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校企合作管理办法(草稿)
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你可能喜欢校企合作办学！企业的一线技术专家来当学生的实践课老师校企合作办学！企业的一线技术专家来当学生的实践课老师电商雅懿百家号又到毕业季，高职毕业生李松达也将走上心仪已久的铁路动车检修岗位工作。李松达所在的辽宁轨道交通职业学院，在全省73所培养专科生的高校（包括部分有专科专业的本科高校）中，去年毕业生就业率排名第一，达到99.87%。今年截至7月7日，该校2017届毕业生的就业率已经达到95.5%，在全省105所本专科高校中位列第六，到国有企业工作的超过六成。沈阳铁路局、沈阳地铁集团等多家企业有关负责人对该校毕业生的评价是：在企业守纪律，肯吃苦，愿学习，上手快。校企联手开设工学交替实用课3年共同编写校本教材17本2017届铁道车辆专业毕业生李松达，在沈阳铁路局沈阳动车段实习快一年了。这两天，他的心情特别好，因为马上就要与实习单位正式签合同了。“非常感谢母校，我们学习的课程都非常实用，学校里还有实训基地，每学期我们都上实训课，比如电工实操、钳工实操等，所以到企业实习没有生疏感，动手能力都很强。”李松达告诉记者，他所在的专业今年毕业80多人，有半数以上都通过了铁路部门的面试，可以进入铁路系统工作。“近年来铁路建设发展迅猛，运输里程不断延长，对相关专门人才的数量和质量要求大大提高。”辽宁轨道交通职业学院副院长李兵告诉记者，高铁作为高科技的产物，它的架设和使用需要大量的专业工程技术人员。在铁路沿线，更需要大批具有职业素质，熟悉有关规程规章，具备铁道机车车辆运用、监测与维护、故障判断处理和检修能力的高素质高技能型人才，可以说人才需求在翻倍增长。因此，学校确定了以服务轨道交通业为特色，以服务装备制造业为主体的办学理念。为培养出企业适用人才，学院为每个专业都组建了专业建设指导委员会，吸纳相关行业、企业专家参与课程设计。7月6日，记者旁听了学校铁道通信与信息化技术、铁道信号自动控制专业建设指导委员会的首次会议，沈阳铁路局和沈阳地铁集团有关负责人、省交通规划设计院的工程师等专家到场，与学院院长、授课教师等就专业课程设置、教学时间、内容进行了热烈磋商。一边是专家坦诚建言：“铁路通信维护规则非常实用，应该加进课程中。”“开设《中国铁路发展史》选修课非常有必要，但是内容要通俗易懂、广泛全面。”一边是学校老师虚心倾听，校企双方认真严谨地讨论着每一个细节。学校教学分为校内和现场两段式：在校内，除了本校老师授课外，铁路局下属站段企业也选派专职人员来学校参与理论教学和业务训练；在现场，由铁路站段专业技术人员对学生开展理论实践一体化教学，学校派教师带队配合现场管理。教学针对学员将来的就业岗位，逐一进行实岗培训，完全实现教学和就业岗位零距离。无论是在学校还是现场，学校都按照铁路局对职工的要求，从着装到出操、上课、自习、就寝，进行标准化管理，让学生在校期间就养成职业习惯。近3年，学校教师与沈阳铁路局、沈阳鼓风机集团等企业合作开发校本教材17本；由学校教授主编、沈阳鼓风机集团高级工程师参编的《电气控制技术》，以解决实际问题的思考题模式贯穿，引领学生进入理论与实践相结合的教学情境中，全面提升学生的实战能力；学校和沈阳铁路局相关处室共同编写的5本铁道机车专业教材，现在已用于沈阳铁路局铁路机车乘务员培训教材。目前，学校已经与50余家企业广泛开展了校企合作。企业兼职教师人才库储备180名一线技术专家所有专业课中的实践部分都由企业专家讲范洪发是沈阳铁路局职工培训基地教师，每周都有两三天要赶到学院，为铁道运营管理专业2015级的学生讲授《接发列车工作实务》课，他已经被学校特聘为企业兼职教师近两年了。范老师有近20年丰富的铁路现场工作经历，对运输设备的操作十分娴熟。课堂上结合案例视频、现行规章，范洪发的讲解生动，深受学生欢迎。为建设高水准的师资队伍，学校从对应专业的大中型企业中，选取经验丰富的一线技术专家聘任为学院兼职教师，目前已建立起180余人的企业兼职教师人才库，平均每年为学院承担教学任务的兼职教师超过100人。学校要求，所有专业核心课中的实践部分，一律由企业兼职教师讲授，以增强实践教学效果。郑海兰是沈阳车辆段高级工程师，利用业余时间任学校兼职教师已经5年了，她给学生们上《车辆走行系统维护与检修》课，每学期20课时至40课时。