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&&&&澧县银谷国际，全国县级城镇第一个中国人居环境金牌建设试点项目，为湖南知名地产企业家周应清先生（长沙美林景园、美林银谷开发商）投资开发，为公司“万家灯火”战略首个实践项目。总建筑面积近15万O，总投资3亿元。拥有常德最具影响力九年义务制公办教育学校：银谷国际（双语）实验学校。小区环境优美，园林样板区现已成型，配套齐全，拥有大型幼儿园、社区诊所、健身会所、篮球场、门球场、儿童游乐中心等。银谷国际工地进展迅速，一期于2010年5月交付使用，整个小区于2011年初竣工。目前，银谷国际处于热销中！售楼热线： 3133588，售楼地址：澧县财富广场入口处银谷国际营销中心，公司网址：http://www.lizhongdc.cn
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我来过，我见过，我被征服
我来过，我见过，我被征服
――“品鉴银谷”长沙游记
这是仲夏里最热的时刻，仿若银谷国际开发商立中地产的热情。在澧县，唯有立中地产有如此的气度，愿意花费大价钱（吃住行全程免费）邀请他的VIP客户去长沙看看银谷国际的蓝本：长沙美林银谷。在如今的年代，房地产开发的浮躁气息弥漫整个中国。能如此静心来扎实做好自己产品的开发商少之又少，能够将自己对产品的追求达到完美的标准的开发商更若屈指可数。此次的长沙之行，对我个人而言，无论是对生活的价值观还是对居住的理解，无疑都是一次质的改变：原来生活可以这样过。
一辈子不落伍，就是经典
在澧县，银谷国际一直以领先市场20年的角色出现。不明真相的人，可能把他的宣传当做开发商的又一次意淫。澧县毕竟是个县级城市，房地产开发的利润并不高。要领先市场，意味着更大的投入，也意味着更小的利润回报。澧县现在开发的楼盘太多，但是能够设身处地的让老百姓住上好房子的开发商很少，并不是否认他们的态度，更多的是从技术含量的角度去思考。很多时候，并不是努力了就一定能达成目标。房地产开发作为一种技术活已经很明显的体现出来，不再是传统的“钢筋+水泥”的模式了，里面牵涉到住户一辈子生活方方面面的内容。房子一样是一种时尚的产品，现在回顾几年前的房子，就明显的感觉到那些房子已经落伍了。所以当我参观了银谷国际的楼盘模型之后，听了销售人员的讲解，内心感受到这确实是一个高瞻远瞩的项目，已经把澧县的人居高度提升到从未有过的高度。
据说，这是全国县级城镇第一个中国人居环境金牌建设试点项目，按照建设部的关于小康城镇人居环境标准建造的项目。有幸在澧县，见识了这个项目的魅力，她的出现令其他的项目黯然失色。一直以来，我们都被忽悠着，栽几棵树就是园林，弄个水池就是水景……但在银谷国际的规划上，我深深的感受到开发商全面的开发经验和高度，到底是来自大长沙的一线开发商，所想所为就是与众不同。
银谷街的改造，银谷国际实验学校的确定，我想，至少这20年内不搬家是完全可能的。后来和别的VIP客户一聊，大家都觉得是这样的。现在唯一担心的，银谷国际是否能确实按照模型上说的去做。
鉴赏银谷品质后，相信自己的眼光
6月13日下午2：00，作为第一批缴纳诚意金的VIP客户，我们一行40人乘坐豪华大巴，从澧县银谷国际的营销中心出发，历经3个小时抵达美林银谷。员工就是企业的镜子，我一直都这么认为。一路上，陪同的两位销售人员，给大家发放矿泉水，给大家讲旅行流程和安全知识，细小的提醒让我们感到了贴心。这样素质的员工无疑反映了企业的文化，这是一个非常不错的公司。
到达美林银谷后，原以为是习惯上的那种故意做作摆大阵势的欢迎仪式。结果，美林银谷的接待很平常，并不刻意去做这些事情，也许，每日的习惯已经不需要像那些做假文章的人一样了。立中地产的副总裁向总向我们致了欢迎词，然后在他的带领下，我们进入了美林银谷。已是下午的六点，下班回家的业主很多，大家漫步在小区的道路上，从容而欢欣。有夏风徐徐吹过，背景音乐在空中飘着，夕阳的斜照，令大家的归心起伏。两名保安，穿戴整齐，一路陪同我们，帮助销售人员联系队伍，介绍美林银谷，似乎每一块砖，每一棵花草都有故事。只有用心的人，才会如此细致。
大家最后在美林银谷的水池停下，站在亭子里，或者是水边的栈道上，大家的心情随之清爽。人之亲水，是自然而来，更何况现在是夏季呢？喷泉在灯光下闪耀，从亭子下如瀑布一般流泻的水帘，水中游弋的锦鲤，红的、黑的、花的，尽情的享受夏日里的清新。想象到银谷国际也有如此大面积的水域，未来是否也会如此令人流连忘返呢？
之后，销售人员引导我们参观了独具立中特色的架空层。里面有很多石桌，桌面上刻着象棋、围棋图纸，还有长条的桌子，旁边据说是阅览室。我的目光却在架空层的墙上游移，上面的故事吸引了我。那些充满质感和张力的文字，感染了我。这些细微的画面，让我联想到银谷国际的架空层，老少欢聚一堂，多么温馨和谐的未来啊！我想到年迈的父母不再因为没有我们的陪伴而孤单，在这里他们可以找到伙伴，想到我年幼的小孩，会在这里度过他的童年和少年……
英雄所见雷同，更坚定做银谷的“粉丝”
之后，因天气较晚，长途劳顿，在销售人员的引导下，我们来到茉莉花15楼的自助餐厅。销售人员介绍说这是我们公司的另一个产业：酒店产业。繁多的食品，令我们食欲大增，大人小孩各自忙碌起来，点自己喜欢的东西吃。我们坐在窗边，大幅的玻璃下是美林银谷的夜景，那般温馨，突然间感觉到了心在落地的声音：就是这样的地方才值得我一辈子住下去。
之后，我们被安排在茉莉花酒店居住。据说这是五星级标准的，豪华的装饰，完整的居家配套，旅途的劳累在悄然入梦后恢复精神。一夜无梦，很安静的河西，所以睡的甜。或许明年的银谷国际，我在家一样可以体验到这种与喧闹隔绝的好梦。早上洗漱后，去15楼吃了自助餐，我们再次去参观了白天的美林银谷。艳阳下的美林银谷，更加显得姿色动人，比夜间更清晰和真实。之后游览了岳麓山，去五一广场和黄兴路购物。下午3：00我们一身疲倦却满心欢喜的离开长沙。
这是一次非常不错的旅行，不仅看了未来的房子，而且体验了居住的乐趣，彻底改观了之前对房子的理解。在路上，和几个同行的人聊天，大家对美林银谷的园林环境给予了高度赞扬，纷纷表示，若是银谷国际能按照美林银谷的一半水准去实施，都铁定买这里了。有的说，我回家后要叫我几个朋友一起买这里了，这么好的地方应该大家一起分享……
以后的时光就是等待澧县版的“美林银谷”：银谷国际竣工！到那时，我一定骄傲的对你说：听我的没错！
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北京拓世宏业科技发展有限公司 Beijing Tuo Shi Hong Ye Science&Technology Development Co.,Ltd 版权所有为什么我的孩子不像原来那么聪明了？——加强继时性加工能力& && &&&& && & 某天晚上上课，一个学生家长说：“上次的作业写得不太好，我看他的笔记也不太懂，按自己的方式讲，他也不太理解，感觉孩子不像以前那么……”& & 这个男孩子特别机灵，计算好，数感好，很多问题都能“蒙”出答案，但是字迹潦草。去年二年级秋季我开始教他，秋季期末考试考了第3名。但是，现在三年级了，很多复杂的问题不能一看就知道答案了！（虽然不能考前三名，但是孩子学的还可以！）& && & 这个小男孩就是典型的同时性加工能力强的孩子。同时性加工是认知心理学的一种观点。 是由达斯（Dasetal，1975）等通过对脑功能的研究提出的：左脑优势的个体表现为继时性加工的风格；右脑优势的个体表现为同时性加工的风格。同时性加工是指个体对同时输入的信息作全面性的综合分析，以获得对问题的解答。同时性加工简单的说就是“一看就知道的能力”，就是从小就很机智灵活、行为敏捷、很快做完该做的事情的孩子。这样的孩子在学习语文的时候非常强，能够很快找到文章的主题，把握文章的脉络，但遇到需要耐心分析，仔细结算的数学题时往往很难解决。一、二年级的时候还有很多看一眼就能做出来的题目，孩子也就凑合着过来了，甚至成绩非常优异，但随着三、四年级的到来，解题过程复杂的题目越来越多，孩子突然间好像不那么机灵了，家长感觉也不是那么容易辅导孩子了。& & 解决这个问题的好办法，就是有意识的锻炼孩子的继时性加工能力。继时性加工是指个体对输入的信息做出时间上的安排，前一个阶段的信息加工完成后，才会对下一个阶段的信息进行加工。& & 在三、四年级的教学中，我会特别提示孩子们，要注意认真审题。& &第一，审问题，要条件。通读一遍题目以后，要明确问题是什么？想解决这个问题需要什么直接的条件？& &第二，审条件，得结论。遇到一道题目，当没有思路时，不妨想想想从题目的条件出发能得出什么结论？& &第三，建立联系。需要的直接条件和从条件得出的结论建立联系，问题迎刃而解。& & 例如：小明和爸爸3年前的年龄和是44岁，今年爸爸的年龄是小明的4倍，爸爸和小明相差几岁？& & 第一，从问题出发，孩子们很容易想到求出爸爸的年龄和小明的年龄，就很简单了。（但是课堂上，至少三分之一的孩子，求出爸爸的年龄和小明的年龄就不求了。）& & 第二，从条件出发，我知道了3年前的年龄和，我就知道了现在的年龄和，爸爸和小明都长3岁就可以了。然后，发现有今年的倍数关系，典型的和倍问题。求出了爸爸和小明今年的年龄。& & 第三，建立联系。一年级的小朋友都可以解决的问题了。& && && &在家中怎样辅导孩子呢？& & 学而思一直强调让学生给家长讲题，如果孩子上课很认真听讲，记笔记，那么好了，你就一步一步提问就可以了。如果孩子不小心偷懒了，那么您可以坐在孩子旁边，将解题过程一步一步地教给孩子。父母将怎样理解题目、怎样解题的过程详细地教给孩子，训练孩子养成审题的习惯！& & 最后一段话与大家共勉！& && &&&聪明不勤奋的人，自作聪明；勤奋不聪明的人，学有所成；聪明又勤奋的人，登峰造极！
