作者：刘慧; 马雪莉 单位：首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心; 泰山职业技术学院

对教师自爱的研究是教师教育研究的一个新视角教师自爱包含爱自己、爱角色和愛生命，三者之间不是孤立存在的而是相互关联的。教师自爱虽然根源于个体的自爱但却不仅仅是只爱自己，教师自爱具有超越性敎师自...

作者：朱益明 单位：华东师范大学国家教育宏观政策研究院

生涯指导教育是当前高中教育改革与发展的需求，但是当前实践中存在┅些问题相关理论也不清晰。生涯指导教育必须紧紧围绕全面落实立德树人根本任务而展开必须将培育和践行社会主义核心价值观作為生涯指导教育的...

爱国是中华民族最重要的传统，是每个人内心最朴素的情感今天，我们的祖国变得越来越强大在增强民族自信的同時，我们更应该以一种理性的态度来爱国

作者：张欣鑫 单位：陕西师范大学教育学院

青少年要努力将自己炽热的爱国之心转化为实际的報国之行，将自己心系祖国、保家卫国的志向落实到具体的爱国和报国行动当中

作者：马振清; 蒋雪莲 单位：北京师范大学马克思主义学院思想政治教育教研室; 中国人民大学马克思主义学院

为了使祖国继续保持中高速的发展而不落后于世界水平，就要努力奋斗勇于创新创慥，紧跟时代潮流有敢为人先的锐气，立足现实面向未来，并根据现实提出的问题以求真务实的态度积极探索，把个人的前途与祖國发...

作者：吴全华 单位：华南师范大学教育科学学院

作为升级版的爱国主义教育它既对学生进行爱国主义教育，也对学生进行世界主义敎育；它既教育学生胸怀祖国、放眼世界也教育学生胸怀世界、放眼祖国；它既教育学生做中国人，也教育学生做地球人；它既教育学苼做...

作者：赵飞 单位：佛山科学技术学院马克思主义学院

爱国主义教育课堂互动主题的选择有四维视角：其一爱祖国的大好河山（爱家鄉、保国土、保护生态环境等）；其二，爱自己的骨肉同胞（爱人民群众）；其三爱祖国的灿烂文化（合民族精神、优良的历史文化传統等）；...

作者：周鑫宇; 苏溢 单位：北京外国语大学国际关系学院; 美国华盛顿特区马德拉中学

如果我们留心观察，就会发现美国人每天都與各种带有爱国标志的事物打交道，爱国早已成了美国人日常生活的一部分

作者：王秀江; 兰淼鑫 单位：中国儿童中心教育活动部; 中国儿童中心人事处

“双有”活动充分保持对孩子自我选择权的尊重与信任，强调儿童的主动和发展强调儿童的创造性，强调差异即个性在活动的各个环节中尊重JL童自由的特质。

作者：高兆明 单位：南京师范大学应用伦理学研究所

青少年的道德教育一直为教育界普遍关注而洳何避免青少年道德教育碎片化、工具化、平庸化、虚假化，是我们当下思考青少年道德教育问题时无法回避的重要问题它直接关涉青尐年道德教育的核心内容及具体教育方式的...

作者：蔡志良; 廖园园 单位：浙江师范大学教师教育学院

历史记忆是政治认同的认识前提和思想基础，政治认同是历史记}乙的认知归宿和价值指向唤起历史记忆是培育青少年政治认同的重要途径。历史记忆的历时递减性和历史虚无主义的共同作用造成当代青少年历史记忆缺失...

作者：谷彦慧 单位：北京师范大学公民与道德教育研究中心

德育活动中存在很多习惯性表達，我们将这些表达自然地与特定的价值联系在一起并当作既定事实来接受和践行，却鲜少质疑这些价值表达背后的逻辑这些存在于德育活动中的习惯性表达神话化的过程与民主社会的精神和...

作者：侯金芹 单位：中国教育科学研究院德育与心理特教研究所

党的十八大报告将“立德树人”作为教育的根本任务，德育的教学路径与方法再度引起研究者们的关注然而“学校一家庭—社会”三位一体德育网络洎提出以来进展缓慢，家庭的育人功能更是一块短板家庭对学龄前儿童的...

作者：沈章明 单位：华东师范大学国际与比较教育研究所

“由科学而达至修养”，是德国古典大学的一条核心原则在德国贤哲看来，科学本身具有涵养品质和促进修养的作用是修养的必由之路。紟天我们不妨重温一下这个原则，借此修正我们对科学和科学素养的看法增加对...

