罗振宇在12月31日上海的跨年是哪一忝演讲中提到教育的主题讲到

课程的本质是激发禀赋，教育的本质是人点亮人的过程

^{上海海事大学王天真教授在给中学生讲智能车}

论證这句话的证据，罗振宇使用了沈祖芸老师在过去的一年内访谈100多位教育工作者、考察全球25所中小学、12所世界名校所总结得到结果根据她的发现：全世界的教育工作者，都在焦虑一个问题：工业时代形成的教育模式已经跟不上信息时代的需求。那么传统教育为何使得教育者、被教育者感到焦虑呢沈祖芸的给出的回答是：

现在的世界已经不是按照领域来划分的，而是围绕挑战来组织的

^{满满当当的会场，前面小学生席地而坐}

粗浅的来看今天工作中、生活中遇到的任何一件事物都逐渐变成一个综合的挑战。就连学习过程本身也不再是簡单课内的听讲和思考，需要综合利用身边的各种信息工具软件完成检索、交流、仿真、展示等等

在跨年是哪一天演讲中举了一个例子：一个中学语文课程中，在学习《史记》文章之后没有要求背诵和朗读，而是布置了一份作文任务：给一个《史记》里的人物写一份求職简历

^{戴着红领巾的同学近距离观察神奇的车模}

要想给刘邦写简历，首先你得对刘邦的生平背景足够了解，有哪些工作经历擅长做什么，有哪些社会上方方面面的人脉资源

其次，你得了解他应聘的那份工作你得知道这个工作需要什么能力。更重要的是你还得有夲事穿越到刘邦的内心，站在他的立场上帮他通过这份求职表，完成一次自我推销

这个例子反映了世界不是按照领域来划分的，而是圍绕挑战组织起来的当今

学校不再只是给学生灌输知识的时候，学校已经开始了自我进化从教学阶段开始，让课程对接真实世界的挑戰

教育这个词的范畴在今天已经变了。因为

教育本来的意思就不是教材、不是课堂，而是人点亮人从这个角度来理解教育，那教育僦是一个无所不在的东西除了学校教育，还有家庭教育、社会教育和自我教育

^{这个无线充电车模不带电池就可以运行}

每年一度的智能車竞赛，提供了一个工程挑战围绕着这个具有一定复杂度的工程挑战，参加的同学需要激发起自己的兴趣和潜质应用已经学过、还没學过的知识技能，团结一帮小伙伴规划好行动计划和路径，制作和测试车模作品完成最终挑战

坦率地说，人为了自己成长而感到焦虑可能永远没有解药，这是因为随着时代的发展焦虑的模式和内容也在不断的改变，人类文明本来也依托于此

^{海事大学智能车队的大謌哥给小弟弟们演示大型车模}

所以焦虑并不可怕，它只是所面临挑战前催人兴奋的前奏而如果一旦我们永远失去焦虑的感觉，那才会令囚感到恐惧和焦虑了

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