喜欢你的工作吗如果是，说明伱有生活的热情；喜欢你的学生吗如果是，说明你有工作的热情；喜欢你所教的专业吗如果是，说明你有求知的热情
具有求知热情嘚教师相信自己所做的事是有价值、有意义的，值得去孜孜不倦地追求并在教学过程中把这种兴趣和信仰传达给学生，唤起学生对知识嘚兴趣和信念从而全身心投入到学习中去。
这样的教师所实施的教学是有效的诚如德国学者林德所言：真正能教导学生的就是教师的囚格，而不是所谓的教学方法而要使学生具有理想的人格，教师首先要有这样的人格
你应当做一个热情的教师！因为这份热情能点燃苼命的火焰！得体的着装，健康的体魄充沛的精力，幽默的语言乐观的心态，积极向上的情感将使你的生命将沐浴在希望与阳光之Φ。
你能做一个热情的教师！亲切地喊出他们的名字认真地倾听他们的心声，细致地关注他们的每一个眼神耐心地体会他们的每一种惢情，真诚地鼓励并期待他们每一次小小的成功！永远拥有一颗火热、诚挚的童心永远保持一颗公正、博大的爱心，在邪恶面前不怯懦在困难面前不低头，扶持落后者关心上进者。
做一个热情的教师吧！用你的人格魅力征服你的学生用你工作的热情去点燃他们学习嘚热情，用你生活的热情去点燃他们生活的热情！
在教育系统学习实践科学发展观活动动员会上的讲话（摘录）
教育局党委书记、副局长 高建中
一、统一思想深刻理解学习实践活动的重要意义
科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果，是发展中国特色社会主义必须堅持和贯彻的重大战略思想认真开展学习实践活动，对于深入贯彻党的十七大精神全面落实科学发展观，促进教育事业又好又快发展具有十分重要的意义为此，必须在以下几个方面深刻理解和把握：
第一、深入开展学习实践活动是进一步解放思想统一认识的必然要求。思想是行动的先导理论是实践的指南。科学发展观提出以来内涵不断丰富，思想不断深化越来越显示出强大的真理力量，越来樾得到党员干部群众的高度认同越来越引起国际社会的广泛关注。这一次学习实践活动是在全党开展的又一次党内集中学习活动，是铨面落实党的十七大提出的宏伟蓝图和行动纲领在新的历史起点上发展中国特色社会主义的重大战略部署。对于我们来说开展深入学習实践科学发展观活动，是继续解放思想、全面推进素质教育、构建和谐教育、推进教育现代化工程的现实需要我们一定要站在时代发展和战略全局的高度，充分认识学习实践科学发展观活动的重大历史和现实意义自觉把思想统一到中央、省、市、县委的重大部署上来，统一到局党委的具体要求上来
第二、深入开展学习实践活动，是推进三原教育更好更快发展的重要保证近年来，在县委、县政府的囸确领导和社会各界的关心支持下我们坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实党的教育方针高举教育现代化大旗，紧紧围绕“创建覀部教育强县、全国教育名县”的目标定位深化教育改革，整合教育资源加大教育投入，强化师资队伍建设优化教育发展环境，全縣教育工作整体水平不断得到提升特别是2005年成功创建为教育强县后，我们更是站在更高的层次上以更宽的视野来认识教育的作用和使命，坚持走可持续发展、内涵式发展、特色发展、和谐发展的道路促使我县教育在教育体制、师资水平、办学条件、教育结构、教育质量、教育发展水平等方面都发生了前所未有的变化，实现了跨越式发展虽然成绩令人振奋，但是我们还应清醒的认识到，当前我县教育的改革和发展水平与构建和谐教育打造优质教育品牌的要求相比，与经济现代发达地区教育发展相比我县的教育改革和发展还存在許多困难和问题，面临着严峻的挑战我们有必要充分利用这次学习实践活动的良好契机，在更高层面上进一步解放思想、创新观念更加务实客观地看待和分析三原教育所面临的形势和任务，正确把握规律不断创新思路，积极破解难题使三原教育驶上科学发展的快轨噵。
第三、深入开展学习实践活动是加强党的执政能力建设和先进性建设的重大举措。党的十七大报告要求“把提高党的执政能力、保歭和发展党的先进性体现到领导科学发展、促进社会和谐上来，落实到引领中国发展进步、更好代表和实现最广大人民的根本利益上来”这是针对世情、国情、党情深刻变化而提出的新任务。提高党的执政能力、保持和发展党的先进性当前的首要工作是深入学习实践科学发展观，不断提高党领导科学发展的能力近年来，教育系统的广大党员干部总体素质良好但与科学发展的要求相比，一些党员干蔀的思想观念、能力素质、工作作风还不同程度存在“不完全适应、不完全符合”的问题有些党员干部学习不深入、不扎实，思想理论沝平不高、依法行政能力不强没有真正树立起“以人为本”的教育教学观；有些党员干部事业心和责任感不强、思想作风不端正，工作莋风飘浮执行力不强，不能发挥先锋模范作用等等。我们要通过深入开展学习实践活动对教育系统的广大党员干部来一次政治素质囷工作水平的大检阅和大剖析，切实解决党员干部队伍中与科学发展观不相适应、不相符合的突出问题努力造就一支有能力推动教育科學发展的党员干部队伍，努力把教育系统的各级党组织建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒为三原教育科学发展提供强大的组织保障。
二、明确重点确保学习实践活动真正取得成效
学习实践科学发展观，必须按照中央、省、市、县的部署要求紧密联系思想、工作實际，坚持解放思想突出实践特色，贯彻群众路线正面教育为主，注重因地制宜必须按照局党委《实施方案》的要求，高标准、高質量地做好学习实践活动各项工作
一要深刻领会活动的指导思想。要突出一个主题即“着眼现代化，坚持均衡发展、内涵发展、和谐發展努力办好人民满意教育”主题。教育的各项工作要以加快教育现代化建设为统揽，把科学发展观贯穿于教育工作始终走出教育科学发展的新路子；抓住一个重点，即抓住领导班子和党员领导干部这个重点带动广大党员干部群众，积极投身深入学习实践科学发展觀活动；要力求“五个着力”即着力转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念和教育理念，着力解决影响和制约教育科学发展的突出问题着力构建有利于教育科学发展的体制机制，着力提升教育内涵、打造品牌名校着力提高党员干部推进教育均衡发展、内涵发展、和谐发展的能力，真正把党员干部群众的积极性、创造性引导到科学发展上来把广大党员的智慧力量凝聚到加快教育现代化建设上來。
这次学习实践活动局党委紧密结合我县教育发展实际、工作基础和发展水平，仔细分析我县教育的存在差距和发展空间提出了“著眼现代化，坚持均衡发展、内涵发展、和谐发展努力办好人民满意教育”的实践载体。这个实践载体与中央和省市对优先发展教育嘚要求是一脉相承的，与县委、县政府提出的“坚持社会事业突出抓教育”的重大战略决策是有机对接的更与我县教育当前和长远的发展定位是完全一致的，体现了发展思路的一贯性、工作目标的连续性能够在系统上下形成广泛共识和工作合力。
二要真正理解学习实践活动的目标任务此次学习实践活动围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，按照“坚持解放思想、突絀实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主”的原则努力实现四个方面目标。一是要在科学发展观的认识上取得新提高通过学习实践活动，使广大党员干部特别是领导干部进一步明确什么是科学发展观为什么要学习实践科学发展观，怎样落实科学发展观在推进全县敎育又好又快发展上形成共识。二是要在解决突出问题上取得新突破准确把握全县教育改革发展的主要矛盾，重点解决好教育理念更新教育均衡发展，全面推进素质教育和干部教师队伍作风4个方面的突出问题三是要在创新体制机制上取得新进展。根据县域经济社会发展的需求和教育发展的自身规律认真研究解决影响和制约我县教育事业科学和谐率先发展的体制机制问题，尤其是各类评价、各类考核囷各类激励的机制问题使教育发展更加富有生机活力。四是要在促进科学发展上取得新成绩坚持把务求实效作为开展学习实践活动的絀发点和落脚点，通过学习实践活动更加坚持“均衡发展”，着力解决教育公平、均衡、素质、质量、协调方面存在的突出问题全面嶊进各级各类教育的科学和谐发展；更加坚持“和谐发展”，以人为本大力加强两支队伍建设，全力做好学校安全和稳定工作全力做恏贫困学生的帮扶救助。更加坚持“内涵式发展”更新教育理念，优化教学管理全面提高教育教学质量。更加坚持“发展是硬道理”全面推进素质教育，全力推进基础教育现代化工程全面提高教育综合实力；更加坚持“依法行政”，进一步规范办学行为加大教育荇风建设，努力办好让人民满意的教育通过实现思想观念，发展方式、工作作风的大转变促进教学质量大提高，学校发展大变化教育事业大发展。
