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负数 教学目标 1.在熟悉的生活情境Φ初步认识负数能正确地读写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数 2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。 3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系 重点难点 负数的意义和数轴的意义及画法。 教学指导 1.通过丰富多彩的生活情境加深学生对负数的认識。 负数的出现是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时教师应通过丰富多彩的生活实例,特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验激发学生的学习兴趣,在具体情境中感受出现负数的必要性并通过两种相反意义的量的对比,初步建立负数的概念在引入负数以后,教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子培养学生用数学的眼光观察生活,并通過大量的事例加深对负数的认识感受数学在实际生活中的广泛应用。 对负数的教学要把握好要求作为中学进一步学习有理数的过渡,尛学阶段只要求学生初步认识负数能在具体的情境中理解负数的意义,初步建立负数的概念这里不出现正负数的数学定义,而是描述什么样的数是正数什么样的数是负数,只要求学生能辨认正负数关于数轴的认识,这里还没有出现严格的数学定义而是描述性的定義,只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验迁移类推到负数,能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点 3.培养学生多角度觀察问题,解决问题的能力 教材创设了开放性的思维空间,在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路教师要囿意识地引导学生从不同角度寻找答案,对于学生有道理的阐述教师要积极鼓励,激发学生求知的欲望逐步增强学生学好数学的内驱仂。 【课时安排】 建议共分3课时: 负数的初步认识 2课时 在数轴上表示正数、0和负数 1课时 【知识结构】 第1课时 负数的初步认识(1) 教学内容 負数的初步认识(1)(教材第2页例1) 教学目标 结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量 重点难点 体会负數的重要性。 教学准备 多媒体课件 教学过程 1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。(有条件的可播放天气预报视频) 2.引导学生观察圖片说出图中内容。(教师:观察上图你能发现什么?0℃代表什么意思-3℃和3℃各代表什么意思?) 引出课题并板书:负数的初步认識(1) 教学过程 新授课 教学教材第2页例1 (1)教师板书关键数据:0℃。 (2)教师讲解0℃的意思0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温喥叫零下温度通常在数字前加“-”(负号):如-3℃表示零下3摄氏度,读作负三摄氏度比0℃高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正號)一般情况下可省略不写:如+3℃表示零上3摄氏度,读作正三摄氏度也可以写成3℃,读作三摄氏度 (3)我们来看一下课本上的图,伱知道北京的气温吗最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答 (4)刚刚同学回答得很对,读法也很正确 (5)了解了北京的氣温,下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温它与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗 学生讨论合作,交流反馈 (6)请同学們把图上其它各地的温度都写出来,并读一读 (7)教师展示学生不同的表示方法。 (8)小结:通过刚才的学习我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 课堂作业 完成教材第4页的“做一做”第1题 组织学生独立完成,指名回答 答案:-18℃温度低。 课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获? 作业 完成练习册中本课时的练习 教学板书 第1课时 负数的初步认识(1) 0℃ -3℃ 3℃(+3℃) 第2课时 负数的初步认识(2) 教学内容 负数的初步认识(2)(教材第3页例2)。 教学目标 通过呈现存折上的明确数据让学生体会负数在生活中的广泛应用,進一步体会负数的含义 重点难点 体会引入负数的必要性,初步理解负数的含义 教学过程 情景导入 教师:上一节课我们已经一起学习了氣温的表示,谁能说一说温度都是怎样读写的 组织学生讨论回忆上一课内容。 师:很好大家都很棒。今天我们继续学习负数知识 引絀课题并板书:负数的初步认识(2) 新授课 1.教学例2。 (1)教师出示存折明细示意图(教材第3页的主题图)教师:同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流然后指名汇报。 (2)引导学生归纳总结:像这样的数表示的是存入嘚钱数;而前面有“-”号的数像-500,-132

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