每次上课她都认真备课，制作PPT课件。 学校为优秀的企业兼职教师建了6个“大师工作室”，方便企业专家驻校工作。学校还为来上课的每位兼职教师配备了一名助教，负责协助兼职教师准备教学资料，在课前，双方就教学内容、教学目标和学生情况进行深入沟通，帮助兼职教师快速进入教学状态。助教每次课前后到校门口接送，全程跟随企业教师，与学生一起听课，学习最前沿的新知识新技术，并协助兼职教师开展教学和学生管理。管理工程系物流教研室主任周晓杰就担任着助教一职，他常常提醒学生注意把前后的学习内容联系起来，巩固和提升学习效果。“如今企业技术更新换代快，不经常学习就会跟不上时代。”教务处处长张艳华说，寒暑假里，学校组织各专业教师开设课程互相培训，学习最新知识，还组织发动教师到企业参与专业调研、技能培训和顶岗实践，了解企业岗位的人才需求，确定学校人才培养方案，包括招生数量、培养标准。“抓就业不是单纯地让毕业生获得工作而已，更重要的是让学生具备与就读专业相称的就业能力。”在辽宁轨道交通职业学院党委书记鲍风雨看来，就业能力是毕业生获取并成功开展某项工作的能力。学生要拥有就业选择权，体面就业。从这个根本认识出发，学院把全校所有工作都指向“服务就业”目标，并在课程与教学改革、就业指导与服务、就业工作制度等方面做出种种努力，以增进学生就业能力。新媒体编辑：王晓领责任编辑：王钢本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。电商雅懿百家号最近更新：简介:电商雅懿，包罗电商资讯、信息！作者最新文章相关文章我是普通二本的机械学生，是参加校企合作在校两年培养直接就业（可直接安排工作，过是些小公司），还是考研？ - 知乎有问题，上知乎。知乎作为中文互联网最大的知识分享平台，以「知识连接一切」为愿景，致力于构建一个人人都可以便捷接入的知识分享网络，让人们便捷地与世界分享知识、经验和见解，发现更大的世界。4被浏览<strong class="NumberBoard-itemValue" title="分享邀请回答1添加评论分享收藏感谢收起校企合作的意义作用及反思
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校企合作的意义作用及反思
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校企合作的意义作用及反思 本文简介：一、校企合作模式的必要性　　作为培养技术人才的高职院校,更应该根据国家教育教学体制的要求,加强校企合作、工学交替培养模式,不断地为企业培养和提供适应企业发展的高质量技能型、实用型人才。　　目前全国有1100多所职业院校,均面临招生困难、生源数量减少的问题。生源的减少就会导致经费紧张,进而制约了学校的
校企合作的意义作用及反思 本文内容：
　　一、校企合作模式的必要性　　作为培养技术人才的高职院校, 更应该根据国家教育教学体制的要求, 加强校企合作、工学交替培养模式, 不断地为企业培养和提供适应企业发展的高质量技能型、实用型人才。　　目前全国有1100多所职业院校, 均面临招生困难、生源数量减少的问题。生源的减少就会导致经费紧张, 进而制约了学校的发展。而校企合作培养模式的实施大大缓解了学校的这一问题, 各个学校在招生时扩大招生范围, 许多偏远地区的学子因经济条件的制约而与大学失之交臂, 校企合作培养模式的开展也解决了部分学生和家庭的经济负担, 学生在入学后选择校企合作班, 每年定期去企业实习, 一方面实习所得的部分工资可以缴纳学费, 另一方面剩余的工资也解决了学生的生活支出。　　每年各个企业多少都会有订单量猛增和用工荒的阶段, 随着企业的迅速发展, 企业面临着招工困难等情况, 而且招来的工人文化素质各不相同, 这就直接影响了企业的发展和生存, 企业为了解决这一问题只能加强对员工的培训来提高员工素质, 但是部分企业没有自己专业的培训团队和专门的培训机构, 即使是有培训团队的单位也不能在短时间内提高所有员工的素质, 此时职业院校的学生就是企业的最好选择, 企业充分利用学校的教学功能, 借助学校的师资、场地等软硬件资源, 从而减少了企业的生产成本, 提高了企业的效益。　　二、校企合作模式的意义　　第一, 校企合作模式可使学校学生获得实际的工作体验。