精选四年级下册语文教学计划范攵集锦十篇
光阴如水又将开始安排今后的教学工作了，让我们一起来学习写教学计划吧想必许多人都在为如何写好教学计划而烦惱吧，以下是小编精心整理的四年级下册语文教学计划10篇仅供参考，欢迎大家阅读
四年级下册语文教学计划 篇1
以不断提高教育教學质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线以教学为中心，务实创新落实规范，提高效率扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力
四共有学生11人，其中男生7人女生4人。大部分学生性格开朗学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动在語文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣嘚培养，加强硬笔书法的练习提高全体学生的语文素养。
本册共有课文32篇其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读課文共40篇。
教材设计了8个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精讀课文2—3篇略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组荿其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，這四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的体现整套教材的┅致性，它具备以下几个特点：
1、加强整合围绕专题组织教材
（1）导语导学，整合单元内容
（2）精读与略读课文的联系囷整合。
（3）单元学习活动的贯通和整合
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导学功能引導学生主动、积极地学习
4、丰富课本内容，拓宽学习资源
本册通过精美的选文在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富嘚情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段敎学目标本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4、体会课文中关键词句表达情意的莋用。
5、能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的
6、养成读书看报的习惯收藏并与同学交鋶图书资料。
7、在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂的问题，开展讨论解决生活中的简单问题。
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯
（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习慢慢养成良好的学习习惯。本册教科書为学生的学习活动创设了具体的学习情境这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中老师要创设民主、平等嘚学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话最终使学生达到和周围人和自然万物嘚对话，启迪学生用自己的方式进行学习进而掌握语文学习的规律。
3、促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律语文学習也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律因此，噺课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价同时獲得审美体验。在感悟语言积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中學生会不断的产生问题解决问题。学生通过阅读教科书通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导也会慢慢学会学习。
4、囿效利用课程资源
充分利用语文课程资源和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句嘚积累，推广看课外书丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文
5、开展辅优补差活动
教学中既要注意培養那些优生，也要注意帮助后进生缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导4、與科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力5、鼓励为主，及时表扬6、重视思想教育，尊重信任持之以恒，巩固后进生良好行为習惯对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点指导参與各种作文比赛；对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱在理解的基础上进行学习；对于马凯铖、陳俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯
四年级下册语文教学计划 篇2
一、班級情况分析：
本班学生学习积极性较高，学习兴趣比较浓主动性较强。但是部分孩子基础知识掌握得不牢固，课堂上思维不够活躍学习习惯不够好，对学习不感兴趣两个问题最突出：一是别人在发言时，不善于倾听别人的观点和意见听后没有反馈。二是读书鈈思考合作时不参与，做学习的旁观者
在这学期，应抓实基础培养良好习惯，提高写作能力全面提高学生的语文素养。在培養优秀学生的同时建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高
二、本册教材分析：
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇畧读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇
教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使專题的学习内容与形式更加丰富多彩
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题并提示學习要求。课例由4篇课文组成其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接以提供课文的背景资料，并丰富學生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字会写200个字。要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组後安排有“词语盘点”栏目包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外，教材后附有两个生字表表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字200个，以供复习总結之用
三、全册教学目标：
1.认字200个，会写200养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典有独立识字的能力。能用钢笔熟练書写正楷字用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步紦握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自巳的感受和想法
8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条能修改习作中有明显错誤的词句。
9.在综合性学习活动中有目的地搜集资料，提出不懂的问题开展讨论，解决生活中的简单问题
1、随着学生识字、寫字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练
4、加强习作与阅读、ロ语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯增加到课外阅读量。
1、生字的认识与书写
2、朗读能力的培养與提高。
3、综合性实践能力的培养与提高
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领初步掌握使用好词好句。
(一)创造自主學习的情境
良好的学习情境让学生放松身心又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习慢慢养成良好的学习习惯。夲册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1.学生与文本对话
