孩子考试，孩子上课爱玩怎么办办？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-09-29 08:19 标签： 孩子上课爱玩怎么办

孩子上课爱说话应该是现在的孩子们很容易出现的一个问题了，特别是对于低年级的学生来说更容易出现，因为这个时候的孩子各方面的自制能力还不是很强，自己的自主意识也还没有发育万千，所以很多事情都是需要老师和家长加以教育和引导的，特别是这样的坏习惯如果不及时的纠正，可能会给孩子以后的学习和生活都带来很大的影响。

但是很多家长就是非常无奈的了，自己已经想尽了办法，说也说了，骂也骂了，沟也沟通了，但是效果就是不怎么样，真的不知道应该怎么办才好呢~其实对于孩子的问题，我们不要理所应当的用家长的一些思维来禁锢他们，而是应该走进孩子，接近他们内心的想法，并且针对孩子的问题及时的做出相对应的措施，只有找到了正确的方法，才能够彻底的解决孩子爱说话的问题！那么孩子上课爱说话的原因有哪些呢？孩子上课总爱说话应该怎么办呢？今天小编就给大家解答一下，赶紧来看看吧！

孩子爱说话的原因是什么？

我们要想改变孩子上课爱说话的习惯，首先就要了解到孩子上课爱说话的原因，在老师给家长反映这个问题以后，家长首先就应该去和班主任以及各科老师了解孩子的情况，确定孩子是只是某一科的的课堂上爱说话还是每一节课都爱说话，只有确定了原因，我们才能够找到对应的措施！

如果仅仅只是某一科的课堂上爱说话，注意力不集中，那么我们就要考虑是不是因为老师讲课的内容以及讲课的方式过于的枯燥乏味，以至于让孩子对这一门学科提不起兴趣，又或者是因为某些原因，孩子不喜欢这一科的老师，所以故意和老师“对着干”。所以上课总是讲话不好好听课！

如果老师给家长反映，孩子的每一节课注意力都不集中，那么说明不是老师的问题，而是孩子的问题了，有些家长因为工作繁忙的原因，所以很少有时间陪伴孩子，也自然很少有时间可以和孩子好好沟通，这就造成了孩子感情上的缺失，在家长那里得不到慰藉，自然就会在同龄人身上找共鸣，重点不是孩子讲话的内容是什么，而是这个讲话的状态让他们很有安全感！

男孩子六年级了，一直上课爱说话，现在都影响老师上课了，老师、家长怎么说教都没用，怎么办？平时成绩一般都在前三，所以有些骄傲情绪。... 男孩子六年级了，一直上课爱说话，现在都影响老师上课了，老师、家长怎么说教都没用，怎么办？平时成绩一般都在前三，所以有些骄傲情绪。

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这个需要慢慢跟孩子沟通，可以和孩子约定一下，每天少说一句话就会得到小红花一枚，尽量和老师沟通好，让老师善意的提醒，孩子有进步的时候，让老师在学生面前进行表扬，这样慢慢过渡，孩子会适应的。从训练孩子的注意力入手,家长可以适当干预一下,比如,培养孩子对课程的兴趣,给孩子分析课程的有利性,让孩子对课程产生兴趣。着眼孩子喜欢的东西,和他一起游戏,调动孩子学习的兴趣,使他的注意时间加长。充实孩子的生活内容,尽量把孩子的生活安排得丰富多彩,让他有机会宣泄过剩的精力。比如,当孩子喜欢画画时,应该给他充足的空间,甚至可以和他一起画。鼓励孩子,给孩子减少压力,让他学会坚持。爱说话也不一定是坏事,说明孩子表达能力强、表现欲望强,如果从中可以发现孩子有语言表演方面的天分,可以让孩子参加相关的培训,充分发挥孩子的“特长”。或者,请老师帮助,帮孩子选一个不爱说话的同桌,制造一个相对“安静”的氛围。不过在引导的过程中千万不要过度引导，如果把孩子变成一个上课时候一句话都不说那样也是不好的。那样会让孩子在以后的学习过程中会产生不好的影响。祝您的孩子健康快乐！

