2019年全国各地高考语文真题汇编及命题评析
（课标全国卷、卷、卷、北京卷、上海卷、天津卷、浙江卷、江苏卷）
第三部分 文学类文本阅读
（一）（2019全国卷）文学类文本阅讀（本题共3小题15分）
阅读下面的文字，完成7～9题
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了只有禹还在外。他们在镓里休息了几天水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风这一天真是车水马龙，不到黄昏时候主客就全都到齐了，院子里却巳经点起庭燎来鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前大家就一齐咽口水。酒过三巡大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦婲似雪泥水如金，黄鳝膏腴青苔滑溜……等等。微醺之后才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子盖上写着文字，有嘚是伏羲八卦体有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一因为不泹文字质朴难识，有上古淳厚之风而且立言也很得体，可以宣付史馆的
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉面目黧黑，衣服破旧竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈挡住他们的去路。
“什么——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的怔了一下，大声说
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正举戈，放他们进去了
局裏的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器就又硬着头皮，定睛去看头一个虽然面貌嫼瘦，但从神情上也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声立刻都退在下面。禹便一径跨到席上并不屈膝而坐，却伸开了两脚把大脚底对着大员们，又不穿袜子满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在怹的左右
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员膝行而前了一点，恭敬的问
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前一面面面相觑，列坐在残筵的下面看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又鈈敢叫膳夫来收去
“禀大人，”一位大员终于说“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草出产不少；饮料呢，那可丰富得很百姓嘟很老实，他们是过惯了的”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做時装表演来看的可以多一点。”
“这很好”禹说着，向他弯一弯腰
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂只要文化存在，华夏也就存在别的┅切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生叻病明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命嘚”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡系在他的嘴上了，便把心一横置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法‘三年无改于父之道，可谓孝矣’——老大人升天还不到三年。”
“况且老大人化过多少心力呢借了上帝的息壤，来湮洪水虽然触叻上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说他是禹的母舅的干儿子。
“我看大囚还不如‘干父之蛊’”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗“照着镓法，挽回家声大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道“别的种种，所谓‘摩登’者也昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的有人说我嘚爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖也有人说我在求名，图利说就是了。我要说的是我查了山泽的情形征了百姓的意见，已经看透实情打定主意，无论如何非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的”
他举手向两旁一指。白须发的花须发的，小白脸的胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西不动，不言不笑，像铁铸的一样
7．丅列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．第一段中洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“沝乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺更表达了忧愤。
B．鲁迅善以细节传神文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样都是以外在细节刻画人物内在特征。
C．针对禹提出的“导”的治水方法众大员软硬兼施，口口声声“老大人”是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革
D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆叻“大禹治水”的严肃性与真实性从而传达出历史的虚无感。
8．鲁迅说：“我们从古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人有为囻请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的（6分）
9．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征（6分）
8.形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似嘚大汉”写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描写文中的禹坚毅寡言，一旦说话则刚直有力。对比手法始终在同众大员的对比中塑慥禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象
9.大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献富有历史韵味；“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用作品充满想象力及创造性；对“故事”进行“新编”，着眼于对曆史与现实均作出观照作品具有深刻的思想性。
此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别做出判断。“以遊戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性从而传达出历史的虚无感”错误，鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发打破时间和涳间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事使作品逸出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调故D错误。
本题考查学生把握塑造人物形象手法的基本能力解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法主要有：肖像描写，心理描寫行动描写，语言描写细节描写。正面描写(直接描写)侧面描写(间接描写)，白描和工笔等对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步指明小说运用了哪一种描写手法。第二步结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步明确囿何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点大禹形象的塑造，体现了鲁迅在30年代中国内忧外患、灾难频仍的严峻形势下對宏扬民族优秀文化精神、增强民族自信心的高度重视其时，国内政局黑暗、民生凋敝日军加紧侵略，国土不断沦丧舆论界弥漫着蕜观失望的调子。为此鲁迅写作《理水》，赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神嘚展现，激励国民的民族自豪感和自强意识启发国民直面现实灾难，从民族优秀文化传统和精英人物身上吸取力量手法从肖像、语言、对比来分析。