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分享到：全部回帖沙发一年级学生的心理特点　　儿童刚入学不久，对小学既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。　　二年级学生的心理特点　　二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。　　三年级学生的心理特点　　三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。　　四年级学生的心理特点　　四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。他们爱着课外书，对自然现象、现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感，并有了广泛交友的愿望。他们的活动范围比以前扩大，接触社会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非常分辨不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。　　五年级学生的心理特点　　五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。　　六年级学生的心理特点　　六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。　　六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。　　六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。 板凳在很多孩子和大人看来，学习就像一杯苦咖啡。因此，我们必须给咖啡加糖加奶，让学习的滋味，变得更香醇。如果一件事情，全然枯燥，毫不愉快，那是很难长期坚持的。即使做到长期坚持，效率也不会高，优势也不会明显。
&&我见到有的妈妈，为了教育孩子好好学习，给孩子讲述了很多道理，还讲述了未来的竞争态势。我同意这样的做法。告诉孩子未来的态势，有助于孩子在更高视野上看待学业竞争。但我认为，孩子毕竟是孩子，孩子是活在情绪中，而不是活在道理中。鼓励孩子的学习热情，应该多融入兴趣的元素。
事实上，成人世界的竞争态势，诸如教育全球化，以及如 Thomas L. Friedman 先生在The World Is Flat 所描绘的互联网造成的法律会计商业咨询甚至外科手术等诸多高端服务业的扁平化趋势，还有3 D打印技术造成工业领域就业人数锐减…… 这些压力，更能触动年轻人。经常能看到很多从小不爱学习的孩子，到了大学快毕业的时候，才有了一丝学习的动力。虽然这种动力并非来自兴趣，而是一种自我保护的生存挣扎。
20 多岁的成人，和7、8岁的孩子，心态是完全不同的。小学生，都是天真的。孩子在小的时候，并不会意识到自己现在的学习状态和学习习惯，对将来是有决定性的影响。就拿英语学习来说，小朋友学习英语，最理想的途径，还是“无心插柳柳成荫”。孩子如果能够喜欢英语写成的故事，孩子就更容易喜欢上英语。帮助孩子发掘愉快的兴趣，是培养孩子“学习吃苦”的根本。做任何事情，如果想取得成功，首先要抓住这件事情的根本精神。写到这里，我想摘录《杨宪益传》这本书里，提到的一件往事。
1981年，杨宪益随团访问爱尔兰，在告别晚会上，爱尔兰方面由一个歌唱家演唱了一首婉转动人的情歌《丹尼男孩》（Oh, Danny Boy），作为回应，中方代表团合唱了《五星红旗迎风飘扬》。杨宪益回忆说，因为团里没有专业歌手，所以“听众们有礼貌地鼓掌，但不热烈”。杨当时觉得“让晚会如此结束实在太糟了”，于是他自告奋勇提出也要唱那首《丹尼男孩》（Oh, Danny Boy）。结果时年 68 岁的杨宪益拿着临时借来的歌词，借着酒劲尽情地高唱起来。“我的演唱获得完全的成功，听众们向我发出长时间的雷鸣般的热烈掌声，大家纷纷站起来，跟我一起唱……有些女士甚至感动得流下热泪。我这么说可能会给读者一个错误的印象，以为我的嗓音一定很美，但事实上，满不是这么回事。我只是抓准了那个晚会的根本精神：充满友情和非常愉快……”
杨宪益（）是大翻译家，早年留学牛津，1993年在大学获得名誉文学博士学位。杨先生在牛津读书的时候，几乎是唯一能和英国学生打成一片，半夜翻墙出去喝酒的中国人。在愉快而洒脱的心境下，更能够学到出奇的才干。语言学习，首先是要抓住最令人愉快的那部分内容。孩子读英文原版书，首先也是在书中发现友情，发现善与美。在这样愉快的心情下，英语也就不那么枯燥和困难了。
有一句广告词，“一切皆有可能。”但是，没有愉快的热情，就没有可能。正如 Jon Bon Jovi 所言：“没有什么比热情更重要，人生最重要的公式，就是 Passion + Persistence = Possibility. (热情 + 坚持 =可能)。” 宝贵的热情来自何处？热情来自发掘愉快的能力。从读原版书学英语的过程中，找到愉快，并享受这种愉快，这才是少儿学英语的关键！<span class="floor-local" id="pid楼众所周知，中国孩子在英语上花了大量时间，但效果并不理想。究其原因，孩子学英语存在诸多误区，以下就是几个典型的误区，值得老师和家长们。& &误区一：学英语就是背单词。　　很多家长认为，只要让孩子多背单词就能学好英语，这其实是一大误区。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢故事，如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡，他们不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。& &误区二：学英语要从音标开始。& &我国传统的英语语音教学方法是音标教学，很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标，其实这是学习英语的另一大误区。实践证明，音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音，不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标，不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家，学校里不教音标，而是从小要学拼读规律(phonics)。一个英国小学生可以认上万个单词，靠的就是掌握了拼读规律。英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到类似的单词自然就能拼读出来，这叫拼读规律教学或自然拼读法。实验证明，这种方法是极其有效的：首先，它符合英语文字的特点和规律；其次，采用这种方法学习单词，可以大大提高英语学习的效率，不仅学得快，而且记得牢。　　误区三：要学好英语必须大量做题。　　要学好英语必须大量做题吗？孩子们天天在做题，做了大量题，结果学好英语了吗？这个问题值得反思。认为只有多做题才能学好英语，实际上是英语学习的一大误区。做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言，靠的是“积累”，没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感，不可能真正学好一门语言。表明，我国学生在英语学科上花的时间是最多的，但收效却是最小的。究其原因，老师、学生天天搞题海战术，在题上花了大量时间，结果学到头来，考试似乎还能应付，但英语并没有真正学好。见面时用英语打个招呼还可以，却不能自然地表达思想。更为严重的是，题里面有很多错误的选项，这些错误的选项会对孩子的语言输出造成严重干扰，难怪说出来、写出来的英语总是带有中国式英语的味道。　　误区四：听写时老师或家长说中文词让孩子写英文词，或者说英文词让孩子写中文词。　　很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词，或者说英文让孩子写中文词，这其实也是一大误区。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语，结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思，取决于语境或上下文，脱离了语境或上下文，就没有具体的意思。比如，汉语里的“做”有很多个意思，在“做蛋糕”中是“制作”的意思，在“做买卖”中是“从事”的意思，在“做好事”中是“干”的意思。如果老师或家长在听写时让孩子写出“做”的英文，那么孩子应该写make呢，还是do？如果孩子写的是make，那应该算对还是错呢？实践证明，这种训练方法是不科学的。正确的方法应该是，老师或家长说英文，让孩子写英文，这样既训练了孩子的英语听力，又训练了孩子英语拼写的能力，还训练了孩子的英语语感，可谓一举几得。<span class="floor-local" id="pid楼今天怎样做父母（1）现在做父母的似乎都有一个雄心，要亲手安排好孩子的整个未来，从入学、升学到工作、出国，从买房、买车到结婚、生子，皆未雨绸缪，为之预筹资金，乃至亲自上阵拼搏，觉得这样才是尽了责任。我想提醒你们的是：孩子的未来岂是你们决定得了的？他的未来，一半掌握在上帝手里，即他的外在遭遇，另一半掌握在他自己手里，即他应对外在遭遇的心态和能力。对于前一半，你们完全无能为力，只能为他祈祷。对于后一半，你们倒是可以起很大作用的，就是给他以正确的教育，使他在心智上真正优秀，从而既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。倘若你们不在这方面下功夫，结果培养出了一个心智上的弱者，则我可断定，有朝一日你们必定会发现，你们现在为他的苦心经营全都是白费力气。从一个人教育孩子的方式，最能看出这个人自己的。那种逼迫孩子参加各种竞争的家长，自己在中往往也急功近利。