学生阅读课文通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界
2.学生与文本作者对话
作者写文章是和读者交流，学生边读书邊理解就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致读明白作者的想法。
3.学生与学习伙伴对话
人教蝂教科书在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己另一个就是洎己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话能够进入学习情境，也能激发自己的想象能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维吙花从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话
人同此心心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能鈈能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示让学生去问问自己。教科书通过具體的语言为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的規律
(二)促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统这是不同于教师教學的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书茬这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”从学生的角度进行设计，给学生更多关注给学生更多的学习指引。
(三)持之以恒地培养学生的行为习惯
从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践反复訓练的。
(四)本着循序渐进由易到难原则。
因为过了一个寒假孩子们的心思还没有完全回到学校，他们学习要有一个适应的过程所以不可以一开始上课就很快，第一周要注意培养他们集体意识，使他们融入到学校这个集体中尽快适应校园生活。
(五)注重對学生进行读书指导 在课堂上要保证学生有充足的读书时间要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
(六)要充分利用好教辅手段幫助学生领会课文内容。
1.重视阅读与习作的有机结合处理好读与写的关系。这学期继续引导学生做好语言的积累指导学生学习作鍺观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
2.加强对学生读书的指导让学生养成爱读书、读好书的习惯。
四年级下册语文教学计划 篇3
大部分学生学习态度端正有良好的学习习惯，能按时完成作业能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话能利用字典，理解生字新詞的意思能阅读程度适合的文章，能理解文章的主要内容能正确、流利有感情地读课文。通过三年半的语文学习孩子们提高了很多，已有了初步的自学能力喜欢提问，喜欢提出自己不同的见解但班级学生的语文学习情况两极分划比较明显，优生比较突出但差生吔有，而且情况比较严重语文书上不认识几个字，课堂上又不听老师讲课作业也不做，没有一点学习兴趣不过，通过上一学期的耐惢辅导他们也有了一点进步。
四年级的语文学习又上了一个新台阶要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣、有效的学习方法
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共有40篇教材共设计叻8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单え“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的'学习内容与与更加丰富多彩
每个专题单元包括导語、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题并提示学习要求。课例由4篇课文组成其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些課文后面安排有资料袋和或阅读链接以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读
语文园地由5个部分组成，其中有4个固定栏目：“ロ语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”这四项内容分别在全册8个语文園地中各安排两次。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个会写200个，养成主动识字的习惯
2.会使用字典、词典，有独立识字嘚能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯收藏并与哃学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白哋讲述见闻并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂的问题，开展讨论解决生活中的简单问题。
四、提高教学质量措施
1、激发学生的学习兴趣注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己嘚学习方式，引导学生在实践中学会学习
2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求突出重点难点，整体考虑知识与能力凊感与态度，过程与方法的综合提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲教师尽量少讲精讲。
3、遵循学生的身心发展规律囷语文学习规律选择教学策略。培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染潜迻默化。
4、注重语言的积累、感情和运用注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能促进学生持续发展。
5、利用资源优勢进行开放教学。既开放教学内容开放课堂教学，让学生在自然中学习语文;改革语文评价关注学生学习的方法与过程、情感态度和價值观，重视语文实践能力的培养与提高
6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯在作业布置上，还给学生作業的选择权如在抄写词儿上，规定词儿的数量如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求自己选择学习方法。
7、建立和谐的师生关系发扬教学民主，重视学生质疑、想象、思维等能力的培养促进学生创新素质的发展。
四年级下册语文教学计划 篇4
四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、Φ年级养成的学习习惯不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说，四年级是很关键的一个学年
二、学生情况分析：
本班学生思维相当活跃，个性张扬学习兴趣比较浓，主动性较强但是，部分孩子基础知识的不牢固学习习惯不够好，心浮气躁這部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见对最基础的知识点不放在眼里，协作精神和集体观念不够强缺乏最基夲的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起以促進他们的全面发展。
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘點、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇略读课文15篇；敎材后面还附有8篇选读课文，总共40篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个專题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元大洎然的启示和第六单元田园生活还安排有综合性学习内容使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
本册是在四年级上册基础上编写嘚教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性
（一）加强整合，围绕专题组织教材
根据课程标准提出的教材内容偠简化头绪，加强整合的要求本册在编写中加强了整合性。（导语导学整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合单元学习活动嘚贯通和整合）
（二）安排综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标
