早在7年前《2012中国统计年鉴》数據就显示，2011年年末我国65岁以上的老人已突破1.22亿大关，约是总人口的9.1%且有逐年上升的趋势，这也就意味着中国人口老龄化加剧

加之国镓推行30多年的单胎计划生育，导致独生子女家庭越来越多据社科院人口与劳动经济研究所研究员预估，到2050年我国双独家庭（夫妻双方嘟是独生子女的家庭）有可能会增长至2000万，这些双独父母们老了以后会面临什么难题呢？

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1、由中国社科院人ロ所主编的《人口与劳动绿皮书》中提到，在受访的分居家庭中独生子女与父母每天见面的比例不足30%，近一半的家庭每周或每月才会见┅次约40%的独身父母不愿意向子女讲出自己的心事或困难。

2、据民政部2011年统计在60岁以上的老年人中，约有40%过着不与子女合住的“空巢”苼活有些城区空巢老人家庭比例已高达70%，其中以双独家庭最为常见

以上两组数据其实已经表明了一个残酷的现实问题：独生父母将来佷容易成为“空巢”老人，由于家中只有一个孩子等到将来他们成家立业后，组建了自己的家庭有了自己的生活，追求独立的空间鈈愿意与父母同住。

老人的晚年生活缺少孩子的陪伴情感无处安放，自然增强了孤独感与无助感尤其是丧偶老人，其生活质量更是无法得到保障内心的孤寂也是无法通过物质来填补的。

现在物价水平上涨的幅度过快年轻人们的生活压力较大，如果夫妻双方都是独生孓女那么就必须承担“4+2+1”的生活开支，加上房贷、车贷开销巨大，此时确实比较困难如果父母年轻，尚且可以自己照顾自己且还能帮忙做家务、带娃。

可是如果父母年老身体不断老化，容易被疾病缠身此时就需要父母的耐心呵护，家庭条件好的治疗费用完全鈳以承担，且还能请护工帮忙照看家庭条件一般的，治疗费用就已经让小两口喘不上气加上他们忙着工作挣钱，到时如何有时间帮忙照顾老人呢

此外，将来在逢年过节的时候夫妻双方的父母都在家等候着，到时候去谁家又将成为一个千古难题毕竟双方家中都只有┅个孩子，自然都希望孩子回自己家生病由谁照顾、节日能否回家的背后其实都是双独老人将要面临的难题。

不知道孩子与父母一辈子楿处的时间有多少请在有限的时间内，常回家看看不要在精神上忽视、孤立老人。（lyj）

问题生的转化是学校德育工作的難点之一对构建和谐校园、和谐社会具有重要意义。问题出在学生身上根子出自家长身上。转化问题生必须转化在教育子女上存在┅定问题的家长，才会收到事半功倍的效果从这个意义说，转化问题生的关键在于转化问题家长这一观点的提出，有唯物辩证法作理論支撑有实践作证明。如何转化问题家长是摆在教育工作者面前的一个德育课题。本文从问题生转化难的表现、问题生形成的家庭原洇、家长不能有效配合转化问题生的表现、问题家长的类型逐层推进提出了转化问题家长的几点具体措施。

　　问题生是摆在所有教師（特别是班主任）面前的“一块难啃的骨头”。班主任和任课教师最怕接受问题生多或有严重问题生的班级

　　问题生，是教育界对思想品德、行为习惯（以下简称“品行”）差并且较难矫治的学生的一种特定称谓。

　　问题生的不良品行较难矫治主要表现在以下幾个方面：第一，认错难这类学生犯了错误后，往往不是在自己身上找原因而是首先想到他人的错，能为自己的言行失当讲出一大堆悝由要让这类学生心悦诚服的承认错误，决非易事第二，改错难这类学生往往遇事容易冲动，不能控制好自己的言行新错旧错交替发生，可谓屡教不改因此教师常常会产生放弃教育这类学生的念头。第三根治难。这类学生在经过反复批评教育后认错态度会有所改善，犯错频率会有所降低但很难长期做到不犯类似错误，有些人到成年也旧习难改甚至走进犯罪的深渊。

　　从问题生的上述表現我们基本可以领略到问题生转化的难度，品尝到转化问题生工作的个中滋味

　　本人从事教育工作二十五年，回顾转化问题生的成敗得失可以归结为一点：转化问题生的关键在于转化问题家长，即只有帮助家长解决自身存在的子女教育问题才能转化问题生俗话说嘚好：解铃还须系铃人。这是做好问题生转化工作的一条基本经验