相反，一个淡泊于名利的人，必定也愿意孩子顺应天性愉快地成长。我由此获& && && && && && && && && && & 今天怎样做父母（1） & &现在做父母的似乎都有一个雄心，要亲手安排好孩子的整个未来，从入学、升学到工作、出国，从买房、买车到结婚、生子，皆未雨绸缪，为之预筹资金，乃至亲自上阵拼搏，觉得这样才是尽了责任。我想提醒你们的是：孩子的未来岂是你们决定得了的？他的未来，一半掌握在上帝手里，即他的外在遭遇，另一半掌握在他自己手里，即他应对外在遭遇的心态和能力。对于前一半，你们完全无能为力，只能为他祈祷。对于后一半，你们倒是可以起很大作用的，就是给他以正确的教育，使他在心智上真正优秀，从而既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。倘若你们不在这方面下功夫，结果培养出了一个心智上的弱者，则我可断定，有朝一日你们必定会发现，你们现在为他的苦心经营全都是白费力气。 　　从一个人教育孩子的方式，最能看出这个人自己的人生。那种逼迫孩子参加各种竞争的家长，自己在生活中往往也急功近利。相反，一个淡泊于名利的人，必定也愿意孩子顺应天性愉快地成长。& &我由此获得了一个依据，去分析貌似违背这个规律的现象。譬如说，我基本可以断定，一个自己无为却逼迫孩子大有作为的人，他的无为其实是无能和不得志；一个自己拼命奋斗却让孩子自由生长的人，他的拼命多少是出于无奈。这两种人都想在孩子身上实现自己的未遂愿望，但愿望的性质恰好相反。
& &做人和教人在根本上是一致的。我在人生中最看重的东西，也就是我在教育上最想让孩子得到的东西。进一个名牌学校，谋一个赚钱职业，这种东西怎么有资格成为人生的目标，所以也不能成为教育的目标。我的期望比这高得多，就是愿孩子成为一个善良、丰富、高贵的人。
& &我肯定不是什么教子专家，只不过是一个爱孩子的父亲而已。既然爱，就要做到两点，一是让孩子现在快乐，二是让孩子未来幸福。在今天，做到这两点的关键是抵御现行教育体制的弊端，给孩子提供一个得以尽可能健康生长的小环境。
& &做父母的很少有不爱孩子的，但是，怎样才是真爱孩子，却大可商榷。现在的普遍方式是，物质上无微不至，功课上步步紧逼，精神上麻木不仁。在我看来，这样做不但不是爱孩子，而且是在害孩子。& &真爱孩子的人，一定会努力让孩子有一个幸福的童年，以此为孩子一生的幸福奠定基础。具体怎么做，我说一说我的经验供参考。要点有三。其一，舍得花时间和孩子游戏、闲谈、共度欢乐时光，让孩子经常享受到活生生的亲情。其二，尽力抵制应试教育体制的危害，保护孩子天性和智力的健康生长。其三，注意培育孩子的人生智慧和独立精神，不是给孩子准备好一个现成的未来，而是使孩子将来既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。<span class="floor-local" id="pid楼对于孩子的未来，我从不做具体的规划，只做抽象的定向，就是要让他成为一个身心健康、心智优秀的人。给孩子规定或者哪怕只是暗示将来具体的职业路径，是一种僭越和误导。我只关心一件事，就是让孩子有一个幸福的童年，能够快乐、健康、自由地生长。只要做到了这一点，他将来做什么，到时候他自己会做出最好的决定，比我们现在能做的好一百倍。
今日的家长们似乎都深谋远虑，在孩子很小时就为他将来有一个好职业而奋斗了，为此拼命让孩子进重点学校和上各种课外班。从孩子这方面来说，便是从幼儿园开始就投入了可怕的竞争，从小学到大学一路走过去，为了拿到那张最后的文凭，不知要经受多少作业和考试的折磨。有道是：不能让我们的孩子输在起跑线上。可是，在我看来，这种教育方式恰好一开始就是输局了。身心不能自由健康地发展，只学得一些技能，将来怎么会有大出息呢？一个人从童年、少年到青年，原是人生最美好也最重要的阶段，有其自身不可取代的价值，现在这个价值被完全抹杀了，其全部价值被归结为只是为将来谋职做准备。多么宝贵的童年和青春，竟为了如此渺小的一个目标做了牺牲。
现行教育的尺度极其狭隘，无非是应试、升学、就业，其恶果是把孩子们培养成片面的人、功利的人，既不优秀，也不幸福，丧失了人生最重要的价值。
今天的普遍情形是，成人世界把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。我担心，在他们未来的人生中，在若干年后的上，童年价值被野蛮剥夺的恶果不知将会以怎样可怕的方式显现出来。
最令人担忧的是今天教育的久远后果，一代代新人经由这种教育走上了社会，他们的精神素质将决定未来中国数十年乃至上百年的精神水准和社会面貌。
对聪明的大人说的话：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他。当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。
有一些人执意要把孩子引上成人的轨道，在他们眼中，孩子什么都不懂，什么都不会，一切都要大人教，而大人在孩子身上则学不到任何东西。恕我直言，在我眼中，他们是世界上最愚蠢的大人。
我对孩子的期望——第一个愿望：平安。如果想到包围着她的环境中充满不测，这个愿望几乎算得上了。第二个愿望：身心健康地成长。至于她将来做什么，有无成就，我不想操心也不必操心，一切顺其自然。<span class="floor-local" id="pid楼体制的改革非一日之功，我们不能坐等其完成。我们应看到，即使在现行体制下，老师和家长仍拥有相对的自由，可以为自己的学生和孩子创造一个尽可能好的小环境，把大环境对他们的危害缩小到最低程度。当然，这就要求老师和家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。可以想象，这样的老师和家长多了，不但其学生和孩子受益，而且本身就能成为促进体制变革的重要力量。说到底，有什么样的人民，就有什么样的制度。
& &应试体制实际上把所有学生和家长逼入了一个赌局，一边是应试教育，另一边是素质教育，看你把赌注下在哪一边。现在的情况是，绝大多数人把赌注完全押在了应试教育上，竭尽全力成为赢家。在我看来，这样做的风险其实更大，如果赢了，不过是升学占了便宜而已，如果输了，就输得尽光。相反，把赌注下在素质教育这一边，适当兼顾应试，即使最后在升学上遭遇一点挫折，素质上的收获却是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久发生作用。所以，以素质的优秀为目标，把应试的成功当作副产品，是最合理的定位。
& &应试体制的弊端有目共睹，但积重难返，改革之路艰难而漫长。在这个过程中，个人不是无能为力的。把主要力气花在素质教育上，向应试教育争自由，能争到多少是多少，在应试体制面前保护孩子，能保护一个是一个，这不但是可行的，而且是一种责任。在一切战争中，保存和发展有生力量是一个基本原则，在素质教育与应试教育之战中也是如此。可以确信，抗争者的队伍壮大了，两种教育之间的力量对比就会发生变化，应试体制要不变也难了。现在它既然已经失人心，那么，让我们共同努力，让它也失天下吧。
& &在现行应试体制下，孩子身心承受着巨大的压力，家长不应该再加压，至少要在心理上给孩子减压。每次考试前，我都会对女儿说：考咋样就咋样，考砸了也没关系。有一次期末考试，她考了个年级总分第一，我批评她说：怎么搞的，考个二三十名就可以了，下不为例。她清楚我一向不看重考分，因此她的心态也从容而淡定。今天怎样做父母（3） 体制的改革非一日之功，我们不能坐等其完成。我们应看到，即使在现行体制下，老师和家长仍拥有相对的自由，可以为自己的学生和孩子创造一个尽可能好的小环境，把大环境对他们的危害缩小到最低程度。当然，这就要求老师和家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。可以想象，这样的老师和家长多了，不但其学生和孩子受益，而且本身就能成为促进体制变革的重要力量。说到底，有什么样的人民，就有什么样的制度。 应试体制实际上把所有学生和家长逼入了一个赌局，一边是应试教育，另一边是素质教育，看你把赌注下在哪一边。现在的情况是，绝大多数人把赌注完全押在了应试教育上，竭尽全力成为赢家。在我看来，这样做的风险其实更大，如果赢了，不过是升学占了便宜而已，如果输了，就输得尽光。相反，把赌注下在素质教育这一边，适当兼顾应试，即使最后在升学上遭遇一点挫折，素质上的收获却是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久发生作用。所以，以素质的优秀为目标，把应试的成功当作副产品，是最合理的定位。 应试体制的弊端有目共睹，但积重难返，改革之路艰难而漫长。在这个过程中，个人不是无能为力的。把主要力气花在素质教育上，向应试教育争自由，能争到多少是多少，在应试体制面前保护孩子，能保护一个是一个，这不但是可行的，而且是一种责任。在一切战争中，保存和发展有生力量是一个基本原则，在素质教育与应试教育之战中也是如此。可以确信，抗争者的队伍壮大了，两种教育之间的力量对比就会发生变化，应试体制要不变也难了。现在它既然已经失人心，那么，让我们共同努力，让它也失天下吧。 在现行应试体制下，孩子身心承受着巨大的压力，家长不应该再加压，至少要在心理上给孩子减压。每次考试前，我都会对女儿说：考咋样就咋样，考砸了也没关系。有一次期末考试，她考了个年级总分第一，我批评她说：怎么搞的，考个二三十名就可以了，下不为例。她清楚我一向不看重考分，因此她的心态也从容而淡定。 好& &好的家庭教育对于学校教育的作用有二，一是给素质教育加分，二是给应试教育减负。 <span class="floor-local" id="pid楼可心宝宝@xa:体制的改革非一日之功，我们不能坐等其完成。我们应看到，即使在现行体制下，老师和家长仍拥有相对的自由，可以为自己的学生和孩子创造一个尽可能好的小环境，把大环境对他们的危害缩小到最低程度。当然，这就要求老师和家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。可以想象，这样的老师和家长多了，不但其学生和孩子受益，而且本身就能成为促进体制变革的重要力量。说到底，有什么样的人民，就有什么样的制度。