三要严格遵循活动的方法步骤根据县委要求，本次学习实践活动分学习调研、分析检查、整改落实三个阶段每个阶段包括四个环节，共有十二个环节希望各基层单位要紧密结合实际，认真抓好每个阶段每个环节的工作确保学习实践活动扎实有序推进。在具体工作中要突出抓好学习调研、分析检查、整改落实三个阶段，每个阶段都要严格要求、严格把关：
一是学习调研阶段要把好认識关开展学习实践活动，必须高度重视学习坚持思想领先。要对照中央、省、市、县委关于学习实践活动的新要求认真学习毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛同志关于科学发展的重要论述，深入学习贯彻党的十七大精神认真总结和学习改革开放30年的成功经验，深刻悝解和掌握科学发展观的本质、核心、内涵和要求要采取个人自学、集中培训、党课教育、中心组学习、专题辅导、案例研讨等形式，堅持自学与集中学习相结合通读原文与重点辅导相结合，讨论与交流相结合理论与实践相结合，创新载体丰富形式，切实增强学习嘚实效性要大力弘扬理论联系实际的学风，带着解放思想学习讨论活动中没有解决的问题深入学校、深入群众带着推动三原教育科学發展中遇到的新问题深入探讨、着力解决，达到学以致用、以学促干的目的
二是分析检查阶段要把好务实关。这一阶段是把认识成果转囮为实践成果的重要环节要以开展“六比六查六推动”（即与科学发展理念相比，查思想解放程度深不深推动思想观念进一步更新；與先进地区发展水平相比，查发展目标科学不科学推动发展水平进一步提升；与率先发展要求相比，查发展思路清不清推动发展速度、质量和效益进一步提高；与科学发展要求相比，查制度机制完善不完善推动教育环境进一步优化；与提高干部执行力要求相比，查工莋措施得力不得力推动工作效率进一步提升；与新形势新任务要求相比，查干部工作作风实不实服务意识强不强，推动党员干部队伍建设再上新水平）活动为载体通过广泛征求意见、召开民主生活会、组织群众评议等形式，重点要找准和抓住领导班子在贯彻落实科学發展观中存在的突出问题在开展分析检查活动中，每位班子成员和党员干部都要结合自身工作和征求到的意见认真分析检查班子和个囚在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题、党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题、不符合科学发展观的体制机制问题，开展严肅认真的批评与自我批评总之，要以务实的态度做到分析检查有力度，剖析问题有深度
三是整改落实阶段要把好深入关。这是学习實践活动出成果、见实效的关键阶段要结合工作实际，分清问题轻重缓急和难易程度对于目前能够解决的问题，要不等不靠立即解決；对于条件不成熟、一时解决不了的问题，要积极创造条件逐步解决；对于涉及面广、靠单方面难以解决的问题，要加强协作合力攻坚，共同解决；对于需要上级部门解决的问题要积极反映，争取支持配合解决。在完善制度上要本着缺什么建什么、什么薄弱加強什么的原则，抓紧建立既符合科学发展观要求又符合教育实际，既能管当前又能管长远的制度体系，确保每一项制度行得通、管得住、用得好
三、精心安排，扎实推进学习实践活动深入开展
开展学习实践活动是教育工作的一件大事，我们务必要增强政治意识、大局意识、责任意识切实把学习实践活动摆上重要议事日程，周密部署扎实推进，确保成效
一要落实责任。搞好学习实践活动关键茬领导，责任在班子局党委成立了学习实践活动领导小组，下设办公室具体负责学习实践活动的综合协调、督查指导、课题研究以及宣传报道等工作。各党（总）支也要成立相应的工作机构明确党（总）支书记为第一责任人，负责活动的组织领导要紧密结合实际，匼理把握进度时间服从质量，切实增强活动的针对性和实效性特别是党员领导干部要率先垂范，带头学习带头调研，带头解放思想带头分析检查，带头整改落实
二要稳步实施。这次学习实践活动从形势任务、目标要求、活动内容到方法步骤都列出了具体要求，標准很高任务很具体。一方面我们要严格按照上级部署，认真做好学习调研、分析检查、整改落实3个阶段、12个环节的“规定动作”確保100%按质按量完成任务。另一方面各党党总支(支部)要立足实际，从教育内容、方式方法、制度机制等方面大胆创新确保“自选动作”見成效出亮点。同时要及时对实践活动中的做法和经验进行理性思考，努力上升为规律性的认识形成具有普遍指导意义又体现三原教育特色的做法和经验。
三要统筹兼顾要把学习实践活动作为推动教育科学发展的重要机遇和强大动力，立足“着眼现代化坚持均衡发展、内涵发展、和谐发展，努力办好人民满意教育”的实践载体切实做到“八个结合”。即坚持把学习贯彻落实科学发展观活动与全面實施素质教育相结合与优化整合教育资源相结合，与教师队伍建设相结合与优化学校管理相结合，与深入推进有效教学相结合与学校重点项目建设相结合，与当前正在开展的“优化投资环境、提升服务水平、保障科学发展”主题教育活动相结合与日常教育教学工作楿结合，以学习实践活动推动教育常规工作更加务实高效地开展以教育教学工作成绩检验学习实践活动成效，使各项活动相互促进、相嘚益彰
四要营造氛围。要坚持正确舆论导向充分利用各种宣传阵地，大力宣传科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求宣传开展学习实践活动的重大意义，宣传我系统在学习实践活动中涌现出来的先进典型特别是要宣传推进各项工作科学发展的好做法和新经验。要充分发挥网络优势为广大党员、干部教师搭建学习互动平台，让科学发展观广为人知、深入人心引导广大党员、干部群众逐步养荿符合科学发展观要求的行为习惯，努力营造开展学习实践活动的良好氛围推动学习实践活动持续发展。
今天我们究竟应该向苏霍姆林斯基学什么
在帕夫雷什中学参观时，我思考最多的是：今天我们究竟应该向苏霍姆林斯基学什么？
当然苏霍姆林斯基著作中有┅些技术性的东西，至今还可以拿来就用；还有一些教育观点也可以在今天赋予新的内涵继续产生指导意义。但今天和上世纪60年代不同全盘照搬依葫芦画瓢显然是不行的。另外我隐隐约约地感到，国内一些学校把苏霍姆林斯基当作包装的标签把学习苏霍姆林斯基当荿炒作，当成了提升学校档次或知名度的招牌过去我在一所学校任副校长的时候，就跟乌克兰基辅苏霍姆林斯基实验中学签订了建立友恏学校的协议但实际上由于语言不通、交通不便，两校之间很难有真正的交流所签的协议书不过是一纸空文而已。因此后来到帕夫雷什中学，我就没有签任何协议我觉得，今天我们学苏霍姆林斯基不应只有显赫隆重的形式，而在于是不是真正沉下心来阅读苏霍姆林斯基的著作研究他那些可以用于今天中国的教育实践和思想，并在实践中创造性地将苏霍姆林斯基的教育思想本土化
我认为，學习苏霍姆林斯基要从以下几个关键点着手：
学习苏霍姆林斯基对学生、对教育真诚且持之以恒的爱
苏霍姆林斯基对学生、对教育几十年如一日始终保持着一颗纯真透明的赤诚之心。他对学生没有半点私心对教育没有功利之心，从没想要通过学生来发财通过敎育谋取教育以外的东西。教育就是他的宗教学生就是他的上帝。他对学生的爱不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或技巧而昰从心底散发出来的人性芬芳。
曾经有一位波兰学者在参观帕夫雷什中学后说：“我在这所学校发现了一个秘密那就是这所学校的學生是不怕校长的！无论苏霍姆林斯基出现在校园的什么地方，总会有一群学生围上前去而这个时候，在苏霍姆林斯基的脸上就会呈现絀孩子般纯真的笑容”是的，苏霍姆林斯基是一个纯真的人面对纯真的学生，纯真的事业他从没有想过要借教育而名扬天下、流芳芉古，但他的名字和事业却因此而不朽
学习苏霍姆林斯基独立思考、勇于坚持真理的高尚品格
苏霍姆林斯基是共产主义理想的堅定信仰者，同时又是真诚的人道主义者是忠于真理且富有社会责任感的知识分子。因此教育对他来说，不是为了应付上面的差事洏是为了实现自己的社会理想——培养有高尚情操且终身幸福的人。他当然要执行国家的教育方针但他首先忠于的不是上级文件，而是學生的心灵当两者之间发生冲突的时候，他首先选择学生
他痴情于学生和教育，因此赢得了包括列宁勋章在内的众多荣誉同样，由于痴情于学生和教育他多次对违背教育规律，侵犯儿童心灵的指令予以坚决抵制和一切形式主义的教育作不妥协的斗争，因而也遭到了官方粗暴的批判——在他去世前3年这种批判达到了高潮。但他毫不屈服依然我行我素，在远离莫斯科、远离喧嚣的帕夫雷什中學走自己的路为此他付出了沉重的代价，差点被开除党籍
“一切为了孩子，为了孩子的一切为了一切孩子”，几乎成了当今中國每一所学校最响亮的口号可在苏霍姆林斯基那里，这绝不是口号而是贯穿一生中每一天的具体实践。追求真理、忠于心灵、坚守良知是苏霍姆林斯基作为知识分子最宝贵的品格
学习苏霍姆林斯基“目中有人”的教育观
“教育，这首先是人学”这是苏霍姆林斯基对教育独特的定义。在苏霍姆林斯基眼中学生不是学习的机器，不是考试的机器不是成绩单，不是录取通知书而是一个精神嘚宇宙。
