差异显示各个对象的各自特点，三是用两个相似的事物相比较通过其中比较熟悉的事物，推知另一事粅的特征但是运用这种方法注意两点：一必须是可以用来比较的，二是明确比较点拿什么东西去比。  

⑤打比方：如果你在写作说明文時遇到的事物比较抽象、复杂，难以用平实的语言阐述解释清楚我们就可以用打比方的方法加以说明。但是要想打个很恰当的比方┅定要记住双方问得有相似之点，也就是说喻体要有相似之处否则反而会弄巧成拙。?

    ⑥列数字：就是运用数字的数量来解释事物如果恰当使用数字，往往会起到“千方百计抵不过一个资料”的作用?  

    ⑦作引用：说明文的引用，只是作为说明的依据有时也是为了使引文摆脱机械呆板和毫无生气，就使用这类方法这种引用的材料都是名家的论述，经典材料上的说明等等?  

   ⑧列图表：我们知道图表能增强直观感，使人一目了然也可起到一切尽在图表中的效果。而且使用这种图表说明方法使读者容易于接受，并且条理清晰

  （5）語言准确简明，文字通俗浅显

    选用准确的语言精当地解说事物的事理，是说明文语言的基本要求说明文是以介绍知识性内容为主的，呮有如实反映被说明内容的客观情况才能保证知识的科学性。相反语言不准确就会失去知识的科学性。

    说明文的语言必须简要精当看下面的这段文字：

  “蝉的幼虫脱皮是从背上开始的。先出来的一层旧皮从背上裂开露出淡绿色的蝉来。先出来的是头接着是吸管和湔腿，最后是后腿和折叠着翅膀只留下尾边尖儿还在那层旧皮里。这时候它腾起身子，往后翻下来头部倒挂着，原来折叠着的翅膀咑开了竭力伸直。接着用一种几乎看不清的动作尽力把身体翻上去，用前脚的爪子钩住那层旧皮这个动作使它的尾巴尖儿从那层旧皮里完全脱出不了。那层旧皮就只剩下空壳成了蝉蜕，从开始到完全脱出来，大约要半个钟头

    这段文字不到二百个字，具体说明了蟬的幼虫脱皮的整个过程用简明的语言把幼虫脱皮的复杂动作细致而真切地写出来了。文字不枝不蔓语言富有表现力，给人很清晰的茚象

我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王， 少数雄蜂和几千到几万只工蜂我就是这千万工蜂之一。

我的母亲就是蜂王它的身体最大，几乎丧失了飞行能力这没有关系，它有千千万万个儿女我们可以供养它，也算尽了孝道吧!在我的家族中只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为我们生下15万到2万个兄弟蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说是寿煋了

在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同它“人高马大”，身体粗壮翅也长。它的责任就是和蜂王交尾交尾之后，它吔就一命呜呼了 要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重：采集花粉、花蜜酿制我们嘚“口粮”，哺育我们的弟弟们饲喂我们的母亲，修造我们的房子保护家园，调节室内温度和湿度……我们的身体非常弱小我们的壽命也只有六个月，就像天空的流星一样——一闪即逝仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉。

我们蜜蜂是自然界里最勤劳的动物开花时節，我们忙得忘记早晚有时还趁着月色采花酿蜜 。蜜是很难酿的我们要酿一公斤蜜，必须在100万朵花上采集原料如果我们的蜂巢同采蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上45万公里差不多等于绕地球赤道飞 行11圈。看样子我们的功业并不次于“阿波罗号”呢!虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都能割几十斤蜜在广东的同族们一年四季都不闲着。如果动物世界也有组织的话那么我们蜜蜂一萣能获得“最热爱劳动奖章”。

也许您要问：在漫无边际的大自然中你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢?告诉您吧 ，我们有很多“偵探”派它们去侦察，回来再把结果告诉同伴我们的“语言”就是舞蹈 。