& &应试体制实际上把所有学生和家长逼入了一个赌局，一边是应试教育，另一边是素质教育，看你把赌注下在哪一边。现在的情况是，绝大多数人把赌注完全押在了应试教育上，竭尽全力成为赢家。在我看来，这样做的风险其实更大，如果赢了，不过是升学占了便宜而已，如果输了，就输得尽光。相反，把赌注下在素质教育这一边，适当兼顾应试，即使最后在升学上遭遇一点挫折，素质上的收获却是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久发生作用。所以，以素质的优秀为目标，把应试的成功当作副产品，是最合理的定位。
& &应试体制的弊端有目共睹，但积重难返，改革之路艰难而漫长。在这个过程中，个人不是无能为力的。把主要力气花在素质教育上，向应试教育争自由，能争到多少是多少，在应试体制面前保护孩子，能保护一个是一个，这不但是可行的，而且是一种责任。在一切战争中，保存和发展有生力量是一个基本原则，在素质教育与应试教育之战中也是如此。可以确信，抗争者的队伍壮大了，两种教育之间的力量对比就会发生变化，应试体制要不变也难了。现在它既然已经失人心，那么，让我们共同努力，让它也失天下吧。
& &在现行应试体制下，孩子身心承受着巨大的压力，家长不应该再加压，至少要在心理上给孩子减压。每次考试前，我都会对女儿说：考咋样就咋样，考砸了也没关系。有一次期末考试，她考了个年级总分第一，我批评她说：怎么搞的，考个二三十名就可以了，下不为例。她清楚我一向不看重考分，因此她的心态也从容而淡定。今天怎样做父母（3） 体制的改革非一日之功，我们不能坐等其完成。我们应看到，即使在现行体制下，老师和家长仍拥有相对的自由，可以为自己的学生和孩子创造一个尽可能好的小环境，把大环境对他们的危害缩小到最低程度。当然，这就要求老师和家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。可以想象，这样的老师和家长多了，不但其学生和孩子受益，而且本身就能成为促进体制变革的重要力量。说到底，有什么样的人民，就有什么样的制度。 应试体制实际上把所有学生和家长逼入了一个赌局，一边是应试教育，另一边是素质教育，看你把赌注下在哪一边。现在的情况是，绝大多数人把赌注完全押在了应试教育上，竭尽全力成为赢家。在我看来，这样做的风险其实更大，如果赢了，不过是升学占了便宜而已，如果输了，就输得尽光。相反，把赌注下在素质教育这一边，适当兼顾应试，即使最后在升学上遭遇一点挫折，素质上的收获却是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久发生作用。所以，以素质的优秀为目标，把应试的成功当作副产品，是最合理的定位。 应试体制的弊端有目共睹，但积重难返，改革之路艰难而漫长。在这个过程中，个人不是无能为力的。把主要力气花在素质教育上，向应试教育争自由，能争到多少是多少，在应试体制面前保护孩子，能保护一个是一个，这不但是可行的，而且是一种责任。在一切战争中，保存和发展有生力量是一个基本原则，在素质教育与应试教育之战中也是如此。可以确信，抗争者的队伍壮大了，两种教育之间的力量对比就会发生变化，应试体制要不变也难了。现在它既然已经失人心，那么，让我们共同努力，让它也失天下吧。 在现行应试体制下，孩子身心承受着巨大的压力，家长不应该再加压，至少要在心理上给孩子减压。每次考试前，我都会对女儿说：考咋样就咋样，考砸了也没关系。有一次期末考试，她考了个年级总分第一，我批评她说：怎么搞的，考个二三十名就可以了，下不为例。她清楚我一向不看重考分，因此她的心态也从容而淡定。 好& &好的家庭教育对于学校教育的作用有二，一是给素质教育加分，二是给应试教育减负。 今天怎样做父母（3） 体制的改革非一日之功，我们不能坐等其完成。我们应看到，即使在现行体制下，老师和家长仍拥有相对的自由，可以为自己的学生和孩子创造一个尽可能好的小环境，把大环境对他们的危害缩小到最低程度。当然，这就要求老师和家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。可以想象，这样的老师和家长多了，不但其学生和孩子受益，而且本身就能成为促进体制变革的重要力量。说到底，有什么样的人民，就有什么样的制度。 应试体制实际上把所有学生和家长逼入了一个赌局，一边是应试教育，另一边是素质教育，看你把赌注下在哪一边。现在的情况是，绝大多数人把赌注完全押在了应试教育上，竭尽全力成为赢家。在我看来，这样做的风险其实更大，如果赢了，不过是升学占了便宜而已，如果输了，就输得尽光。相反，把赌注下在素质教育这一边，适当兼顾应试，即使最后在升学上遭遇一点挫折，素质上的收获却是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久发生作用。所以，以素质的优秀为目标，把应试的成功当作副产品，是最合理的定位。 应试体制的弊端有目共睹，但积重难返，改革之路艰难而漫长。在这个过程中，个人不是无能为力的。把主要力气花在素质教育上，向应试教育争自由，能争到多少是多少，在应试体制面前保护孩子，能保护一个是一个，这不但是可行的，而且是一种责任。在一切战争中，保存和发展有生力量是一个基本原则，在素质教育与应试教育之战中也是如此。可以确信，抗争者的队伍壮大了，两种教育之间的力量对比就会发生变化，应试体制要不变也难了。现在它既然已经失人心，那么，让我们共同努力，让它也失天下吧。 在现行应试体制下，孩子身心承受着巨大的压力，家长不应该再加压，至少要在心理上给孩子减压。每次考试前，我都会对女儿说：考咋样就咋样，考砸了也没关系。有一次期末考试，她考了个年级总分第一，我批评她说：怎么搞的，考个二三十名就可以了，下不为例。她清楚我一向不看重考分，因此她的心态也从容而淡定。 好& & 在智力教育中，最不重要的是知识的灌输。当然可以教孩子识字和读书，不过，在我看来，这至多是手段，决不可当作教育的目标和标准，追求孩子识多少字和背多少古诗，甚至以此夸耀，那不但可笑，而且可悲。教授知识的方法是否正确，究竟有无价值，完全要看结果是激发了还是压抑了孩子的求知兴趣。活跃的理性能力是源头，源头通畅，就有活水长流，源头干涸，再多的知识也只是死水。的家庭教育对于学校教育的作用有二，一是给素质教育加分，二是给应试教育减负。 在智力教育中，最不重要的是知识的灌输。当然可以教孩子识字和读书，不过，在我看来，这至多是手段，决不可当作教育的目标和标准，追求孩子识多少字和背多少古诗，甚至以此夸耀，那不但可笑，而且可悲。教授知识的方法是否正确，究竟有无价值，完全要看结果是激发了还是压抑了孩子的求知兴趣。活跃的理性能力是源头，源头通畅，就有活水长流，源头干涸，再多的知识也只是死水。 对于孩子的智力教育，我不是一个很用心思的家长，没有什么周密的计划。不过，我比较有心，会留意孩子的智力闪光，及时给予赞扬和肯定。事实上，幼儿理性觉醒的能量是非常大的，一定会有好奇、多问、爱琢磨等表现，所需要的只是加以鼓励，给他一个方向，使他知道这些都是好品质，从而满怀信心地继续发扬。相反，倘若对于自然生长的智力品质视而不见，却另外给他规定一套人为的标准，他在智力发展的路上就难免左右失据、事倍功半了。 让孩子真正喜欢上智力生活，乐在其中，欲罢不能，对学习充满兴趣，是智育的最大成功。在这方面，父母的榜样能产生显著的作用。 我深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的。 因此，做父母意味着人生向你提出了一个要求：必须提高你自己的素质。 音乐、绘画、体育这些才能，从一个方面来看，是特殊的天赋，只有少数人适合于以之为专业，从另一个方面来看，又是全面发展的人的基本素质，每一个人都可以以之为自己的爱好。把所谓特长的考核纳入应试教育体制，其结果一方面是使艺术教育、体育的性质发生了扭曲，把它们由人的天性自由发展的形式蜕变成了应试的工具，另一方面则在原已过于沉重的功课之外又给孩子们增添了新的负担。 幼儿都会表现出艺术上的某种兴趣和能力，比如绘画、音乐、舞蹈等，但这并不意味着人人长大了都要成为艺术家，都能成为艺术家。做艺术家必须有天赋，而单凭幼儿期的兴趣是不能断定有天赋的。幼儿期艺术活动的真正价值在于，它& & 对于孩子的智力教育，我不是一个很用心思的家长，没有什么周密的计划。不过，我比较有心，会留意孩子的智力闪光，及时给予赞扬和肯定。事实上，幼儿理性觉醒的能量是非常大的，一定会有好奇、多问、爱琢磨等表现，所需要的只是加以鼓励，给他一个方向，使他知道这些都是好品质，从而满怀信心地继续发扬。相反，倘若对于自然生长的智力品质视而不见，却另外给他规定一套人为的标准，他在智力发展的路上就难免左右失据、事倍功半了。& & 让孩子真正喜欢上智力生活，乐在其中，欲罢不能，对学习充满兴趣，是智育的最大成功。在这方面，父母的榜样能产生显著的作用。& & 我深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的。& & 因此，做父母意味着人生向你提出了一个要求：必须提高你自己的素质。<span class="floor-local" id="pid楼可心宝宝@xa:今天怎样做父母（3） 体制的改革非一日之功，我们不能坐等其完成。我们应看到，即使在现行体制下，老师和家长仍拥有相对的自由，可以为自己的学生和孩子创造一个尽可能好的小环境，把大环境对他们的危害缩小到最低程度。当然，这就要求老师和家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。可以想象，这样的老师和家长多了，不但其学生和孩子受益，而且本身就能成为促进体制变革的重要力量。说到底，有什么样的人民，就有什么样的制度。 