Chinese Valentine’s Day: Machine Learners in Love, Xueer & Jiwei | No Free HunchFreeCommander(下文简称FC)，是Windows下面比较强大的文件管理工具。在使用过程当中可以挖掘出很多的功能，极大提高我们的工作效率。支持 双窗口显示，压缩与解压缩，文件粉碎，MD5，图片浏览等等许多功能。freeCommander 代替 TC 的值得更换指数为 80%，有着与 TC 相似的操作界面，相信 TC 用户会很容易上手。
本文就是笔者分享自己使用FC的一些心得，希望对您能有所帮助。文章主要包括3个方面的内容：FC安装和基本设置、FC中的快捷键、FC插件。
第1部分 安装和基本设置
1 FC下载/安装
(01) 可以到FreeCommander的官网上下载FreeCommander。
www./softs/22566.html
(02) 安装后桌面会创建FreeCommander快捷图标。如图1-01所示：
2 FC全局快捷键设置
(01)右击FC快捷图标，选择“属性”。
(02)在FC属性对话框中设置FC的快捷键为Ctrl+Alt+F。如下图1-02所示：
设置FC的快捷键为Ctrl+Alt+F的好处是：
—— FC未启动状态下，按Ctrl+Alt+F可以启动FC。
—— FC已启动状态下，按Ctrl+Alt+F可以弹出已启动的FC程序。
3 FC基本设置
3.1只允许启动一个FC程序
(01)点击“杂项”—“设置”—“常规”。
(02)选中“只允许一个FreeCommander允许(需要重启动)”。如图1-03所示：
选中该项之后，只能允许运行一个FreeCommander程序。若不选择的话，允许多个FreeCommander同时允许。
3.2设置缩略图大小
(01)点击“杂项”—“设置”—“图像浏览器”。
(02)设置图像尺寸(像素)设为100x100。如图1-04所示：
设置后，在FC中缩略图的尺寸大小就变成了100x100。
3.3设置选择项目颜色
如果你的系统是Win7，那么你在FC下选中文件(按空格/其他方式)时，FC的反显效果很不明显。如图1-05所示：
通过下面的设置，可以自定义FC中的选中背景色。
(01)点击“杂项”—“设置”—“选中项目”。
(02)选中“以NC模式选择文件”。如图1-06所示：
(03) 设置“已选项目”的背景色为紫色。如图1-07所示：
(04) 点击“确定”。
设置完成之后，在FC下选中文件后的效果如图1-08所示：
3.4设置字体大小
(01)点击“杂项”—“设置”—“颜色/字体”。
(02)可以点击“文件列表”右边的字体图标进行字体大小设置。如图1-09所示：
第2部分 快捷键
作为一个程序员，我特别喜欢FC的快捷键功能。它能让我远离鼠标，双手时刻保持在键盘上！该部分的内容就是对FC快捷键的相关功能进行介绍。
1导出快捷键列表
FC对于许多操作都提供了默认的快捷键；不仅如此，FC还支持自定义快捷键。
本节先对FC已有的快捷键进行导出备份，下一节再说明如何自定义快捷键。
导出FC快捷键列表，目的有两个：备份原始的FC快捷键和通过“快捷键列表”能快速的进行快捷键的查询。导出快捷列表的步骤如下：
(01) 点击“杂项”—“设置”—“自定义快捷键”—“快捷键列表”。如图2-01所示：
(02)将快捷列表导出到PC中。快捷键列表的内容如图2-02所示：
2自定义快捷键
在FC中，常用文件夹的默认快捷键为Alt+UP；而DOS命令行的默认快捷键为Ctrl+D。
我强烈建议将“常用文件夹”的快捷键修改为Ctrl+D！这么做的目的是为了更加高效的切换目录。
接下来，先介绍如何将DOS命令行的快捷键更改为Alt+D；然后，再将常用文件夹的快捷键设为Ctrl+D。
2.1设置“DOS命令行”的快捷键为“Alt+D”
(01)点击“杂项”—“设置”—“自定义快捷键”。
(02)找到“DOS命令行”命令。“DOS命令行”的默认快捷键是Ctrl+D。如图2-03所示：
(03)点击“移除”，删除当前快捷键。如图2-04所示：
(04)点击“新快捷键”下面的输入栏，并按Alt+D。如图2-05所示：
(05)点击“指派”，然后点击“保存”。Alt+D就被指派为“DOS命令行”的快捷键。如图2-06所示：
(06)点击“确定”返回到FC界面。按Alt+D就能弹出DOS窗口，如图2-07所示：