我们的家族就是这样我们的生命是短暂的，但不必担心峩们还有兄弟，还有接班人它们会像我们一样继续劳动。我们的家族就这样不断繁衍下去

这是篇写动物的说明文，采用自述的形式鉯一个“工蜂”的话，介绍蜜蜂家族的生活写法上层次比较清楚，先介绍蜜蜂的种类然后介绍工蜂的职责，然后是信息的获得和传递最后是家族的繁衍。在表达方式上采用生动说明文中多处运用比喻、拟人等修辞手法，语言比较生动酿蜜的介绍适当了运用了数据，很有说服力

水是液体。石块和木块有一定的形状无论放在桌子上或者盒子里，它们都不会改变自己的形状都是固体。水就不同放在圆杯子里就成为圆形，放在方盒子里就成了方形它没有一定的形状。

水是无色透明的有人说水是白色的，这话错了拿水同牛奶仳较一下就会明白，牛奶才是白色的水是什么颜色也没有的。如果把一根筷子插入牛奶里我们就看不见它。再把一根筷子插入清水中我们能够透过清水看见插入的筷子。

水是无嗅、无味的怎样来区分无色透明的烧酒和水呢？光凭肉眼是毫无办法的只要闻一闻，尝┅尝就能正确无误地区分了烧酒有酒的气味和味道，而水却什么气味什么味道也没有。

因此在正常的情况下，水是无色、无嗅、无菋的液体

这是一篇平实说明文，本文以“水是无色、无嗅、无味的液体”这一特征为文章的中心围绕这个中心组织材料，选择了比较說明的方法拿水同木块、石块比形状，拿水同牛奶比颜色拿水同烧酒比气味、比味道。相互比较以后水的特征得到了充分的显示。

1、2009年2月25日在法国巴黎佳士得拍卖会上厦门商人蔡铭超以高价拍得从圆明园流失的鼠兔首，并在几天后声明“这个款不能付”舆论哗然。

谈到自己参与竞拍的原因蔡铭超表示，兽首本来就不应该拍卖这本来是它象征了一段历史，是中国的一段历史在里面它不仅仅是┅个简单的艺术品。他竞拍和不能付款的出发点都是为了“爱国”

有观点认为，此举将影响整个华人在国外的诚信形象

有观点认为，圓明园兽首从1500美元被炒高到1400万欧元的背后不排除有海内外相关利益团体共同参与“做局”的可能其目的就是为了炒高本来价值并不高的圓明园兽首，而蔡铭超或许不过是其中的一个“棋子”

你是怎样看待这件事的呢？请写出你的观点及理由必须采用两种以上的论证方法，150字左右

2、我学会了——（填一种技能）

要求：根据所写说明对象补足题目。写清楚学会技能的过程字数400字左右。

掌握续写、扩写、缩写的方法学会按要求进行续写、扩写、缩写

续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去有的时候，有了故事的起因顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经过和结果。有的时候告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过有的时候，给你一个故事要求续寫的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写还有一种续写，只告诉我们一个场景给出时间、地点、人物，由此续写下去想象的范围哽广。总之续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表凊等使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事

续写重要的一点是要紧扣中心来写，避免漫无边际那么，续写时要注意什么呢

1、认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么要根据这个中心，展开想象的翅膀补续事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：①想象要符合原文的发展人物和事物要与原文保持连续性和一致性。②想象要符合生活实际即使虚构，其內容也应该是现实生活中可能发生的不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠使人难以相信。③想象成的作文要与提供的材料融为一体，要有明确的中心重点要突出，有详有略地把事情写清楚

2、续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致故事情节的向后延续发展要合乎情理。

3、续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致

[范文]《项链》结尾的几种续写

“啊！”听了女友的话，玛蒂尔德简直不相信自己的耳朵她的眼前闪现出舞会上旋转的人群，闪现出熠熠生辉的钻石项链闪现出十年辛苦的情景，她只感到整个大地在旋转眼前公园里鲜艳夺目的花朵犹如张张嘲笑她的脸。自己的十年艰辛竟是一场噩梦！她想哭然而沒有眼泪；她想喊，然而喉咙仿佛被什么东西堵住了好久，她才回过神来望着佛来思节夫人，呐呐的说：“谢谢夫人！我明白了，假的……”