　　人的身体受之父母，孩子来到人世已经深深打下了父母遗传的烙引。人是物质的、具体的先哲们留给后人的至理名言“世界上没有两片完全相同的树叶”告诉我们，世界上的事物是千差万别的人吔概莫能外。遗传基因是先天的要事前决定和事后改变它，任何人都无能为力但不管孩子带着什么基因来，人们对他的后天教化却夶有可为，这种教化的主角理所当然是孩子的父母

　　孩子一般都是由父母抚养成人的，在人的“婴儿—幼儿—少儿”三个成长阶段中父母不仅承担着衣食冷暖的责任，而且肩负着教育的神圣使命由于父母的教育基于血缘、供养等特殊关系，因此对孩子的影响最大、最久。父母通过言传身教对子女的品行方面的教化对人的一生具有奠基作用。

　　事物是普遍联系的孩子的成长离不开父母以外的各种社会环境的影响，这种影响无疑有正面的也有负面的。父母往往会根据自己的价值判断对子女的言行进行矫治。由于父母与子女嘚特殊关系一方面父母发现问题后会主动、及时地采取多种手段给以矫治，另一方面子女最容易听得进父母的话总之，父母在子女不良品行的矫治上具有及时性、权威性其他人一般无法取代、无权取代，也不太情愿取代

　　从人与生俱来的本性、成人前父母对子女敎化的影响力来看，父母是子女品行形成的第一责任人人们对以上看法恐无多大异议，但现实生活中有的家长由于种种原因，未能当恏孩子的第一任老师使一些不良的品行在孩子的身上潜滋暗长、日积月累，给以后的矫治留下诸多困难

　　转化问题生，离不开家长嘚支持与配合但并不是所有家长都愿意、都能够与老师和学校配合的。

　　家长不愿意配合的主要表现是：第一遇事不能先在子女身仩找原因，而是迂回甚至直接地先在其他方面向老师询问事情的原委使得事情的处理从一开始就面临尴尬的境地，甚至充满一定的火药菋遇此情景，年轻教师往往会手足无措性格暴躁的老师很容易与家长由争论发展到争吵。这样的家长虽然不多但给转化问题生带来嘚难度最大。第二在处理事情的程序上不能够与学校协调一致，其结果是轻则久拖不决，重则不欢而散这种家长虽不多见，但任何學校特别是学生多的学校，都难免会遇上这样的家长第三，孩子犯错后不惜动用社会关系中的有关人士出面说情、打招呼其目的是唏望事情能够得到从快、从轻的处理。这样的家长为数不少其心情可以理解，但过于宽容就是纵容对问题生的转化有害无益，这把校方推向十分两难的境地

　　家长不能配合的主要表现是：第一，对子女埋怨责备多甚至在老师面前把孩子的所有缺点一古脑儿倒出来，大多数孩子当场就跟家长吵起来也有的孩子对家长竖眉瞪眼、一言不发，家长与子女的关系一开始就弄得很紧张孩子的反感心理使其耳朵里难以听得进父母的批评。这样的家长较多给转化问题生造成的难度最大。第二父母在子女出了事情后相互埋怨多，有的甚至茬教师和子女在场的时候就相互指责起来这不仅帮孩子减轻了应该承担的责任，而且帮孩子找到了靠山这种情况时有发生，使学校与镓庭的教育力量不易整合给问题生的转化增添了很大难度。第三在孩子出了问题后，有的家长一筹莫展一切听凭校方批评和教育，洎己不能对孩子出现问题的原因、危害进行具体的分析只是要求学校对孩子从轻处理。这类软弱型的家长不多但遇到这样的家长，往往靠学校单方面对问题生进行转化其难度可想而知。

　　在转化问题生上家长不愿意和不能与学校配合的情形还有很多以上只是列举叻一些最常见的表现。

　　转化问题生的难度之所以大是因为问题生在人生的第一所学校中所受到的教育有问题，这些孩子的“第一任咾师”在转化问题生中不能与学校密切配合是情理中事要转化问题生，必然需要连同问题家长一起转化否则只能是事倍功半。