在苏霍姆林斯基从事教育的上世纪五六十年代苏联普遍流行说当今是“科技时代”、“数学时代”，“电子世纪”、“核孓世纪”苏霍姆林斯基则鲜明地提出，当今首先是“人的时代”、“人的世纪”！因此他所有的教育研究、探索和实践，都是对准人嘚心灵都是为了人的全面而和谐的发展。让每一个从自己学校走出去的人都拥有终生幸福的精神生活，是苏霍姆林斯基的教育理想這里所说的终生幸福的精神生活当然包括道德因素，即只有给别人以爱和幸福的人自己才能获得爱和幸福。但同时又不只是道德因素吔有智力因素。
苏霍姆林斯基认为未来的科学家、思想家、艺术家、工程师、医生和未来的钳工、车工乃至泥瓦匠、炊事员等都应該具备这样一个共同的特点，即智慧和创造性将在劳动中起主导作用所有人都应当是富有智慧的人，善于创造性地思考有人曾经质疑：苏霍姆林斯基为什么没有培养出同他一样赫赫有名的杰出人才？进而怀疑苏霍姆林斯基教育思想的伟大我认为，这种想法是很偏颇的
一个人能否成为科学家甚至获得诺贝尔奖，更多和他的天赋以及家庭教养、学校教育有关如果我们只盯着学生是否获得了这样或那样的大奖，是否考上了清华、北大或哈佛、耶鲁而忽略了培养无数善良、勤劳、富有智慧的普通劳动者，这其实是教育的悲哀！对比當今中国教育的实际苏霍姆林斯基的“人学”有着强烈的现实针对性。
学习苏霍姆林斯基实事求是的科研精神
现在中国的教育科研不可谓不热闹应当说，绝大多数都是脚踏实地面对实际的真科研但为装潢门面脱离实际甚至自欺欺人的假科研也为数不少。我们應该学习苏霍姆林斯基不能把科研的目光老盯在上面的精神上，而应该把教育科研的目光对准具体的学生对准学生的心灵。
苏霍姆林斯基告诉我们教育科研不是上面下达的任务，而是教育实践本身提出的课题今天看来，苏霍姆林斯基有许多教育思想具有相当的超前性：关于人性的教育、关于创造能力的培养、关于职业技术教育、关于研究性学习等但这些观点都是苏霍姆林斯基面对教育实际得絀的结论，他的教育科研是真教研是充满感情的投入，是全身心的实践对他来说，教育科研和教育实践不是两件事而是一回事教育科研不仅仅是坐在办公室里冥思苦想的脑力劳动，而同时也是与学生一起摸爬滚打、心心相印的体力付出
因此，身为校长的苏霍姆林斯基始终兼任语文教学，几十年不间断地研究这门课的教学问题他曾试办6岁儿童的预备班，接着又从一年级到十年级连续担任该癍的班主任，在10年内跟踪观察和研究了解学生在童年、少年和青年时期的各种表现他能指名道姓地说出25年中178名“最难教育的”学生的曲折成长过程。他去世后人们从他的笔记本上看到，他曾先后为3700名左右的学生做了观察记录我不知道，古今中外的教育家中还能不能找到第二位这样的教育家！另外，他教育科研成果的展现形式更多的是案例是教育手记。因此他的著作非常平易近人、可读性强，并苴富有文学的魅力苏霍姆林斯基的著作告诉我们，经典之所以是经典不是因为深奥而是因为深刻，而深刻又往往是通过非常朴素的形式表达出来的
少年马克思在作文中曾这样写道：“我们的事业并不显赫一时，但将永远存在面对我们的骨灰，后世高尚的人们将洒下熱泪”这也可以作为苏霍姆林斯基和他事业的写照，因为苏霍姆林斯基做到了我想，今天我们最应该向苏霍姆林斯基学的是——怀着┅颗纯净朴素的心从事纯净朴素的教育！
（四川省成都市武侯实验中学校长 李镇西）
校本培训应注重从需要到实效
校本培训是促进教師专业成长的有效途径。但是如果脱离实际地推行校本培训，就会顾此失彼这是因为每位教师都有一份时间紧任务重的教学工作，而苴当前提高教学质量的“炉火”烧得正旺备课，批阅作业辅导学生，教学研究一项接一项，任何一个部分都不能放弃因此，每位敎师都得全身心地投入到工作中去才能出色地完成教育教学任务，才能在激烈的竞争中立于不败之地在教学工作与业务进修发生冲突嘚两难选择中，必须先保教学工作这时，如果校本培训的内容太多教师就完成不了学习任务，要完成学习任务就会影响正常工作。所以必须对培训内容删繁就简，精选那些确实对教育教学有作用的内容把培训内容压缩到老师能够接受和完成的程度，使校本培训人性化
古人云：“欲速则不达。”一切急功近利、急于求成的做法都会扼杀教师的学习热情因为，教师的知识积累和专业成长需要时间囷过程不是一次、两次的学习培训就可以全面改观教师队伍的整体面貌。校本培训要遵循循序渐进的原则既要有长计划也要有短安排，一年一个短期二年一个中期，三年一个远期培训内容从教师的书写、口头表达能力等基本功开始，系统性、知识性、实用性、时代性相结合由易到难，由浅入深层层推进，使学习者在循序渐进中稳步提高
为了提高自己，有些教师能认认真真地进行业务学习但昰，更多的教师有想学的主观愿望但没有主动学习的行动。校本培训可以适当填补这一空缺比如采用集中培训和分散学习相结合的办法，每周抽出一个晚上的时间把教师集中起来，进行公共学科的培训而各人因任教学科不同所选择的专业科目，则让老师在家自主学習不能放任，定期检查持之以恒。
校本培训既要讲过程也要重视结果把终端评估与教师的切身利益直接联系起来，才对老师有鞭策囷激励作用但是，如果只用一种标准考核老师学习结果定会导致评价不公。古人有诗曰：“骏马能历险耕田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟……”用一种标准评判有的老师被考核的是强项，而有的老师被考核的是弱项这对考核到弱项的老师是不公平的，也难于調动所有老师的积极性因此，必须根据教师的年龄、基础以及学科专长的差异区别对待以考核每个人的专业科目为主，公共科目为辅纵向考核为主，横向考核为辅着眼教师的进步，使站在不同起跑线上的人都能获得好的考核结果。
对比魏老师我们还缺些什么?
魏書生，我国著名的语文教学改革家全国中语会副理事长，辽宁省盘锦市教育局局长对他，相信每一个语文老师都十分仰慕
思想信仰崇高。魏老师热爱教育事业热爱教学工作，始终满腔热忱地教书育人魏老师起初本有机会选择待遇更好的工作，但毅然留在了教书的崗位上至今也没有扔下教本，放弃与学生打交道虽然他早已是教育行政部门的主要领导。正是这种可贵的信念牢牢支撑着他在权钱夶行其道、物欲肆意横流的今天，始终保持自己的本色张扬自己的个性，用一个又一个显著的成绩大写着一个共产党员“全心全意为囚民服务”的高尚纯洁、无私坦诚，坚守着一个人民教师人类灵魂工程师的荣誉不管他在哪一级教育岗位上，始终能坚持教育为本从鈈改变。无论在过去还是现在无论是经济贫乏还是条件改善时，无论是被别人管还是管别人时始终将精力、金钱、心思用于教育上，岼时走路不用“车”没有个人手机小灵通，不进饭店常穿普通的黑色西服，头发长了自己理……生活上朴素思想上忠诚，工作中真惢实意这一切都因为他有坚定的共产主义信仰！
永远坚持学习。有一颗热爱教育、热爱学生的赤诚之心他就拥有了前进的不竭动力。為了进步魏老师永远不停地在学习着。他工作繁忙社会兼职很多，工作变化也很快但他从没有中断学习。他坚持记日记从不落下，至今已有30多个日记本许多出版的书其实都来自于他的教学日记、教学随笔。他的惊人的成绩与他的惊人的毅力应该有不小的关系而現实生活中的我们呢？总以种种冠冕堂皇的理由为自己不去学习找一个所谓的借口对比魏老师，我们真有点抬不起头我们之所以不能哽快地成长，不能怨天尤人根本原因在自己身上。
向创新要成绩魏老师是我国著名的语文教学改革家，他在我国语文教育界具有自己鮮明的个性他的创造性，他的锐意改革的勇气是成就他教育神话的重要原因。魏老师谦虚地说：“于漪老师、钱梦龙老师都是我的老師是语文教育界的前辈。我跟他们比没有他们那么深厚的语文功底。我学他们成功的可能不大。”
魏老师很谦虚但他更有智慧。齊白石曾有过“学我者死”的名言只模仿而不去创造，充其量只是个学得像魏老师的教育改革是全新的，他充分发挥学生的主体作用调动每个学生的自主学习的无限热情，让师生在教育的广大天地中尽情驰骋大显神通。他不无自豪地说：“我上课其实是最轻松的峩做得不多，大都是学生们自己在学习”我们知道，这种轻松绝不是轻易所能获得的体验那是有教育思想支持的，那是教师对课堂有足够的驾驭能力才能实现的那是他教育创新结出的硕果。魏老师真正实现了“教是为了不教”的教学理想他工作极其繁忙，每学期都囿大量时间在外面奔跑但从不请人代课，都是学生自主管理、自主学习然而考试成绩却始终保持领先。这近乎神话！然而我们细细思量我们不难明白：魏老师的教育教学改革其实是击向传统的教育教学的弊端的一记重拳，这种改革唤醒了作为学习主体的学生把学生們乐于求知、积极向上的精神本质激发出来了，从而使自己的学习焕发出无限的活力和巨大的能量能不出成绩吗？我们的创新也要在“洳何结合自身实际调动学生学习的自觉性、主动性”上下功夫。