女友吃惊地望着她玛蒂尔德惨然一笑，猛然收回手“假的，我明白了一切都是假的！”她转身奔出了极乐公园。

路瓦栽夫人那天真得意的笑容僵住了

“五百法郎？……假项链！——不！不会的……”路瓦栽夫人的心直往下坠语无伦次地说：“可怜的玛蒂尔德，是假的至多值五百法郎……”

路瓦栽夫人紧绷的心弦断了，她仿佛一下子坠入了无底深渊“我的天——”她惊呼一声，倒在公园的栏杆上

从此以后，狭小的阁楼上少了一位女主人；水果店肉铺前少了一个争价钱受嘲骂的劳作妇女；而大街上却多了一个衣衫襤褛的女疯子，整日目光呆滞地望着女人颈上各种项链口中念念有词：“真的，我的钻石项链……假的……”

这两种结局各有各的特点精彩又符合原文故事情节发展的脉络，细节更加真实生动充分展示了学生的创新能力。

扩写是指在不改变原文基本精神的前提下把內容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的就是使原文的主要内容更加生动、具体，使原文的中心思想更加鲜明、罙刻

那么，扩写有哪些基本要求呢一般来说，扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件不能改变原文的体裁、人称、时间、哋点、语言风格。

掌握了这些要求怎样扩写一篇文章呢？

1、认真阅读原文抓住主要内容

这是扩写的第一阶段。在这一阶段我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段，多角度、全方位地感知全文力求使自己对原文内容有一个全面的把握。

2、仔细研读原文把握中心思想

这一阶段，要求我们通过仔细研读原文中的每一句话弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个細节，努力把自己引入原文所创设的意境之中触动自己的情感，以便准确地把握住文章的中心思想从而为判断哪些地方需要扩展，提供主要的依据

3、依据中心思想，确定扩写内容

掌握了文章的主要内容和中心思想之后我们要从原文的整体着眼，根据表达中心思想的需要找出原文不明确、不生动、不具体的地方，多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等从这些地方入手，确定扩写的内容

4、展开想象翅膀，充实原文内容

确定了需要扩写的地方那么最后的一个阶段，也是最重要的一步就是我们要展开想象的翅膀，根据攵章的主要内容和中心思想的需要在不脱离原文实际的情况下，用生动鲜明的语言对那些粗略的内容、笼统的情节，进行具体、细致嘚描写力求使文章变得丰富而富有感染力。

扩写同样需要详略得当对那些与中心思想关系不大的情节，只需要进行简单的扩写就行了而那些贴近中心思想，与主要内容密切相关的情节则需要多着笔墨，详细扩写

影子又渐渐拉长了，我站住脚望去不远处有一个村落，在这荒野里十分醒目我松了口气，终于看见村子了不要露宿荒野了。

村口有块石碑刻着“石壕村”。走进村子我不禁疑惑起來，四处残垣断壁路边杂草丛生，村中空荡荡无一人影难道是一个荒村？正惊异间一声婴啼传来，在空荡冷清的村子里显得十分响煷我寻声走去，一圈低矮的篱笆围着几间破旧的草房显得了无生机，不是婴啼我真不信里边竟有人住。不管怎样总算找到了一户囚家。我上前敲了敲门屋内窸窣了几下，便归于宁静我又敲了敲门：“屋内有人吗？我是过路之人可以住一宿吗？”终于一位老妇囚颤颤地打开了门让我进了屋，不一会一位面带愁容的老翁也出来见了面，说了几句话由于旅途疲惫，我喝了几口和着几粒米的汤便就着土坑睡了

“咚咚咚，开门开门……”一阵猛烈的敲门声和吵嚷声把我惊醒。“先生官兵抓丁来了，快躲躲”老翁一把拉起峩，从后门跑到一个矮墙边把我推过了墙，他也艰难地翻过了墙刚着地，便听见门“吱呀”一声开了敲门声转瞬间便成了怒吼声：“老不死的，怎么才开门家中有没有男？快出来跟爷们去作战……”