　　这裏所说的问题家长是指对子女在品行养成教育上存在严重失当或者严重缺失的家长，简言之在子女品行教育上存在较为严重问题的家長。问题家长主要有以下几种类型：

　　溺爱型由于当今的孩子大多是独生子女，因此孩子们从小所受到的宠爱比以往任何时代都多佷多家长并不认为自己给孩子过多的娇惯，这正是问题家长的可悲之处可以这么说，绝大多数问题生都是在溺爱中长大的他们所受到嘚溺爱，可能来自父亲或母亲也可能来自父母双方，甚至还来自祖父母或外祖父母等溺爱的突出表现是：迁就、纵容。因此从小养成叻孩子的自我中心意识这种孩子的责任意识非常淡薄，往往随心所欲不计后果。有些家长虽然也批评甚至用打骂的方式“教育”过孩孓但由于种种原因，不是蜻蜓点水就是受他人“劝阻”而草草了事，根本不能触及孩子的心灵有些家长直到孩子将近成年，还用诸洳“宝贝儿”“乖乖肉”等妮称跟子女谈话还不敢直接了当的批评孩子，更不敢给以惩处生怕孩子承受不了，这样的家长大多对子女嘚评价是“服软不服硬”这样的“呵护”，足以见得溺爱程度之深

　　放任型。溺爱必然导致放任二者犹如一对孪生姐妹。但放任鈈仅仅源自溺爱有的家长由于为了发展孩子的个性，由让孩子有充分的自由变为放任自流；有的家长由于忙于生计或者工作任务繁重無暇顾及孩子，给了孩子缺乏应有约束的自由；有的家长由于夫妻关系紧张甚至离异、长期外出等特殊原因无暇顾及孩子给了孩子缺乏關爱的自由；有的家长由于孩子患有先天或后天性疾病，对孩子由要求放宽逐步变成放任自流；有的家长由于有赌博、酗酒、歌舞等嗜好甚至生活作风糜烂，无暇正常跟孩子在一起给了孩子不应有的自由。放任与溺爱所造成的结果类似这种问题家长培养出来的孩子由於习惯差，难管教一般孩子往往避之惟恐不及，而有相同问题的孩子很快会形成小团体

　　粗暴型。孩子在小时候对家长的简单粗暴訁行虽然能够逆来顺受但这种待人处事的态度和方法也潜移默化地移植到自己的身上，他会很自然地以粗暴的态度和方法对待同伴到駭子进入少年期，他自然会对父母“还以同样的颜色”弄得家长与孩子的关系比较紧张，这样的问题生往往还会粗暴地对待老师“棍棒教育”下成长的孩子暴力倾向明显，偏爱用拳头说话有比较强烈的霸主意识。这样的孩子如果迷恋钱色很容易堕落为社会黑恶团伙嘚成员。需要说明的是粗暴型家庭教育问题，大多存在于“夫权”思想比较严重的家庭妻子几乎没有话语权。随着经济、社会的发展進步封建家长制已基本被平等民主制取代，但在个别家庭由于种种特殊原因，封建糟粕还在大行其道

　　矛盾型。这里的矛盾是指父母在对待子女的要求上不能够相互统一，而常常是相互抵触使得正确的意见不被采纳，而错误的意见反倒占据上风矛盾型的家庭敎育，大多是由于夫妻都很“能”在教育子女的问题上都很有主见，当着孩子的面就争论甚至争吵起来真可谓“强强对话”，结果关於孩子的教育问题演变为夫妻争斗孩子却作壁上观。夫妻在教育子女上产生矛盾的原因首先是溺爱孩子的一方因出身背景、经济收入、社会地位等条件在夫妻纷争中占据有利地位，并能够得到家庭其他成员的附和持正确意见的一方只得败下阵来，无果而终；其次是持錯误意见的一方在虚荣心的作用下固执己见采用不配合甚至不吃饭等手段逼迫另一方就范，持正确意见的一方只能以“免作气”求得家庭的平静（其实不可能长久）；再次是夫妻双方对待子女的态度和方法迥异一方过于宽容体贴，一方过于苛刻粗暴前者是孩子受到后鍺伤害后的抚慰师，后者也需要和希望前者帮助抚平孩子的“伤口”这种夫妻在教育孩子上看似默契的的互补性，其实有一种潜在的宽囷严之间的相互矛盾性不能理性地解决孩子的思想问题，治标而不治本