参加过校企合作、工学交替的学生在毕业前已经有了丰富的工作经验, 也明确了自己的发展方向, 学生可以非常有针对性的找工作, 另外即便是在人才市场上, 绝大部分企业也希望录用具有一定工作经验的人员, 但是这对一直在学校学习的学生来说却是不切实际的, 通过校企合作, 并按照企业实际的要求另学生参加工作, 通过实践获取工作经验, 这样学生在校期间就具备了企业所录用新员工的要求, 既有了工作经验, 也锻炼了学生社会实践的能力。　　第二, 校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息, 通过校企合作能够实现学生就业和企业用工的互惠互利。当他们在实际生产过程中, 能够熟悉企业对人才素质的要求, 了解企业聘用员工的方向, 从中直接或间接的获得有利的就业信息。同时, 通过校企合作, 很多学校把握了行业发展趋势, 掌握了企业用人的需求, 实现了校企合作新型的培养模式, 大大改善了毕业生的就业状况。　　三、校企合作模式的实施　　2011年苏州托普信息职业技术学院因全国高考人数的下降等原因, 迎来了生源数量严重不足的局面, 为了学院的持续发展经学院领导研究决定开展一条新的办学道路:&校企合作、工学交替&的培养模式。学院以工学结合为切入点, 推进校企共同育人。把专业设置和产业要求对接, 把课程内容与职业标准对接。几年来, 本着岗位导向原则, 根据专业特点和学生特点, 我们探索了三种形式的工学结合校企合作的人才培养模式:　　1. 项目化培养模式。　　数字传媒学院的绝大部分专业采用此培养模式。在教学过程中, 引入合作企业的生产性实际项目或模拟性项目, 并进一步分解为基础性、专题性、综合性项目三个层次, 充分利用动漫生产线和各专业工作坊, 将教、学、做融为一体;学生相应编成项目小组, 组成团队, 在教师的指导下, 充分发挥能动性和创造性来完成指定任务。　　2. 企业认知性实习和校内模拟实训相结合的培养模式。　　会计和工程管理类专业主要采取此培养模式。在低年级时到相关企业参加认知性实习, 其他时间主要利用校内仿真模拟实训室进行训练, 重在推进三个对接:课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接:在课程教学中, 普遍推行基于工学结合的任务驱动、实施课程开发、课程设计等行动导向的教学模式。　　四、几点反思　　1.&企业需要什么样的人才, 学校就培养什么样的学生。　　&在我院合作的这么多家企业中, 经过三年的磨合, 昆达电脑第一个提出要把学生在企业实习过程中所需要的专业知识作为一门课程来上, 并且学生要从大学一年级开始学起, 由企业派专门的技术人前到学校来为学生授课, 另外在授课的同时还要让学生进行实际操作, 比如:电路板的维修, 电路的维护等。　　2. 企业需要的是一个员工一个岗位, 也就是俗话说的&一个萝卜一个坑&。　　3. 部分企业会不顾学校的教学计划, 一旦需要用人, 就立马要求学校组织人员。　　这样打乱了学校的教学计划, 对学生的学业造成了影响, 使学生对校企合作产生反感情绪。　　4. 学生身份不能及时转变。学生在大一、大二实习时始终不能忘记自己是学生, 不能把自己作为企业人来看待。　　结束语　　校企合作做到了应社会所需, 与市场接轨, 与企业合作, 实践与理论相结合的全新理念, 为教育行业改革和发展带来了一片春天。这种学校、学生、企业&三赢&的模式注定发展壮大起来。　　参考文献　　[1]黄亚妮.高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究, 2006年10月.　　[2]金贵峻.我国职业教育校企合作机制研究[J].天水师范学院学报, 2010年03期.　　[3]刘建林.浅谈职业教育校企合作模式[J]. (理论月刊) , 2010年11期.《》出自：
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一、校企合作模式的必要性　　作为培养技术人才的高职院校,更应该根据国家教育教学体制的要求,加强校企合作、工学交替培养模式,不断地为企业培养和提供适应企业发展的高质量技能型...中职教师的那些难处，谁知道？