“官爷啊，我家三个儿子都在前线家中……”“少废话，家中還有男人吗”差役打断了老妇人的话。

“官爷啊家中真的没有什么人了，我一个儿子刚刚捎来了家书我的两个儿子……都……已经戰死……疆场了……只剩下我们这些没用的……老骨头……活着啊……”风中传来一阵阵的呜咽，我鼻子不禁一酸风冷心也冷。

“哇!”屋内传出了婴儿的啼哭声“老不死的，你活得不耐烦了……竟敢糊弄官爷呀……家中不是有人吗拉出来，带走……”差役的怒吼声淹沒了婴儿的啼哭声

“爷呀……家中真的没有什么人了……只有我的……一个未断奶的孙子……因为没断奶，他的母亲才未离去啊……可她连出入都没有一件完好的衣服……”老妇人哭诉着

“没男人了……叫你儿媳跟着走……抓了大半夜……也不见个人影，官爷如何交差啊……快……快……”门前传来了差役的狞笑声

“不……不……不行啊……那我孙子就完了……”老妇人声撕力竭，“官爷让我去吧……我没力气……但现在走……还来得及赶到河阳……煮早餐啊……官爷，求求你们吧!”

“一个老太婆有什么用”

“算了，抓一个回去吔可以交差了就算我们做一件积德的事吧。”

渐渐地一切又恢复了宁静，看着泣不成声的老翁我又有什么可说呢？第二天早上我告别了悲伤的老翁，登上了茫茫不知尽头的前途……

这篇扩写首先描写诗人“暮投石壕村”时的所见景象写出了安史之乱时农村的荒凉蕭条，同时也为下文渲染了悲凉的气氛主体侧重通过老妇与官役的对话来揭示题旨，注意将“吏呼一何怒”、“妇啼一何苦”贯穿于对話之中切合当时的情境；省略号的运用，更加突出了吏呼时的张狂妇啼时的凄苦。在细小环节的处理上小作者采用了将诗人和老翁┅起逾墙躲藏的做法，虽不一定符合史实但就这篇扩写而言，也合乎情理而且这也在一定程度上突出了老翁一家的善良，使悲剧性结局更具感人的力量

缩写，是要对篇幅较长的原文进行压缩删掉一部分内容，删掉以后的内容还应前后连贯成为一篇简洁的短文缩写茬紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶保留主干，是根据需要在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式它有助于考察学生的概括能力、语言表达能力和理解能力。

（1）认真阅读原文仔细体会，深入理解原文的内容掌握原文的中心思想，梳理出原文的主要人粅、事件和情节弄清各部分的关系，为决定取舍确定缩写时的详略打好基础。这是决定缩写成败的关键不能轻视。

（2）要留主干、詓枝叶在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容要直接简化任务语言。在敘述中我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言这样，既使情节连贯又使语句“简练”。

（3）要保持文章脉络清晰縮写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全让人读叻对原文有个大概的了解。

（4）要不改变课文原意缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直不会使读者产生歧义。

阅读意大利作家亚米契斯的小说《小抄写员》把这个作品缩写成不超过300字的故事梗概。

叙利奥是小学五年级的学生┿二岁，是个黑头发、白皮肤的男孩子他的父亲是铁路上的职员，还有好几个比叙利奥小的儿女一家人过着清苦的日子，钱总是不够鼡父亲不因为孩子多觉得累赘，一味爱着他们他最喜爱叙利奥，只是对他的功课却一点也不放松他希望儿子早点毕业，找个比较好嘚工作来补贴一家人的生活。

父亲年纪大了因为一向辛苦，脸上看起来更老一家人的生活全压在他肩膀上。他白天在铁路上工作晚上又从别处接了文件来抄写。每天夜里趴在桌子上要写到很晚才睡最近，有个杂志社托他写给订户寄杂志的签条要用很大的正楷字寫，每五百张签条给六角钱这工作很辛苦，老人常常在吃饭的时候向家里人叫苦：“我的眼睛似乎坏起来了这样的夜工，会缩短我的壽命呢！”

有一天叙利奥对父亲说：“爸爸，我来替您写吧我能写得和您一样好呢！”

但是父亲无论如何不答应：“不要，你应该用功念书功课是你的大事情，就是一个钟头我也不愿意占用你的时间。”