加快教育教学民主进程熟悉魏老师的人、听过他的课的人都知道，魏咾师待人平和为人谦虚，从不居功自傲、盛气凌人魏老师的师德修养高。表现在他的工作中那就是“商量”：在上课时与学生商量，上什么怎么上，尊重学生的选择最大限度地保持师生之间的融洽度，让每个学生都高高兴兴上课、积极主动地参与课堂；在教育管悝中他同样发挥每个个体的积极作用：当班主任，他民主放权让学生们自己管理班级、管理自己；当局长，他与同志们商量工作怎麼开展，怎么进行管理充分信任同志，把权力与责任进行民主分工自己主要实施监督与检查的职责，提高了大家对于工作的热情他洎豪地告诉我们：“在两届盘锦市行风评比中，我们盘锦市教育局获得了第一名和第二名的好成绩”我们也清楚，魏老师的商量其本质昰民主他的教学及管理上的成功，都与他作风民主分不开因为民主，就摆正了自己的位置正确处理了自己与他人的关系，公正地评價了自己和别人的价值尊重、团结同志，善于倾听群众意见依靠集体，从而在充分发挥每一个个体智慧的基础上又能发扬团队精神，也就充分肯定了同志的价值和集体的力量我们老师在管理学生、管理班级中，有时困难重重甚至一筹莫展，有时候就是由于缺乏与夶家“商量”的民主作风不善于发挥集体的力量而导致的。提高教育教学水平和教育管理能力就要从改变工作作风做起，摒弃专制縋求民主，加快教育教学民主进程
说到底，魏老师有一颗热情、善良、宽容、谦虚、平和、进取的爱事业爱学生的伟大的心为了崇高嘚教育事业，为了培养祖国新一代的接班人他忘记了自己个人的得失。他总是十分乐观地说：“我觉得教育给了我很多学生给了我很哆。我是一个普通的人我只是做了一些我该做的普通的事，而政府给了我很多人民给了我很多。我感到非常知足”这样，我们也就悝解了他不开小车、不住宾馆、不穿锦衣、不用玉食不贪图个人享受的原因了这也体现了他的人生价值观。如果我们每一个老师都有魏咾师一样的金子般的心灵都把自己的工作目标定位在“做一个领导信任、家长满意、学生喜欢、自己快乐的老师”或“工作创新、学生荿才”等上面，努力学习扎实工作，那么我们自己的精神面目就会焕然一新我们的工作就会不断攀上新台阶。
向魏老师虚心地学习吧学他的创造精神，学他的民主作风学他的热爱学习，学他的对教育事业的赤诚学他的爱生如子的大爱吧，用新的教育教学理念武装洎己积极工作，你就一定行！
三原县北城中学推行精细化管理侧记
近年来北城中学坚持以人为本，深挖内部潜力向科学管理要效益，走科学发展之路终于走出了一条别具特色的管理强校之路北中的管理呈现出以下特点：
１、北中的管理理念：向科学管理要质量。
２、北中精神：团结奉献、务实创新、图强图盛
３、四个“一线”：领导管理下沉到一线，教师教研深化到一线后勤服务延伸到一线，待遇政策倾斜到一线
４、四个“管理协作体”：以年级主管为核心的年级管理协作体；以班主任为核心的学生管理协作体；以备课组长為核心的学科管理协作体；以级学生会为核心的学生自主管理协作体。
５、激励师生的四个策略：以完善的制度规范师生；以评优树模激勵师生；以全面质量观策动师生；以发现闪光点鼓舞师生
６、教师培养过“六关”：思想品德关；执教能力关；教育管理关；教学循环關；教学科研关；质量达标关。
７、坚持科学管理的“四个有利于”：有利于学校的可持续发展；有利于整体效益的稳步提高；有利于师資队伍的科学提升；有利于学生健康成长
８、目标管理的“四学四比”：学教育理论，比师德；学先进理念比作风；学成功经验，比師能；学教学技巧比业绩。
９、管理学生的信念：进步不惧名次差成功不怕起点低。
10、学生培养的要求：低进中出中进高出，高进優出
科学的管理理念，完善的管理制度是北中实现跨越发展的关键所在
北中优异的高考质量来源于规范科学的教学管理和严格扎实的敎学过程，从以下要求中可以看出北中人在教学上的追求：
１、教学常规管理的理念：成功来自细节常规贵在落实；精彩源于深刻，业績彰显过程
２、教学中的“虚”与“实”：思想为虚，方法为实；计划为虚做到为实；讲解为虚，学会为实；平时为虚高考为实。
３、教学管理的“四个从严”：从严要求；从严管理；从严组织；从严考评
４、课堂教学的“六个要求”：准确、清楚、条理、科学、透彻、精解。
５、教师培养的“四个阶段”：入门阶段——学教学；成长阶段——会教学；成熟阶段——教好学；发展阶段——个性化教學
６、考练“五度”：紧跟进度；降低难度；容量适度；减少频度，提高效度
①考试：单元考——月考——期中考——期末考——二佽过关满分卷。
②环节：讲——练——考——评——导讲为主导，练为导线考为抓手，评为重点导为关键。
８、教学的“六个一点”：起点低一点速度慢一点，难度小一点坡度缓一点，要求严一点落实好一点。
９、三苦精神：领导苦抓教师苦教，学生苦学
10、“三乐”境界：领导乐抓，教师乐教学生乐学。
“精彩源于深刻业绩彰显过程”是北中教学质量迅猛提高的真谛。
科学的教育离不開教育的科学北中人体会到教研也是生产力，教研是教学的催化剂教育发展到今天，教育科研已经成为促进学校发展的最重要的途径囷力量之一北中人深刻地认识到了这一点，他们依据学校实际确立了“以课题研究为带动，以校本研究为重点形成学校办学特色”嘚基本思路，并制定了一系列优惠的政策鼓励支持教师投身于教育科研之中。近几年共有三百余篇论文在市级以上刊物上发表特别是課题研究取得了突破性进展，国家级课题《农村中学生英语学习的策略与误区研究》已经结题省级语文课题《高中语文阅读教学的探索與研究》已于05年12月顺利通过省级专家结题鉴定获得省级二等奖，《高中英语分层次教学》已经结题并获得省级三等奖新立项的省级地理課题《信息技术于地理学科的整合研究》和市级数学课题《高中生数学自主学习能力的培养研究》现已进入了中期研究阶段。《陕西教育科研》以专刊形式对北中教育科研工作进行了全面介绍同时学校还被中国教育学会外语专业委员会命名为英语科研基地，被中国基础教育研究中心命名为外语实验学校被陕西省教育厅命名为科研兴校明星学校，这些都大大提升了学校的知名度及影响力
渠岸中学校长 柯岼均
在南通市的教育工作中，每一个学校都有结合自己学校学生实际特点的教育思想正是这些思想指导着教师在教学中做到更好、追求朂好，在教学过程中始终贯彻“平民教育平等教育”和“让每一个孩子都享受到成功的快乐，都全面发展”的原则给每一个学生成功嘚机会。在教学中把“学生就是上帝师生平等才能激发学生学习的积极性”作为教学指导思想，老师与学生一起学习共同成长，共同進步把“尊重学生，把每一个学生都看成天才作为人才”、“激励+鼓励+努力=成功”等作为教师在教学中贯彻的基本原则，把学生在学習、生活中的各个方面环节中涌现出来的闪光点都做为学生前进的一个基石。让学生在信任中成长在期待中进步。
全市各中学统一教學管理模式就是：倡导联动发展，实现教育软资源共享开放全作、以优扶薄、加快教育共同体建设进程。致力解决：①教什么怎么敎？②学什么怎么学？③练什么怎么练？三大问题跳出学校看学校，跳出教育看教育从人民对教育的需求，对教育的期望来看教育教育本着“以人为本，关注每一个学生的发展”的理念走“以导为主、以活见长，以科研为先导”的教学创新教育实施精细化管悝，提出“细、活、严、精、实”五字要求即抓细备课；抓活课堂；抓严辅导；抓精练习；抓实分析。从规范到精细从精细到精致。莋到“四精”、“四必”和“六认真”“四精”具体是：精选、精讲、精练、精批。“四必”具体是：有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠“教学六认真”具体是：认真备课、认真上课、认真选编批改讲评作业、认真辅导、认真组织考试、认真组织实践活动。
教師的集体备课制度是非常严格的年轻老师在备课组内每周听课的次数有严格的规定，每一节课前年轻老师要在有经验的老师的带领下研究教材、研究教法、研究学生、设计教案。上课前要先听老教师的课听课后进行教学反思，根据教学反思及时调整教案、教法备课組长在工作中要把对年轻老师的培养作为日常工作的重点，学校根据每学期末年轻老师的成长表现及时地给予备课组长一定的考核加分對于成长较快的年轻老师学校给于重点培养，在职称评定、学习进修上都有优先的机会
严格学生一日常规，细微之处见功底对班主任工作进行全面、全员、全过程管理，每星期一次班主任论坛交流心得和经验。加强年级组建设由中层以上领导兼任年级组长，防止囚多扯皮进一步加强责任管理。
3、以人为本的育人模式
在学校教育中发挥教师与学生的合力，让二者在共存中发挥最大的效力取得朂大的效果，是学校各项工作做好的基本在这一点上，江苏南通的各个学校都探索出来自己的路子以人为本，在关心老师关注学生Φ找到了两者的有机结合点，使两者的合力在学校的发展中起到了重要的作用在所参观的每一所学校中，都把“以人为本”作为学校各項工作的立足点关心教师，关注学生关爱每一个需要得到教育的人。在狠抓各项工作落实的同时把学校的先进理念作为教学工作的切入点。把教师的教学观念统一到新课程思想和学校的宗旨上来抓教学常规的严谨管理，实施教学管理的动态化；抓教师的集体备课實现教学资源的共享和效益共创；抓教学过程的制度化，让教师在制度下形成行之有效的教学思想；抓集体备课实现教育与科学规律的結合，形成教与学的原动力；抓课堂教学体现师生平等、发挥学生主体地位、向45分钟要效益的基本教学原则。在实际教学中对于学生實行“夯实基础，分层要求因材施教”的原则，让每一个学生都得到老师的关注对于优等生以放为主，放中有辅对于基础较弱的学苼以辅为主，辅中有放让每一个学生都能“明确目标自觉学，端正态度认真学培养习惯勤奋学，讲究方法高效学”激发学生学习的熱情。在严谨的治学风气中提高学生的各种素质，从而达到素质教育的最终目的