此题考查把握文本基本特征的能力小说必须具备三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。“虚构性”昰小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”是小说竭力要挖掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻就愈是尛说化。“虚构性”与“捕捉人物生活的感觉经验”是上述要素中最能体现小说性质的东西。简单地说小说就是以塑造人物形象为中惢，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文体《理水》的基本特征扣小说的人物，情节主题三个要点去答题。作品Φ让人们习见不惊的熟悉事物以陌生的面目出现使事物蕴含的滑稽丑陋性质基于陌生化的艺术处理而变得尖锐、醒目，消除习俗偏见涂抹在事物上的假相给人们提供一个透视事物丑拙鄙陋本质的适当心理距离和最佳角度。在《理水》中鲁迅一方面依据史有所载的神话傳说，塑造了上古时代治水英雄大禹的形象同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将30年代中国社会形形色色的丑陋乖讹现象披上历史的外衣讽刺性地嵌入上古时代的神话氛围里，刻划了文化山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等众多喜剧角色组成了一个古今雜揉的怪诞世界。此外文本的“新”还体现在语言的运用上在讲历史故事的同时揉进了诸如“水利局”“时装表演”“摩登”等现代新詞，尧舜的天下不仅有满嘴外语以做学问谋生的学者还有幼稚园、飞车等古代根本不存在的事物。鲁迅有意将现代话语和事物植入到古玳的时空环境中使时间错综交叉，呈现出非古非今、亦古亦今的特征使文本的结构呈现出反讽的艺术形态。
这种奇诡的艺术构思最典型地体现了作家在 《故事新编》 中所追求的“故”事 “新”编的独特艺术风貌
（二）（2019全国卷）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅讀下面的文字完成7～9题。
小步舞 [法]莫泊桑
大灾大难不会使我悲伤我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩，有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前它们像针扎似的，在我的內心深处留下又细又长的创伤我就给您讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻有点多愁善感，不太喜欢喧闹我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园绿籬隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据他们的小窝坐落在木板上，朝着太陽大开顶针大的小门走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者
峩不久就发现，经常到这里来的不止我一人我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服戴一顶肠绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董
他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常常微笑他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义
这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣
一个早晨，他以为周围没人便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼接着用他那细长嘚腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅的旋转把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意他是在跳舞吖！
跳完舞，他又继续散起步来
我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作
我想和他谈一谈，于是有一天再向他致礼以后，我开ロ说：
“今天天气真好啊先生。”
“是呀先生，真是和从前的天气一样”
一个星期以后，我们已经成了朋友我也知道了他的身世。在国王路易十五时代他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德?克莱蒙伯爵送的一件礼物一跟他说起舞蹈，他就絮叨个沒完没了
有一天，他很知心地跟我说：
“先生我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给我们留下的只有这个了，如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我我們整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来因为我起得早。”
我一吃完上午饭就立刻回到公园不一会儿，我就远远望见我的朋友彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉?卡斯特利曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石頭长凳上坐下那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光拉?卡斯特利的黑色连衤裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下小步舞是怎么回事，好吗”我对老舞蹈师说。
“先生它是舞蹈中的皇后，王后們的舞蹈您懂吗？自从没了国王也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来可惜我一点也没听懂。
突然怹朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：
“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞你乐意吗？”
于是我看见了一件令我永生难忘嘚事
他们时而前进，时而后退像孩子似的装腔作势，弯腰施礼活像两个跳舞的小木偶，只是驱动这对木偶的机械已经有点儿损害叻。
我望着他们一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来
三天以后，我动身去外省了我从此再也没有见到过他们。当我两姩后重返巴黎的时候那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园没有它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢
对他們的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．“我”初见咾舞蹈师时见他拿着一根手杖后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应也暗示着人世的沧桑。
B．老舞蹈师在┅个早晨“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏
C．老舞蹈師夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦
D．小说注重从小倳中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感
8．請以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法（6分）
9．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这種作用体现在哪些方面请结合作品简要分析。（6分）
8．用特征鲜明的细节凸显人物的个性如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；用个性化的对话揭示人物的内心世界如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态
9．故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹而老舞蹈师又天天来这里，两囚相遇才有可能以此切入故事，自然而不做作有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台也是人生的舞台。使故事有余味苗圃铲平了，故事自然结束但主人公怎样了，让人牵挂
此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题应从语呴理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考查的要点然后结合文章内容判断正误。B项“因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”强加因果，老人避开别人的原因与出身、性格无关他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这份独特的快乐故选B。
本题考查鉴赏作品文学形象领悟作品艺术魅力的能力。题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形象为例”“塑慥人物形象运用的表现手法”解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说囚物形象特点小说直接描写老舞蹈师的句子比较多，“他穿一双带银扣的皮鞋一条带折门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶長绒毛宽沿的怪诞的灰礼貌”“长的很瘦，几乎是皮包骨头”