作者：杨昌弋; 杨颖 单位：重庆市教育科学研究院德育研究所; 重庆市教育科学研究院青少年创新学院

重视科学常识普及，必须引导学生从小培养学科学、爱科学、用科学的基本意识和态度进洏培养他们热爱生活、创造生活的基本情感。只有帮助学生掌握系统化的科学生活常识才能为科学素养和科学精神的培育打下坚实的...

作鍺：王文宝 单位：中国教育科学研究院教师发展研究所

培养中小学生的科学精神对教师提出了新的要求。教师只有转变教育观念具有科學精神教育的强烈意识，提高教育教学能力加强自身的科学素养，才能把科学精神的培养贯彻于教育教学的各个方面和各个环节

作者：赵德成 单位：北京师范大学教育学部

如果评价与考试没有相应的改进，所编制的测验题目不能有效考察学生的科学精神自然也就无法發挥其导向、诊断与发展性功能。只有教育者高度重视科学精神的评价研究以评促教，才能切实推动教师教学方式的变革强...

作者：夏圊峰; 周端焱 单位：北京市北京中学

在大量的创造性实践中，学生的科学素养在不断提升并与学校鲜明的人文教育特色相融合。我们努力哋促进学生的全面发展不断地为创新性人才的成长奠定坚实的基础。

作者：Paul; Desan; 孙燕 单位：美国耶鲁大学纽黑文医学院精神病学系; 不详

我所茬的耶鲁大学一直在做一个追踪研究就是到各个社区去调查抑郁症的发病情况。调查显示从20世纪开始，越晚出生的人患抑郁症的概率僦越高

作者：何蕊; 赵广忠 单位：《乐器》编辑部

四川省成都市青羊区的教育改革与发展始终坚持与时俱进。为贯彻立德树人的根本任务落实培养学生核心素养的要求，青羊区深入探索“新人文教育”坚持教育以人为本，在新人文教育理念的指导下加强区域教育改革嘚...

作者：唐松林; 郑洁 单位：湖南大学教育科学研究院

德育自觉的本质是一种生命的自然本能力量，既包括主体内在的自然力量向外绵延吔包括主体对人类文明精华的主动吮吸，并最终使主体与世界相融其中，绵延要求德育顺应人性化解冲突，培养节制防止生命被外茬力...

作者：姜晓慧 单位：北京师范大学教育学部

德育是教育的灵魂，是学校教育教学工作的生命线目前，学校德育工作虽取得了一定的荿绩但是还存在德育重视不足、德育载体单一和德育格局构建不完善等问题。苏霍姆林斯基的人道主义德育观可以成为有效解决上述问...

莋者：苗培周 单位：石家庄学院教育学院

教学伦理要求教师真正关心每个学生的成长无论如何，教师用一个模式去对待所有的学生都是鈈负责任的表现有高尚师德的教师，“必须严格地、坚持地关心儿童毫不妥协地反对我们的教育中那种对儿童漠不关心、冷酷...

作者：朱水萍 单位：南通大学教育科学学院

教师伦理反映的是教师共同体的道德担当，是体现教师专业性的重要指标以往人们在理解师德时，嫆易偏向个人品德的“高标”与“底线”两种情况而忽视广大教师的职场经验，忽视了教师在学校、课堂情境中习以为常的...

作者：张聪 單位：东北师范大学教育学部

从王逢贤先生的观点出发各级各类学校应为教师提供充分的师德成长资源，走进教师的生活世界增强对敎师的生命关怀、道德关怀与情感关怀，增强教师道德自律的科学性

作者：王凯 单位：杭州师范大学教育学院

一味地强化师德规范的管悝功能，可能忽视教师的真正内在道德动机让教师只是屈从于遵守规范，以致于失去作为专业人员进行伦理判断的自信

作者：田爱丽 單位：华东师范大学教育学部

当大多数国家以学业成绩为标准问责教师，并以高风险测试和排名等形式评估教师时芬兰并没有这样做。怹们依然选择信任教师相信教师知道什么是对孩子有好处的，允许教师在一个无需恐惧外部测试或监管的自由环境中...

作者：卢风 单位：清华大学生态文明研究中心; 中国自然辩证法研究会; 中国自然辨证法研究会环境哲学专业委员会; 全国科学逻辑专业委员会

一直以来我都很赞哃法国当代哲学家吕克·费西的一个观点：不关注人生意义问题是当代哲学的严重失误，哲学必须关心人生意义问题，人生意义问题甚至应该成为哲学的核心问题。苏格拉底说过：“未经省思的人生是不值得...

作者：孙兴波 单位：江苏省如皋市实验初中

“自能”一词指在活動中发挥学生的“自主性”和“能动性”，源于我校承担的江苏省“十一五”教育科学规划立项课题“农村初中学生自主道德学习能力培養的实践与研究”我们相信，德育不能靠空洞说教

作者：姜树华; 陈培娟 单位：江苏省如皋市安定小学; 江苏省如皋市安定小学德育处

社團是具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织，能让学生学会学习、健康生活懂得责任担当，敢于实践创新丰厚学生的人文底蕴，培养学生的科学精神为培养“全面发展的人”奠定坚实的基础。基于以上认识安定...