中等职业学校教师作为知识分子群体，自我实现需要显得更为突出和重要。但是师享互联小编从当前实际来看中等职业学校教师自我价值实现不足，成熟骨干教师流失严重。现在国家非常重视职业教育，中等职业教育的学生都免试免费入学，所以学习不好的和考不上高中的学生大多数都来这里念书；这就造成了学苗良莠不齐，学习成绩也参差不齐，总体来说学生素质差、学习没有兴趣。有的家长也明确的说，孩子小，不能干活，在家又不好管，就送到学校让老师和学校帮着管孩子，拿学校当托儿所。有的学生小学没毕业就辍学了，在家里总是惹祸，家长图省心也送到学校来。
职业学校教师因为整天面对一群精力旺盛无所事事的一群年轻人，他们有用不完的时间与精力和老师周旋。当然了，职业学校教师和普通学校相比较，没有升学的压力，教学任务比较轻松。但是学生整体素质较低，学习成绩较差，对学习没有兴趣，调皮捣蛋的学生比其他学校多；学校的学生管理工作难度大，学生打架事件多发，师生冲突也偶有发生，老师的人身安全及尊严有时都无法保障。下面师享互联小编举几个例子，大家看一看，当然了不说教学的事，只说职业学校教师的难处。
1、一位值周老师带值周学生，早晨例行去各班检查卫生及纪律，到一班级后发现一学生坐在书桌上，老师让其下来，学生嘴里不干不净的磨叨就是不下来 ，老师伸手去拉，两人就撕扯起来，结果这个学生把老师的手指给打骨折了。学校不但不管还大会小会的批评这位老师，后来这位老师自己通过法律途径才讨回了医疗费。所以说老师的人身安全随时受到威胁，同时这位老师的尊严也受到影响，老师和学生打架好说不好听，特别是还让学生给打了。
一天学校全体职工在会议室开会，会议进行一半时，会议室的门从外面打开，一个本校学生手里握着刀，大声喊一位体育老师的名字，说是要杀死他 ，大家都惊悚异常。事后这名学生没有受到任何处分，当然了他也没有杀了这位老师，可是这两件事对对全体教师是一个极好的教育：千万不要整出事来，出事只能自己扛着，没有任何人为你做主。
2、一天午休时，一个学生到老师办公室和班主任老师吵起来，这个学生很是狂妄，嘴里也是骂骂咧咧的，办公室的老师都很气愤。在学生临出去时，把办公室的门狠狠的踹开，这时一位外聘的青年教师忍无可忍，追到走廊里冲着这个学生高声喊了几句，结果学生不干了，两人就动了手，双方都无大碍。学校知道这件事后，责令这位老师给学生及家长当面赔礼道歉，这位老师当时就辞职不干了。试想，教师尊严何在？
3、学校里有两位老师也是非常负责任，对学生要求严格，不免和学生产生矛盾。自己见到一次，一个女生拿着木棍满走廊的追着男班主任老师打，你怎么想？有何感受？还有一位女老师工作认真，经常被学生气的浑身打颤，说不出话来。因为天天和学生接触，气性又大，结果四十多岁就得了大病。当然了，得病倒不一定是被学生气的，但是大家都认为和工作有直接关系。
4、住宿的学生在熄灯后，是不能外出的，可是二楼的男生，在半夜时把绳子拴在暖气片上，再顺着绳子下去，到网吧玩一宿。东窗事发，把管舍务的人换掉了事，学生什么事都没有。
5、在职业学校当老师实在是不容易，什么样的学生都碰到了，语言行动还不能过激，领导也经常要求老师，不能激化矛盾，学生不能出事。是啊，学生出事谁都受不了。所以老师对学生也没有什么好的办法，好的手段。至于政治思想工作所有老师都会，什么理想啊、目标啊、家庭啊、工作啊、前途啊、学好技术报效国家、为人民服务啊等等，天天做思想政治工作，可有时不起作用。有的老师在课堂上把捣乱的学生撵到外面，也是不可取的，他要是跑了怎么办？跑后出事怎么办？负得起这个责任吗？再有哪个学生在教师节时给老师买礼物？老师不给学生买就不错了。有时看到有人骂老师收礼，职业学校的老师肯定是跟着吃瓜落了。
6、现在教室都安装了监控，可是学生根本不怕监控，倒是老师都非常害怕。上课时，课堂纪律不好，学生没有责任，责任是老师管理不好，挨说的是老师而不是学生。
那么中职教师发展面临什么样的困境呢？
教师职业成就感普遍不强
职业成就感是指从事某种职业带来的一种荣誉感、自豪感以及心里的满足感。中职教师职业成就感普遍不强，导致中职教师离职倾向比较明显。
教师培训进修苦乐不均
受经济、区位、政策等因素的影响，中职学校教师培训进修呈现苦乐不均的状态。东部省份处于改革前沿，经济发达，教师培训机会多，培训层次高。
法规、制度障碍
法规、制度的不完善不健全也直接影响中职教师的职业发展。一是校企合作由于没有法规制度的保障，合作深度不够，教师在企业一线实习实训缺乏可持续发展的后劲。
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