本回答由科学教育分类达人 周璇推荐

这么说吧，作为同事学生的我，我也有这样的事情，蒽，可以这么说，我是五年级的时候特别爱讲话，我也是个学习不错的孩子，但是我想说的是，一般爱讲话有两种可能，一种是想引起更多人的关注，希望能够博得更多的暮光，其次这个时候正好是希望能够赢得更多女生关注的时候，因此，他也许是希望能够赢得更多人崇拜欣赏的目光，建议这个时候家长不要说孩子骄傲或者其他的，采取侧面批评和鼓励政策，既不要鼓励过头，因为这样容易滋生更多骄傲情绪，也不能批评过头，因为这正好处于逆反期，他会愈演愈烈，告诉他他讲话花让老师不喜欢，同学觉得没有礼貌厌烦他，因为这是不够成熟的表现，好好跟他说，其次就是，可以跟老师好好谈一谈，希望老师多上课点他知道的问题，让他能够会啊更多的问题，并且，如果他讲话是在提出自己的见解的话，那么可以请老师让他和大家一起分享，不过前提是他在和别人讨论课堂问题的时候，不然会起到反效果，这样呢能够使他更加专注于课堂，更能表现他的优秀，蒽，就是这样，希望能够帮到您·

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孩子上课爱说话解决的方法 ：

对于这个问题，采取生硬措施控制课堂，频繁指责训斥学生，会激化矛盾，扰乱课堂，使问题扩大化，为此，教师必须讲求正确的工作方法。在长时间的工作实践中，笔者采取了以下行之方有效的方法：

1、眼神交流。首先，礼貌的要求大家注意听讲，如果不奏效，停止讲课，直视正在讲课的学生，与他们进行眼神交流。也可以礼貌的问一句：“能不能别说话？” 如果学生停止了讲话，别忘了说一句：“谢谢”。

2、停止讲课，等待几分钟，在这时，教室里会立刻安静下来，所有学生的目光会集中在说话者身上，这些不礼貌的学生会意识到所发生的事情停止讲话。如果不奏效，径直走到说话者身旁，站在他们身边讲解，如果他们仍不停下来，告诉他们这是你的讲话时间，如果他们也想说，过会你会给他们时间。

3、抽时间给学生一个自由说话的时间，让他们讨论一下课堂上乱讲话的危害，或者谈谈听到别人乱说话时的感受，这样，那些课上爱说话的学生会迫于舆论的压力而不敢在课上随意讲话。

4、对于以上方法仍不奏效的学生，应在课下进行个别的心理辅导，告诉他们要尊重别人的劳动成果，同时要懂得照顾别人的感受，不能因为自己的一时痛快而影响其他同学听课。

我觉得不能一概而论，要全面、系统分析，要看孩子在课堂上说的是什么话？1如果孩子说的话超前于老师，就考虑是否跳级；2如果孩子在家里“正常”，只是在课堂上说些与上课无关的话，应考虑是否处于压抑状态；3如果孩子在课堂上说话是与同学探讨课题，应当考虑是正常权益的释放，学生也是有权益的。4如果孩子在课堂上说话是与女同学说话，或者说话内容可能会引起女同学的注意，应考虑是否恋爱了，并不能一棒打死的早恋，要看到情绪发泄出来，是好事，规规矩矩的“正常”，可能会埋下定时炸弹。作为家长，要拿出时间来与孩子对面聊天，领他一起参加社会活动，使得孩子在心里对家长没有顾虑，能够敞开心扉，说出自己的感受。同时要找一些能够与你的孩子关系好的孩子，让他充当间谍，汇报情况。这样你就会及时处理。