应试体制实际上把所有学生和家长逼入了一个赌局，一边是应试教育，另一边是素质教育，看你把赌注下在哪一边。现在的情况是，绝大多数人把赌注完全押在了应试教育上，竭尽全力成为赢家。在我看来，这样做的风险其实更大，如果赢了，不过是升学占了便宜而已，如果输了，就输得尽光。相反，把赌注下在素质教育这一边，适当兼顾应试，即使最后在升学上遭遇一点挫折，素质上的收获却是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久发生作用。所以，以素质的优秀为目标，把应试的成功当作副产品，是最合理的定位。 应试体制的弊端有目共睹，但积重难返，改革之路艰难而漫长。在这个过程中，个人不是无能为力的。把主要力气花在素质教育上，向应试教育争自由，能争到多少是多少，在应试体制面前保护孩子，能保护一个是一个，这不但是可行的，而且是一种责任。在一切战争中，保存和发展有生力量是一个基本原则，在素质教育与应试教育之战中也是如此。可以确信，抗争者的队伍壮大了，两种教育之间的力量对比就会发生变化，应试体制要不变也难了。现在它既然已经失人心，那么，让我们共同努力，让它也失天下吧。 在现行应试体制下，孩子身心承受着巨大的压力，家长不应该再加压，至少要在心理上给孩子减压。每次考试前，我都会对女儿说：考咋样就咋样，考砸了也没关系。有一次期末考试，她考了个年级总分第一，我批评她说：怎么搞的，考个二三十名就可以了，下不为例。她清楚我一向不看重考分，因此她的心态也从容而淡定。 好& & 在智力教育中，最不重要的是知识的灌输。当然可以教孩子识字和读书，不过，在我看来，这至多是手段，决不可当作教育的目标和标准，追求孩子识多少字和背多少古诗，甚至以此夸耀，那不但可笑，而且可悲。教授知识的方法是否正确，究竟有无价值，完全要看结果是激发了还是压抑了孩子的求知兴趣。活跃的理性能力是源头，源头通畅，就有活水长流，源头干涸，再多的知识也只是死水。&&的家庭教育对于学校教育的作用有二，一是给素质教育加分，二是给应试教育减负。 在智力教育中，最不重要的是知识的灌输。当然可以教孩子识字和读书，不过，在我看来，这至多是手段，决不可当作教育的目标和标准，追求孩子识多少字和背多少古诗，甚至以此夸耀，那不但可笑，而且可悲。教授知识的方法是否正确，究竟有无价值，完全要看结果是激发了还是压抑了孩子的求知兴趣。活跃的理性能力是源头，源头通畅，就有活水长流，源头干涸，再多的知识也只是死水。 对于孩子的智力教育，我不是一个很用心思的家长，没有什么周密的计划。不过，我比较有心，会留意孩子的智力闪光，及时给予赞扬和肯定。事实上，幼儿理性觉醒的能量是非常大的，一定会有好奇、多问、爱琢磨等表现，所需要的只是加以鼓励，给他一个方向，使他知道这些都是好品质，从而满怀信心地继续发扬。相反，倘若对于自然生长的智力品质视而不见，却另外给他规定一套人为的标准，他在智力发展的路上就难免左右失据、事倍功半了。 让孩子真正喜欢上智力生活，乐在其中，欲罢不能，对学习充满兴趣，是智育的最大成功。在这方面，父母的榜样能产生显著的作用。 我深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的。 因此，做父母意味着人生向你提出了一个要求：必须提高你自己的素质。 音乐、绘画、体育这些才能，从一个方面来看，是特殊的天赋，只有少数人适合于以之为专业，从另一个方面来看，又是全面发展的人的基本素质，每一个人都可以以之为自己的爱好。把所谓特长的考核纳入应试教育体制，其结果一方面是使艺术教育、体育的性质发生了扭曲，把它们由人的天性自由发展的形式蜕变成了应试的工具，另一方面则在原已过于沉重的功课之外又给孩子们增添了新的负担。 幼儿都会表现出艺术上的某种兴趣和能力，比如绘画、音乐、舞蹈等，但这并不意味着人人长大了都要成为艺术家，都能成为艺术家。做艺术家必须有天赋，而单凭幼儿期的兴趣是不能断定有天赋的。幼儿期艺术活动的真正价值在于，它& & 对于孩子的智力教育，我不是一个很用心思的家长，没有什么周密的计划。不过，我比较有心，会留意孩子的智力闪光，及时给予赞扬和肯定。事实上，幼儿理性觉醒的能量是非常大的，一定会有好奇、多问、爱琢磨等表现，所需要的只是加以鼓励，给他一个方向，使他知道这些都是好品质，从而满怀信心地继续发扬。相反，倘若对于自然生长的智力品质视而不见，却另外给他规定一套人为的标准，他在智力发展的路上就难免左右失据、事倍功半了。& && &让孩子真正喜欢上智力生活，乐在其中，欲罢不能，对学习充满兴趣，是智育的最大成功。在这方面，父母的榜样能产生显著的作用。& & 我深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的。& & 因此，做父母意味着人生向你提出了一个要求：必须提高你自己的素质。今天怎样做父母（3） 体制的改革非一日之功，我们不能坐等其完成。我们应看到，即使在现行体制下，老师和家长仍拥有相对的自由，可以为自己的学生和孩子创造一个尽可能好的小环境，把大环境对他们的危害缩小到最低程度。当然，这就要求老师和家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。可以想象，这样的老师和家长多了，不但其学生和孩子受益，而且本身就能成为促进体制变革的重要力量。说到底，有什么样的人民，就有什么样的制度。 应试体制实际上把所有学生和家长逼入了一个赌局，一边是应试教育，另一边是素质教育，看你把赌注下在哪一边。现在的情况是，绝大多数人把赌注完全押在了应试教育上，竭尽全力成为赢家。在我看来，这样做的风险其实更大，如果赢了，不过是升学占了便宜而已，如果输了，就输得尽光。相反，把赌注下在素质教育这一边，适当兼顾应试，即使最后在升学上遭遇一点挫折，素质上的收获却是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久发生作用。所以，以素质的优秀为目标，把应试的成功当作副产品，是最合理的定位。 应试体制的弊端有目共睹，但积重难返，改革之路艰难而漫长。在这个过程中，个人不是无能为力的。把主要力气花在素质教育上，向应试教育争自由，能争到多少是多少，在应试体制面前保护孩子，能保护一个是一个，这不但是可行的，而且是一种责任。在一切战争中，保存和发展有生力量是一个基本原则，在素质教育与应试教育之战中也是如此。可以确信，抗争者的队伍壮大了，两种教育之间的力量对比就会发生变化，应试体制要不变也难了。现在它既然已经失人心，那么，让我们共同努力，让它也失天下吧。 在现行应试体制下，孩子身心承受着巨大的压力，家长不应该再加压，至少要在心理上给孩子减压。每次考试前，我都会对女儿说：考咋样就咋样，考砸了也没关系。有一次期末考试，她考了个年级总分第一，我批评她说：怎么搞的，考个二三十名就可以了，下不为例。她清楚我一向不看重考分，因此她的心态也从容而淡定。 好& & 音乐、绘画、体育这些才能，从一个方面来看，是特殊的天赋，只有少数人适合于以之为专业，从另一个方面来看，又是全面发展的人的基本素质，每一个人都可以以之为自己的爱好。把所谓特长的考核纳入应试教育体制，其结果一方面是使艺术教育、体育的性质发生了扭曲，把它们由人的天性自由发展的形式蜕变成了应试的工具，另一方面则在原已过于沉重的功课之外又给孩子们增添了新的负担。& & 幼儿都会表现出艺术上的某种兴趣和能力，比如绘画、音乐、舞蹈等，但这并不意味着人人长大了都要成为艺术家，都能成为艺术家。做艺术家必须有天赋，而单凭幼儿期的兴趣是不能断定有天赋的。幼儿期艺术活动的真正价值在于，它是心智发育的一个重要方面，能使幼儿的感受力、想象力、表现力、创造力得到良好生长。这本身就是重大收获，不管孩子将来从事什么职业，这个收获都会在他的工作和生活中体现出来。的家庭教育对于学校教育的作用有二，一是给素质教育加分，二是给应试教育减负。 在智力教育中，最不重要的是知识的灌输。当然可以教孩子识字和读书，不过，在我看来，这至多是手段，决不可当作教育的目标和标准，追求孩子识多少字和背多少古诗，甚至以此夸耀，那不但可笑，而且可悲。教授知识的方法是否正确，究竟有无价值，完全要看结果是激发了还是压抑了孩子的求知兴趣。活跃的理性能力是源头，源头通畅，就有活水长流，源头干涸，再多的知识也只是死水。 对于孩子的智力教育，我不是一个很用心思的家长，没有什么周密的计划。不过，我比较有心，会留意孩子的智力闪光，及时给予赞扬和肯定。事实上，幼儿理性觉醒的能量是非常大的，一定会有好奇、多问、爱琢磨等表现，所需要的只是加以鼓励，给他一个方向，使他知道这些都是好品质，从而满怀信心地继续发扬。相反，倘若对于自然生长的智力品质视而不见，却另外给他规定一套人为的标准，他在智力发展的路上就难免左右失据、事倍功半了。 让孩子真正喜欢上智力生活，乐在其中，欲罢不能，对学习充满兴趣，是智育的最大成功。在这方面，父母的榜样能产生显著的作用。 我深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的。 因此，做父母意味着人生向你提出了一个要求：必须提高你自己的素质。 音乐、绘画、体育这些才能，从一个方面来看，是特殊的天赋，只有少数人适合于以之为专业，从另一个方面来看，又是全面发展的人的基本素质，每一个人都可以以之为自己的爱好。把所谓特长的考核纳入应试教育体制，其结果一方面是使艺术教育、体育的性质发生了扭曲，把它们由人的天性自由发展的形式蜕变成了应试的工具，另一方面则在原已过于沉重的功课之外又给孩子们增添了新的负担。 幼儿都会表现出艺术上的某种兴趣和能力，比如绘画、音乐、舞蹈等，但这并不意味着人人长大了都要成为艺术家，都能成为艺术家。做艺术家必须有天赋，而单凭幼儿期的兴趣是不能断定有天赋的。幼儿期艺术活动的真正价值在于，它& & 所以，对于孩子在艺术方面表现出来的兴趣，我都给予热情的鼓励，至于将来的发展会如何，则完全不予考虑。我的原则是：兴趣为王，快乐生长。孩子喜欢就行，高兴就行，一切顺其自然。& & 在我看来，长期强迫孩子学习一门艺术，是完全违背艺术的本性的。