2.2指派“常用文件夹”的快捷键为“Ctrl+D”
我很喜欢“常用文件夹”这个命令，它就和浏览器的收藏夹一样，能记录常用的文件夹的路径。它是我用FC使用最多的命令之一，将“常用文件夹”的快捷键设的简单易用(建议设为设为Ctrl+D)是至关重要的。
设置“常用文件夹”的步骤和上面介绍的“设置DOS命令行快捷键”的步骤类似。
(01)点击“杂项”—“设置”—“自定义快捷键”。
(02)查找“常用文件夹”命令。如图2-08所示：
(03)将“常用文件夹”的快捷键指派为“Ctrl+D”。设置成功的话，“常用文件夹”的当前快捷键为Ctrl+D。如图2-09所示：
(04)点击“确定”返回到FC界面。按Ctrl+D就能弹出“常用文件夹”窗口，如图2-10所示：
3常用文件夹
Windows的文件管理器有一个很重大的缺陷，就是每打开一个目录，都会新开一个文件浏览器窗口。当开了很多文件浏览器窗口时，Windows下面的任务栏就密密麻麻的一片；要切换窗口时要从大量的窗口中去挑选。这是个令人很头疼的问题！
FC很好的解决了上诉问题。但是，在我们日常的使用中，可能需要频繁的切换目录，为了更高效率的解决这个问题，才有了本节的FC的“常用文件夹”功能的介绍。通过FC的“常用文件夹”，两步就能跳转到我们想要到达的目录。
3.1设置“常用文件夹”
下面，举例说明如何将目录添加到“常用文件夹”中。步骤如下：
(01) 按快捷键“Ctrl+Shift+F”，打开“常用文件夹”编辑界面。如图2-11所示：
(02)点击“新建”按钮，并输入“名称”和“路径”。如图2-12所示：
名称——D:/Users/skywang/workout(&w)
(01) D:/Users/skywang/workout代表名称，它可以为任意值。
(02)(&w)的含义是指定当前项的快捷键为w。这里的w可以为其他某个字母或某个数字。为了方便后面的说明，请暂时设为(&w)，它的具体作用功能稍后会讲解到。
路径——D:/Users/skywang/workout
D:/Users/skywang/workout是笔者PC上的一个目录。用户在试验时，将路径设为自己PC上的某一处路径即可。
(03)按“确定”保存该文件夹。
(04)按Ctrl+D弹出“常用文件夹”窗口。
提示：如果没有按照前面的建议将“常用文件夹”的快捷键指派为“Ctrl+D””，则按Alt+Up弹出“常用文件夹”窗口。
(05)在弹出“常用文件夹”窗口之后，按w即可跳转到目录“D:/Users/skywang/workout”。
—— 此处跳转的目录“D:/Users/skywang/workout”，就是第(02)步路径中填写的路径。
—— 而w呢？正是D:/Users/skywang/workout(&w)中的w。
综合(04)和(05)步，我们只需要按Ctrl+D，然后按w即可打开我们想要的目录。而且，更酷的是，这只需要一只手就能完成操作！
3.2设置其他常用文件夹
掌握了上面的知识之后，可以举一反三，将任意的目录添加到“常用文件夹”中。
下面，我们将C,D,E,F,Desktop,Download这几个目录添加到“常用文件夹”中。它们在“常用文件夹”窗口的标题和路径的值请参考表-01：
Desktop目录
Desktop(&d)
C:/Users/wmt/Downloads
Download目录
Download(&x)
C:/Users/wmt/Desktop
说明：表-01中Desktop和Download的路径是笔者PC上的桌面和下载对应的路径，用户在参考表格进行设计时，将Desktop和Download的路径替换为自己PC上的Desktop和Download路径即可。
添加以上各个“目录”到“常用文件夹”的操作可以参考图2-13。
4常用快捷键
FC中常用的快捷键如表-02所示：
重命名。和Windows重命名一样。
查看文件内容
编辑文件内容
新建文件夹
列表。便于查看名字较长的文件/文件名
按名字排序
按类型排序
按修改时间排序
按大小排序
水平/垂直视图切换
切换到左/右窗口
切换到下一个标签
交互左右窗口
刷新当前窗口
改变左列驱动器
改变右列驱动器
(历史)上一目录
(历史)下一目录
在左窗口显示(右窗口的内容/右窗口的文件夹)
Ctrl+Right
在右窗口显示(左窗口的内容/右窗口的文件夹)