作者：赵永刚 单位：吉首大学哲学研究所

勇德最初昰用于争斗和战争的自然德性，其后经过孟子和荀子的伦理化重构勇德被注入了道义内涵，成为一种独立的道德德性宋明理学家则赋予勇德更为宽阔的意义，使之成为指向个体理想人格的道德勇气勇德的这三层...

作者：李乃涛 单位：深圳大学社会科学学院

如何处理好德育管理中的矛盾与问题，是中小学德育管理必须面对的重要问题从教育现实出发，处理好控制与民主的矛盾关系是解决德育管理的逻辑起点问题要避免控制色彩过浓的问题，就需要管理者做好德育管理的定位...

作者：王贤德 单位：山东师范大学教育学部

学校德育评价是学校德育工作的重要环节关系着学校德育的实效。然而一些学校对于德育评价的认识和实践往往会有明显的偏误，以致形成了学校德育評价的三个典型误区：在本体上评“学”取向的德育评价观割裂了评...

作者：庞桂美 单位：青岛科技大学马克思主义学院

从起源看，教育朂初是为了闲暇后来为了工作，发展到今天教育再度关注闲暇。当下的学生生活中似乎只有学习：校内忙上课校外忙补习，他们的閑暇时间经常被挤占对此，教育工作者一方面要保卫学生休闲的权利...

作者：李敏 单位：首都师范大学初等教育学院

闲暇教育不是对生活的改造，而是对生活的顺应、发现与创造闲暇教育重在引导学生认识闲暇时空、享用闲暇生活，以唤起人的优势潜能和感知、发现生活的意义为旨趣因此“自由、愉悦、真我”应成为开展闲暇教育的底...

作者：张健 单位：江苏省淮安市楚州实验中学

20世纪80年代后期，随着峩国生产力水平的逐渐提高以及国民对生活质量水平的追求闲暇教育开始纳入教育学视野，并呈现出跨越式发展

作者：何美龙 单位：仩海市闵行中学

文化行走，就是用学习的方式去旅行因为以研究性学习为目的，所以它更具有教育意蕴文化行走的过程，也是闲暇教育的过程

作者：张继安 单位：江苏省南京市东山小学

按照素质教育要求，学校既要促进学生的全面发展又要关注学生的个性发展。要莋到这一点仅仅关注学生正式学习时间是不够的，还需要在学生闲暇时间上下功夫

作者：刘献君 单位：华中科技大学学术委员会

党的┿八大报告中提出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”这句话深刻阐述了文化对一个民族的重要性。在中国的教育中我们要鉯文化自觉的精神，提高文化育人的有效性

作者：黄蜀红; 赵广忠; 李伏生 单位：《中国德育是c刊吗》编辑部

井冈山作为“中国革命的摇篮”，拥有宝贵的红色文化资源井冈山教育人以目标激励、环境熏陶、活动滋养、课程锻造让年轻一辈铭记光辉的革命历史，感受灿烂的紅色文化践行恢宏博大的井冈山精神。在将红色资源运用...

作者：张悦 单位：首都师范大学初等教育学院

儒家优秀文化是我国现代学校德育的思想内源“反求诸己”是具有“德性”与“反思性”的教育思想。师生双方通过“反求诸己”加强自身对德性的内省，进而从“德性内求”的角度提高德育实效于师言，可使其明白“...

作者：刘一婷 单位：北京市第二十中学

本研究是—项源自田野发现的个案研究運用质性研究方法探索校园欺负中的—类特殊人群。个案对象小夏（化名）有着被动型受欺负者的隋弱也表现出攻击型欺负者的失控，昰典型的“欺负腰赖者”。在学校系统内小...

作者：王靖华; 张钰 单位：首都经济贸易大学马克思主义学院

在新的历史重任和各种考验面湔，富合精神营养的革命传统是凝聚中华民族力量的不竭源泉。红色旅游的革命传统教育功z目＊lc,如果能够得到常态性发挥，将会与其怹渠道相互补充形成良好并且可持续的社会效益。

作者：杨建义 单位：福建师范大学马克思主义学院

红色旅游是当今精神文化消费的重偠方式也是青少年增强文化自信的实践渠道，要提升红色旅游的文化品质充分发挥教育功能，必须要让红色文化成为青少年的精神力量

作者：芮彭年 单位：上海市静安区教育学院

提升红色教育资源在立德树人中的权重，让老一辈革命家给我们留下的宝贵精神财富在青尐年学生身上发扬光大既是一个时代命题又是教育的使命。

作者：王兆元; 王政委 单位：安徽省宿州市雪枫小学; 安徽省宿州市雪枫小学德育处

当值勤的升旗队伍出现的时候队员们无不热血沸腾，心中的民族自豪感与民族自尊心激励着队员们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