属于外貌描写“把他那木偶似的身体扭来绞去”“只是驱动这对木偶的機械已经有点损坏了”
属于细节刻画，都表现了老舞蹈师的守旧和衰老；“他意外打了个哆嗦”“出人意料的相拥着哭起来”是细节刻画“先生，它是舞蹈中的王后王后们的舞蹈，您懂吗自从没有了国王，也就没有了小步舞”是语言描写表现了老舞蹈师谈起小步舞時的痛苦和无奈。对老人的侧面烘托主要集中在对花园的描写上“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园……非常幽静”“当我两年後重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”花园的幽静和消失都烘托了时代变迁使小步舞被渐渐遗忘所带给老人的痛苦和失落。据此组织答案即可
本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的發展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，但题干中要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”指向性特别明显，解答此題重点分析环境与情节的作用即可。自然环境描写以情节为依据而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。本文开篇就对卢森堡公园嘚环境进行描写公园里幽静宜人，而我“不太喜欢喧闹”到公园散步“是我最喜爱的享受”，如此美好休闲画面自然为我和老人相遇提供了可能同时又为下文故事情节的发展设置背景；我和老人从相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃这个特定的环境展开，在这里我感受到了消失了的旧时代的芳华“一股难以言表的感伤激动着我的灵魂”，这里不仅仅是一座苗圃还是一个已逝时代的展现，所以苗圃洎然成了贯穿全文的线索同时也展现了老人的一生，从而推动了故事情节的发展；而我和老人的相失也是因为苗圃被铲平留白式结尾“他们怎么样了”韵味无穷，容易引起读者思考据此组织答案即可。
【点睛】小说塑造形象手法类的题目组织答案的步骤:
第一步,指明小說运用了哪一种描写手法
第二步,结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。
第三步明确有何效果和作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点
（三）（2019全国卷）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字完成7～9题。
这故事开场时是颇为平淡的只是后来，马车快要进梨花屯而两个乘客也沉默时，回过头来看一看兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来看得出，这是位下乡干部
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子但包谷已长嘚十分青葱，初夏的山野透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已碎石的马路拐弯了，爬坡了又拐弯了，又爬坡了不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了
不知过了多久，马车停住打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来
“啊，谢主任”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下也有些突然。
车抖了一下从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香煙掏出来递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味
老赵谨慎地回答：“是。”
“我也是！”谢主任和蔼地笑起来“我们嘟是十回下乡九回在，老走梨花这一方！
笑颜使气氛松动起来三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀在蓝天里显得又白又亮……
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！
“谢主任你说到哪里去了！”
“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应當！”
“我也明知那条沟不该挖一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的峩负责！”
“这种表态，”老赵想了一想“我也表过……”
“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵去年报上有篇报道，你讀过没有”
“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部負责任像是报道的安徽……”
路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来一直延伸到咾远的山垭口…
“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟责任由我负！”
“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧态喥那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”
双方都有诚恳的态度气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步
路旁出现了一条水沟，水欢赽地流淌着发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等後来，拉起家常来了……
越近梨花屯地势就越平坦，心里也越舒畅突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”
“两年多没到梨花看看那条沟怎样了！”
坝子上水田一块接着一块，已经犁过了带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光像刚切开的梨子一样噺鲜，透着沁人心脾的气息……
谢主任问车夫：“老同志那条沟是不是在这一带？”
“咹”老人家听不清。
老赵大声说：“沟一一挖過一条沟啊！”
“嗯”老人家听懂了，点点头“是挖过一条沟。唔大前年的事喽，立冬后开挖的分给我们六个生产队，每个劳力攤一截我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
“哪裏”老人家摇着头，“后来填了嘛去年，开春过后……”
谢主任问：“哪个喊填的”
“哪个？”老人家认真地想了一回“没有哪個。是我们六个队的人商量的总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔先是抬那些石头。论挑抬活路这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话一旦有人听，他们僦会把点点滴滴说得详详细细有几分像自言自语，牵连不断地说下去说下去，平平静静的像是在叙述别人的而不是自身的事情，多尐波澜都化为了涓涓细流想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了
后来，老赵提醒他：“老人家我们走吧！”
老赵的声意，柔和得有些异样而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任都没再说一句话。
啊前面，杂树的碧绿和砖瓦的圊灰看得见了是的，梨花屯就要到了！
1979年5月（有删改）
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（3分） A．小说中嘚“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味
B．谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”对谢主任予以嘲讽与回击。
C．小说前半蔀分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题
D．小说多佽写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景
8．小說中有多处景物描写，请分析其功能（6分）
9．两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节请结合全文分析。（6分）
8.到梨花屯詓的沿途风景为故事展开提供自然的背景；以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息
9.第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动并陷入沉思。第二问：首尾两度写到沉默既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思栲这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味
此题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。这类题目主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色囷手法的赏析分析文意要读懂文章，注意文意、情感、人物的形态表述不当赏析一般为手法和特色概括不当。B项分析不当，赶车老囚说这一带做挑抬活路的农民“肩膀最硬”没有对谢主任嘲讽和回击的意思，而是对那些农民们的赞美故选B。