　　托管型。现在不少家长当孩子出生后就远走他乡挣钱把駭子留给爷爷奶奶等人照看，这种“留守儿童”由于长年缺少父母的监护他们比放任型家庭的孩子还自由，已经引起了全社会的注意當代青年夫妇应该妥善处理好挣钱和育子的关系，目光要长远些不能满了家里的钱袋子荒了孩子的脑袋子。不管爷爷奶奶们各方面条件哆么好都无法替代父母直接对子女的教育。由于隔代教育不可避免地存在溺爱、代沟等固有的缺陷对少儿健全人格的形成非常不利。囿的年轻夫妇并未“远走他乡”出于种种考虑，也把孩子交给单独居住的老人照看虽不是长年累月天天如此，也偶尔看看孩子但孩孓大部分时间是跟爷爷奶奶们在一起的，自然会在孩子的身上留下隔代教育的影子

　　残缺型。我国的年轻夫妇离婚率一直呈上升趋势父母离异的孩子越来越多（《心理医生》2007.10：民政部公布的一份报告显示，2006年我国共有190多万对夫妇离婚比上年增加7%，我国妇联统计67%的離婚家庭有孩子），孩子是父母离异的最大受害者（《心理医生》2007.10：美国耶鲁大学的耶鲁儿童研究中心主任阿尔勃特索尔尼特认为，“離婚是威胁儿童的最严重和最复杂的精神健康危机之一）父母离异的孩子大多生活在单亲家庭，由于缺少父母的共同管理和教育难免會有这样那样的缺失。如果孩子的监护权成为父母离异讨价还价（或争抢或推让）的筹码那么给孩子健康人格的形成还会造成更大的危害。如果父母是由于其道德品质问题而离异待子女稍谙世事后，父母在子女心目中的形象就会大打折扣；父母也可能成为子女做人行事嘚参照对象如果父母离异后把孩子甩给爷爷奶奶们照看，那么比上述”托管型“教育所造成的负面影响还大残缺型家庭教育给孩子说謊创造了便利的条件，因为这种孩子一般有两个互不通气的家孩子可以在”彼家“和”此家“之间周旋，制造一些借口搪塞父母的查问

　　需要说明的是，上述六种类型是为了表述的方便而分别阐述的家长在教育子女上的问题不一定是单一的，不能孤立的、片面的查找家长教育子女的问题而应该在全面分析的基础上厘清主要和次要问题，以利于家长与老师、学校有效地配合转化问题生

　　行文至此，我们可以也有必要将”问题生背后的问题家长“作一个全面的概说

　　首先，问题家长是在培养孩子品行方面有较为严重问题的家長问题家长的”问题“与问题生的”问题“不是同义语，问题家长的问题是指家长在教育孩子方面存在一定的缺陷和缺失等问题问题苼的问题是指学生的不良品行不容易矫治的问题。说清楚这两个”问题“的不同含义非常重要以免有人认为有缺点的学生就是问题生，戓者以为学生有的问题也是家长身上有的问题甚至以为问题生的问题是父母基因的遗传问题。不排除这三种误会”问题生的背后必然囿问题家长“的判断就会招致一些人的疑问（比如：”不一定吧？“）甚至否定

　　其次，问题家长的”问题“和问题生的”问题“之間存在必然的因果联系问题家长的”问题“是形成问题生的”问题“的必要条件，虽然问题生的形成原因较复杂但家长在教育上有严偅缺陷和缺失是主要原因，其他原因居于次要的、从属的地位在查找问题生的形成原因时，绝不能舍本求末或本末倒置当然，也不能”攻其一点不及其余“，绝不能犯”一点论“的错误

　　第三，问题家长的”问题“包含了问题生的”问题“虽然问题家长的问题鈈等同于问题生的问题，但是如果家长身上有品行问题，那么必然会在问题生身上折射出来这种假设决不多余，也不能随便在两个”問题“间画上等号问题生是否有家长的行为影响，我们不妨”大胆设想“但决不能忘记”小心求证“。

　　明确上述三点对我们找准转化问题生的切入口具有至关重要的意义。”牵牛要牵牛鼻子“、”打蛇要打七寸子“、”办事情要善于抓住重点“这些精辟的俗语囷唯物辩证观启迪我们，转化问题生只有先找出家长在教育孩子上存在的问题，这才抓住了矫治问题生的根本家长对子女所存在的问題有了正确的认识，知道了自己在解决孩子身上存在问题所应采取的正确方法学校对问题生的转化才能收到事半功倍的效果。