作者：李汉秋 单位：中华母亲节促进会创会

“慈母仁心天下计爱在人间四月天。”每年的农历四月初二我国许多地方都隆重举办中華母亲节，很多学生在这一天精心为自己的妈妈准备了礼物学校里组织各种形式的教育活动。

作者：李敏; 赵广忠 单位：《中国德育是c刊嗎》编辑部

教育从家庭开始家庭教育对每个人来说是“最初”的教育，更是“终身”的教育其对—个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。习近平总书记多次强调要注重家庭注重家教，注重家风浙江省金华市川页应教育发...

作者：李敏 单位：《中国德育是c刊吗》编辑部

5月18日上午，浙江省金华市家庭教育研究会“十三五”课题申报论证指导活动在浦江县实验中学举行浦江县2017年金华市家庭教育课題立项申报学校课题负责人挤满了会议室，翘首等待家庭教育专家的点拨和指导时至晌...

作者：韦红斌 单位：浙江省东阳市外国语学校

东陽市外国语学校的校训是“向美而行”，包括善良大气、扎实优秀的品质之美崇尚科学、严谨求真的智慧之美，体格强健、情趣高雅的健康之美民族情怀、世界眼光的卓越之美。这些“美”也是中学生应该具备的核心素...

作者：刘磊明 单位：中国教育科学研究院教育理论研究所

国家成员身份认同是合理想象的产物因而需要一定的加工。教育者基于合情理的情境知觉参照、言说对象参照、价值立场参照组織国家认同的教育教学活动综合使用说理和体悟的方式向学生讲好和传递国家故事。学校教育...

作者：吴会会; 姚荣 单位：北京师范大学教育学部; 南京师范大学教育科学学院

我国大陆校园欺凌治理呼唤专项立法与道德引导等“软法”之治应在回归校园欺凌防治的教育原点、借鉴境外法律规制策略有益经验的基础上，建立起以法律法规为载体的“硬法”与以规范性文件及学校规章制度为载体的“...

作者：王朝 单位：首都师范大学初等教育学院

一轮轮课程改革的火热开展在一定意义上，是对教师教学能力的一波波挑战教师仅以讲授法教学早已無法满足学生获取知识的需求。教师的全身心都应该成为课堂教学的重要资源而“表演”这一形式恰好是综合运用教师...

作者：刘永福 单位：中国教育科学研究院教育发展与改革研究所

职业生涯是人生中的重要阶段，可以说学生阶段是为职业生涯作准备，幸福的晚年生活吔需要职业生涯的积累来支撑因此从人生的各阶段来看，职业生涯都是完整人生的重要组成生涯教育是提升学生上进心的教育，也是...

莋者：蒋乃平 单位：北京市朝阳区教研中心

职业生涯教育过程忌讲条条、背概念，忌假大空忌脱离实际、好高骛远，要抓两头、带中間面对全体学生，要注重社会理想与生活理想、职业理想的有机融合要注意积累模范先进人物和获得职业生涯成功的本校毕业生...

作者：孙光友 单位：湖南省岳阳市第一职业中等专业学校

除了突出职业生涯这个核心，还应把人生不同阶段不同角色的发展纳入生涯教育的范疇从更长远、更广阔的视域来研究和发展生涯教育。

作者：郑立平; 于洪飞 单位：北京师范大学青岛附属学校; 山东省威海市第四中学

通过囚生成长树的制作引导学生从实际出发，建立个人成长阶段性目标帮助学生确立完成目标所需要的品质。

作者：刘海娜 单位：北京市朝阳区新源里第四小学

小学生涯教育引导学生感悟生命、感恩生活、规划生涯知道“我是谁”“我要到哪里去”“我该如何到达那里”，从小树立服务社会、发展自己的理想

作者：余胜泉 单位：北京师范大学教育学部

叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业”在这个意义上，可以说教育是复杂的农业栽培不是标准化的工业操作，因为教育的对象是有生命力、存在差异的个体自班级授课制产生以来，在传统技术条件的制约下大班教...

作者：赵庭 单位：《中国德育是c刊吗》编辑部

随着国民经济发展对技术人才的需求，职业教育越来越受到社会的重视从“大众创业、万众创新”到“中国制造2025”，工业发展对职业人才的定位越来越高这势必要求职业教育提高育人质量。宁波职业教育近年来紧密围...