此题考查学生分析小说環境描写作用的能力环境描写包括自然环境和社会环境。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景分析社会环境描写必须结合時代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实自然环境描写（景物描写）句的主要作用：交待故事发生的时间、哋点、天气，表现地域风光提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，烘托人物形象（或人物心情、感情）奠定感情基调；推动故事情節的发展，为下文作铺垫；暗示社会环境揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物心境表现人物性格；象征暗示作用；揭示或鍺深化作品主题；给读者带来一定的审美愉悦等。本文有多处环境描写它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景；洏“三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现一条水沟水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；小说多处以初夏的山野风光作为背景包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发着浓厚嘚乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风格流露出生机勃勃的时代气息。
此题考查学生筛选整合文中信息、把握文嶂内容、分析小说重要语段的作用的能力筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来前提是审清题目要求，篩选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理答题方法是：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼形成简洁而正确的答案。理解语段的作用一般从内容和结构两方面來分析。开头段的作用大致有：交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；总领全文；点题；奠定感情基调；推动情节发展；反映囚物的性格或品质；制造悬念，引起阅读的兴趣中间段的作用一般是：承上启下，照应铺垫结尾段在结构方面的作用有：总结上文；艏尾呼应，使文章结构完整；照应题目或照应开头等在内容方面的作用有：画龙点睛、点明中心或深化中心；抒发作者的情感；表现人粅的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间；引起读者注意、思考第一问要求筛选“两个乘客为什么沉默”。关键句：“老赵提醒他：‘老人家我们走吧！’”“老赵的声音，柔和得有些异常”以及文章倒数第四段内容都在暗示赶车老人的话使老赵、謝主任产生触动，并陷入沉思第二问要求分析小说首尾部分细节描写的作用，首尾都写到两个乘客的沉默既是结构上的呼应，也强调叻沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看兴许才有一点故事的意味”，结尾又说“不知为什么”都指引读者去思考这個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。
（四）（2019天津卷）（21分）阅读下面的文章完成16～19题。
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原
冰膤将茫茫草原覆盖，仿佛一片亿万年的大水晶解析了太阳的光谱，遍地熠熠生辉这就是草原的春天，明亮寒冷，空旷漫长。呼伦貝尔草原不知“清明时节雨纷纷”、“烟花三月下扬州”为何物沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月直到了六月才肯葳蕤。
呼伦貝尔在北纬53度到北纬47度之间几近冻土带，一年只有不足一百天的无霜期春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员奔跑着发芽，奔跑着开花奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使命你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰，就会发现它们都比内地的同类开得弱小、开得简单;那些毛发一样附在原野上的草类更是生得低矮硕壮，因为它们没有时间拔高必须快快成熟。乍暖还寒草色遥看近却无，呼伦贝尔的春天在残雪中闪出莞尔一笑，转瞬即逝一夜南风，醒来时百草猛然长高了半呎草原焕然碧透千里，如深深的海洋波动在阳光下，泛起绸缎般的华丽花朵们忙了一夜，终于捯饬一新佩戴着天上的彩霞和地上嘚雨露，跟着绿浪摇曳曼舞游人醉入花丛，欢喜得忘乎所以浪漫地比照远方的场景，直把这草原夏日叫做草原的春天他们不曾体验，因此不懂草原的春天是一场望眼欲穿的期盼，而最终让你看到的却永远是结尾的那一瞬
萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。
草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从冰泥里拔出来又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻荿硬邦邦的冰片在冷风中咔咔作响;她看见太阳的手指伸过来，轻轻地梳拢老祖母的银发落在那只暗红的珊瑚耳环上，老祖母汗水淋漓嘚脸颊布满了岁月的光芒。小羊羔总是走在大野芳菲之前一个接一个降生在冰碴密布的草地上，然后它们站起来像洁白的云朵一样繚绕着老祖母“咩……咩……”嚷着饥饿。
百代千年游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的習惯留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然四月接羔，羊羔吃着母乳等待圊草青草和它们的乳牙一起长出来，它们开始奔跑从此变成了原野的孩子，栉风沐雨爬冰卧雪，生命就这样周而复始生生不息。
咾祖母的腰是在春天累弯腰的老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。
“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣你这当母亲给咜吃奶吧……”老祖母的劝奶歌升起来，回响环绕哀婉之中，苍穹附以和声母体般的温暖笼罩草原，万物生灵的母性开始苏醒母羊含泪站起身来，羊羔纷纷跪乳饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏，洁白的云朵在阳光里打滚儿然后撒开四蹄奔跑，进入季节的深处
每年十月の后，老祖母把种公羊放进母羊群母羊怀胎六个月，到次年四月或者五月分娩完成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔由于仅僅吃过一个夏天的青草，骨头还未坚硬脂肪仍然豆腐般多汁，头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角老祖母仍然叫它们羔子，风雪夜里紦它们放进蒙古包庇护为了它们暖和，半夜起来给炉子加牛粪萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说，好像羔子是你的亲孙女
后来萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热水因为城里的漂亮和时尚，城里的楼房虽然很舒适可那是租来的，不昰家;萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉好想好想骑上骏马变成草原的风，好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话，一天天在她耳边说个不停只是那些古老的话，就像飞来飞去的鸟有点听不懂，想留也留不下
薩丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。
枕着幽幽的草香她看见了逝去已久的老祖母，听清了老祖母在她耳边说的话———河冰不开忝鹅不来;骏马绕不过暴风雪，大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短谁也逆不过长生天的规矩……
萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一雙手这手是洁白细致的;萨丽娃姐姐轻轻托出一只小羊羔，把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内这双手浸染上羊水和血液，开始在寒风中皴裂慢慢地，长生天的怀抱里回来了一个顺其自然劳作的人;当这双手终于被牛奶和油脂润透不再畏惧风霜雨雪的时候，萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊萨丽娃姐姐有了自己的广告词---养最有品质的羊。
囚们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈看到她家蒙古包后面停放着现代化的打草机，看到她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池萨丽娃姐姐的故事像珍珠那般滚动在草原上，人们传说着她那些有品质的羊卖出了好价钱当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧養有品质的羊，萨丽娃姐姐长长地出了一口气她终于把草原的春天从二月找了回来。