编辑地址栏
浏览目录下的全部文件(包含子目录)
批量重命名
第3部分 插件
(01) 按F3，能快速的浏览文件内容。
(02) 按ESC，能快速的关闭文件浏览界面。
在FC中，几乎对于任何类型的文件按F3，FC都会找到相关的插件来浏览文件的内容。这个是非常方便的浏览文件内容的方式：对于几乎所有的文件，都只需要按F3即可浏览！
2.1 FC自带编辑器
按F4，能用FC自带的编辑器对文件进行编辑。
2.2关联文件编辑器
对于文件编辑，FC除了提供“按F4，调用FC自带的编辑器打开文件进行编辑”功能之外；还提供了一个非常酷的方式：能自定义关联程序。可以通过设置，将任意的文档和任意的程序相关联；关联之后，按F4就可以用指定的程序打开该文档。
下面，举例说明“将*.java,*.c和*.h和notepad++关联”。关联之后按F4就可以通过notepad++打开*.java,*.c和*.h。
(01)点击“杂项”—“设置”—“程序”。
(02)在编辑器(F4)栏添加文件类型*.*.c;*.h。如下图3-01所示：
(03) 在程序处输入notepad++的可执行文件的路径。
notepad++在笔者PC中的路径是D:/Program Files (x86)/Notepad++/notepad++.exe，这就是此处要输入的值。用户请对应输入自己PC上notepad++的路径。若要和UE关联，输入UE的可执行文件路径即可。
(04)点击“确定”完成。
经过上面的设置之后，就将*.java,*.c和*.h和notepad++关联起来了。关联之后，按F4就可以通过notepad++打开*.java,*.c和*.h。
如果相将其他文件和某编辑器关联，修改(02)的文件类型或修改(03)的程序即可。例如，可以将(02)中的文件类型改为*.*，将(03)中路径设为UE的路径；这样，对任何文件执行F4都是用UE来打开。
3关联比较器
(01)点击“杂项”—“设置”—“程序”。
(02)在“比较文件(Ctrl+Alt+V)”栏下输入“Beyond Compare比较器的可执行文件的路径”。如图3-02所示：
设置此项的作用：将Beyond Compare设置为FC中的默认比较器。在FC中，可以通过快捷键Ctrl+Alt+V就可以通过Beyond Compare来比较两个文件的内容。
假设需要比较1.txt和2.txt，可通过以下操作进行比较：
(01) 在FC中左侧窗口，按空格键选中1.txt。如图3-03所示：
(02) 按Tab键将焦点切换到右侧窗口。
(03) 选中FC中右窗口的2.txt(可以通过上/下方向键先定位到2.txt，然后按空格选中2.txt)。如图3-04所示：
(04) 按Ctrl+Alt+V对1.txt和2.txt进行比较。
4批量重命名
通过FC自带的批量重命名工具，能对一批文件进行有规则的命名。下面以图3-05为例来进行说明，目标是将它们重命名为wmt_fc_01.txt,wmt_fc_02.txt,…。
步骤如下：
(01)按Ctrl+A，选中所有需要重命名的文件。
(02)按Ctrl+M，弹出“批量重命名”窗口。如图3-06所示：
图中各个区域含义如下：
①被重命名的文件列表。
②文件名。[n]表示原始文件名，[c]表示序号。
③扩展名。[e]表示原始扩展名。
④起始计数。当文件名处有[c]时，表示将在文件名中添加计数，而起始计数就是表示从哪个数字开始计算。默认值为1。
⑤步进。当文件名处有[c]时，表示将在文件名中添加计数，而步进就是表示下一个计数会增加的值。默认为1。
⑥最小位数。当文件名处有[c]时，表示将在文件名中添加计数，而最小位数就是表示计数的位数。默认是1。
(03) 在文件名处填写wmt_fc_[c]，在最小位数处填2。如图3-07所示：
(04) 填好后按Enter，就可以重命名成功！Here you can find everything there is to know about 湖北省纪委监委网站 and millions of other apps. Sign up for free and learn more about the apps you care about, competitor insights and what’s happening in the app industry.