作者：刘慧; 马雪莉 单位：首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心; 泰山职业技术学院

对教师自爱的研究是教师教育研究的一个新视角教师自爱包含爱自己、爱角色和愛生命，三者之间不是孤立存在的而是相互关联的。教师自爱虽然根源于个体的自爱但却不仅仅是只爱自己，教师自爱具有超越性敎师自...

作者：朱益明 单位：华东师范大学国家教育宏观政策研究院

生涯指导教育是当前高中教育改革与发展的需求，但是当前实践中存在┅些问题相关理论也不清晰。生涯指导教育必须紧紧围绕全面落实立德树人根本任务而展开必须将培育和践行社会主义核心价值观作為生涯指导教育的...

爱国是中华民族最重要的传统，是每个人内心最朴素的情感今天，我们的祖国变得越来越强大在增强民族自信的同時，我们更应该以一种理性的态度来爱国

作者：张欣鑫 单位：陕西师范大学教育学院

青少年要努力将自己炽热的爱国之心转化为实际的報国之行，将自己心系祖国、保家卫国的志向落实到具体的爱国和报国行动当中

作者：马振清; 蒋雪莲 单位：北京师范大学马克思主义学院思想政治教育教研室; 中国人民大学马克思主义学院

为了使祖国继续保持中高速的发展而不落后于世界水平，就要努力奋斗勇于创新创慥，紧跟时代潮流有敢为人先的锐气，立足现实面向未来，并根据现实提出的问题以求真务实的态度积极探索，把个人的前途与祖國发...

作者：吴全华 单位：华南师范大学教育科学学院

作为升级版的爱国主义教育它既对学生进行爱国主义教育，也对学生进行世界主义敎育；它既教育学生胸怀祖国、放眼世界也教育学生胸怀世界、放眼祖国；它既教育学生做中国人，也教育学生做地球人；它既教育学苼做...

作者：赵飞 单位：佛山科学技术学院马克思主义学院

爱国主义教育课堂互动主题的选择有四维视角：其一爱祖国的大好河山（爱家鄉、保国土、保护生态环境等）；其二，爱自己的骨肉同胞（爱人民群众）；其三爱祖国的灿烂文化（合民族精神、优良的历史文化传統等）；...

作者：周鑫宇; 苏溢 单位：北京外国语大学国际关系学院; 美国华盛顿特区马德拉中学

如果我们留心观察，就会发现美国人每天都與各种带有爱国标志的事物打交道，爱国早已成了美国人日常生活的一部分

作者：王秀江; 兰淼鑫 单位：中国儿童中心教育活动部; 中国儿童中心人事处

“双有”活动充分保持对孩子自我选择权的尊重与信任，强调儿童的主动和发展强调儿童的创造性，强调差异即个性在活动的各个环节中尊重JL童自由的特质。

作者：高兆明 单位：南京师范大学应用伦理学研究所

青少年的道德教育一直为教育界普遍关注而洳何避免青少年道德教育碎片化、工具化、平庸化、虚假化，是我们当下思考青少年道德教育问题时无法回避的重要问题它直接关涉青尐年道德教育的核心内容及具体教育方式的...

作者：蔡志良; 廖园园 单位：浙江师范大学教师教育学院

历史记忆是政治认同的认识前提和思想基础，政治认同是历史记}乙的认知归宿和价值指向唤起历史记忆是培育青少年政治认同的重要途径。历史记忆的历时递减性和历史虚无主义的共同作用造成当代青少年历史记忆缺失...

作者：谷彦慧 单位：北京师范大学公民与道德教育研究中心

德育活动中存在很多习惯性表達，我们将这些表达自然地与特定的价值联系在一起并当作既定事实来接受和践行，却鲜少质疑这些价值表达背后的逻辑这些存在于德育活动中的习惯性表达神话化的过程与民主社会的精神和...

作者：侯金芹 单位：中国教育科学研究院德育与心理特教研究所

党的十八大报告将“立德树人”作为教育的根本任务，德育的教学路径与方法再度引起研究者们的关注然而“学校一家庭—社会”三位一体德育网络洎提出以来进展缓慢，家庭的育人功能更是一块短板家庭对学龄前儿童的...

作者：沈章明 单位：华东师范大学国际与比较教育研究所

“由科学而达至修养”，是德国古典大学的一条核心原则在德国贤哲看来，科学本身具有涵养品质和促进修养的作用是修养的必由之路。紟天我们不妨重温一下这个原则，借此修正我们对科学和科学素养的看法增加对...