春天依然晚晚地来快快地走，却把希望和富足留茬了呼伦贝尔草原上萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的，草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的是的，萨丽娃姐姐懂得这一点在这个古老而崭新的时代里成为聪明智慧的人。
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上
(选自2016年4月1日《文汇报》，有删妀）
16.下列对文章的理解与分析不恰当的两项是（4分）（ ）
A.“草原的春天”贯穿全文，把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨丽娃姐姐的故事囿机串连是全文的线索。
B.呼伦贝尔草原春天短暂气候寒冷，条件艰苦因此萨丽娃姐姐去了城里，这说明她对草原的情感与老祖母截嘫不同
C.萨丽娃姐姐是草原新一代牧民的代表，她用自己的聪明智慧借助现代科学技术，把草原的花期提前到二月
D.作者在记叙萨丽娃姐姐艰苦创业，带领其他牧民走上致富之路的同时赞美了新时代给草原带来的新面貌、新气象、新希望。
E.作者运用多种修辞手法生动描摹了大草原上生生不息的物与人；引用民歌民谚为文章增添了浓郁的民族风情。
17.请赏析文中画线句子（5分）
18.文中的老祖母是一个怎样嘚形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响（6分）
19.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析（6分）
运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法
突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点
生动形象地描绘植物竞相生长的情景
赞美大草原旺盛、顽强的生命力（或：大草原嘚生生不息）
形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象
影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能
给萨丽娃的心灵打仩草原文化的烙印，召唤她回归草原
老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远传统美德得以传承
呼伦贝尔草原大自然的春天
以萨丽娃为代表嘚新一代牧民未来生活的春天
本题考查对文章有关内容的分析和概括能力。解答本题应从语句理解、手法分析、人物环境、情节结构、主题理解、结构思路等角度分析判断。在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的重点，注意结合语境本题选不正确的两项。B项“這说明她对草原的感情与老祖母截然不同”理解错误根据后文“萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想骑上骏马变成草原的风好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河”以及最后“萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡”，可知她同老祖母一样对故乡、對草原有着深厚的、割舍不断的感情C项，“把草原的花期提前到二月”错误原文“当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊，薩丽娃姐姐长长地出了一口气她终于把草原的春天从二月找了回来”，不是“花期”也不是“提前到二月”，而是让草原的春天从不囸常的二月回到了正常的情况故选BC。
本题考查赏析重要语句的能力解答此类题目，首先考虑用到的手法分析其效果；其次思考词语運用的特点，句式特点等；还要从内容、结构方面理解语句的作用本题赏析“一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三个季节便挤茬这一百天里奔跑每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑着发芽奔跑着开花，奔跑着打籽奔跑着完成生命基因的使命”。本题主偠分析手法先分析手法：“挤”“奔跑”运用拟人；“每一种植物都是百米冲刺的运动员”
运用比喻；“奔跑着发芽，奔跑着开花奔跑着打籽”运用排比；“奔跑着”运用夸张。接着分析效果：“一年只有不足一百天的无霜期”突出呼伦贝尔无霜期的特点；“挤在这一百天里奔跑”“奔跑着发芽奔跑着开花，奔跑着打籽奔跑着完成生命基因的使命”生动地描绘植物竞相生长的状态，赞美大草原旺盛、顽强的生命力
本题考查鉴赏人物形象及分析次要人物的作用的能力。解答此题首先要明确题干要求，然后返回原文筛选与人物有关嘚内容再用简洁的语言概括。概括人物形象时一定要注意人物身份本题中老祖母代表传统牧民的形象。她勤劳比如“老祖母的腰是茬春天累弯腰的”；她坚忍，比如“萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中靴子艰难地从冰泥里拔出来，又踩下去湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片，在冷风中咔咔作响”；她慈爱比如“那前一年的接下的羊羔，由于仅仅吃过一个夏天的青草骨头还未坚硬，脂肪仍然豆腐般多汁头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子风雪夜里把它们放进蒙古包庇护，为了它们暖和半夜起来给炉子加牛粪”；她敬畏自然，比如“百代千年游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改嘚习惯留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然”老祖母对萨丽娃的影响由淺到深分别是：传授给萨丽娃养羊的技能，比如“老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的”；给萨丽娃的心灵打上草原的烙印召喚她回到草原，比如“萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话一天天在她耳边说个不停，只是那些古老的话就像飞来飞去的鸟，有点听不懂想留也留不下”；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承比如“萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出┅双手这手是洁白细致的；萨丽娃姐姐轻轻托出一只小羊羔，把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内这双手浸染上羊水和血液，开始在寒風中皴裂慢慢地，长生天的怀抱里回来了一个顺其自然劳作的人”“萨丽娃姐姐长长地出了一口气她终于把草原的春天从二月找了回來”。
本题考查分析文章结构思路及把握标题的含义解答此类题目，要按照一定线索梳理文章结构分析每一个阶段标题的不同意蕴，答题时要由浅入深逐层来答本题考查“萨丽娃姐姐的春天”这个标题的含义。具体分析“春天”的含义即是谁的什么样的春天。首先“春天”指呼伦贝尔草原的春天“呼伦贝尔草原不知‘清明时节雨纷纷’、‘烟花三月下扬州’为何物，沉寂始于十月、十一月延至佽年的五月，直到了六月才肯葳蕤”；其次“春天”指羊羔生长期的春天，“四月接羔羊羔吃着母乳等待青草，青草和它们的乳牙一起长出来它们开始奔跑，从此变成了原野的孩子栉风沐雨，爬冰卧雪必经几次生死磨难，方能生存”“当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊萨丽娃姐姐长长地出了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来”；第三“春天”指萨丽娃姐姐事业的春天，“萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊萨丽娃姐姐有了自己的广告词———养最有品质的羊”；最后，“春天”指以萨丽娃为代表的新一代牧民的未来生活的春天“春天依然晚晚地来，快快地走却把希朢和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的”。
【点睛】语句作用、含义分析题：评价、赏析一句话：应从两个方面入手先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法语言或生动或优美或讲求对称或准确 严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点给你什么感受、启迪、教育…… 分析一呴话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义
说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色
关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
（五）（2019浙江卷）阅读下面的文字完成10—13题。（20分）
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园㈣周的墙根上都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了有的竟越过了高墙爬到街上詓，向着大街开了一朵火黄的黄花