这样做往往是出于强烈的功利目的，最后即使培养出了一个艺术上的能工巧匠，付出的惨痛代价却是不可治愈的心灵创伤和人性扭曲。今天怎样做父母（3） 体制的改革非一日之功，我们不能坐等其完成。我们应看到，即使在现行体制下，老师和家长仍拥有相对的自由，可以为自己的学生和孩子创造一个尽可能好的小环境，把大环境对他们的危害缩小到最低程度。当然，这就要求老师和家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。可以想象，这样的老师和家长多了，不但其学生和孩子受益，而且本身就能成为促进体制变革的重要力量。说到底，有什么样的人民，就有什么样的制度。 应试体制实际上把所有学生和家长逼入了一个赌局，一边是应试教育，另一边是素质教育，看你把赌注下在哪一边。现在的情况是，绝大多数人把赌注完全押在了应试教育上，竭尽全力成为赢家。在我看来，这样做的风险其实更大，如果赢了，不过是升学占了便宜而已，如果输了，就输得尽光。相反，把赌注下在素质教育这一边，适当兼顾应试，即使最后在升学上遭遇一点挫折，素质上的收获却是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久发生作用。所以，以素质的优秀为目标，把应试的成功当作副产品，是最合理的定位。 应试体制的弊端有目共睹，但积重难返，改革之路艰难而漫长。在这个过程中，个人不是无能为力的。把主要力气花在素质教育上，向应试教育争自由，能争到多少是多少，在应试体制面前保护孩子，能保护一个是一个，这不但是可行的，而且是一种责任。在一切战争中，保存和发展有生力量是一个基本原则，在素质教育与应试教育之战中也是如此。可以确信，抗争者的队伍壮大了，两种教育之间的力量对比就会发生变化，应试体制要不变也难了。现在它既然已经失人心，那么，让我们共同努力，让它也失天下吧。 在现行应试体制下，孩子身心承受着巨大的压力，家长不应该再加压，至少要在心理上给孩子减压。每次考试前，我都会对女儿说：考咋样就咋样，考砸了也没关系。有一次期末考试，她考了个年级总分第一，我批评她说：怎么搞的，考个二三十名就可以了，下不为例。她清楚我一向不看重考分，因此她的心态也从容而淡定。 好& & 做父母做得怎样，最能表明一个人的人格、素质和教养。<span class="floor-local" id="pid楼可心宝宝@xa:今天怎样做父母（3） 体制的改革非一日之功，我们不能坐等其完成。我们应看到，即使在现行体制下，老师和家长仍拥有相对的自由，可以为自己的学生和孩子创造一个尽可能好的小环境，把大环境对他们的危害缩小到最低程度。当然，这就要求老师和家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。可以想象，这样的老师和家长多了，不但其学生和孩子受益，而且本身就能成为促进体制变革的重要力量。说到底，有什么样的人民，就有什么样的制度。 应试体制实际上把所有学生和家长逼入了一个赌局，一边是应试教育，另一边是素质教育，看你把赌注下在哪一边。现在的情况是，绝大多数人把赌注完全押在了应试教育上，竭尽全力成为赢家。在我看来，这样做的风险其实更大，如果赢了，不过是升学占了便宜而已，如果输了，就输得尽光。相反，把赌注下在素质教育这一边，适当兼顾应试，即使最后在升学上遭遇一点挫折，素质上的收获却是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久发生作用。所以，以素质的优秀为目标，把应试的成功当作副产品，是最合理的定位。 应试体制的弊端有目共睹，但积重难返，改革之路艰难而漫长。在这个过程中，个人不是无能为力的。把主要力气花在素质教育上，向应试教育争自由，能争到多少是多少，在应试体制面前保护孩子，能保护一个是一个，这不但是可行的，而且是一种责任。在一切战争中，保存和发展有生力量是一个基本原则，在素质教育与应试教育之战中也是如此。可以确信，抗争者的队伍壮大了，两种教育之间的力量对比就会发生变化，应试体制要不变也难了。现在它既然已经失人心，那么，让我们共同努力，让它也失天下吧。 在现行应试体制下，孩子身心承受着巨大的压力，家长不应该再加压，至少要在心理上给孩子减压。每次考试前，我都会对女儿说：考咋样就咋样，考砸了也没关系。有一次期末考试，她考了个年级总分第一，我批评她说：怎么搞的，考个二三十名就可以了，下不为例。她清楚我一向不看重考分，因此她的心态也从容而淡定。 好& && &音乐、绘画、体育这些才能，从一个方面来看，是特殊的天赋，只有少数人适合于以之为专业，从另一个方面来看，又是全面发展的人的基本素质，每一个人都可以以之为自己的爱好。把所谓特长的考核纳入应试教育体制，其结果一方面是使艺术教育、体育的性质发生了扭曲，把它们由人的天性自由发展的形式蜕变成了应试的工具，另一方面则在原已过于沉重的功课之外又给孩子们增添了新的负担。& && &幼儿都会表现出艺术上的某种兴趣和能力，比如绘画、音乐、舞蹈等，但这并不意味着人人长大了都要成为艺术家，都能成为艺术家。做艺术家必须有天赋，而单凭幼儿期的兴趣是不能断定有天赋的。幼儿期艺术活动的真正价值在于，它是心智发育的一个重要方面，能使幼儿的感受力、想象力、表现力、创造力得到良好生长。这本身就是重大收获，不管孩子将来从事什么职业，这个收获都会在他的工作和生活中体现出来。的家庭教育对于学校教育的作用有二，一是给素质教育加分，二是给应试教育减负。 在智力教育中，最不重要的是知识的灌输。当然可以教孩子识字和读书，不过，在我看来，这至多是手段，决不可当作教育的目标和标准，追求孩子识多少字和背多少古诗，甚至以此夸耀，那不但可笑，而且可悲。教授知识的方法是否正确，究竟有无价值，完全要看结果是激发了还是压抑了孩子的求知兴趣。活跃的理性能力是源头，源头通畅，就有活水长流，源头干涸，再多的知识也只是死水。 对于孩子的智力教育，我不是一个很用心思的家长，没有什么周密的计划。不过，我比较有心，会留意孩子的智力闪光，及时给予赞扬和肯定。事实上，幼儿理性觉醒的能量是非常大的，一定会有好奇、多问、爱琢磨等表现，所需要的只是加以鼓励，给他一个方向，使他知道这些都是好品质，从而满怀信心地继续发扬。相反，倘若对于自然生长的智力品质视而不见，却另外给他规定一套人为的标准，他在智力发展的路上就难免左右失据、事倍功半了。 让孩子真正喜欢上智力生活，乐在其中，欲罢不能，对学习充满兴趣，是智育的最大成功。在这方面，父母的榜样能产生显著的作用。 我深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的。 因此，做父母意味着人生向你提出了一个要求：必须提高你自己的素质。 音乐、绘画、体育这些才能，从一个方面来看，是特殊的天赋，只有少数人适合于以之为专业，从另一个方面来看，又是全面发展的人的基本素质，每一个人都可以以之为自己的爱好。把所谓特长的考核纳入应试教育体制，其结果一方面是使艺术教育、体育的性质发生了扭曲，把它们由人的天性自由发展的形式蜕变成了应试的工具，另一方面则在原已过于沉重的功课之外又给孩子们增添了新的负担。 幼儿都会表现出艺术上的某种兴趣和能力，比如绘画、音乐、舞蹈等，但这并不意味着人人长大了都要成为艺术家，都能成为艺术家。做艺术家必须有天赋，而单凭幼儿期的兴趣是不能断定有天赋的。幼儿期艺术活动的真正价值在于，它& & 所以，对于孩子在艺术方面表现出来的兴趣，我都给予热情的鼓励，至于将来的发展会如何，则完全不予考虑。我的原则是：兴趣为王，快乐生长。孩子喜欢就行，高兴就行，一切顺其自然。& & 在我看来，长期强迫孩子学习一门艺术，是完全违背艺术的本性的。这样做往往是出于强烈的功利目的，最后即使培养出了一个艺术上的能工巧匠，付出的惨痛代价却是不可治愈的心灵创伤和人性扭曲。 今天怎样做父母（3） 体制的改革非一日之功，我们不能坐等其完成。我们应看到，即使在现行体制下，老师和家长仍拥有相对的自由，可以为自己的学生和孩子创造一个尽可能好的小环境，把大环境对他们的危害缩小到最低程度。当然，这就要求老师和家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。可以想象，这样的老师和家长多了，不但其学生和孩子受益，而且本身就能成为促进体制变革的重要力量。说到底，有什么样的人民，就有什么样的制度。 应试体制实际上把所有学生和家长逼入了一个赌局，一边是应试教育，另一边是素质教育，看你把赌注下在哪一边。现在的情况是，绝大多数人把赌注完全押在了应试教育上，竭尽全力成为赢家。在我看来，这样做的风险其实更大，如果赢了，不过是升学占了便宜而已，如果输了，就输得尽光。相反，把赌注下在素质教育这一边，适当兼顾应试，即使最后在升学上遭遇一点挫折，素质上的收获却是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久发生作用。所以，以素质的优秀为目标，把应试的成功当作副产品，是最合理的定位。 应试体制的弊端有目共睹，但积重难返，改革之路艰难而漫长。在这个过程中，个人不是无能为力的。把主要力气花在素质教育上，向应试教育争自由，能争到多少是多少，在应试体制面前保护孩子，能保护一个是一个，这不但是可行的，而且是一种责任。在一切战争中，保存和发展有生力量是一个基本原则，在素质教育与应试教育之战中也是如此。可以确信，抗争者的队伍壮大了，两种教育之间的力量对比就会发生变化，应试体制要不变也难了。现在它既然已经失人心，那么，让我们共同努力，让它也失天下吧。 在现行应试体制下，孩子身心承受着巨大的压力，家长不应该再加压，至少要在心理上给孩子减压。每次考试前，我都会对女儿说：考咋样就咋样，考砸了也没关系。有一次期末考试，她考了个年级总分第一，我批评她说：怎么搞的，考个二三十名就可以了，下不为例。她清楚我一向不看重考分，因此她的心态也从容而淡定。 好& &&&做父母做得怎样，最能表明一个人的人格、素质和教养。被自己的孩子视为亲密的朋友，这是为人父母者所能获得的最大的成功。