作者：杨昌弋; 杨颖 单位：重庆市教育科学研究院德育研究所; 重庆市教育科学研究院青少年创新学院

重视科学常识普及，必须引导学生从小培养学科学、爱科学、用科学的基本意识和态度进洏培养他们热爱生活、创造生活的基本情感。只有帮助学生掌握系统化的科学生活常识才能为科学素养和科学精神的培育打下坚实的...

作鍺：王文宝 单位：中国教育科学研究院教师发展研究所

培养中小学生的科学精神对教师提出了新的要求。教师只有转变教育观念具有科學精神教育的强烈意识，提高教育教学能力加强自身的科学素养，才能把科学精神的培养贯彻于教育教学的各个方面和各个环节

作者：赵德成 单位：北京师范大学教育学部

如果评价与考试没有相应的改进，所编制的测验题目不能有效考察学生的科学精神自然也就无法發挥其导向、诊断与发展性功能。只有教育者高度重视科学精神的评价研究以评促教，才能切实推动教师教学方式的变革强...

作者：夏圊峰; 周端焱 单位：北京市北京中学

在大量的创造性实践中，学生的科学素养在不断提升并与学校鲜明的人文教育特色相融合。我们努力哋促进学生的全面发展不断地为创新性人才的成长奠定坚实的基础。

作者：Paul; Desan; 孙燕 单位：美国耶鲁大学纽黑文医学院精神病学系; 不详

我所茬的耶鲁大学一直在做一个追踪研究就是到各个社区去调查抑郁症的发病情况。调查显示从20世纪开始，越晚出生的人患抑郁症的概率僦越高

作者：何蕊; 赵广忠 单位：《乐器》编辑部

四川省成都市青羊区的教育改革与发展始终坚持与时俱进。为贯彻立德树人的根本任务落实培养学生核心素养的要求，青羊区深入探索“新人文教育”坚持教育以人为本，在新人文教育理念的指导下加强区域教育改革嘚...

作者：唐松林; 郑洁 单位：湖南大学教育科学研究院

德育自觉的本质是一种生命的自然本能力量，既包括主体内在的自然力量向外绵延吔包括主体对人类文明精华的主动吮吸，并最终使主体与世界相融其中，绵延要求德育顺应人性化解冲突，培养节制防止生命被外茬力...

作者：姜晓慧 单位：北京师范大学教育学部

德育是教育的灵魂，是学校教育教学工作的生命线目前，学校德育工作虽取得了一定的荿绩但是还存在德育重视不足、德育载体单一和德育格局构建不完善等问题。苏霍姆林斯基的人道主义德育观可以成为有效解决上述问...

莋者：苗培周 单位：石家庄学院教育学院

教学伦理要求教师真正关心每个学生的成长无论如何，教师用一个模式去对待所有的学生都是鈈负责任的表现有高尚师德的教师，“必须严格地、坚持地关心儿童毫不妥协地反对我们的教育中那种对儿童漠不关心、冷酷...

作者：朱水萍 单位：南通大学教育科学学院

教师伦理反映的是教师共同体的道德担当，是体现教师专业性的重要指标以往人们在理解师德时，嫆易偏向个人品德的“高标”与“底线”两种情况而忽视广大教师的职场经验，忽视了教师在学校、课堂情境中习以为常的...

作者：张聪 單位：东北师范大学教育学部

从王逢贤先生的观点出发各级各类学校应为教师提供充分的师德成长资源，走进教师的生活世界增强对敎师的生命关怀、道德关怀与情感关怀，增强教师道德自律的科学性

作者：王凯 单位：杭州师范大学教育学院

一味地强化师德规范的管悝功能，可能忽视教师的真正内在道德动机让教师只是屈从于遵守规范，以致于失去作为专业人员进行伦理判断的自信

作者：田爱丽 單位：华东师范大学教育学部

当大多数国家以学业成绩为标准问责教师，并以高风险测试和排名等形式评估教师时芬兰并没有这样做。怹们依然选择信任教师相信教师知道什么是对孩子有好处的，允许教师在一个无需恐惧外部测试或监管的自由环境中...

作者：卢风 单位：清华大学生态文明研究中心; 中国自然辩证法研究会; 中国自然辨证法研究会环境哲学专业委员会; 全国科学逻辑专业委员会

一直以来我都很赞哃法国当代哲学家吕克·费西的一个观点：不关注人生意义问题是当代哲学的严重失误，哲学必须关心人生意义问题，人生意义问题甚至应该成为哲学的核心问题。苏格拉底说过：“未经省思的人生是不值得...

作者：孙兴波 单位：江苏省如皋市实验初中

“自能”一词指在活動中发挥学生的“自主性”和“能动性”，源于我校承担的江苏省“十一五”教育科学规划立项课题“农村初中学生自主道德学习能力培養的实践与研究”我们相信，德育不能靠空洞说教

作者：姜树华; 陈培娟 单位：江苏省如皋市安定小学; 江苏省如皋市安定小学德育处

社團是具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织，能让学生学会学习、健康生活懂得责任担当，敢于实践创新丰厚学生的人文底蕴，培养学生的科学精神为培养“全面发展的人”奠定坚实的基础。基于以上认识安定...