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作者：wangjiwei
类型筛选：
ID：3-1066322
（青岛版）六年级数学上册课件 分数除法信息窗3
================================================
压缩包内容：
（青岛版）六年级数学上册课件 分数除法信息窗3.ppt
ID：3-1011905
一、直接写得数。（共8分）
二、计算下面各题。（共12分）
10.15-6.25-3.75+7.85
6.48&[（3.3-2.7）×0.9]
三、解方程。（8分）
2.4X-10=6.8
四、填空。（共26分）
1、6吨的 是
吨；24米是80米的
2、二十个万和四十六个一组成的数是
，商保留一位小数约是
3、两位小数“2□”是2和3的公倍数，□里的数是
。这个两位数与16的最大公因数是
4、小明1.5小时步行6千米，他步行的速度是每小时
千米；如果小明步行的速度一定，他行走的路程和时间成
3.2立方分米=
6、两个完全相同的等腰三角形和一个正方形拼成
ID：3-997673
本单元教学用替换的方法解决实际问题。“替”即替代，“换”则更换，替换能使复杂的问题变得简单。教材联系生活实际设计需要用替换方法解决的问题，如把果汁倒入大杯与小杯、在公园租用大船和小船、布置展板、储钱罐里的硬币、乒乓球比赛时的单打和双打……利用情境的趣味性，唤起积极性；利用问题的挑战性，调动主动性；利用素材的现实性，激活已有经验，变被动接受为主动探索。教材在“你知道吗”里介绍古代名题，让学生了解我国很早就有替换思想。现代与古代的题目合理配置，使本单元教学更有价值。替换作为一种思想方法，对学生的发展很有好处。
例1用文字叙述，学生一般能读懂题意，但不会利用其中的数量关系思考。例题画出6个小杯和1个大杯，学生就能在图画里看到，如果把1个大杯换成3个小杯，就相当于果汁倒入了9个小杯；如果把6个小杯换成2个大杯，就相当于果汁倒入了3个大杯。这就是利用“小杯的容量是大杯的1/3”这个数量关系进行的替换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。可见，在学生的经验结构里有替换，不过是潜在的、无意识的。教学的任务是把沉睡的方法唤醒，使隐含的思想清晰起来。这是例题的编写意图，也是设计的教学思路。教材要求学生
ID：3-997672
本单元是在五年级（下册）初步认识方程，会用等式的性质解一步计算的简单方程，会列方程解决相关简单实际问题的基础上进行教学的。学生在四年级所学的用字母表示数，以及在数与计算的学习过程中积累的各种数量关系的知识，同样也构成了本单元学习的基础。通过本单元的学习，可以进一步丰富学生解决问题的策略，加深学生对方程作为一种重要的数学思想方法的理解，使学生的数学素养得到更好的发展。
教学重点：使学生掌握解决两步计算的方程和稍复杂的方程的基本方法。学会运用所学知识解决一些实际问题。
教学难点：在解决实际问题时等量关系的判断和方程的准确列出。
1、 1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax b=c、ax÷b=c、ax bx=c等方程的解法，会列上述方程解决需要两、三步计算的实际问题。
2、 2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。
3、 3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信
ID：3-997668
[单元分析]：
本单元教材共分五段安排。第一段是“数的世界”。主要引导学生整理和复习方程、比和百分数等基础知识：联系解方程，求比值和化简比，分数乘除法及分数四则混合运算：应用上述知识和方法解决相关的简单实际问题。第二段是“图形王国”。主要引导学生整理和复习长方体和正方体的特征，常用体积（容积）单位的意义及其进率，以及长方体、正方体的体积和表面积计算方法；解决一些这方面的实际问题。第三段是“统计天地”。主要引导学生进一步理解简单事件发生的可能性，掌握用分数表示可能性大小的方法。第四段是“应用广角”。主要引导学生通过实际调查、动手操作和讨论交流，完整经历综合应用所学知识解决实际问题的过程，体会数学知识和方法在现实生活中的广泛应用价值，进一步发展学生数学应用意识。第五段是“自我评价”。引导学生对自己本学期的数学学习情况作出综合的实事求是的评价。
[教学目标]：
1、知识与技能：使学生正确解形如ax±bx=c和ax×b=c、ax÷b=c的方程。巩固理解百分数的意义，巩固掌握百分数、小数和分数的互化方法。掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。