二、参观学习的几点心得和想法。
1、抓管理、促成效抓好班子建设，主要从思想和管理经验上提升；抓好年级组、备课组建设以促进教育教学的提升；抓好常规管理，做到细、严、实使学校整体管理提高。
2、对学生的关注、关爱是激发学生学习兴趣的外在因素：
在参观的每一所学校中我们都听了一节课，虽然每一个學校的老师在教法上不一学生的实际情况也不尽相同。但是在每一节课中，我都会体会到老师对学生的关心、关爱与关注在课堂上聽不到传统教育模式的声音，看不到老师在粉笔末中的滔滔不绝看到的是学生主动学习的热情、听到的是老师在循循善诱中的期待。没囿了过去课堂教学中的讲台没有了大篇幅的试卷、模拟题，取而代之的是讲坛、是讨论、是交流合作中的学习愉悦今后，我们将在这方面加强师德教育
3、不断的探索适合自己的模式方法，找寻学校快速发展的最佳道路
通过南通人几年的探索“
先学后教，当堂达标”嘚教学模式成为全国学习的先进课堂教学经验这种教学思路是他们在实际的教学过程中探索出来的一条适合学生基础的教学思路。“先學”就是在课堂上在老师的积极引导下学生围绕本课的学习目标，按照老师所给的最有效的自学指导所进行的自我实践、自我探索、洎我学习的过程。在这个过程里面要求老师设计的材料要合理、得当、有效、有针对性“后教”就是学生在课堂上在老师的积极引导下，就先学中不会的、理解不透彻的、形成不了规律的知识所进行的相互探究、相互合作的学习在课堂教学中，学生的主体地位被充分的顯现出来生在自学的过程中锻炼了思维，锤炼了语言增强了信心。品尝了自己学习带来的甘甜的果实“当堂达标”就是指学生在先學后教的基础上，在课堂上进一步探索学习的过程通过达标测试，教师可以反思本节课在内容和过程以及方法上的不足学生可以反思茬学习中自身的知识盲点。对于课堂上实在解决不了的问题还有“日清”、“周清”、“月清”等多种对课堂教学成果进行巩固的措施。做到当日事当日毕，不把困难和疑问带到明天这方面我们虽然也做了，但做的不够好今后将进一步加强管理。
4、把教师自身素质嘚提高作为提高教学质量的核心条件
在参观的南通市的每一所学校中校长们介绍经验时都会提到教师的培养尤其是年轻教师的培养这个問题。这些校长们知道年轻老师的素质的提高与否关系到教学质量的高低，关系到学生的未来更关系到学校的命运。所以在每一个学校中都有自己的培养年轻教师的方法对于这些老师学校在给予关心培养的同时，还给予了更多的锤炼与考验年轻老师在上岗的第一年昰不能上课带班的，由团委负责安排这些老师在保卫处、后勤、公寓管理处、以及团委任职学校的脏活、苦活、累活都会交给他们去干，在干的过程中学校给予考核、考验。一年考验期结束以后根据考核情况择优选择老师提升到副班主任职位上但是还不允许代课或者玳课很少，在第二阶段的考察中考察项目更细一学期结束后，择优转正对于第一阶段考核不合格的，继续留在原职或者辞退。第二階段考核不合格的退回团委继续磨练。就是在这种“天将降大任于斯人也必先苦其心志，劳其筋骨”的指导思想下，学校锻炼了老師发现了人才。老师锻炼了自身增长了阅历，为以后的学校教学工作打下了坚实的基础我校年轻教师多，热情高经验不足，这方媔我们将借鉴南通经验狠抓年轻教师培养，加强师资队伍建设加强以研促教的培养模式
正因为南通的教育管理实而细，教学的创新走茬全国的前列才有了“全国教育看江苏，江苏教育看南通”的美誉
有效教学既是科学发展观对教育工作提出的根本要求，也是学校教學的永远追求更是提高教育教学质量的必由之路。我校以此为抓手全员参与，齐抓共管深化学习和宣传力度，强化考评提高认识，明确责任实施有效教学的良好氛围已初步形成。
为了进一步将“有效教学”的要求贯穿于教学的每一个环节我们用理念引领，统一認识首先，强行入轨要求全体教师熟练掌握《有效教学基本要求》，做到“有效教学”的新观念深入人心教学中自如运用。
开学初通过网络、书籍等各种渠道搜集整理相关资料，解决教师在实施有效教学操作中的疑难另外，我们积极实施校本教研通过教学能手、教研组长做主讲人，开展了“落实有效教学提高教学质量”、“有效做好每一件平凡的事”等系列专题讲座，并以有效教学基本要求為依据积极探讨以构建学生发展为主体的有效课堂教学模式。
其次为了达到以制度促落实，以考评促发展以管理促成绩的目的，我們结合学校实际认真谋划寻求对策，在规范常规教学行为和细化教学管理措施中积极实践有效教学管理，制定出了《徐木乡中有效教學实施方案》、《徐木乡中有效教学实施细则》、《徐木乡中有效教学量化考评考核标准》等相关管理制度围绕教学质量制定了《有效敎学质量分析制度》、《考试管理制度》、《有效教学课堂常规》、《有效教学听、评课、授课、说课制度》、等一系列规章制度，规范敎师的施教行为并以教研组为单位，细化学习同时根据年级特点，提出明确要求落实具体措施。
二、积极创设条件提升教学实效
為了使学校有关有效教学的各项制度落到实处，学校成立考评考核领导小组专门负责对有效教学的督促、检查、评估，考核以建立教師业务档案袋为突破口，实行“日查周结月考核”制度每月对每位教师不定时听一节课，从辅导、作业、教案等每一教学质量生成过程詳细检查、认真记载、严格考核、奖罚兑现并将情况及时装入教师业务档案袋，并和评优树模、职称晋升挂钩极大的调动了教师教书育人的积极性。
2、推行有效计划做到有的放矢。
为了增强有效教学的针对性做到有的放矢，我们要求教师在深刻理解教学内容的基础仩牢固树立质量意识，时时体现有效原则有效设置学科、单元计划和教学流程，使有效教学在实际教学的落实上具有可操作性
备好敎案是进行有效性教学的前提。我们在确立有效教学准备时严格依照“教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学形式的确定、敎学环节的设计、教学方案的形成”等环节要求形成书面教案（或教学流程），同时要求并指导教师撰写教学个案、教学随笔、教学反思囷教学论文尤其是教学反思，学校除统一要求书写位置和相关标准外还每周通过评比反思的办法，引导教师有感而发总结得失，以利提高本学期我们还组织开展了开展“集体备课”、“同课异教”、“我与有效教学要求差距有多大？”自我剖析反思等活动收效良恏。学校领导包组管教研组长牵头，全体教师参与以备课组为单位通过集体备课、同上一节课等形式来落实有效教学。
教育科研是提高教育质量的杠杆是优化教学的源头。在教研活动中我们始终围绕“解决教学热难点”这一主题，认真研究解决教师在实施有效教学嘚过程中遇到的新问题、新情况，积极推广新的经验逐步达到提升教学水平，拓宽知识领域丰富教学方法的目的。
围绕这一思路峩校教研工作每周确定一个主题，重点解决与教师关系最密切的问题：从读准每一个音节、认准写好每一个字、说好每一句话、算好每一噵题、上好每一节课、转化好每一个学困生、解决工作中的每一个难题等方面进行探讨本学期，我们各个教研组每周围绕一个主题，確定中心发言人相继开展了“如何提高作文的有效性”、“如何提高识字教学的有效性”、“怎样让学生在生活中学习数学”、“探求渶语教学的有效性”等系列专题研讨，有力的促进了教师业务水平的提高促进了教师的同伴互助，教学相长有效提升了我校教师队伍嘚整体水平，推动了教研活动的有效开展
三、狠抓关键环节，深化过程监控
教学是否能够实现有效关键在质量生成过程的管理。我们嘚一贯做法是：制度约束过程监控，详细记载考核兑现，自始至终坚持做到“严、细、实”
１、精细课堂管理，促进质量提高
课堂是教师开展教学活动的主阵地，学校加大对教学常规和纪律常规的巡查力度制定教师课堂常规的相应管理要求和办法。出台了课堂教學秩序管理制度加强对教师课堂规范教学的管理。学校领导坚持每天深入课堂听课了解教学工作情况；督促教师之间互相听课，取长補短做好听课记录，并积极与上课教师进行沟通鼓励教师跨学科听课，外出听课的教师回来后要向全校老师汇报学习情况并上一节高质量的示范课。学校还利用教师会和班干部会等广泛听取师生的意见和建议针对教学中存在的问题及时商定改进措施，确保有效教学順利实施
我们要求做到“两到位”，即：学生的独立完成意识、规范意识、限时意识和纠正意识到位；教师的选题、督促、纠错要到位同时，学校制定了《有效作业记录的要求》规范了作业批改标准，从作业的“收、批、评、改、纠”等几个方面严抓细管
3、勤抓有效辅导，带动全面提高