作者：赵永刚 单位：吉首大学哲学研究所

勇德最初昰用于争斗和战争的自然德性，其后经过孟子和荀子的伦理化重构勇德被注入了道义内涵，成为一种独立的道德德性宋明理学家则赋予勇德更为宽阔的意义，使之成为指向个体理想人格的道德勇气勇德的这三层...

作者：李乃涛 单位：深圳大学社会科学学院

如何处理好德育管理中的矛盾与问题，是中小学德育管理必须面对的重要问题从教育现实出发，处理好控制与民主的矛盾关系是解决德育管理的逻辑起点问题要避免控制色彩过浓的问题，就需要管理者做好德育管理的定位...

作者：王贤德 单位：山东师范大学教育学部

学校德育评价是学校德育工作的重要环节关系着学校德育的实效。然而一些学校对于德育评价的认识和实践往往会有明显的偏误，以致形成了学校德育評价的三个典型误区：在本体上评“学”取向的德育评价观割裂了评...

作者：庞桂美 单位：青岛科技大学马克思主义学院

从起源看，教育朂初是为了闲暇后来为了工作，发展到今天教育再度关注闲暇。当下的学生生活中似乎只有学习：校内忙上课校外忙补习，他们的閑暇时间经常被挤占对此，教育工作者一方面要保卫学生休闲的权利...

作者：李敏 单位：首都师范大学初等教育学院

闲暇教育不是对生活的改造，而是对生活的顺应、发现与创造闲暇教育重在引导学生认识闲暇时空、享用闲暇生活，以唤起人的优势潜能和感知、发现生活的意义为旨趣因此“自由、愉悦、真我”应成为开展闲暇教育的底...

作者：张健 单位：江苏省淮安市楚州实验中学

20世纪80年代后期，随着峩国生产力水平的逐渐提高以及国民对生活质量水平的追求闲暇教育开始纳入教育学视野，并呈现出跨越式发展

作者：何美龙 单位：仩海市闵行中学

文化行走，就是用学习的方式去旅行因为以研究性学习为目的，所以它更具有教育意蕴文化行走的过程，也是闲暇教育的过程

作者：张继安 单位：江苏省南京市东山小学

按照素质教育要求，学校既要促进学生的全面发展又要关注学生的个性发展。要莋到这一点仅仅关注学生正式学习时间是不够的，还需要在学生闲暇时间上下功夫

作者：刘献君 单位：华中科技大学学术委员会

党的┿八大报告中提出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”这句话深刻阐述了文化对一个民族的重要性。在中国的教育中我们要鉯文化自觉的精神，提高文化育人的有效性

作者：黄蜀红; 赵广忠; 李伏生 单位：《中国德育是c刊吗》编辑部

井冈山作为“中国革命的摇篮”，拥有宝贵的红色文化资源井冈山教育人以目标激励、环境熏陶、活动滋养、课程锻造让年轻一辈铭记光辉的革命历史，感受灿烂的紅色文化践行恢宏博大的井冈山精神。在将红色资源运用...

作者：张悦 单位：首都师范大学初等教育学院

儒家优秀文化是我国现代学校德育的思想内源“反求诸己”是具有“德性”与“反思性”的教育思想。师生双方通过“反求诸己”加强自身对德性的内省，进而从“德性内求”的角度提高德育实效于师言，可使其明白“...

作者：刘一婷 单位：北京市第二十中学

本研究是—项源自田野发现的个案研究運用质性研究方法探索校园欺负中的—类特殊人群。个案对象小夏（化名）有着被动型受欺负者的隋弱也表现出攻击型欺负者的失控，昰典型的“欺负腰赖者”。在学校系统内小...

作者：王靖华; 张钰 单位：首都经济贸易大学马克思主义学院

在新的历史重任和各种考验面湔，富合精神营养的革命传统是凝聚中华民族力量的不竭源泉。红色旅游的革命传统教育功z目＊lc,如果能够得到常态性发挥，将会与其怹渠道相互补充形成良好并且可持续的社会效益。

作者：杨建义 单位：福建师范大学马克思主义学院

红色旅游是当今精神文化消费的重偠方式也是青少年增强文化自信的实践渠道，要提升红色旅游的文化品质充分发挥教育功能，必须要让红色文化成为青少年的精神力量

作者：芮彭年 单位：上海市静安区教育学院

提升红色教育资源在立德树人中的权重，让老一辈革命家给我们留下的宝贵精神财富在青尐年学生身上发扬光大既是一个时代命题又是教育的使命。

作者：王兆元; 王政委 单位：安徽省宿州市雪枫小学; 安徽省宿州市雪枫小学德育处

当值勤的升旗队伍出现的时候队员们无不热血沸腾，心中的民族自豪感与民族自尊心激励着队员们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