ID：3-997666
本单元在整数、小数，特别是分数的意义、性质和实际应用的基础上编排的，主要教学百分数的意义、表示方法以及简单应用。教学百分数与小数、百分数与分数的互化，能沟通不同形式的数之间的联系，便于应用百分数解决实际问题。下表是全单元的内容结构与具体安排。
教学百分数的意义，写法与读法
教学百分数与小数互化，百分数与分数互化
简单的求一个数是另一个数的百分之几的实际问题
“整理与练习”实践活动
教材在编排上还有以下特点。
一、 教学百分数的意义——以分数、比的知识为生长点。
分数和百分数是两个有联系的概念，教材利用它们的共同属性，从分数引出百分数，初步揭示百分数的意义。例1的统计表里是三名篮球队员的投篮情况，应用五年级（下册）里的分数知识，根据各人的投篮次数和投中次数，能分别算出投中的次数占投篮次数的几分之几。表格里写出“投中的比率”，让学生体会这三个分数也可以看作投中次数与投篮次数的比。初步接触“比率”这个词，对接受“百分数又叫做百分比或百分率”有好苏教版六年级数学上册第九单元教案.doc
ID：3-997665
教材分析：
1、本单元教材的基本结构和内容的具体安排如下：
（1）、循序渐渐教学用分数表示简单事件发生的可能性。例1中，乒乓球可能在裁判员的左手，也可能在右手，运动员猜对、猜错的可能性都是二分之一　。随后的“试一试”，从两个口袋里摸到红球的可能性分别是二分之一和三分之一　。例2中事件发生的可能性则由几分之一发展到几分之几。随后的“练一练”，则先让学生计算某个事件发生的可能性，再利用计算结果推算实际操作时，该事件可能发生的频数。练习十八第4、5题则让学生根据学生发生可能性的大小的要求，给转盘涂色或再口袋里放不同颜色铅笔，这样的编排层层递进，由利于学生拾级而上，逐步加深对可能性大小的认识。
（2）、在实践中引导学生探索事件发生的可能性。教材先是从“猜左右争夺发球权”的游戏活动展开，既有利于激发学生参与学习活动的兴趣，又能激活学生原有的知识经验，让学生再对可能性定性描述的基础上，有意义的接受“猜对或猜错的可能性都是二分之一　”。接着又借助食物图创设了摸牌的游戏情境，学生可以从图中收集数据，并借助已有的活动经验，自主探索事件发生的可能性是几分之几。练习十八中还通过连一连，抛正方体，摸生字
ID：3-997663
[单元分析]：
本单元主要教学分数四则混合运算。学生学习这部分内容的直接基础主要有：整数、小数四则混合运算，分数加、减、乘、除法的计算。通过这部分内容的教学，一方面可以使学生基本完成分数四则运算的学习；另一方面，可以使学生增进对相关运算的理解，问题的能力。这部分内容大致可以分为三阶段。第一段主要教学把整数四则混合运算的运算顺序推广到分数四则混合运算，把证书的运算律推广到分数。第二段主要教学运用分数乘法和加减法解决一些稍复杂的实际问题，使学生在解决实际问题的过程中进一步体会分数四则运算的实际应用价值，加深对分数表示的数量关系的理解，提高分析问题和解决问题的能力。第三段是本单元的整理与练习主要是使学生进一步体会分数的运算路同样适用于分数运算，能根据算式中的数据特点选择简便方法计算，进一步感受数学知识的实际应用价值。
[教学目标]：
1、知识与技能：使学生结合整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。
苏教版六年级数学上册第六单元教案.d
ID：3-997662
教材编排 具体内容 相关练习
例1、例2 比的意义，比和分数及除法的关系，求比值 练习十三
例3、例4 比的基本性质，化简比
例5 按比例分配问题 练习十四
实践活动 大树有多高
2、单元在教材中的地位和作用：
本单元的学习，是建立在学生已学的分数乘(除)法的意义和计算、分数的意义及基本性质以及分数与除法的关系的基础上进行的，这些知识都是学生学习本单元内容的直接基础。通过本单元的学习，学生能够发展对除法和分数的认识，沟通知识间的内在联
系，加强对现实生活中数量关系的理解和认识，进一步完善认知结构，为以后进一步学习比例及其他有关方面的知识打好基础。
一、联系旧知经验，自主建构知识
苏教版六年级数学第五单元教案.doc
ID：3-997660
一、教材分析
本单元是在学生已经掌握分数乘法的基础上进行教学的。通过教学，一方面能使学生完整的掌握分数的四则运算，并为学习分数四则混合运算打好基础；另一方面也能使学生进一步加深对乘、除法关系的理解，体会数学知识和方法的内在联系，并为解决有关分数的实际问题提供更多的支持。这部分内容分两段安排。第一段依次教学分数除以整数、整数除以分数和分数除以分数；第二段教学已知一个数的几分之几是多少，求这个数的简单实际问题以及分数连除和乘除混合运算。在这部分内容中，整数除以分数计算方法的探究过程是教学的重点，也是教学的难点。