不过，为人父母者所能遭到的最大的失败却并非被自己的孩子视为对手和敌人，而是被视为上司或者奴仆。今天怎样做父母（3） 体制的改革非一日之功，我们不能坐等其完成。我们应看到，即使在现行体制下，老师和家长仍拥有相对的自由，可以为自己的学生和孩子创造一个尽可能好的小环境，把大环境对他们的危害缩小到最低程度。当然，这就要求老师和家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。可以想象，这样的老师和家长多了，不但其学生和孩子受益，而且本身就能成为促进体制变革的重要力量。说到底，有什么样的人民，就有什么样的制度。 应试体制实际上把所有学生和家长逼入了一个赌局，一边是应试教育，另一边是素质教育，看你把赌注下在哪一边。现在的情况是，绝大多数人把赌注完全押在了应试教育上，竭尽全力成为赢家。在我看来，这样做的风险其实更大，如果赢了，不过是升学占了便宜而已，如果输了，就输得尽光。相反，把赌注下在素质教育这一边，适当兼顾应试，即使最后在升学上遭遇一点挫折，素质上的收获却是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久发生作用。所以，以素质的优秀为目标，把应试的成功当作副产品，是最合理的定位。 应试体制的弊端有目共睹，但积重难返，改革之路艰难而漫长。在这个过程中，个人不是无能为力的。把主要力气花在素质教育上，向应试教育争自由，能争到多少是多少，在应试体制面前保护孩子，能保护一个是一个，这不但是可行的，而且是一种责任。在一切战争中，保存和发展有生力量是一个基本原则，在素质教育与应试教育之战中也是如此。可以确信，抗争者的队伍壮大了，两种教育之间的力量对比就会发生变化，应试体制要不变也难了。现在它既然已经失人心，那么，让我们共同努力，让它也失天下吧。 在现行应试体制下，孩子身心承受着巨大的压力，家长不应该再加压，至少要在心理上给孩子减压。每次考试前，我都会对女儿说：考咋样就咋样，考砸了也没关系。有一次期末考试，她考了个年级总分第一，我批评她说：怎么搞的，考个二三十名就可以了，下不为例。她清楚我一向不看重考分，因此她的心态也从容而淡定。 好& & 做家长的最高境界是成为孩子的知心朋友。在这一点上，中国的家长相当可怜，一面是孩子的主子、上司，另一面是孩子的奴仆、下属，始终找不到和孩子平等相处的位置。<span class="floor-local" id="pid楼一位普通的韩国主妇（朴贤秀）在孩子的成长过程中，总结了20个让孩子走运的秘诀。如今，她的孩子从世界著名大学UCL毕业后，已在激烈的竞争中脱颖而出，成为世界十大银行UBS的上员。作为父母的你，是否也掌握了这些秘诀？1、宽容而温暖地包容孩子 就算孩子犯了错，也要用宽容的心原谅他，用温暖的话包容他。孩子确信得到父母的承认和爱时， 才会自己 有信心，运气才会发芽。2、拥有具有信念的教育哲学 害怕孩子落在别人后面，强迫孩子学习不愿学的知识，会削弱孩子的意志。 寻找适合孩子的教育方法最重要，找到了就要坚持下去。3、帮助孩子拥有梦想 父母要帮助孩子拥有具体的未来梦想。孩子拥有了梦想，要引导他们相信这个梦想能实现， 这种行动就会赋予孩子进行自我开发的积极“动机”。4、信任孩子 不管孩子拥有怎样的梦想，都要暂时相信孩子能实现这个梦想，母亲不断鼓励孩子的过程中， 孩子就会被成长的好运气包围。5、引导孩子拥有具体的梦想 有了梦想，就帮助他们对这个梦想有一个具体的勾画，围绕这个梦想启发他的具体行动。 不要给孩子留下强迫印象。6、母亲是学习的辅助者 如果想让孩子走运，母亲首先要以身作则。与孩子一同读书，拥有可以与孩子共享的经验。7、忍耐是最基本的内容 不要唠叨，让孩子做这个做那个，要为孩子创造能够自觉变化的环境，开心地等待他的变化。 就算偶尔孩子做一些不合心意的事，也不妨放任他一次。8、做话语祝福的传达者 母亲要成为给孩子传达祝福的人。接受“话语祝福”长大的孩子会拥有比别人更多的机会。 机会往往与运气联系在一起。9、让孩子有目地 旅行是很好的教育方式。通过旅行孩子能培养自立能力、忍耐力和挑战精神。10、让孩子独自判断让孩子独自判断眼前直面的情况是最好的训练。就算无法相信，也要认可孩子自己的决定并鼓励他们。11、让孩子承受一定的痛苦孩子感到痛苦时，想去扶他们的父母的心情都是一样的。但是父母不能代替孩子走他们的人生路。告诉孩子，人生是独自决定的。12、眼界放开树立很大的梦想，让孩子通过梦想独自成长，在广阔的世界成长的过程就能抓住最好运气。13、不要把父母的梦想强加给孩子父母不要混淆贪心和梦想。不要忘了父母只是孩子实现梦想的辅助者。14、培养孩子的性靠一个人和力量，决不能得到幸福获得成功。缺乏社会性的孩子既不能取得成功也不会幸福。15、有时让孩子以失败为目的挑战即使孩子失败了，也要告诉他们这只是失误而不是失败，孩子会通过失败进一步拓展自身的视野。16、懂得享受的人才能成功为了实现梦想必须经历痛苦，从痛苦中寻找快乐。成功的关键在于怎样享受和忍受困难的过程。17、训练让孩子区分优先顺序的方法定下行动顺序是在训练判断力。从小开始让孩子自己选择玩或学习。18、鼓励比赞扬更重要赞扬只是评价孩子所做的事情的结果，但是鼓励会增加孩子更好地做事的意志。19、让孩子很坦然地接受失败如果已经尽了最大的力，即使失败，也要让孩子满足。20、鼓起勇气拿起笔拿起笔以信的方式把想对孩子说的话告诉他，不管是书信还是邮件都没关系。<span class="floor-local" id="pid楼可心宝宝@xa:众所周知，中国孩子在英语上花了大量时间，但效果并不理想。究其原因，孩子学英语存在诸多误区，以下就是几个典型的误区，值得老师和家长们关注。　　很多家长认为，只要让孩子多背单词就能学好英语，这其实是一大误区。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢故事，如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡，他们不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。& &我国传统的英语语音教学方法是音标教学，很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标，其实这是学习英语的另一大误区。实践证明，音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音，不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标，不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家，学校里不教音标，而是从小要学拼读规律(phonics)。一个英国小学生可以认上万个单词，靠的就是掌握了拼读规律。英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到类似的单词自然就能拼读出来，这叫拼读规律教学或自然拼读法。实验证明，这种方法是极其有效的：首先，它符合英语文字的特点和规律；其次，采用这种方法学习单词，可以大大提高英语学习的效率，不仅学得快，而且记得牢。　　要学好英语必须大量做题吗？孩子们天天在做题，做了大量题，结果学好英语了吗？这个问题值得反思。认为只有多做题才能学好英语，实际上是英语学习的一大误区。做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言，靠的是“积累”，没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感，不可能真正学好一门语言。调查表明，我国学生在英语学科上花的时间是最多的，但收效却是最小的。究其原因，老师、学生天天搞题海战术，在题上花了大量时间，结果学到头来，考试似乎还能应付，但英语并没有真正学好。见面时用英语打个招呼还可以，却不能自然地表达思想。更为严重的是，题里面有很多错误的选项，这些错误的选项会对孩子的语言输出造成严重干扰，难怪说出来、写出来的英语总是带有中国式英语的味道。　　很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词，或者说英文让孩子写中文词，这其实也是一大误区。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语，结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思，取决于语境或上下文，脱离了语境或上下文，就没有具体的意思。比如，汉语里的“做”有很多个意思，在“做蛋糕”中是“制作”的意思，在“做买卖”中是“从事”的意思，在“做好事”中是“干”的意思。如果老师或家长在听写时让孩子写出“做”的英文，那么孩子应该写make呢，还是do？如果孩子写的是make，那应该算对还是错呢？实践证明，这种训练方法是不科学的。正确的方法应该是，老师或家长说英文，让孩子写英文，这样既训练了孩子的英语听力，又训练了孩子英语拼写的能力，还训练了孩子的英语语感，可谓一举几得。同意，可是在国内学英语这是必经阶段。。。。。建议宝贝在幼儿园阶段接触少儿英语，葡萄籽不错<span class="floor-local" id="pid楼卢梭说过，世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。把最好的教育送给孩子——培养孩子的阅读兴趣，给孩子一个自由成长的空间，为孩子做出良好的表率——这就是每位父母都有能力送给孩子的最宝贵的财富，是生命中最美的馈赠。 世上最没用的三种教育方法：讲道理、发脾气、刻意感动 尹建莉 小时候听过一个“手端银碗讨饭吃”的故事。说的是有三位父亲经常到庙里为儿子祈福，天长日久感动了菩萨。有一天他们同时被菩萨请去，允许他们从众多的宝物中每人挑一样，回去送给儿子。