你最好多陪自己的孩子聊天，兴趣爱好的东西，给他自己放松

教育让其知道上课说话的影响，好好说，我想他会采纳的。因为其比较聪明。

老师对着刚度过茫茫适应期的小学一年级学生说：“拿出你们的语文课本，翻到第二课。还有，把昨天要你们回家做的家庭作业，从后面传到前面来，坐在最前排的同学，把大家传过来的作业，交给老师。” 老师下了一大串的指令，对一向在幼儿园自由自在惯了的小不点儿，一下子很难消化那么多的讯息。脑子里忙着老师所说的步骤 一、 二、三，手里忙着执行脑子里所传递过来的讯息。 全班忙乱却仍有序地完成老师的指令。只有书诚还在跟坐在旁边的倩倩咬耳朵。老师发现这两个多礼拜来，书诚老是喜欢在老师讲课的时间跟倩倩交头接耳，做事也老是如梦初醒般比同班同学慢半拍。每次老师说要处罚上课爱讲话的同学时，还得倩倩用手肘顶他一下，书诚才警觉到老师正在说他。好不容易闭上忙着讲话的小嘴巴，没多久，又吱吱喳喳地与坐在另一边的玮玮说起话来。 想想他们都还是令人心疼的小学一年级学生，又还在忙乱的开学适应期，老师除了苦口婆心地一次次口头警告外，还没有疾言厉色地对这群小不点儿发过脾气。可是，今天很不凑巧的，老师把自己家里的情绪带到了学校，看到书诚不但没遵循指示，还不停地讲话，不禁一股无名火冒上来，老师走到书诚面前大声地叫着：“书诚，老师跟你说过多少次了，上课不准讲话，你到底有没有听进去?” 书诚没想到一向和蔼可亲的老师，会对他大叫，吓得结结巴巴地告诉老师：“老师，我上课都听不清楚你讲的话，只好问倩倩和玮玮，我不是故意上课爱讲话。” 老师听了书诚的话，如遭电击，突然想到以前念书时教授曾告诉他们：“学生在课堂里的问题行为，在指责、贴标签之前，不要忘了先查明他们是否有生理方面的障碍。”老师蹲下来，看着泫然欲泣的书诚，羞愧地向书诚道歉。当天，老师就写了一封信给书诚的爸爸、妈妈，请他们带书诚去医院做一次详尽的身体检查。 现在，老师上课时，看到戴着助听器认真听讲的书诚，总会在心里悄悄地向书诚说声：“对不起，孩子，我误会你了。” 仿似昨日还在奶瓶、尿布中混战，恨不得一个晚上可以狠狠睡足八个钟头的年轻父母亲，还没有时间适应抛弃尿布、奶瓶后的轻松惬意，马上又要面对孩子开始上托儿所、幼儿园、小学……这一连串全新的人生里程。 有些孩子踏入校门，好似踏上康庄大道，一路晴空万里、自由翱翔；而有些孩子踏入校门，好似开启了他自己与父母亲人生梦魇的源头：适应问题、人际问题、学业问题、品行问题，就像关不住的水龙头，滴滴答答地流个不停。 像孩子上课爱讲话，这个说大不大、说小不小的问题，是该视为成长过程的一个过渡现象，等待它自然消失，还是该正视这个问题，以免事态扩大，延伸成一个难解题？可能因素 选择面对问题的年轻父母，必须了解一个问题看来单纯，背后往往有种种可能的因素。首先，我们一起来找出事情可能的症结。 1．生理认知发展 首先最常见也是最可能发生的原因是，孩子的认知发展问题。刚进入学龄阶段的孩子，一时还没办法适应学生生活与规划，对老师的要求不甚明白。尤其年纪小的孩子，一开始踏上正规的教育体系之路，就刚好进入规定较严格的学校、遇上比较遵循传统教学法的老师时，孩子往往无法从自由发言的家居生活，马上调适到要举手发言的学校生活方式，于是就有了在教室里自由开讲的现象。 2．孩子有样学样 “身教?是教育过程中相当重要的一环，因为父母是孩子学习的模范，因此就如同饮食习惯一样，家族喜欢吃什么、做什么事，往往是一代接一代无形之中传承下去，家长不得不慎。当发觉孩子总是在不适当的场合大声说话时，家长可能先要自我检视一番，是不是自己平日也是个不视场合乱发言、随意打断别人言谈的人，若是，那么孩子有样学样也是很自然的事。 3．吸引旁人的注意 通常孩子会借由许多负面行为来引起家长和老师的注意，上课说话就是一种。现代重质不重量的小家庭里，孩子在家总是备受呵护，但是在团体里上课时，孩子就会觉得自己只是许多学生中的一个罢了，并不重要。已经习惯大人嘘寒问暖的孩子，在教室里，如果得不到平日在家中所享有的关爱时，就容易做出一些负面的行为，来吸引老师对他的注意。 如果只是心理层面的需求，假以时日，便可以将孩子导回正途。情况比较严重的是孩子有生理方面的障碍，这时就需要家长多关心、注意观察孩子在家与在校的行为与生活习惯，以确定孩子没有视觉、听觉、注意力不集中、好动等问题，如果有任何疑虑，最好及早寻求专业人员的协助，及早治疗。 4．课程过于枯燥 有些课程本身属于单一知识的传达，如果老师的上课方式太过一板一眼，就会让小朋友昏昏欲睡；年龄较小、自制力不够的孩子，这时就会坐不住，想和身边的同学讲话、玩游戏。处置之道 1．建构新里程碑的认知 如果儿童爱说话的行为是得自对父母言行的耳濡目染这种“家学渊源”的话，家长可以借由孩子的课堂问题自我反思，重新改过，与孩子一起努力，一起成长，做个让孩子可以效法、学习的好榜样。 3．多加鼓励、认同并建立同侪价值 如果孩子在课堂上爱说话的问题是源自于想吸引老师的注意，家长可能需要事先与老师做某种层面的沟通，并且，鼓励孩子努力发展、创造自己的价值来获得赞赏，并且培育自己的专长，以获得自信心。 4．营造活泼、欢乐的上课气氛 课程的设计固然煞费苦心，但是聪明又有创意的老师，如果可以安排一些单元主题让小朋友作小组讨论，让他们一方面能够有充分的说话机会，一方面也可以马上复习课堂所学，一举两得。也可以设计说故事、唱歌、带动跳等活动，安排一个吵闹时间，让孩子不需长时间地受拘束。如此一来，保证孩子上课爱说话的现象能马上获得显著的改善。 孩子在校、在家的一些问题，在有些大人眼中，往往是不值得费心处理的小事。他们心里相信、也希望问题随时间消逝，但事情不是躲避或忽略就能解决的。所以，用心的父母，在孩子进入学校后，更不能轻忽你教养与辅导的重责。