苏教版六年级数学上第四单元教案.doc
ID：3-997657
本单元主要教学分数和整数相乘表示的意义，一个数和分数相乘的意义以及计算法则，求一个数的几分之几是多少的应用题。分数乘法和加减法的混合运算，以及倒数的认识，这些内容是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和基本性质，以及分数加减法的计算等知识的基础上进行教学的，属于分数中的基本知识和技能，利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题以及百分数应用题的重要基础。
教材首先安排了分数乘法的意义及计算，分数乘法得计算包括两种情况，即分数和整数相乘、分数和分数相乘。本单元的分数乘法应用题主要是求一个数的几分之几是多少的应用题，最后教学倒数的认识 ，使学生理解倒数的意义和求一个数的倒数的方法，为后面的学习分数除法作好准备。
苏教版六数上第三单元教案.doc
ID：3-997655
本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。
全单元编排五道例题、四个练习，把内容分成四段教学。依次是圆柱与圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积。在单元结束时，还安排了整理与练习以及实践活动《测量物体的体积》。
1.使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。
2.使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。
3.使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
苏教版六年级数学下册第二单元.doc
ID：3-997653
本单元内容是第一、二学段数学知识和方法到系统复习。通过本单元内容到教学，不仅可以帮助学生进一步巩固知识、掌握方法、形成技能，提高综合运用数学知识和方法解决问题到水平，增强探索和掌握数学知识、规律和方法到能力；而且可以促进学生进一步体验数学学习的探索性和挑战性，体验克服困难获得成功到乐趣，增强对数学的好奇心与求知欲，树立进一步学好数学的信心。本单元共分四部分安排：一、数与代数；二、空间与图形；三、统计与可能性；四、综合应用。
教学重点：通过对学过到知识进行回顾与整理，启发学生产生新的思考、获得新的认识，进而加深理解、提高能力；在解决实际问题的过程中获取数学知识和方法。
教学难点：在学习实践活动中，让学生产生不同层次的思考，形成不同深度到理解，培养学生动手实践。自主探索和合作交流到能力。
六年级数学第八单元第二三四部分.doc
苏教版六年级数学第八单元总复习第一部分.doc
ID：3-997651
一、 教材分析：
转化是解决问题的常用策略。转化能把新颖的问题变成已经认识、已能解决的问题，从而创造性地利用已有的知识、经验。转化能把复杂的问题变成较简单的问题，从而便捷地找到问题的答案。本单元教学转化策略。
学生在过去的数学学习中经常进行转化，已经积累了关于转化的体验。本单元深入体验转化，用于解决实际问题。编排2道例题、一个练习，把教学分成两段进行。
例1，回顾以前进行的转化，从策略层面上认识它，体会转化的价值。
例2，利用已有分率进行推理，转化较复杂的分数问题，发展思维的开放性和灵活性。
二、教学目标：
知识与能力
苏教版六年级数学下册第六单元.doc
ID：3-997650
本单元在学生具有比和比例的知识，认识常见数量关系的基础上编排，通过对两个数量保持商一定或积一定的变化，理解正比例关系和反比例关系，渗透初步的函数思想。正比例和反比例历来是小学数学里的重要内容之一，与过去的教材相比，本单元进一步加强正、反比例的概念教学，突出正比例关系的图像及简单应用，重视正、反比例与现实生活的联系，淡化脱离现实背景判断比例关系，不安排应用正、反比例关系解决实际问题。全单元编排三道例题和一个练习，前两道例题都是关于正比例的，分别教学正比例的意义和图像，后一道例题教学反比例的知识。
苏教版六年级数学下第五单元正反比例.doc
ID：3-997648
一、教材分析：
在前面的教材里已经多次教学确定位置的知识。一年级（上册）用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。二年级（上册）用“第几排第几个”的形式描述物体所在的位置。用东、南、西、北描绘物体所在的方向。二年级（下册）认识东北、东南、西北、西南等方向。用方向词描述行走路线。五年级（下册）用“数对”确定物体在平面上的位置。