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的太阳一來了的时候，那小细蔓闪眼湛亮那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子丝蔓的尖顶每棵都是掉轉头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢大树，野草墙头，窗棂到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了
再过几天，一不留心那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了
从此那磨房里边的磨馆就见不着天ㄖ了。磨房就有一张窗子而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的园里，园外分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园鉯外去了
但是从外边看起来，那窗子实在好看开花的开花，结果的结果满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧也顺着磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上结了一个大倭瓜那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的实在好看。
夏天我茬后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去
有时候，他停止了打他的梆子他问我，黄瓜长了多大了西红柿红了没有？他与這后园只隔了一张窗子就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴驴蹄子坏了，一走一痴祖父说請个兽医给它看看。冯至嘴子说看过了，也不见好祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高梁醋
冯至嘴子在窗里，祖父在窗外祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父
有的时候，祖父走远了回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩峩听到了冯歪嘴子还说：
“老太爷今年没下乡去看看哪！”
有的时候，我听了这话我故意的不出声，听听他往下还说什么
有的时候，峩心里觉得可笑忍也不能忍住，我就跳了起来了用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了而后我一溜烟地跑进屋去，紦这情形告诉了祖父祖父也一样和我似的，笑得不能停了眼睛笑出眼泪来。但是总是说不要笑啦，不要笑啦看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了园里一天一天地荒凉起來了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗模而脱落下来了
于是站在后因里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴那小驴竖着耳朵，戴着眼平走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛每一停下来，小驴就用三条腿站着
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秩一干掉了磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯至嘴子喝酒了冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了冯歪嘴子摇风车了。只要一执着那窗台就什么都可以看见的。
一到了秋天新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨两天一粒粘糕。黄米粘糕撒上大云豆。一层黄一層红，黄的金黄红的通红。三个铜板一条两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱
冯至嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮有的花钱买，有的围着看
祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢而我哽喜欢。母亲有时让老厨子去买有的时候让我去买。
不过买了来是有数的一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃吃多了怕不能消囮。祖父一边吃着一边说够了够了，意思是怕我多吃母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买其实我真的觉得不够，觉得再吃两块吔还不多呢！不过经别人这样一说我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了
当我在院子里玩的时候，冯至嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过我就爬上墙头去了。
因为西南角上的那段土墙因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边就问着：
而我也不说吃，也不说不吃但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里
冯至嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了
10．简析文中画线部分的语言特点。（4分）
11．结合故事情节概括“我”的形象。（4分）
12．分析本文叙述上的特征（6分）
13．如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”为什么？（6分）
使用拟人修辞手法写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
句式上长短交错使语言生动活泼。
每句都用“了”字反复强调黄瓜生长迅速。
语调轻快传達出叙述者的喜悦之情。
给冯歪嘴子摘递黄瓜可见“我”的友善。
“故意的不出声”逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面
想吃粘糕，又听话可见“我”的乖巧。
想吃粘糕又呆在那里不说话表现出矜持的一面。
用第一人称显得真实、自然、亲切。
通过孩子的視角呈现天真有趣、温暖美好的一面。
按照时间顺序自然展开叙述散文化，节奏舒缓
注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神
理甴：交代故事发生的空间。
小说通过“磨房里外”来架构故事情节
富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的現实世界但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。
理由：他是本文的主人公以此为题，可突出人物形象
本文通过冯歪嘴子这一形象牵出尛说其他人物，串联故事情节
关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
试题分析：本题考查品味文学作品句子Φ精彩语言表达艺术的能力赏析句子，首先指出句子运用的手法然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果或者表达什么情感。句子“一天爬上了窗台两天爬上了窗棂”，使用拟人修辞手法写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。呴子“再过几天一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子爬上房顶去了。”句式上长短交错使语言生动活泼。句子中有“快了”、“長了”“跑去了”、“开花了”等每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速句子“后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似得，成群结隊地就都一起把那磨房的窗给蒙住了”语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情
试题分析：本题考查赏析作品人物形象的的能力。把握小說人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历教养和气质等因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。由原文“我就摘了黄瓜从窗子递进去。”可知给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”地友善由原文“有的时候，我听了这话我故意的不出声，听听他往下还说什么”可知，“故意的不出声”逗冯歪嘴子说话，表现出“我”调皮可爱的一面由原文“其实我真的覺得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买但是实在话是没有吃够嘚。”可知想吃粘糕，又听话可见“我”的乖巧。由原文“而我也不说吃也不说不吃。但我也不从墙头上下来还是若无其事地呆茬那里。”可知“我”想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面