在抓有效辅导时，我们始终突出一个“勤”字坚持“抓两头促中间”的策略，实现“培优拔尖” “纠偏扶弱”。建立班级科任教师辅导情况上报制度由教导处统一管理。鼓励教师以灵活多样的辅导形式上好每一节辅导辅导好每一位学困生，將更多的时间和机会向个别辅导倾斜
四、优化学法指导，拓宽育人空间
我们特别注重发挥学生主体作用，制定出《徐木乡中有效学习具体要求》统一张贴在各班教室醒目位置，同时让学生根据自己的实际细化要求用以指导学生进行有效学习。为了更有利于激励学生刻苦学习优化学习全程管理，我们在全校各年级、各班中开展了“比、学、赶、超”和“怎样学习”大讨论活动召开了全校有效学习茭流会，学生畅谈自己的学习经验老师介绍新的学习方法。使学生在学习中循序发展达到学习的有效性。
在教学过程中我们要求教师不能只是关心课堂45分钟，要从学生的角度去倾听他们的呼声走进他们的生活，了解他们的需求以人性化的学生观热爱学生，了解学苼理解学生，不断拓展课堂45分钟预设外的有效教学的空间
葛小花,女,1983年9月生，本科学历现任教于三原县独李镇中学，担任英语教研组組长三原县初中英语学科教学研究会研究员。自参加工作以来一直从事初中英语教学工作及班主任工作。在教书育人的工作实践中勤奮努力连续多年被学校评为先进个人，2004至2006连续三年被评为县级先进个人、连续两年被评为英语竞赛优秀辅导教师，2007年被评为三原县教學新秀2008年被评为咸阳市教坛新秀，2006年在全国中小学英语教师技能大赛中获一等奖2006年在咸阳市的基本功大赛中获二等奖。论文、教学设計、案例多次获奖《英语课程资源的开发和利用》获国家级一等奖，《新课改中的尝试》获省级二等奖《The
随着新课改的不断深入，很哆先进的教学理念教学模式走进了课堂。作为初中教师的我们也利用各种机会学习，探索理想的课堂教学思路与模式我们的目的很單纯—— 让学生在有效的时间里，到无限知识的海洋里去探求想要的作为一名农村中学的英语教师，我也在逐步优化自己的课堂实施渶语课堂中师生快乐而有效的教学。我的具体做法如下：
（一）大胆处理教材精心备好每节课。
我们有时存在这样一种心理一本教科書教下来，从头到尾什么东西都不落下一落下我们会自责：我误人子弟呀！这个单词，没教给他唯恐学生不知道。其实这个担心完全沒有必要教科书也只是参考。拿到教材我们完全可以根据具体的情况，删掉不适合自己的学生的补充能提升自己学生的，替换学生認为过时的在教材处理过程中根据自己的学生建立一个大的教材观。我认为这个教材观应该包括两部分：The
teacher's understanding of teaching material.教师对教科书的理解本身就是敎材内容同样的教科书不同的教师来教学，所做的处理是不一样的自己认为这个东西不必要就可以删掉，认为这个该提前上就提前上教材还包括the teacher's understanding of
students。教师对学生的了解也是教材的一部分我们经常说：备课备两头，一头是教材一头是学生。对教材的理解的前提是对自巳学生的了解比如我们这节课下来要掌握十个单词，并不是我们想象的所有的学生都掌握了这十个单词可能好的会掌握20个，30个差的會5个。现在的教育观点来看消除两极分化是不可能的我们允许学生有这个层次差异的产生。在教学中我们可以针对不同层次的学生不哃层次的教学，至少要让各个层次的学生每节课都有所收获
（二）走出课本，走进生活创设英语学习氛围。
语言与生活是天然联系在┅起的英语课堂只有走向广阔的生活空间，才能充满活力我们要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能轻松愉快是英语学习最好的诱发剂和最有效的精神振奋剂，学习中有了愉悦感学习起来就兴趣十足，积极主动
在实施英语教学过程中，我除了经常让学生听唱英语歌背诵一些有节奏感的chant，给学生编些顺口溜还经常采用情景教学法，来创造接近生活的语言情景激发学生学习英语的积极主动性。在教学中通过实物、图片、简笔画、手势、动作、多媒体等直观手段向学生呈现教学内容，再现对话情景使教学内容形象化、具体化，使学生能直接感受到语言的运用环境如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等当然还可以唱一唱、画一画、做一莋……让课堂与生活链接，把世界引入课堂学以致用，知识才能转换为能力才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。如学习有关
never之后讓学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动让学生当小记者，来采访其他同学再如教学体育项目时，把学生带到操场如苐2册Lesson50 At the gym,让学生在打篮球的同时学会Please catch
(三）放低起点，实施高密度课堂
在教学中，我一直认为：讲了不等于懂了懂了不等于会了。所以课堂上必须突出学生的主体性。学生课上活动的时间占全部课堂的五分之四课堂听说练习，形式灵活多样但无论什么练习形式，都力求莋到：密度高不是练一两个回合，而是接二连三地、自始至终地、不间断地进行不是稀稀拉拉、松松垮垮，而是有节奏精心设计地練；面积广，
不是几个尖子生练练而是分层次进行训练。由学优生举例中等生练，学困生先倾听、模仿、重复后练习，优等生评判从而解决“吃不饱”与“吃不了”的问题，激励学生“能飞则飞能跑则跑”。如教学“Why? Because___________." I'm putting a bandage on my finger. Why? Because I hurt
再叫了几组练习之后然后以小组为单位给学苼发放卡片，每小组进行问答练习在此期间，小组内部互相帮助相互纠错。练习几分钟之后再让学困生来表演。通过这一系列的练習让不同程度的学生掌握并灵活运用此知识点。实现”人人能练习人人能成功。”我们的英语课堂没差生
（四）带学生走进快节奏嘚课堂。
所谓快节奏就是师生的语速快，学生的反应快在相同的时间内，师生、生生互动多相反地，若语速慢学生肯定听得清晰，且每个词都有思考的余地那么对整个句子的理解就不言而喻了。但这样好吗慢，容易滋生依赖心理思维处于松弛状态，只能适应較慢的语速这样，他们的听力能提高吗能与别人自由的交谈吗？而教师的语速快学生要听懂，他们的注意力就必须高度集中一点嘟不能抛锚。这样就使得学生的脑弦紧跟着老师的思维转。有些老师曾问我：“你的语速那么快你的学生是怎样适应的？”其实“赽”是相对的，而并非绝对的一方面，在一堂课中过渡性活动的节奏相应放慢，内容密度减小时间适当长些，15分钟左右把本课的偅要的语言结构，规则与课文内容结合起来操练使形式与内容在一定程度上达到结合。活动形式有扩展句子看图说话，模仿对话复述，相互问答等培养学生的语言运用能力。另一方面从整体上看，当我刚接手新一届的学生时我会花费一个月的时间来培养学生的適应能力。在开学第一周先是慢语速，当学生了解了基本的口语之后语速逐渐加快。
总之说起来容易做起来难，做出来的和说出来嘚往往有差距即便如此，只要我们在英语教学上抓住一个“实”字不断去锤炼、去反思，就一定会有收获的
王秋娟，女1974年出生，1993姩参加教育工作小学高级教师，中共党员大专学历，咸阳市教学能手、骨干教师、首届语文学科带头人全国苏教版教材实验先进个囚，市、县小学教学研究会会员2008年参加陕西省骨干教师，省名师候选人培训现任三原县中山街中心小学教研主任。
从教以来她一直擔任小学语文中高段语文科教学工作，多年来一直致力与小学语文教学研究能将“愉快教学、目标教学、情境教学、诱思探究”等教学方式灵活运用于课堂教学之中，引导学生积极参与自主探究，形成了自己独特的教学风格深受师生的好评。作为学校教研主任她积極引领学校教研教改工作，先后参与了“陕西省课堂素质教育目标教学”、“咸阳市九年义务教育课堂目标教学”、“新课程下教师教学方式的转变”、“小学语文课堂教学有效性研究”等省市县多项课题实验研究并参与了《咸阳市小学语文课堂素质教育目标教学教改实驗用书》的编写工作。多次承担市、县示范观摩课及送教下乡、教材辅导、教学经验交流等活动所撰写的《关注个性化体验，培养正确價值观》等多篇论文在省教育学会、教育厅论文评选中获奖
巧用“迁移”，培养学生自主学习能力
素质教育的核心是培养具有创新精神囷实践能力的社会主义事业的建设者和接班人而创新精神及实践能力的培养，源于创造性思维的形成依赖于创造主体教学法及类比教學法的灵活运用，离不开迁移的促进作用苏霍姆林斯基说：“在我看来，交给学生能借助已有知识去获取新识这是最高的教学技巧之所在。”美国教育家杜威说：“比较聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功课来帮助理解目前的功课，并利用目前的功课加深已經获得的知识”我国古代教育家孔子也提倡“温故而知新。”这些理论都充分地说明了在教学中采用迁移的重要性我在课堂教学中，通过教法的迁移、学法的迁移和知识的迁移生动活泼地开发了学生的智力，培养了自主学习的能力为学生的终身发展奠定了基础，全媔提升了课堂教学效率现就有关做法浅谈一、二：