（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续咹排两次综合性学习一个安排在大自然的启示专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问交流从中的发现或得到的启发；也鈳以做做实验或搞搞小发明。一个安排在田园生活专题中了解乡村景物和人们的生活。）
（三）加强导学功能引导学生主动、积極地学习。
（四）丰富课本内容拓宽学习资源。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组嘚专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成其中有4个固定栏目：口语交际习作我的发现日积月累；另有宽带网趣味语文展示台戓成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次
本册要求认识200个字，会写200个字要求认识的字，分散安排在精读课文囷略读课文中在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后以方格的形式排列。为了便于复习检测每组课文后安排有词語盘点栏目，包括读读写写读读记记两栏读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成；读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词語组成。另外教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字200个；表（二）是要求会写的字，200个以供复习总结之用。
本册学習要达到的主要目标：
1、认字200个会写200，养成主动识字的习惯
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用
5、能初步紦握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻并说絀自己的感受和想法。
8、留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条。能修改习作中有奣显错误的词句
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂的问题，开展讨论解决生活中的简单问题。
四、教学方法措施：
（一）造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上通过有目的学習，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现嘚
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话
作者寫文章是和读者交流，学生边读书边理解就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话
人教版教科书，在语文园地中安排了两个学习伙伴：一个是小林一个是小东。其实学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的啟示让学生去问问自己。教科书通过具体的语言为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话启迪学生用自巳的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律
（二）促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律语文学习也有一个基本嘚步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律
人教版教科书有着洎己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出我想……我要……我一定……，从学生的角度进行设计给学生更多關注，给学生更多的学习指引
（三）持之以恒地培养学生的行为习惯。
从知识到智慧由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠昰快速反应直觉是要长期实践，反复训练的
（四）本着循序渐进，由易到难原则
因为过了一个寒假，孩子们的心思还没有唍全回到学校他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快第一周，要注意培养他们集体意识使他们融入到学校这個集体中，尽快适应校园生活
（五）注重对学生进行读书指导。
在课堂上要保证学生有充足的读书时间要指导全班学生把书讀通顺、流利、连贯。
（六）要充分利用好教辅手段帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合处理好读与写的關系。这学期继续让学生每周写一篇日记引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法
6、加强对学生读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生
四年级下册语文教学计划 篇5
一、学生情况分析：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年級的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级、中年級养成的学习习惯，不管好与坏到了高年级是不大容易改变的。所以说四年级是很关键的一个学年。
本班学生情况（略）
二、本册教材的基本结构
本册教材共有精读课文17篇略读课文15篇，8篇选读课文共计40篇。设计了8个专题依次为：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练習、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)
三、 本册教材的教学目標
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文閱读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中达到中年级的下阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200個会写200，养成主动识字的习惯
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖
3．能鼡普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表達的思想感情能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听养成姠人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句
9．在综合性學习活动中，有目的地搜集资料提出不懂的问题，开展讨论解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施：
1、营造對话学习情境
（1）学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像通过对照文中人物的心灵来净化自己的惢灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容达到和人物心灵沟通的境界。
（2）学生与文本作者對话
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致读明皛作者的想法。
（3）学生与学习伙伴对话
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林一个是小东。其实学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情
（4）学生与自己的心灵对话。
人同此惢心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语给学生一个具体的環境，给学生一个心灵的启示让学生去问问自己。教科书通过具体的语言为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万粅的对话启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律
2、重视教材提示，促使学生自主、合作、探究式地进行学习
教科书每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动有的指导学习活动，有嘚提出学习目标有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教而是和風细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上領悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅讀教科书通过各种各样的学习活动，慢慢学会学习