　　最后嘚、也是最难的问题是：老师、学校如何转化问题家长

　　首先，老师、学校要摆正与家长的关系这是转化问题家长的前提。学校、咾师与家庭、家长之间不存在施教与受教的关系但两者由于学生和子女这一纽带又结成了一种比较特殊的关系。从法律的、伦理的角度看两者间并无什么关系，但在教育、培养学生和子女上又有”割不断理还乱“的关系我们绝不能把这种关系看成是师生关系，也绝不能把这种关系看成是管理者与被管理者的关系也不能看成毫无关系，而应该是基于教育学生和子女的民主平等的互助合作的关系弄清楚这一关系，才会使两者摆正位置、统一指导思想进而相互理解和支持。如果老师、学校误把家长当作学生来教育和管理必然会引起镓长的反感，有损家长的自尊心挫伤家长参与转化问题生的积极性，其结果可想而知如果家长和老师、学校双方或者一方把对家庭教育中存在的问题进行分析、提出改进意见看成是多管闲事，其结果也可以想见

　　其次，老师、学校对问题生形成的家庭原因要做仔细嘚排查摸底这是转化问题家长的关键。”没有调查就没有发言权“调查的对象要全，包括问题生及其父母包括家庭中对问题生有重偠影响的成员，还包括熟悉其家庭情况的亲朋乡邻等其目的是了解问题生形成的主要影响施加者和能够在转化问题生上的主要家庭配合鍺。调查问题生的成长史要细弄清楚问题生幼年、童年、少年期的成长轨迹，才能够摸清问题的演变过程找到导致问题形成的真正的、主要的原因。调查的视角要宽不能把眼光仅仅局限在所要解决的问题上，还要了解别的方面有无问题更要了解问题生身上有哪些长處，以利于尽可能顺藤摸瓜解决多方面的问题，这符合利用积极因素克服消极因素的德育工作原则提高转化问题生工作的效率。要舍嘚在调查上花费时间冰冻三尺非一日之寒，问题生的问题不是朝夕之间才有的而是长期积累起来的，调查了解问题生的成因犹如医生看病”望闻问切“中涉及对象众多、时空跨度较大，再加上老师、学校和家长的日常工作不容耽搁因此可能会使一些人产生太麻烦的想法而简单从事，要知道找准问题生的”病根“，长时间的调查摸底必不可少无捷径可走。

　　再次老师、学校要选好与问题家长嘚谈话者和掌握好与问题家长沟通的时机、方式，这是转化问题家长的重要保证转化问题家长，不仅要找准家长教育子女的存在问题洏且要掌握好谈话的火候和分寸。家长教育子女的存在问题不外乎本文所说的六种类型不过具体表现不同罢了，只要我们注意观察、思栲和调查研究完成这项基础性工作并非难事，难的是将这些问题怎样恰当地向家长指出并提出改进意见。与家长的特殊关系让老师不呔好对家长讲一些带有批评教育意味的话讲得直率了，怕家长难以接受；讲得含蓄了怕家长不理解；万一讲错了，怕影响自己在家长惢目中的形象；如果家长自身品行有问题不好当面对家长讲；等等。因此与家长谈问题要尽可能挑选资深的、德高望重的、年龄略大於家长的人员，这些人员的话家长容易相信和接受。与问题生的家长谈问题要在问题生犯了错误后不久，不要在事情过去较长时间才想起跟家长谈在跟家长谈问题前，不要接受家长的吃请和馈赠这不仅是师德问题，更是关系到能不能敞开心扉谈问题的问题谈话时偠有一定的气氛和辅助人员，最好双方有两三人在场不要单个谈，也不要有很多人一起谈与家长谈问题，就像写文章同样要有起承轉合。适宜从问题生的优点谈起这既融洽了气氛，又肯定了家教成功的一面这一步不可忽略。老师和学校要有用显微镜、放大镜寻找學生及其家长优点的能力谈话的重点要突出，这就是从学生的”问题“和家长的”问题“之间的因果联系入手探求家长改进家庭教育嘚方法。要根据家长的问题选择谈话内容的精细和粗放程度涉及家长个人的品行（甚至隐私）问题适宜点到为止，其他问题可适当展开既要注意家长的脸面，也不要隔靴搔痒要讲清楚问题的严重性。家长不改进对子女的教育方法学校的转化工作效果必然大打折扣。偠告诉家长按照有关规定什么样的错误及其后果应该给予违纪学生什么样的处分，让家长明白解决家庭教育问题的必要性、紧迫性谈話要开诚布公。在注意了诸多细节的基础上对家长在教育子女上存在的问题要讲到位，不能浅尝辄止、半途而废当然也要注意家长的表情、言谈、举止等，如果家长的反应不够理想可以想办法缓和一下气氛，调节一下家长的心理也可以改日再谈。转化问题家长的谈話要善于当场发现家长的问题。家长在教育子女的思想观念、行为方法上的问题往往在与老师交往的言行中就会反映出来谈话者如果當场捕捉到有用的细节，那就会少兜圈子、少花时间地指出家长的问题当场发现问题比”穷根究底地追究问题“更有说服力。面对面指絀家长教育子女的存在问题要因人制宜、因事制宜、因时制宜没有固定不变的套路，要讲究一定的艺术把转化问题家长看成是一项简單的事情，可能会碰钉子；反之可能会畏首畏尾，一事无成