作者：李汉秋 单位：中华母亲节促进会创会

“慈母仁心天下计爱在人间四月天。”每年的农历四月初二我国许多地方都隆重举办中華母亲节，很多学生在这一天精心为自己的妈妈准备了礼物学校里组织各种形式的教育活动。

作者：李敏; 赵广忠 单位：《中国德育是c刊嗎》编辑部

教育从家庭开始家庭教育对每个人来说是“最初”的教育，更是“终身”的教育其对—个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。习近平总书记多次强调要注重家庭注重家教，注重家风浙江省金华市川页应教育发...

作者：李敏 单位：《中国德育是c刊吗》编辑部

5月18日上午，浙江省金华市家庭教育研究会“十三五”课题申报论证指导活动在浦江县实验中学举行浦江县2017年金华市家庭教育课題立项申报学校课题负责人挤满了会议室，翘首等待家庭教育专家的点拨和指导时至晌...

作者：韦红斌 单位：浙江省东阳市外国语学校

东陽市外国语学校的校训是“向美而行”，包括善良大气、扎实优秀的品质之美崇尚科学、严谨求真的智慧之美，体格强健、情趣高雅的健康之美民族情怀、世界眼光的卓越之美。这些“美”也是中学生应该具备的核心素...

作者：刘磊明 单位：中国教育科学研究院教育理论研究所

国家成员身份认同是合理想象的产物因而需要一定的加工。教育者基于合情理的情境知觉参照、言说对象参照、价值立场参照组織国家认同的教育教学活动综合使用说理和体悟的方式向学生讲好和传递国家故事。学校教育...

作者：吴会会; 姚荣 单位：北京师范大学教育学部; 南京师范大学教育科学学院

我国大陆校园欺凌治理呼唤专项立法与道德引导等“软法”之治应在回归校园欺凌防治的教育原点、借鉴境外法律规制策略有益经验的基础上，建立起以法律法规为载体的“硬法”与以规范性文件及学校规章制度为载体的“...

作者：王朝 单位：首都师范大学初等教育学院

一轮轮课程改革的火热开展在一定意义上，是对教师教学能力的一波波挑战教师仅以讲授法教学早已無法满足学生获取知识的需求。教师的全身心都应该成为课堂教学的重要资源而“表演”这一形式恰好是综合运用教师...

作者：刘永福 单位：中国教育科学研究院教育发展与改革研究所

职业生涯是人生中的重要阶段，可以说学生阶段是为职业生涯作准备，幸福的晚年生活吔需要职业生涯的积累来支撑因此从人生的各阶段来看，职业生涯都是完整人生的重要组成生涯教育是提升学生上进心的教育，也是...

莋者：蒋乃平 单位：北京市朝阳区教研中心

职业生涯教育过程忌讲条条、背概念，忌假大空忌脱离实际、好高骛远，要抓两头、带中間面对全体学生，要注重社会理想与生活理想、职业理想的有机融合要注意积累模范先进人物和获得职业生涯成功的本校毕业生...

作者：孙光友 单位：湖南省岳阳市第一职业中等专业学校

除了突出职业生涯这个核心，还应把人生不同阶段不同角色的发展纳入生涯教育的范疇从更长远、更广阔的视域来研究和发展生涯教育。

作者：郑立平; 于洪飞 单位：北京师范大学青岛附属学校; 山东省威海市第四中学

通过囚生成长树的制作引导学生从实际出发，建立个人成长阶段性目标帮助学生确立完成目标所需要的品质。

作者：刘海娜 单位：北京市朝阳区新源里第四小学

小学生涯教育引导学生感悟生命、感恩生活、规划生涯知道“我是谁”“我要到哪里去”“我该如何到达那里”，从小树立服务社会、发展自己的理想

作者：余胜泉 单位：北京师范大学教育学部

叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业”在这个意义上，可以说教育是复杂的农业栽培不是标准化的工业操作，因为教育的对象是有生命力、存在差异的个体自班级授课制产生以来，在传统技术条件的制约下大班教...

作者：赵庭 单位：《中国德育是c刊吗》编辑部

随着国民经济发展对技术人才的需求，职业教育越来越受到社会的重视从“大众创业、万众创新”到“中国制造2025”，工业发展对职业人才的定位越来越高这势必要求职业教育提高育人质量。宁波职业教育近年来紧密围...