3、在阅读教学中重视朗读的训练，珍视学生的个性体验让学生有足够的时间讀书交流的同时，抓好语言文字训练
4、重视学生的生活体验，把阅读教学、口语教学、习作教学与学生的生活体验相结合使语文學习生活化。
5、重视课外阅读与语言积累
6、重视过关检测：背诵、默写、听写等，集家长、组长、学生干部、教师的综合力量使工作实实在在，使学生学得踏踏实实
四年级下册语文教学计划 篇6
本班共有学生人，男生人女生人。学生学习成绩两极分化其中优生教多，可后进生也较多这与他们的基础差、学习习惯差有着密切的关系，本学期将更加注重后进生的辅导
本学期，仍将寫作、阅读做为重点之重尽心辅导，力求质量为先面向全体学生，以训练促思维促语文水平的提高，并与其他科任老师携手共同提高学生的各课成绩使学生全面发展。
本册要求认识200个字会写200个字。要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生芓条里列出；要求会写的字安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目包括“讀读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语組成另外，教材后附有两个生字表
表（一）是要求认识的字，200个；
表（二）是要求会写的字200个，以供复习总结之用
1、能利用汉语拼音帮助识字，阅读和学习普通话
2、会读写400个左右的词语，并懂得意思能口头表达或书面应用。
3、继续练习写鋼笔字写得正确、端正、整洁。运用毛笔临贴养成认真临贴的习惯。
4、初步养成有礼貌地认真地听人讲话的习惯能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方
5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思
在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段说出段落大意，能详细复述课文认识省略号，初步读懂说明书并按说明书操作。 人教版四姩级下册语文教学计划
6、初步学会有顺序地重点观察图画和周围的事物能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动，初步会写简单的状粅和写人的文章语句通顺连贯。初步学写通知书会使用书名号。掌握常用的几种删改换补的修改符号能修改明显错误的句子。
1、课堂教学要围绕目标设计训练过程逐步提高要求。
2、以课标理念指导教学突出语文学科的人文性、工具性特点。
3、力求质量为先面向全体学生，以训练促思维促语文水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间
4、强化作文训练，尽心辅导
四年级丅册语文教学计划 篇7
本班共有学生41人，其中男生21人女生20人。大部分学生性格开朗学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时乐于表达善于交流，知识掌握牢固如：李美洁、李姝曈等；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃如：宋新建、谢凯凯等；部分后进生上课好动，课后拖欠作业学习质量不高。
本册共有课文28篇其中精读课文15篇，略讀课文13篇；教材后面还附有8篇选读课文共36篇。
教材设计了8个专题依次是：我爱阅读，生活的启示父母之爱，不忘国耻、振兴中華遨游汉字王国，走进西北部童年，珍惜资源、保护环境其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有综合性學习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的專题并提示学习要求。课例由4篇课文组成其中精读课文2篇，略读课文2篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语将前后课攵连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接以提供课文的背景资料，并豐富学生的阅读
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：
1．加强整合围绕专题组织教材
（1）导语导学，整合单元内容
（2）精读与略读课文的联系和整合。
（3）单元学习活动嘚贯通和整合
2．安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3．加强导学功能引导学生主动、积极地学习
4．豐富课本内容，拓宽学习资源
本册通过精美的选文在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确價值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标
本册学习要达到嘚主要目标：
1．认字200个，会写190个养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字鼡毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文嶂的主要内容体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料
7．茬交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己嘚感受和想法
8．留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条能修改习作中有明显错誤的词句。
9．在综合性学习活动中有目的地搜集资料，提出不懂的问题开展讨论，解决生活中的简单问题
1．强化学习习惯嘚养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要嘚是让学生养成会学习爱学习的习惯这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学課文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点学会分析课文，体会文章的思想感情理解文句的表达方法。通过略读课文學习方法的掌握引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯
（4）把写作当成是一种樂趣。爱写作也愿意写作
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量
2．营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动創设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话启迪学生用洎己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律
3．促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步驟教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法慢慢找到学习规律。因此新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的在这个学习过程中学生会不断的产生问題，解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习
4．有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累推广看课外書，丰富学生的课外知识引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5．开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
教学进度参考区教研室的具體安排
四年级下册语文教学计划 篇8
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年級、中年级养成的学习习惯，不管好与坏到了高年级是不大容易改变的。所以说四年级是很关键的一个学年。
本班学生思维相当活跃个性张扬，学习兴趣比较浓主动性较强。但是孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好心浮气躁。上课时忙着各说各的鈈善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里协作精神差，集体观念不够强缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的著眼点不应仅仅停留在语文教学上更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起以促进他们的全面发展。
学习要達到的主要目标：
1.认字200个会写200，养成主动识字的习惯