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孩子放学总是走神;语言表达不确切;平时丢三落四,学新忘旧;做作业拖拉;读课文缓慢;计算出来经常记得进制和错位;怕写作文,缺少想象;考试粗心,学习成绩不理想……
心理学研究找到,孩子的以上种种展现出,是由于取得科学知识的渠道再次发生暂时性妨碍构成的自学能力困难。而科学、恰当的注意力训练,需要协助孩子挣脱这种自学困难、从而提升学习成绩!
国际注意力专家为您获取一些提升孩子注意力的策略:
一、为孩子营造安静、舒适度的自学与生活环境。
二、充分利用孩子的好奇心,将孩子的兴趣与注意力的培育融合一起。
三、留意让孩子在自学中劳逸结合、张弛有度,这样才会抨击到孩子自学的积极性。
四、还可以从视觉、听力、触觉三个方面来对孩子展开感官灵敏度的训练,进而提高注意力。
本机构注意力训练的优势
1、一对一辅导:在训练开始前对每个孩子展开综合评估,创建个人档案,制订个性化训练方案,以便更好的超过预期效果。
2、教学形式多样: 本机构以习题训练、心理游戏、亲子教育、音乐自学疗法等多种形式展开训练,通过“行为矫正、心理辅导、家庭教育指导”对孩子展开三位一体全面辅导。
3、专业教师队伍: 本机构注意力训练导师都是具备教师或心理咨询师职业资格的专家和老师并具备多年的实践经验,以便为孩子获取最专业的训练。
注:在训练的过程中,我们也会注目孩子的心理茁壮,从而增进孩子全面发展!

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仔细教导，要有耐心，不能严厉训诫，以防给孩子留下心灵创伤

那是注意力不集中导致的

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