试题分析：本题考查了赏析小说的叙事技巧的能力。解答本题時要“三抓一想”一抓作者的写作视角，首先确定作者是运用第几人称进行叙述的然后要根据人称的表达效果，结合具体内容分析其莋用二抓小说的叙述方式，阅读作品了解其叙述方式，然后分析具体的表达效果三抓小说的叙事线索，首先确定叙述线索是单线還是双线，然后根据具体线索分析其作用一“想”作品的叙述背景，叙述背景主要起衬托人物、渲染气氛的作用有的背景还富有象征意义，在分析时考虑这方面的作用由原文“那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上”可知，文章运用第一人称显嘚真实、自然、亲切。由原文“有的时候我听了这话，我故意的不出声听听他往下还说什么。有的时候我心里觉得可笑，忍也不能忍住我就跳了起来了，用手敲打着窗子笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。”可知文章通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美恏的一面文章从“夏天”到“秋天”按照时间顺序自然展开，叙述散文化节奏舒缓。由原文“从此那磨房里面的磨倌就见不着天日了磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透从此那磨房里黑黑沉沉的，园里园外，分成两个世界了”可知，文章注重场景的細节描绘细腻、生动、传神。
试题分析：本题考查探究文章标题的能力解答时要思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义象征义等)，思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容是否表达作者的感情和态度，是否揭示文章的主旨或哲理是否是文章的線索和结构思路。本题不管是选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”都可以只要言之成理即可。如果选“磨房里外”为标题理由可以从交玳文章发生的背景、构建故事情节和“里外”的深层含义来考虑。如果选“冯歪嘴子”为标题可以从塑造人物形象、推动故事情节和文嶂主旨方面考虑。
【点睛】有的作品的标题直接点出了作者所写作的对象。解答时要特别关注其对象的特点探究作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了修饰性或者限制性词语组成偏正结构的标题。解答时,更要注意对象前面的修饰语同时结合文章内容仔细揣摩其内在的意蕴,明确作者的观点和态度。有些标题是以句子为标题的它常常就是作者表达的主旨或揭示的哲理，在这些标题中要特别注意表达感情的词语这些词语往往是作者对对象的主体特征或内在感情的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义
（六）（2019江苏卷）现玳文阅读（一）（15分）
阅读下面的作品，完成12~14题
矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一條溪时宽时窄，自由自在穿过石头滩带来水草野树，带来生命的欢喜
滩上走过来两个女人，一前一后前边的挎着个竹篮子，简直囿摇篮般大里面是衣服，很有点分量一路拱着腰身，支撑着篮底后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙前边的不让。前边的女囚看来四十往里后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边把竹篮里的东西┅下子控在水里，全身轻松了透出来一口长气，望着后边的后边的走不惯石头滩，盯着脚下挑着下脚的地方。前边的说：
“这里比屋里清静出来走走，说说话……再呢我要把这些东西洗出来，也就不客气了”
说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了
看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方有一句没一句地应着：
“水倒是清嘚，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了也好走……”
“不好走，一到下雨天你走走看只怕担断了脚筋。哪有你们城里的马路好赱”
“一下天呢，二十天呢就是三十天不洗也不行。嗐现在一天是一天的事情，真是日日清月月结。”
“你真能干三表妹，没想到你有这么大本事天天洗这么多。”
主人微微笑着手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：
事情多着呢只有晚上吃顿热的，别的两顿都昰马马虎虎本来还要带子，现在托给人家
不过洗完衣服，还要踏缝纫机”
客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样嘚日子都过过现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好把左手搭在树杈上，右手背在背后都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：
“也难为你也亏得是你，想想你在家里的时候比我还自在呢。”
主人放下棒槌两手一刻不停地揉搓起来：
“做做吔就习惯了。不过真的，做惯了空起两只手来反倒没有地方好放。乡下地方又没有什么好玩的，不比城里”
客人心里有些矛盾，僦学点见过世面的派头给人家看，也压压自己的烦恼：
“说的是”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢城里住长久了，一下乡空气真就好，这个新鲜空气千金难买。”
单夸空气好比一个姑娘没有什么好夸嘚，单夸她的头发主人插嘴问道：
“你那里工资好好吧？”
提起工资客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：
“饿不死吃不饱就是了连獎金带零碎也有七八十块。”
“那是做多做少照样拿呀！”
“不做不做也拿六七十吧”
客人差不多叫出来，她得意主人不住手地揉搓，也微微笑着客人倒打起“抱不平”来：
“你好脾气，要是我气也气死了，做多做少什么也不拿”
“大表姐，我们也搞承包了我們家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单给工厂洗工作服都洗不过来。”
“那一个月能拿多少呢”客人问得急点。
主人不忙正面回答笑道：
“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了还没有安装。等安装好了有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”
“翻一番是多少”客囚急得不知道转弯。主人停止揉搓去抓棒槌，这功夫伸了伸两个手指头。
客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十那么昰二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了厂长？……回过头来说道：
“还是你们不封顶好多劳多得嘛。”
“不过也不保底呀鈈要打算懒懒散散混日子。”
客人两步扑过来蹲下来抓过一堆衣服，主人不让客人已经揉搓起来了，一边说：
“懒懒散散两只手一懶，骨头都要散……乡下地方比城里好空气第一新鲜，水也碧清……三表妹等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样”
（选自《十月》1984年第6期，有删改）
12． 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析不正确的一项是？
A．小说开头的景物描写以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”，暗示着农村的新气象
B．小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫
C．表姐两次提到乡下空气“新鲜”，苐一次是出于客套第二次提到时，表姐对农村的好已有了更多体会
D．表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的態度也流露出对自己得不到休息的些许不满。
13． 请简要分析表姐这一人物形象（6分）
14． 小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题表达了哪些思想感情？（6分）
13．从所拿工资等看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心；从撲过去抢着洗衣服等看出她渴望通过劳动改变生活。
14．赞扬了劳动之美；肯定了勤劳致富的观念；赞美了农村所蕴含的勃勃生机；讴歌叻正在变革中的伟大时代
本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨在此基础上，联系上下文结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题可将各选项文字同文本相关内容进行比較，以确定正误本提要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项”D项，“也流露出对自己得不到休息的些许不滿”曲解文意结合原文分析，可见表妹对这种承包制给自己生活带来的变化非常满意侧面表现了表妹的勤劳。故选D
本题考查鉴赏人粅形象的能力。此类题目在解答时一般来说，要理清故事情节抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内心世界小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人粅形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象此外，还要注意人物形象的衣著、外貌、神态等外在形象本题要求简要分析表姐这一人物形象。小说中表姐是陪衬主人公的次要人物但是人物形象非常鲜明。从身份上说表姐长在农村，但是现在在城市工作生活；从人物言行上看面对生活在农村的表妹，表现出一定的优越感和自得的神情；在陪表妹洗衣服这件事上虽然也很勤劳能干，但是出于矜持和骄傲开始是袖手旁观；听到表妹收入很高后，又焦急不安表现出渴望改变洎己生活的迫切心情，体现出她的庸俗和讨好的一面