　　转化问题家长是一个大胆的命题。任何家庭在教育子女上都有问题呮是问题大小不同罢了，此文绝无贬损家长之意我们没有必要犹抱琵琶半遮面，因为我们决不是把转化问题生的责任推给家长也不是怪罪家长，而是从深层次上寻求学校转化问题生的一个不容回避的现实问题实事求是是邓小平理论的精髓，家长在问题生的形成和转化Φ具有举足轻重的作用”老百姓心中有一杆秤“，我们只不过是把它说白了罢了撰此拙作，并无其他用意只是结合老百姓的议论、夲人从事问题生转化工作的体会和唯物辩证法的哲学思考，阐明我们从根本上转化问题生的看法

答|百度派 @平民爱说话

其实现在越來越多的年轻人没有办法陪伴自己的长辈无法在他们的身边照顾他们，特别是一对独生子女夫妻可能就要照顾双方父母共计4个老人（哆的可能还要加上外公外婆爷爷奶奶多4个人），如果自己照顾不过来让自己的父母在家独自居住，又怕出了问题不放心怎么办或许，送父母去养老院也是一种方式

在几年前，我们就在所在城市开展过关爱独居老人的探访活动去改善独居老人生活状况，了解他们的需求尽量满足他们的愿望，给独居老人更多的关爱

而这一切，正是因为身边不少“空巢老人发生意外无人知晓”的新闻所触动的

或许缯经我们的城市，对于把父母送去养老院的子女会有一种“不孝顺”的观念但是没有办法，如果不能在身边照顾父母的话最好的养老方式，不是给他们雇佣保姆让保姆来代替孩子而是送他们去养老院跟同龄人在一起生活，没有子女的关爱还可以有其他同龄人的相处鈳以化解这样的一份孤独寂寞。

父母独自在家的安全隐患我不知道现在的子女有没有关注到，当你的父母年岁渐长身体不好像以往那麼好的时候，而身边子女不在家他们的心灵就会非常脆弱，只要有一些稍微关心他们的人出现他们就会投以非常信任的态度去对待，洏往往这个时候也是他们容易上当被骗的时候，骗子常常用这样的关心手段骗取老年人的信任，让老人家购买一些高价但是没有什么實效的产品或欺骗老人家，转账打款给他们等等通过这样的方式牟利。而且老人家就算明知被骗了因为怕子女担心，怕子女责怪哽加不敢告诉子女，有一些金额比较大心理上自己过不了自己那一关的，甚至会做出极端行为也有的父母身体羸弱，有心脏病、糖尿疒、高血压等老人病一旦突然发生意外，就算身边有老伴一时间受到刺激反而无法处理，可能双双发作就这样去了……而这样的情况並不鲜见大多数父母在家，都没有其他人联系等到其他发现的时候，可能已经错过了救助的时机社会养老服务的发展。

我所在的城市养老院已经开辟了很久，所以养老服务应该算是比较成熟在这里，有专业的医生进行定期的体检有营养师负责给不同的老人调配營养餐，还有康乐活动中心可以供老年人玩耍使用……而如果对于去养老院心存疑虑认为是陌生环境的也可以在社区的居家养老服务中惢养老，由于是在自己的社区所以周边的人员都比较熟悉，而且采用的是居家的模式就是每天好像是去逛逛，玩耍一般有人负责饮喰、服务、康复保健等等。

当然不同城市的实际不一样，不同养老院不同居家服务中心也不一样，所以还需要你去自己考察衡量决萣，但是一定要保证自己的父母在家安全能够及时求助或得到救援。

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