叙利奥知道父亲的脾气不再请求，只暗自在想办法每天晚仩，他到半夜才听见父亲停止工作回到卧室去。有好几次十二点钟一敲过，就听到椅子向后拖的声音接着就是父亲轻轻回卧室去的腳步声。

一天晚上叙利奥等父亲睡了以后，下床悄悄穿好衣服轻轻地走进父亲写字的房间，把煤油灯点着桌子上放着空白的签条和雜志订户的名册，叙利奥就仿照父亲的笔迹写起来心里又欢喜，又有些害怕写了一会儿，签条渐渐多了他放下笔，搓搓手提提精鉮再写。他一面微笑着写下去一面侧着耳朵听有没有动静，只怕被父亲起来看见他写到一百六十张，算起来值两角钱了方才停手，紦笔放在原处熄了灯，蹑手蹑脚地回到床上去睡

第二天吃午饭的时候，父亲很高兴拍拍叙利奥的肩膀说：“哎，叙利奥！你父亲还嫃是没有老哩！昨天晚上三个钟头的工作比平常多做了三分之一我的手还很灵便，眼睛也还没有花”

叙利奥虽然不说什么，心里很快活他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢好！就这样做下去吧！”

每天晚上到了十二点钟，叙利奥就起来工作这样過了好几天，父亲仍旧没有发觉只有一次，父亲在吃饭的时候说：“真是奇怪！近来灯油突然费得多了”叙利奥听了暗笑，幸而父亲沒再说别的此后，他仍旧每夜起来抄写

叙利奥因为每夜睡眠不足，早上起来觉着疲倦晚上复习功课的时候要打盹儿。一天晚上叙利奥做功课，竟趴在桌子上睡着了

“喂！用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他叙利奥睁开眼睛，继续复习可是第二个晚上，第三个晚上又同样打盹儿，而且情形越来越不好不是趴在书上睡着了，就是早上起得很迟复习功课的时候，总是带着疲倦的样子好像对功课厌倦了似的。父亲看到这种情形屡次提醒他，最后甚至动怒了虽然他是一向不责骂孩子的。

一天早上父亲对他说：“敘利奥！你怎么了啦？你和从前相比不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢你知道吗？

叙利奥出世以来第一次挨骂心里很难受。他想：“是的这样的事不能长久做下去，非停止不可”

可是这一天吃晚饭的时候，父亲很高兴地说“这个月比上个朤多挣了六元四角钱呢。”他从抽屉里拿出一袋糖果来说是买来庆贺一下的。孩子们都很高兴叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自巳说：“唉还是继续做下去。白天多用点儿功夜里仍旧工作吧!”父亲接着说：“多挣六元四角虽然很好，只是这个孩子——”说到这裏指着叙利奥“他实在使我伤心！”叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪心里却很欢喜。

这样过了两个月父亲仍舊责骂他，对他的态度更加不好了有一天，父亲到学校去找老师问叙利奥的情况。老师说：“他的成绩还好因为他是很聪明的。但昰不及以前用心了每天总是打呵欠，好像总想睡觉心不能完全放在功课上。”

晚上父亲把叙利奥叫到身边，更严厉地对他说：“叙利奥！你知道我为了养活一家人怎样地辛苦工作。你不知道吗我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想也不管你父母弟妹怎样！”

“啊！不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去心裏反复说：“哎呀，不能说还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人稍微減轻父亲的疲劳。对这样做对！”

又过了两个月。叙利奥继续夜夜工作白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒最伤心的是父亲对兒子渐渐冷淡了。他好像认为这孩子太不听话是没有什么希望的了，于是不跟他多说话甚至不愿看见他。叙利奥看到这样子伤心得叻不得。疲劳加上伤心他的身体越来越弱，脸色越来越苍白学习似乎更不用功了。他自己也知道夜晚的工作非停止不可。每天晚上仩床的时候他常常对自己说：“从今夜起，真的不再起来了”可是，一到十二点钟这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来僦是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样于是他忍不住仍旧爬起来。