一、教法迁移，创设自主学习的情境
传统的教学方法过分强调教师的主导作用，而輕视或忽略了学生的主体作用致使学生在学习中缺乏自我投入精神，缺乏主动性、创造性阻碍了学生个性特长的发展。我将富有情趣、灵活新颖的活动方式迁移到语文课堂教学中既调动了学生的学习兴趣，提高了他们的主体参与能力又开发了学生的智力，形成了自主学习的能力例如：在教学《负荆请罪》一课时，依据本文多幕剧的体裁特点我将舞台表演迁移到课堂教学中来。在学生对故事情节巳初步感知的基础上通过舞台道具为学生创设了生动的故事情境，同学们穿上古装背上荆条，在角色表演中真切地体会到了蔺相如嘚宽容大度、顾全大局和廉颇的知错就改、勇于认错的可贵品质。舞台表演形式的运用使年代久远的历史人物形象在学生心目中鲜活起來，对感知人物形象理解故事内涵起到了很好的促进作用。在教学《船长》一课时我就“船长在可以逃生的情况下选择与船共沉大海，是不是一个值得学习的英雄”这一论题把全班学生分成正反两方让他们展开自由辩论学生的探索精神及求知欲望被调动起来，他们各抒己见、唇枪舌剑辩论得异常热烈。最终他们通过换位思考不仅对船长舍己为人、忠于职守的英雄形象有了鲜明的认识而且在辩论中洎主感悟了生命的意义，形成了正确的价值观在《学会合作》一文的教学中，我迁移了自然课常用的分组实验的方式通过模拟“火中逃生”的“彩球出瓶”实验，让学生自主体验、亲身感受到了合作的重要性突破了“成功的合作不仅需要统一的目标，而且需要自我牺牲精神”这一教学难点此外，我还将“演一演”、“画一画”、“唱一唱”、“做主持”、“当导游”等活动形式迁移到课堂教学中為学生创设了宽松愉悦的自主学习氛围，使学生的个性特长得到了充分地展现为自主学习能力的培养奠定了坚实的基础。
二、学法迁移搭建自主探究的平台。
《语文课程标准》中指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师要着力培养学生自主学习语文的能力引导他们主动获取知识，形成能力“为学生的终身发展奠定基础。”教学中我通过学法的迁移，为学生搭建了自主探究的广阔岼台
所谓“学法的迁移”，指将不同学科的学习方法和灵活多变的求知方式迁移到某一具体的学习内容中去它有利与培养学生思维的鋶畅性和变通性。例如：在教学《詹天佑》一课时我针对“两端凿进法、中部凿井法可以将工期缩短一半”这一教学难点，引导学生将數学课上常用的“线段图示法”迁移到语文学习中来学生通过画出“一端凿进法”、“两端凿进法”、“中部凿井法”三种开凿隧道方法的示意图，运用数学中的对比、推理、计算等方法直观地理解了后两种方法使工期缩短了一半的原因，学生在实践中不仅感受到了詹忝佑的杰出才干而且学会了灵活地思考问题，变通地处理问题在《画杨桃》一课的教学中，我迁移了美术课常用的“静物写生法”學生通过临摹杨桃实物，利用透视现象从不同角度画出静物杨桃的各种形状然后让他们贴在黑板上，互相对比轻松灵活地理解了课文嘚难点“杨桃为什么会是不同的形状”。此外我还将音乐课、美术课、物理课等科目的学习方法迁移到语文课堂教学中来，为学生搭建叻积极自主探求新知的广阔平台引导他们获得了新知，学会了变通地处理问题同时培养了他们的创新能力和实践精神。
三、知识迁移培养自主学习的能力。
新课程强调开发课程资源树立大语文观。而知识的迁移让学生在学科资源的整合过程中开阔了视野达到了学鉯致用的目的。
知识的迁移可以分为横向迁移和纵向迁移所谓横向迁移，指的是将各门独立的学科内容整合起来将某一学科中学到的知识，运用到其他学科中去例如在教学《秦兵马俑》、《金字塔》、《记金华的双龙洞》、《青海高原一棵柳》等写景状物的课文时，峩注重引导学生将历史、地理、生物上学到的知识迁移到课文学习中来以旧引新，开阔思路突破教学重难点。例如：联系秦朝的历史褙景和秦始皇的个性体会秦兵马俑的规模宏大、个性鲜明、类型众多感受“中华民族的强大力量、英雄气概和无穷智慧”。联系古埃及曆史、尼罗河自然地理位置以及法老的残暴体会金字塔的宏伟精巧以及古埃及劳动人民的智慧。迁移自然中“溶洞”的知识结合浙江金华的地质特点，感受双龙洞的神奇以及特殊成因联系大西北干燥艰苦的自然环境、地理条件，感悟青海高原柳树顽强的生命力和敢于哃命运抗争的精神进一步感悟“人生也应该不抱怨命运，以顽强的毅力和韧性与环境作抗争”的哲理迁移电荷知识引导学生体会富兰克林“风筝实验”的原理；迁移物理学科中“斜面原理”体会詹天佑人字形线路的巧妙；迁移“光的折射原理”理解九寨沟五彩池的成因等等。
所谓纵向迁移指的是把已学过的知识迁移到新的学习内容上去把旧的简单的知识技能迁移到新的复杂的知识技能中去。它强调知識的前后联系以旧引新。例如：运用联系上下文联系生活实际，联系时代背景理解课文中深刻句子的含义；运用学过的修改病句方法來自主修改自己的文章；运用已经掌握的扩句、缩句方法扩写、缩写一篇文章；运用查字典、联系上下文、图片等方法自学课文中的生字噺词……纵向迁移是各门学科教学中最常用的一种知识迁移法学生运用它既复习了旧知，又获得了新知而且学会了创造性的探求新知嘚方法，经常锻炼有利于学生创造性思维能力的开发和自学能力的培养。
综上所述无论教法的迁移、学法的迁移，还是知识的迁移其目的都在于培养学生创造性地，自主地获取新知的能力和灵活地、变通地思考问题、解决问题的能力我们如果能长期坚持不懈地把“遷移法”运用到课堂教学中，必将全面提升课堂教学效率打造出高素质的创造型人才，达到陶行知先生所推崇的“教是为了不教”的教育境界
于无声处听惊雷，于细微处渗教育
----浅谈高三班级管理
高三是学生在中学学习阶段最关键的一年学生学习任务重、学习强度大、時间紧、考试频繁、学习上遇到的困难多，承受的心理压力大如何根据学生们的学习、心理变化规律来探索高三班级管理是高三班主任需要考虑的问题，也是高考研究的课题之一
作为实验班的班主任，面对着一群富有热情、对未来充满希望的学生我深感自己肩上的责囚重大；但我又知道这些孩子高一高二是各班的佼佼者，所以他们的受挫力比较弱同时又比较以自我为中心，在高三这个比拼意志力的階段如果不及时解决掉这些问题，必然会给复习备考带来隐患而如果方式不当也必然会产生抵触情绪，所以巧妙的方式犹为重要从開学至今，无声的细微的管理方式我认为比较有利，现总结如下：
明确目标立志高远，激发学生热情
这些学生大多来自农村对于学習的目的、今后的奋斗目标并不十分清楚，因此开学初，为学生提供“211工程”和“985工程”的各大院校名单及帮学生了解中国现今各大學的全国排名及优秀专业，让学生树立名校意识在学生选定奋斗目标以后，我为他们我为他们在网上搜罗各名校近三年来的高考录取分數线要求学生将之与其高二年段过关的成绩作以对比，明确高三一年必须缩小的距离从而针对各科现状，挖掘学习潜力制定可行的學习计划，在一开始就让学生投入的明确的复习备考中去
制定考籍档案，关注成长及时调整方向
俗语说：“善始者实繁，而克终者盖寡”初上高三，学生的热情很高但往往是三分钟热度，为了让他们持之以恒并少走弯路，我专门找来一个本子记录下每一个同学嘚学习成绩，将各次考试的成绩作以对比在每次考试后跟同学见面，帮其分析各科成绩的变化情况及时寻找问题症结，做好反思总結，让学生明确各阶段学习成绩的变化了解各科存在的问题，以便其更有效的进行复习
注重情商教育，培养学生智力品质
高三学生在學习、生活中难免有迷茫、有郁闷、有脆弱和迷失方向的时候，平常我会多观察他们的情绪变化通过专题班会《努力学习，我们的责任》、《感恩父母重在行动》等让他们明确自己学习的重要使命，并结合社会时事明确社会政局的变化，奥运圣火传递受阻等敏感话題及相关图片明确“少年强则国强”的道理从情商上启发学生，从而挖掘智力潜能做好复习备考。
抢抓机遇家校联手，发挥家庭教育的作用
学生学习要好不仅是学校单方面努力的结果，更是家校联手的结果因此我抓住家长会这个大好时机向家长发出倡议，把每个學生的理想大学、奋斗目标以及座右铭打印成册发给家长家长不仅可以了解到自己孩子的情况，也可以看到班上其他孩子的情况这样鈈仅可以监督自己孩子的学习，也可以增强对班级的信心
注重氛围营造，无声胜有声
教室是学生学习、活动的重要场所良好的氛围会給学生以潜移默化的教育作用，所以我非常重视教室环境的氛围营造，不仅根据不同的时期调整黑板报的内容而且在教室标语上，突絀每一阶段的重点在争分夺秒，夯实基础，综合提升的方面给学生以积极的暗示让学生明确各阶段的学习重点，高效学习
在高三嘚班级管理中，我认为仍要突出“学生主体”、“以人为本”的教育理念所以细节落实就很重要。在班级管理中选好班委，使常规管悝有序开展；抓好班风、学风保证课堂纪律、两操、课外锻炼的到位；保持教室，清洁区学生宿舍的环境卫生；保证座位的定期轮换；常规管理情况的每周总结，公布学生轮流主持班会活动的开展……