本单元要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向、体会距离，发展空间观念。本单元是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识、技能比较多，教学有一定的难度。为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。还安排一次《实际测量》为内容的实践活动。
1．在已有方向知识的基础上，教学新的确定位置方法。
例1要用“北偏东30°方向6千米处”表示灯塔1相对于轮船的位置。其中“北偏东30°”描述了灯塔1所在的方向，“北偏东”是新的方向概念，“6千米”讲的是灯塔1离轮船的距离
苏教版六年级数学下册第四单元电子备课.doc
ID：3-997647
本单元主要让学生在认识圆和能够应用百分数的基础上，认识扇形统计图，初步理解众数和中位数。
在学习这部分内容之前，学生已经认识了单式条形统计图、折线统计图和复式条形统计图；能根据需要，选择何时的条形统计图或折线统计图表示数据。同时，初步理解了平均数的意义，并会求一组简单数据的平均数。众数和中位数是数据分析时经常使用的统计量。有些时候，平均数不能确切地反映一组数据的基本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统计知识，能进一步增强学生的数据意识，提高分析、表达和利用数据的能力。
教学重点：结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。初步理解众数的意义。初步理解中位数的意义
压缩包内容：
苏教版六年级数学下册第七单元.doc
ID：3-997646
本单元教学“数与代数”领域里的比例的意义、比例的性质、解比例；还教学“空间与图形”领域里的图形放大与缩小、比例尺的意义、解决与比例尺有关的实际问题。
把两个领域的知识结合起来教学，既能赋予比例丰富的现实意义，又能理解图形放大、缩小的数学含义，还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方法。全单元编排7道例题、三个练习，分成四段教学。例1～例3、练习九，图形的放大与缩小、比例的意义；例4～例5、练习十，比例的性质、解比例；
例6、例7、练习十一，比例尺的意义和解决实际问题；“实践活动”进一步体验图形的放大与缩小。
教学目标：
1、使学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
2、使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义和作用，认识比例的“项”、“内项”和“外项”；理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。
3、使学生结合实例，初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺，能看懂线段比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。
压缩包内容：
苏教版六年级数学下册第三单元.doc
ID：3-997645
六年级（上册）“认识百分数”这个单元里，初步教学百分数的意义，用百分数描述部分与整体或两个同类数量间的倍数关系；教学了百分数与分数、小数的相互改写，解决简单的求一个数是另一个数的百分之几的问题。本单元在此基础上编排，通过应用百分数解决实际问题，进一步理解百分数的意义，体会百分数的广泛应用。
日常生活和生产劳动经常应用百分数，如用百分数表示一个数量比另一个数量多或少的关系，又如利息与纳税的计算、折扣的设计与计算等。应用百分数解决问题可以列式计算，也可以列方程解答。这些都是本单元的教学内容。
全单元的教学内容比较多，编排6道例题、四个练习以及全单元的整理与练习，大致分成五段教学。
例1、练习一，求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）。这一段是接着六年级（上册）求简单的百分率编排的。
六年级数学第一单元教案.doc
ID：3-996160
小学数学所有公式及概念（1---6年级）
长度单位换算
1千米=1000米
1米=10分米
1分米=10厘米
1米=100厘米
1厘米=10毫米
1毫米 ＝1000微米
面积单位换算
1平方千米=100公顷
1公顷=10000平方米
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
1平方厘米=100平方毫米
1平方公里 ＝100 公顷
体(容)积单位换算
1立方米=1000立方分米
1立方分米=1000立方厘米
1立方分米=1升
1立方厘米=1毫升
1立方米=1000升
1升＝1000毫升
中小学教师帮