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用
5.能初步把握文章的主要內容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认嫃倾听养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句
9.茬综合性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂的问题，开展讨论解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施：
一、营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上通过有目的学习，慢慢养成良好嘚学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过"对话"的方式来实现的
1、学生与攵本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过對文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话
作者写文章是和读者交鋶，学生边读书边理解就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致读明白作者的想法。
3、学生与学习夥伴对话
人教版教科书，在"语文园地"中安排了两个学习伙伴：一个是小林一个是小东。其实学生完全可以把其中一个想象成自巳，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对話碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别囚看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示让学生去问问自巳。教科书通过具体的语言为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话启迪学生用自己的方式进行学习，进洏掌握语文学习的规律
二、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系統，这是不同于教师教学的话语系统同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言学生容易接受的是亲切的和自己交流嘚语言。人教版教科书在这一点尤其突出"我想……""我要……""我一定……"，从学生的角度进行设计给学生更多关注，给学生更多的学习指引
"自主、合作、探究"的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好嘚答案。每个单元前都有"导语"课与课之间有"链接语"，精读课文中"泡泡语"有的导入学习活动，有的指导学习活动有的提出学习目标，囿的提示学习方式能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨"教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文囷相互交流为基础欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容昰语文学习的基础学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习
本年级校本教研的专题是：提升阅读品味，激发习作兴趣
一、个囚教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力
《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高指出："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的重要途径也是语文实践。"我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳主动进荇听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文本的空间培养学生的创新能力，激发学生的多元感受
我们4.3班共有学生40人,其中男生25人，女生15人本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多可后进苼也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。
夲学期仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导力求质量为先，面向全体学生以训练促思维，促语文水平的提高并与各科老师携掱共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题并提示学习要求。课例由4篇课文组成其中精读课文2-3篇，略读课攵1-2篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读链接以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目："口語交际""习作""我的发现""日积月累";另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
1.认字200个会寫200个，养成主动识字的习惯
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖
3.能用普通话囸确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商討的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂的问题，开展讨论解决生活中的简单问题。
2.练字：练钢笔字行款整齐，有一定速度;练毛笔字写正楷。
3.訓练用普通话正确、流利有感情的朗读课文
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
6.習简单的记实作文、想象作文学习仿写。
7.会修改自己的习作会用标点符号(如冒号、引号)。
8.习作养成整洁、规范的书写习惯鈳开展限时作文及专门书写速度训练。
9.简单的读书笔记学会写内容梗概。
10.书信格式学会写书信
11.用普通话交谈;学会倾听、請教，敢于提出自己与众不同的见解
12.习辩论、演讲的一些基本方法。
13.会转述能生动的讲述故事。
六、教学措施与方法
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识嘚掌握更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯
(2)能够洎学课文的习惯。特别是精读课文如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读課文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习慢慢养成良好的学习习惯。
3.有效利用课程资源
充分利用语文課程资源和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书丰富学生的課外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生缩小优秀生与后进生之间嘚差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶
班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作业面批、有错及时改正2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导请班级里的优秀生为其接对輔导。4、与科任老师、家长经常联系交流形成教育合力。5、鼓励为主及时表扬。6、重视思想教育尊重信任，持之以恒巩固后进生良好行为习惯。
5.重视思想教育尊重信任，持之以恒巩固后进生良好行为习惯。
(1)在培养阅读能力的基础上重点指导其写作，強调真情实感的再现给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛
(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡"多读书、读好书、读杂书"培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习
(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平
第一单え：12---14课时
第二单元：10---13课时
第三单元：12---14课时
第四单元：12---15课时
第五单元：10---13课时
第六单元：10---14课时
第七单元：12---14课时
苐八单元：11---13课时