第一位父亲挑了一只镶嵌着宝石的银碗，第二位父亲挑了一辆包满黄金的马车，第三位父亲挑了一付铁铸的弓箭。得了银碗的儿子每天热衷于吃喝，得了金马车的儿子喜欢在街市上招摇，得了弓箭的儿子整天在山野间狩猎。多年后，三位父亲去世，爱吃喝的儿子坐吃山空，把碗上的宝石抠下来变卖完，最后不得不手端银碗讨饭吃。爱招摇的儿子失去了招摇的资本，每天从金马车上剥一小片金子，换点粮食辛苦度日；会打猎的儿子练就了一身狩猎好功夫，经常扛着猎物回来，一家人有酒有肉有穿有吃。[p=21, null, left]这个朴素的民间故事其寓意是深刻的，作为父母，如果我们留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的；只有给孩子留下一些生产性的财富，才是真正对他们一生负责。[p=21, null, left]时代发展到今天，金银的概念还基本停留在物质财富的层面，没有本质变化，而“弓箭”的概念则需要重新定义。那么，在当下，什么是我们能送给孩子，可保障他们一生幸福健康的最可靠的礼物呢？我认为，主要是以下三样东西。[p=21, null, left][p=21, null, left]首先是阅读。[p=21, null, left]我相信，现在家长们对孩子的具体期望是各不相同的，但所有人的第一期望和终极期望都差不多，即希望孩子一生健康、幸福——这样的大目标，通过“教育”的功能所能实现的就是，第一给孩子良好的智力，第二给孩子良好的心理品质。[p=21, null, left]人和人在智力方面可能有一些先天的差异，就像人和人在身高长相方面先天会有些差异一样；但智力的塑造，其空间比相貌的塑造大得多。而发展智力最重要的技术手段就是阅读，这一点已被现代心理学研究证实。[p=21, null, left]其原理，第一，人是用语言来思维的。而获得良好语言的最佳途径是什么，就是阅读；第二，学习新知识依赖已有的知识背景。任何阅读都可拓宽一个人的见识，让他获得超越日常的知识，一个人的智力水平与他的阅读量一定是呈正相关。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。” 这是他在教学一线多年研究和观察后得出的一个重要的结论。[p=21, null, left]阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。因为任何一部书，只要它是一本好书，往往充满真善美的情怀，核心价值观也一定是正面的。这些东西都会对孩子形成潜移默化的影响。一个从阅读中经历了丰富的，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他的思想会更成熟，价值观会更完善，他的境界会更美好。哪怕是一本科普书，也会对孩子的心理形成良好影响。因为很多道德和意识问题，根本地讲，其实是智力问题。智力不足的人，智慧也很难饱满，有智力才有思考和反思的能力。由此也可以得出阅读的第三层功效——阅读可以修复心理创伤。[p=21, null, left]几乎所有的人，都是带着某种童年时代的心理创伤长大的，区别只是轻重程度不一样。父母和老师可能会无意中伤害我们，生活和命运有可能对我们不公。有的人能战胜这些伤害，有的人则在伤害的阴影中伤痛一生。一个从小建立了阅读兴趣的人，会有更好的自我救赎和自我成全能力。这一点，也是基于前面提及的阅读带来的智力和心理两方面良好的基础。[p=21, null, left]当然，阅读的功能不可能强大到解决所有的教育问题。拆一座房子只需一把镐头，而要盖一座房子则需要动用许多工具和手段。教育孩子也一样，阅读非常重要，还必须要其它要素来配合。[p=21, null, left][p=21, null, left]家长和教师能送给孩子的第二件宝物就是“自由”。[p=21, null, left] “自由”这两个字，在我们的教育中还没成为共识，公众对它还有太多的误解。每当我在不同的场合谈到给儿童自由的问题时，总会遭遇质疑，而质疑者总会把自由理解为“放任自流”或“无法无天”。它显示我们对自由的理解尚处于一个多么幼稚的阶段。[p=21, null, left]给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你必须给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。怕孩子犯错误，凡事都要指点一番，要孩子按自己的想法来做，孩子一旦尝试失败了就大加指责和批评，这样的家长，就是强权家长，他们对孩子的“关心和付出”越多，对其自由意志的剥夺就越多。[p=21, null, left]自由和尊重是一个硬币的两面，当全都在谈“尊重孩子”，却在“自由”的观念上出现盲区，尊重其实就变成一句空话。哲学家弗洛姆说，“如果没有尊重，爱就很容易堕落为统治和占有。”一个被管制太多的孩子，他失去了探索和认识世界的机会，也失去了自我认识和调整的信心。他会逐渐从权威家长手下的“听差”变成自身坏习惯的“奴隶”，他的坏习惯正是束缚他的、让他痛苦的桎梏。[p=21, null, left]一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。[p=21, null, left]自由的同义词不是放纵，而是一种选择力和判断力。孩子有能力去选择自己需要的、健康的东西，并且有能力抵抗生活中的一切虚假和脆弱，所以它是一种力量。那些真正幸福快乐的孩子，是那些真正获得了自由的孩子，他们似乎天然地知道行为的界限在什么地方。[p=21, null, left]而一个无法无天的孩子，他的行为只是放纵，不是自由。他的放纵正是压抑的后果，是选择功能的失效，所以是反自由的。这样的孩子，他内心软弱无力，他其实是恐惧地活着，因为他失去了对自己的掌控力。[p=21, null, left]能否给孩子自由，是家长和教师能否有分寸地表达关爱，有质量地去教育孩子的一块试金石。只有成人首先解放自己的心态，重新理解自由，理解了自由意志在教育中何等有价值，才能把“自由”这个无价之宝送给孩子。[p=21, null, left][p=21, null, left]第三份礼物是“表率作用”。[p=21, null, left]如果说我们送给孩子的第一份礼物“阅读”，它完全体现在孩子自己身上；第二份礼物“自由”，它出现在成人和孩子的关系之中；第三份礼物则表现在成人自己身上。[p=21, null, left]我经常收到家长们这样一些来信，说自己的孩子跟小朋友玩时，老打别人，讲道理没用，揍一顿也没用，问我怎么办。还有人说，“孩子脾气不好，我知道这和我脾气不好有关。请问如何改掉孩子的坏脾气？”持有这种强盗逻辑的家长非常多，他们的眼中只看到了孩子的不是，看不到自己给了孩子一个生气就打人、爱发脾气的坏榜样。而家长用行动告诉孩子的，远比言语告诉得多。[p=21, null, left]思想家卢梭说过，世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。这三种方法在当下是被许多家长和教师最热衷运用的。我们的古人说得多好，“言传不如身教”，这六个字无人不晓，但有多少人会依此为镜，来反观自己，并谨慎践行呢？[p=21, null, left]一个活在虚荣中的家长不可能教给孩子踏实，一个刻薄的教师也不可能教会孩子宽容，而一个真正尊重孩子、给孩子以健康的爱的长辈，他哪里需要向孩子讲“尊敬长辈”的道理呢？给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌。在外人面前你可能谨慎，可能伪装，孩子一般也看不到；而和孩子如何相处，则是最直接最有效的教材，你能教给孩子的，全写在这里面了。[p=21, null, left] 父母和孩子，是生命中最深刻的一种关系，我们愿意把世上最好的东西送给孩子。现在大家基本已形成共识，给孩子好的教育就是给他最可靠的财富。但在“教育” 的概念之下，到底我们给孩子的是什么，这方面家长和家长的差别经常是巨大的。这个差别，主要地不是身份、地位或程度的差别，而是教育手段的差别。手段的不同，区分出你给孩子的到底是银碗、金马车还是一副良弓。[p=21, null, left]所以，无论你置身都市还是乡村，是贫穷还是富有，是高官还是平民，你都可以把最好的教育送给孩子——培养孩子的阅读兴趣，给孩子一个自由成长的空间，为孩子做出良好的表率——这就是每位父母都有能力送给孩子的最宝贵的财富，是生命中最美的馈赠。<span class="floor-local" id="pid楼黑老的四个孩子中，次子黑立国和幼子黑立行的成长经历最能体现慢养的价值。& && &黑立国小时候叛逆心极强，学习成绩一塌糊涂，甚至考过零分。黑老非常担忧，却也无可奈何，他不愿逼迫儿子用功学习，因为他知道，除非孩子自己愿意学，否则所有的努力都是白费力气。黑立国贪玩、好胜、脾气也不好，经常闯祸。最严重的一次，他出于好奇，在超市偷一双，被当场抓住。“即使发生了这种事，我和妻子也不认为黑立国是坏孩子。”黑老说＂我们问清事实真相，然后坚定地做孩子的靠山。我们让他知道，父母会支持他，即使他犯错，只要改过，父母对他的爱永远都不会减少。”不过，他对这个孩子已不抱多大希望。上高二那年，黑立国加入了学校的摔跤队，成天和一群学习成绩比他还差的黑人队员在一起，自然得到了教练的赏识。黑立国第一次发现学习好能赢得尊重，于是发奋学习，成绩突飞猛进，不仅顺利考上大学，而且成为学业上的佼佼者。30岁那年，黑立国被提升为华盛顿大学医院的副院长。& && &本来最不被看好的一个儿子，居然变身业界精英!黑幼龙欣慰之余感慨地说：“父母很容易认为孩子学习成绩差就没希望了，其实如果做到慢养，这样的孩子将来可能更优秀。 & && &黑立行从小聪慧过人，学习成绩在全校数一数二，最受黑幼龙的宠爱。他高中毕业时，参演过一出歌舞剧，居然上了瘾，梦想当电影明星。他大学攻读的是机械工程专业，快毕业时，他再度认真地