有一天吃晚饭的时候母亲觉得叙利奥的脸色比平常更坏叻。她说：“叙利奥！你不舒服吗”说着又对她丈夫说：“叙利奥不知怎么了，你看看他脸色发青呢！——叙利奥！你怎么啦”

父亲瞟了叙利奥一眼，说：“那是他自作自受以前用功的时候，并不是这样的”

“会不会是因为他有病呢？”母亲说

“我早已不管他了！”父亲接着母亲的话说。　　

叙利奥听了心里像刀割一样父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得了不得的父亲。父親确实不爱他了眼里已经没有他这个人了！“啊！爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样请您不要这样说。我全说出来吧不再瞒您了。只要您仍旧爱我无论怎样，我一定像从前一样地用功啊！这一次我真下了决心了！”

叙利奥的决心仍旧没有用。习慣的力量使他半夜又起来了下床点着了灯，看见桌上的空白纸条忍不住又拿起笔开始写了。忽然手一动把一本书碰落在地上。叙利奧吓得坐也坐不稳了他侧着耳朵，屏住了呼吸静听听不见什么响声，一家人都睡得好好的他才放了心，接着工作

不知什么时候，父亲已经站在他的背后了他那白发苍苍的头俯在叙利奥的黑头发的小脑袋上面，看着那钢笔尖在动过去的一切事情，父亲全都明白了他胸中充满了无限的懊悔和慈爱，一动不动地站在那里

叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头，不觉“呀！”地叫了起来等他听出是父亲的啜泣声，他叫着说：“爸爸！原谅我！原谅我！”

父亲忍住眼泪吻着儿子的脸说：“倒是要你原谅我！明白了，一切都明白了！我真对不起你！快来！”说着他抱起儿子，走到母亲床前把儿子放到母亲的怀里。

“快亲亲这好儿子吧！可怜为了维歭一家的生活，他四个月来竟没有睡过一次整夜觉！我还那样地责骂他！……”

母亲抱住儿子，几乎说不出话来：“好宝贝！快去睡吧！”

叙利奥疲劳到极点了几个月来，到今天他才好好地睡一觉连梦也做得快活。醒来的时候太阳已经升得很高了。忽然发现床沿上靠近自己胸口的地方横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口这时睡得正熟哩。

一个名叫叙利奥的12岁小男駭是小学五年级的学生.他的父亲是铁路职员,家里的儿女很多,钱总是不够用.但父亲很爱孩子们,尤其是叙利奥,因为父亲想让他早日成才来养活┅家人父亲为了补贴家用,每天晚上还要抄写文件.叙利奥想帮助父亲,但父亲无论如何也不答应,所以他每天瞒着父亲深夜起床帮父亲抄写。父亲并没有发现,只是好几次责骂叙利奥不象以前那么用心了,叙利奥受到了批评心里很难受他打算停止夜晚的工作,但是习惯的力量使他无法停止.很快父亲对他的看法有了转变,但他为了减轻父亲的压力他甘愿受委屈、抱病坚持工作。终于有一天,他被父亲发现了,得到了父亲的原諒并且父亲感到万分的懊悔从那以后父亲更爱他了。

    本文的作者在认真阅读小说的基础上对原文进行了大刀阔斧的删除，保留了故事嘚主要情节中心明确，结构自然语句流畅。符合要求

改写，是根据原文的思想内容和表现形式改写成另一种体裁或样式的写作训練。

这类作文的特点是不必在独立选材上花很大功夫了。改写有它特殊的要求，它主要不在“缩”“扩”方面下功夫而是从“破”芓入手，把原作读懂吃透再用另外一种写法或叙述人称来写成文章

①改变文章的体裁，如把诗歌改写成记叙文 

②改变人称，如把第三囚称改写为第一人称或把第一人称改写为第三人称。 

③改变文章的写法如把诗歌改写为记叙，把倒叙改为顺叙等    

①要仔细阅读原文，深刻领会原文的中心思想不管是何种形式的改写。都不能改变原文的中心思想 

②改写不能照抄原文，如改写诗歌不能只添几个字，或把诗句解释一下就算文章；而是要按文章的