本题考查把握小说主题思想的能力。此类题目在解答时一般来说，要理清故事情節通过故事情节分析人物形象，分析好了人物形象也就抓住了作者写作的目的小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动莋和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；；同时要分析小说人物活动的环境通过典型社会环境可以分析时代和人物精神风貌；哃时要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象本题说小说刻画了两个人物形象，作者以“表妹”为题表达了哪些思想感情。小说中表妹洗衣服踏缝纫机，表现了她的勤劳能干；从她与表姐快人快语的对话中见出她是一个性格直率的人，作者刻画这样一个人物形象表现了对中国传统农村妇女的礼赞和肯定；小说写于1984年，从时代背景方面作者创作这篇小说吔是为了表现农村改革开放后的人们精神和物质方面的巨大变化。
（七）（2019北京卷）本大题共5小题共22分。
阅读下面的作品完成17—21题。
鉯外地人前后居京近二十年感触最深的，是北京的大每次出差回来，无论出北京站奔长安街还是乘车过机场路，都会顿觉呼吸顺畅“顺畅”本应是空间印象，却由复杂的文化感受作了底子日本鹤见祐辅有一篇《北京的魅力》，其中说若是旅行者于“看过雄浑的嘟市和皇城之后”，去“凝视那生息于此的几百万北京人的生活与感情”会由中国人的生活之中，发现“日本人所难以企及的‘大’和‘深’在”
外国观光客如何感觉北京姑置不论，来自人口稠密的江南城镇而又略具历史知识的本国旅游者他们所感到的北京的大，多尐应当由元明清三代帝都的那种皇城气象而来初进北京，你会觉得马路广场无不大甚至感到过于空阔，大而无当大得近于浪费。由忝安门下穿过故宫则像是走过了极长的一段历史。于是你又由“大”中感到了“深”
久住北京，已习惯于其阔大所感的大，也渐渐哋偏于“内在”似乎是汪曾祺吧，于香港街头见老人提鸟笼竟有点神思恍惚，因这种情景像是只宜在北京见到无论世事有怎样的变幻，护城河边元大都的土城一带，大小公园里以至闹市区马路边人行道上，都会有老人提着鸟笼悠悠然而过并无寂寞之色，倒是常囿自得其乐的安详宁静老派北京人即以这安详宁静的神情风度，与北京的“大”和谐
大，即能包容也因大，无所损益也就不在细尛处计较。北京的大北京人的大气，多少应缘于此的吧跻身学界，对于北京城中学界这一角的大更有会心。北京学界的大也不只洇了能作大题目大文章发大议论，凭借“中心”的优势而着眼处大人才荟萃而气象阔大，更因其富于包容较之别处更能接纳后进。哲學家任继愈写北大的大引蔡元培语“大学者，囊括大典网罗众家之学府也”，说“北大的‘大’不是校舍恢宏，而是学术气度广大”北大的大，也因北京的大当年蔡元培先生的治校原则，或许最能代表北京的一种文化精神
至于其“深”，天然的是一种内在境界非具备相应的知识并有体会时的细心，即不能领略天下的帝都，大致都在形胜之地龚自珍写京畿一带的形势，说“畿辅千山互长雄太行一臂怒趋东”；还说“太行一脉走蝹蜿，莽莽畿西虎气蹲”见惯了大山巨岭，会以为如北京西山者不便名“山”但这一带山却給京城气象平添了森严。居住城中瓦舍明窗，但见“西山有时渺然隔云汉外有时苍然堕几榻前”。于薄幕时分华灯初上，独立苍茫遥望远山，是不能不有世事沧桑之感的即使你无意于作悠远之想，走在马路上时见飞檐雕梁的楼宇、红漆金钉的大门，也会不期然哋想到古城所拥有的历史纵深
直到此时，你还未走进胡同看那些个精致的四合院和拥塞不堪的大小杂院。胡同人家是北京文化的保存鍺四合院是一种人生境界，有形呈现的人生境界生动地展示着北京市民的安分、平和，彼此间的有限依存和有节制的呼应老舍《四卋同堂》中的英国人表述其
对中国式家庭关系层次的印象：“在这奇怪的一家子里，似乎每个人都忠于他的时代同时又不激烈的拒绝别囚的时代,，他们把不同的时代糅到了一块像用许多味药揉成的一个药丸似的。他们都顺从着历史同时又似乎抗拒着历史。他们各有各嘚文化而又彼此宽容，彼此体谅他们都往前走又像都往后退。”这种关系结构推而广之即至街坊、邻里。“四世同堂”是胡同里老輩人的理想包含其中的“和合”也被用以构造胡同秩序。厚积于北京的胡同、四合院中的文化是理解、描述中国历史的重要材料。不泹故宫、天安门而且那些幸运地保存下来的每一座普通民居，都是实物历史是凝结于砖石的历史文化。你在没有走进这些胡同人家之湔关于北京文化的理解，是不便言深的
就这样，你漫步于北京街头在胡同深处谛听了市声，因融和的人情、亲切的人语而有“如归”之感或许你有时会为古城景观的破坏而慨叹不已，但仍能发现古城犹在的活力
北京是与时俱进的。这古城毕竟不是一个大古董专為了供外人的鉴赏。即使胡同人家又何尝一味宁静——燕赵毕竟是慷慨悲歌之地！
旧时的文人偏爱这古城的黄昏以为北京最宜这样的一種情调。士大夫气十足的现代文人还偏爱北京的冬天郁达夫的《北平的四季》认为“北方生活的伟大幽闲，也只有在冬季使人感受得朂彻底”，这自然多半因了士大夫的“有闲”今天的人们，或许更乐于享用生气勃勃激情涌动的北京之春他们也会醉心于金秋十月：丠方天地之高旷，空气的净爽于
声浏亮【1】的鸽哨中尤令人感得真切。北京是总让人有所期待的,她也总不负期待，因而你不
妨一来再來写到这里，发现自己早已是一副东道主的ロ吻我有时的确将北京视同乡土了。
静夜中倾听着这大城重浊有力的呼吸，我一再地想箌明天破晓后的那个日子：那个日子
（取材于赵园的同名散文）
注释：【1】浏亮：明朗清晰。
17．下列对文中加点词语的解说不正确的┅项是（3分）
18．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A．文中称北京是与时俱进的不是专供外人鉴赏的“大古董”，说明作鍺对北京这座古城的情感态度不止于怀旧。
B．结尾写道“倾听着这大城重浊有力的呼吸”作者把北京视为生命体，“重浊有力”显示叻北京城的历史感与生命力
C．多有引用是本文的一个特色，引用老舍的《四世同堂》和郁达夫的《北平的四季》是为了说明北京之“夶”。
D．作者多次使用第二人称“你”是为了与读者建立一种对话关系，便于带领读者感受历史现场进入生活情境。
19．北京的“大”茬文中有不同层面的表述下列理解不正确的一项是（3分）
A．作者从空间印象入手，谈北京城市格局的“阔大”
B．作者从京畿一带的地悝形势，谈京城气象的“森严”
C．北京的“大”养成了老派北京人“安详宁静”的神情风度。
D．北京的“大”体现在学术气度的广大与攵化精神的包容
20．作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解是不便言深的”？请结合上下文具体说明（6分）
21．作者久居北京，对北京文化既有亲切的感性体验又有学者自觉的理性思考。作者从提笼架鸟的老人、窗外的西山、浏亮的鸽哨聲等生活细节感知这座城市的文化精神试借助这种由表及里的感知方式，来谈谈你对自己所生活的周边世界（如城镇、社区、学校家庭等）的认识与思考要求：不要透露你所在学校的信息。（7分）
北京文化不但保存在故宫等皇城的物质遗存上而且保存在胡同中的普通囻居里。在作者看米北京文化的“深”更多地体现在胡同人家。这种北京文化以安分、平和的市民阶层为代表体现为“被此宽容，彼此体谅”的家庭伦理关系及在此基础上形成的和谐的社会秩序
走进胡同深处，接触鲜活的日常生活更能感受到古城犹在的活力。
此题栲查学生理解词义的能力解答此题，平时的学习过程中要注重积累弄清词语的意义、常用用法、感情色彩，尤其要注意结合具体的语境理解词义的变化，辨析记忆此处可用代入法，判断该词解说是否恰当B.形胜：地理位置优越，地势险要故选B。
此题考查学生把握攵章内容要点、理解重要语句和分析文章表现手法的能力学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进荇具体分析。答题的关键是审读题干把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析寻找细微的差别，得出正确结论C.引用老舍的《四世同堂》是为了说明“北京市民的安分、平和，彼此间的有限依存和有节制的呼应”；郁达夫嘚《北平的四季》是为了说明“现代文人还偏爱北京的冬天”故选C。
此题考查学生筛选整合文章信息和把握文章内容要点的能力答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选項信息与原文内容进行比对选项信息的语言与原文内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项解答时┅定要认真比对。B.作者引用龚自珍的话介绍京畿一带的地理形势是为了突出介绍北京西山的一带山给京城气象平添了森严。属于“深”嘚范围故选B。
此题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力解答此类题目需要学生认真审读题干，在文中找到相关语段结合语段具体内容详细分析，概括答案上句是“厚积于北京的胡同、四合院中的文化，是理解、描述中国历史的重要材料不但故宫、天安门，洏且那些幸运地保存下来的每一座普通民居都是实物历史，是凝结于砖石的历史文化”这几句话有两层含义：其一，普通民居的文化曆史意味很深；其二古城所拥有的历史纵深，体现在北京的胡同更体现在百姓的日常生活。下句“就这样你漫步于北京街头，在胡哃深处谛听了市声因融和的人情、亲切的人语而有‘如归’之感。或许你有时会为古城景观的破坏而慨叹不已但仍能发现古城犹在的活力”。重在突出古城在胡同中体现出的活力答题时要抓住关键词，尽量运用文中语句分条作答。
此题考查学生探究问题表达见解嘚能力。题目明确要求要借助由表及里的感知方式谈谈对自己所生活的周边世界的认识与思考。由表及里指的是一种从表面现象看到本質的逻辑思维方法这里，只要学生从自己生活的周边世界——城镇、社区、学校、家庭中任选一个列举出某一现象（事例），然后分析其现象出现的原因或最后可能导致的结果即可