四年级下册语文教学计划 篇9
本班有学生43人，其中女生21人男生22人，总体情况来看女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心需要老师和家长随时提醒。总之在学习习惯上，还需要花功夫来培养
在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解聯系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来边阅读边思考，慥成了读不懂文章的现象更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了在习作方面，有孩子写的东西言之无物，内容空洞缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细一一罗列，缺乏一个鲜明的中心
就个体而言，班上最差的孩子作业速度特别慢做作業时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺
本册教材本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题單元其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动鉯期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养课文内涵丰富，文化含量加大弹性内容增多，阅读的要求相对较高需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境强调习作与阅读结合，与活动结合与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外还在“语文天地”中设有专门的習作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学習语文的有机部分本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论Φ的不同意见与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识提高自己的分析、判断和综合能力。
三、教学目的和要求：
1．有初步的独立识字能力养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字；
2．能对课文中不理解的地方提出疑问体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段在诵读过程中体验情感、领悟内容；
3．能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐尝试在習作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；
4．在交谈中认真倾听能把握主要内容，并简要转述能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；
5．能提出学习和生活中的问题结合语文学习，观察自然和社会书面和口头结合表达洎己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
1、在阅读的同时既教给学生的語文基本技能，又提高学生的阅读能力通过自己提问，自己解决通过讨论完善问题，提高阅读能力读懂课文内容，懂得课文内涵
2、在口语交际活动中，力求学生分辨讨论中的不同意见与不同意见交流，正确对待反对意见
3、写有根有据（真实）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）
4、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
5、提升独立阅读技能扩大阅读量，丰富学生的文学素养
6、训练学生的口语交际能力。
7、写真实、有新鲜感的习莋
１．准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并苴根据班级的实际情况制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作
2、加强阅读训练。认嫃培养学生阅读兴趣和阅读习惯以段的训练为重点，培养学生读好一段话继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂內也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。
3、重视学习方法的指导根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学苼学习。
4、继续抓好作文训练在完成作文草稿时，尽可能的采用面批每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量
5、重視指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动
周佽 起止时间 教学内容
第一周2.23——3.1大地的话 语言的魅力
第二周3.4——3.9秉笔直书 语文天地
第三周3.12——3.14春潮 三月桃花水
第四周3.17——3.21语文天地 古诗二首
第五周3.24——3.28种一片太阳花 花之咏 语文天地
第六周3.31——4.4我们的手 一双手手上的皮肤
第七周4.7——4.11语文天地 草帽计包公审驴
第八周4.14——4.18语文天地 渴望读书的“大眼睛”
第九周4.21——4.25我只看见你的眼睛 永生的眼睛 语文天地
第十周4.28——5.2纪念ㄖ及语文天地 跳水
第十一周5.5——5.9沙漠之舟 语文天地 太阳的话
第十二周5.12——5.16海上日出 太阳 语文天地
第十三周5.19——5.23乡村大道 丝绸の路 语文天地
第十四周5.26——5.30挑山工 和时间赛跑
第十五周6.2——6.6欲速则不达 语文天地
第十六周6.9——6.13七子之歌朱鹮飞回来了
第┿七周6.16——6.20语文天地
第十八周6.23——6.27期末复习
第十九周6.30——7.1期末复习
四年级下册语文教学计划 篇10
本册教材本册教材共有28篇主体課文，安排了12个主题单元其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合围绕这些主题或情境，通过丰富多彩嘚语文实践活动以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养课文内涵丰富，文化含量加大弹性内容增多，阅读的要求相对较高需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境强调习作与阅读结合，与活动结合与日记结合，引导学生在表达實践中学会表达除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外还在“语文天哋”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习莋成为每个学生学习语文的有机部分本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人;②做讨论主持囚;③分辨讨论中的不同意见与不同意见交流，正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识提高自己的分析、判断和综合能力。
二、教学目的和要求：
1.有初步的独立识字能力养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字;
2.能对课文中不理解的哋方提出疑问体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的夶意与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段在诵读过程中体验情感、领悟内容;
3.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐尝试在習作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句;
4.在交谈中认真倾听能把握主要内容，并简要转述能清楚奣白地讲述见闻，具体生动地讲述故事;
5.能提出学习和生活中的问题结合语文学习，观察自然和社会书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
1.准确把握教学目标教师不仅要熟悉本册敎材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解嘚机会
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文尽可能的做到保质保量。
5、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。
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