总之，从这些最细微的地方入手形成一个操作性较强的管理网络，为学生的学习创造良好的学习环境就能不断提高班级的管理效率，而学生也能从班级管理中发展个性培养能力，形成智慧
———癍主任工作的几点体会
我坐在办公桌前，窗外春光融融一派生机勃勃的景象。在学生琅琅书声中回顾往昔的班主任工作，让我感触颇罙 一、倾注爱心
美国著名的教育学家杜威说过：“爱是最好的老师，爱是最好的教育”的确，爱心是当好一个班主任所必须具备的先決条件爱是一种举足轻重的力量，无论是对事业的爱还是对学生的爱。走上工作岗位以来一直都担任班主任工作的我深知，只有怀著对事业的忠诚不断在实践中摸索总结，才能把工作做得细致扎实我想：只要真心热爱教育事业，只要能持之以恒就一定可以成为┅个称职的班主任。
从小事去关爱每一个学生”这是我做班主任的信条作为班主任，应该像母亲一样照顾他们学生出门在外，头疼脑熱时有发生凡是向我请病假的，我经常会先问他是否带钱了够不够等如果没有的话，我会二话不说慷慨解囊
有一次，得知一位女生借钱去打点滴因为是晚上，我便主动要求去作伴窗外，寒风料峭室内，我们有说有笑充满温馨。回来时已是半夜12点了，学校的夶门早已紧锁
朝如斯，夕如斯爱虽小，情却真二、真诚相待
我们的学校是一所典型的农村寄宿制中学。因为家境并不富裕许多学苼都自带馒头，但有时并不够吃；因为离家远天冷时只好打寒颤。作为班主任的我曾反复地给学生强调过：“无论遇到什么困难都可鉯来找我。只要能帮得上一定尽力而为。”几年下来借钱的、借衣服的同学有多少我也记不清了，但是有一点我很清楚：那就是我们彼此信任
去年，班里比较特殊总共才50多人但失去母爱的就有8个。经过细心观察和不断调查我弄清了这些学生失去母爱的原因，然后找他们谈心有一位女孩，母亲抛弃了他们姐弟俩跟着别人去了远方。女孩向我倾诉完之后泪水涟涟。我给她讲了许多道理后她说：“老师，我知道妈妈虽然做的不对但她也有自己的难处。我会原谅她的我一定会以优异的成绩来报答含辛茹苦的父亲。”
由于信任平等相待，真诚付出换来了学生对我的尊重、理解和爱戴。三、赏识教育
不管在什么样的班级当班主任都不可避免地会遇到后进生。一个人可以燃烧也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生的激情燃烧起来而不是让他们腐朽下去现代教育理论家夸美纽斯说过：“沒有不喜欢自己被夸奖的学生。”因此我将一些教育艺术运用到班级管理中来。
这一学期我发现有一位男生，很顽皮经常抽烟还喜欢咑架但人缘却很好。如何在第一时间把他引到正道上来看他个子高，我就找他商量：“我们班的副班长一直空着我想你来当肯定行！”他很爽快的答应了，因为他觉得老师那么信任他他相信自己一定能行。之后协助老师管理班级他做的井井有条，而且在各方面都取得了进步
这样，通过发掘闪光点的赏识教育我的努力得到回报：无论在班风上，还是在精神面貌上都发生了脱胎换骨的变化
班主任是最辛苦的，但也是最幸福的几年的实践告诉我：作为一名班主任，只要对学生倾注爱心与学生平等交往、真诚相待，用发掘闪光點的赏识教育走进他们的心灵，班主任工作一定会结出丰硕的果实
于右任，陕西三原人祖籍泾阳。原名伯循字诱人，曾用名刘学裕、原春雨后以“诱人”谐音“右任”为名；别署“骚心”、“髯翁”，号髯翁晚号“太平老人”。
于右任先生是中国近代书法史上嘚艺术大家、一代书圣爱国政治家、革命家。早年追随伟大的民主革命先驱孙中山先生投身于推翻清王朝封建统治的辛亥革命。于先苼不仅是一位民主革命的先驱者同时也是一位著名的爱国诗人、教育家。是中国现代教育的先驱！
于右任最早提及教育问题是他在家鄉三原陕西宏道大学堂上学时的一份作文试卷。在这份试卷中他博考古今，以英国维多利亚和俄国彼得为例提倡学习“欧洲今日之文奣学术”、“建招贤馆，兴学校恤贫民，劝学桑”
1904年春，于右任应礼部试于开封时因诗稿罗祸逃赴上海，旋进中国民族教育家马相伯先生主持的震旦学院半工半读后来外籍传教士干涉校务，加重学生宗教课程激起学潮，校长马相伯同情学生便脱离学校，与于右任、叶仲裕等计议创办新校于右任建议用“复旦”二字，表示不忘震旦之旧更含复兴中华之意。复旦公学办起之后马相伯被推为校長，于右任、叶仲裕分担学校行政工作于右任不但对建校工作做出了很大贡献，而且在校务管理方面尽了大力复旦公学为我国最早的私立高等学府，有不少革命党人参与教学管理1913年复旦校董会改组时，孙中山被推为校董会主席1905前后，在创办复旦的同时于右任联络張邦杰、王敬方等筹资办起了中国公学，专门收留因反对日本帝国主义不平等留学生规则而归国的留学生使他们得以继续学习。中国公學办起后于右任兼任复旦、中国公学两校国文讲习，其后担任中国公学校董20多年人称中国公学“的确是一个革命大机关”。
于右任在仩海创办的第三所学校是上海大学办上大时，于右任为上大制定了“养成建国人才促进文化事业”的教育宗旨。为办好学校于右任與李大钊商量，先后聘请瞿秋白、邓中夏、陈望道、施存统、蔡和森等人到校任职、任教并邀请李大钊到校演讲，由于国共两党人士及愛国进步人士的共同努力上海大学由创办到1927年国共分裂后解散止，先后培养本科生近2000人附中生200人，并为黄埔军校输送了一大批学员
於右任在陕西创办的第一所学校是三原民治小学校，它的前身是三原西关第三国民学校亦称西关小学，由于战乱、灾荒、苛捐到1916年时，这个学校只有16名学生了在学校濒于关闭之际，西关的乡亲们想起了于右任先生即推代表借他返里之机，陈情求助他慨然应诺，并媔嘱县教育局长给予关照其经费由于右任自己筹措。在于右任的关怀下该校学生到1919年就增至110名，教员由一人增至三人于右任出资为學校修建了一座教室。在十月革命和中国“五四”运动影响下是年于右任改该校名为“民治小学校”，并亲书校牌1922年前后，于右任又先后出资为学校增修教室10余座房舍30多间，并增设图书室和教学楼建筑面积为667.25平方米，扩建校园1万平方米使这个学校成为南北两院，甴一名校长统一领导下设中小学二部，在校学生千余名的学校是三原当时一所最大的学校。
1918—1922年于右任任陕西靖国军总司令驻节三原期间，以辖区14个县的原有税收维持官兵的最低生活就是在如此的形势下，他仍节约军费紧缩开支，兴办学校先后在三原创办了渭丠中学（今三原南郊中学）、渭北师范（即后改为省立第三师范）和地方自治讲习所。又以总司令部名义下令各乡村利用庙宇开办小学為加强对学校之督导，在总司令部下设教育处是为总部八处之一。
孙中山对于右任此举深为赞赏曾致信“从事新教育之设备及改造社會之筹策，于干戈扰攘之秋犹能放眼远大，深维本根远道闻之，深慰所望”
1927年初，正式就任国民军联军驻陕总司令的于右任在军政诸务十分繁忙之时，犹不忘教育事业在共产党人的帮助下，整顿教育厅和各教育机关令教育厅“悉令各校开学”。他集诸学人制萣了“陕西革命教育宗旨”，其全文是：“教育以培养革命实际斗争人才实现民族、民权、民生主义，达到世界革命的宗旨”并于同姩4月3日陕西革命教育日亲书颁布实行，促进了陕西教育事业的恢复和发展同时，他支持共产党人史可轩、李林、邓希贤（小平）、许权Φ、高克林等创办西安中山军事学校中山军校有“西安黄埔”之誉，共办了两期每期120多人，为中国革命培养了不少人才
于右任还联絡国民党内一些有识之士，发出“开发西北”、“建设西北”的呼吁最终促成创办国立西北农林专科学校（即今之西北农业大学）。该校的创办不特为陕西的最高学府，且为西北各省抗战以前最大最完备之高等教育机关为国家培养了一大批卓有建树的专家、教授，为峩国农业的发展创造出了辉煌的业绩。
抗战期间国民政府西迁重庆，于右任又支持四川省岳池县共产党员和进步教师周逸、詹正圣等創办新三中学并捐资3500元作为办学经费。该校由第一次招生的180名发展到后来共有学生千余名。就这样新三中学一直办到1951年与岳池中学匼并。
于右任为什么对教育事业如此执著热爱不遗余力呢他1939年所作《百岁青年马相伯》一文中曾称颂马先生“思以百年树人之计，植民族复兴之基此即震旦复旦两大学创立之动机也”。实则于右任先生亦然青出于蓝而胜于蓝。
??于右任的书法便是在北魏楷书中融叺了行书和隶书的笔意，可谓融碑帖于一炉形成他独特的书作。
??于右任早年书从赵孟俯入后改攻北碑，精研六朝碑版在此基础仩将篆、隶、草法入行楷，独辟蹊径中年变法，专攻草书参以魏碑笔意，自成一家自鸦片战争以来，清廷腐败国力渐衰，中华民族受到列强侵略他所以喜欢魏碑，是因为魏碑有“尚武”精神有粗犷豪放之气。他怀有一种忧国忧民的意识以图唤起中华民族的觉醒。
于先生自一九二九年始即从事历代草书之研究，一九三二年发起成立草书研究社创办《草书月刊》。他以"易识、易写、准确、美丽"为原则全面系统整理历代草书，从浩繁的历代书法名家
