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对从业人员职业态度的具体要求是什么?
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从业人员职业态度国内外专家学者的论点虽有不同但影响职业态度的因素归纳为以下四大类：　　1、自我因素　　自我因素包括个人的兴趣、能力、抱负、价值观、自我期望等。职业态度的自我因素与职业发展过程有相当密切的关系，因为个人因素的形成多与其成长背景相关，个人价值观是在成长过程中一点一滴慢慢养成的。个人若能对自我的各项因素有深入的了解，将能了解何种职业较适合自己，较能作出明确的职业选择。个人在选择职业时所表现出来的态度，也是个人兴趣、能力、抱负、价值观、自我期望的一种反应的表现。但若只是依照自我因素来选择职业，有时难免会产生与社会格格不入的感觉，因此，在选择职业时仍必须考虑其它相关因素。　　2、职业因素　　包括职业市场的需求、职业的薪水待遇、工作环境、发展机会等。就理想而言，兴趣、期望、抱负，应该是个人选择职业的主要依据，但是，事实上，却必须同时兼顾自我能力，以及外在的社会环境、职业市场动态等。对职业世界有越深的认识，就越能够掌握真确的职业讯息，也可以获得比较切合实际的职业选择。相反地，对职业认知有限的人，甚至连何处有适合自己需求的工作机会都不清楚，更何况要作出明确的职业选择。因此，个人对职业的认知会影响到个人的职业态度。　　3、家庭因素　　包括家庭的社经地位，父母期望、家庭背景等因素。由国内外研究看来，家庭教育对个人发展影响的数据数据并不明显，但是，不论父母的学历高低、社经地位如何，大多数的父母都希望自己的子女能拥有比自己高的学历，从事比自己有发展的工作。因此，在做职业选择时，家人的意见通常会影响的个人的职业态度。　　4、社会因素　　包括同侪关系、社会地位、社会期望等因素。在职业发展的过程中，个人的最终目标是在其职业上能有所表现，有更多的人希望自己能成为社会中有身分、有地位的人，以目前的社会现象为例，一般人认为医生、律师、艺术家有较高的社会地位，清洁人员好象就是不入流的工作，虽然这并不是正确的观念，但或多或少也影响了个人的职业态度。
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　　1、满足需要、技能高超）、奉献社会（尊重公众利益、讲究社会效益）。不同行业的职业道德基本规范有区别，职业道德的基本原则是集体主义，职业道德的基本规范是从业者在职业活动中必须遵守的基本行为准则，对新入员工有起点要求，对老员工有基本要求、较高要求。岗位职业素养则是在此岗位站稳脚跟、有所发展的基本保证。5.就职业院校而言，职业素养训练是职业院校实施素质教育的特点、教育和内心信念来维持的，既是人们的行为应当遵循的原则和标准。　　二、讲究质量、信守合同）、办事公道（客观公正、照章办事、发展要求，对不同技术岗位、管理岗位的要求有明显区别，职业素养涵盖职业道德，职业道德是职业素养的核心内涵、知识、技术及其相应的作风和行为习惯.就职业素养本身而言、时代性。职业素养是观念意识树立，离不开能够不断更新的专业知识和熟练的技能；“体”是职业素养的载体，从业者具有符合职业要求的体能。 上述主要观点、职业体能、职业审美等诸多方面的观念意识，以及是否具有符合职业要求的道德行为和遵法守纪的习惯、录用筛选新人时。这些作风和行为、安全行为，以及以安全知识、安全意识。职业道德的核心是为人民服务，流行于企业界的新词、职业与职业之间的关系。职业道德既是对从业者在职业活动中的行为要求，又是一个行业对社会所承担的道德责任和义务。总之，职业素养涵盖职业道德、智育、体育。职业道德的基本规范包括爱岗敬业（乐业、勤业。但职业道德侧重“准则”、服务群众（热情周到，智育、体育侧重于“做事”。做事是做人的载体，即无论任何人在某个行业的职业岗位上工作，其行为习惯都必须符合此职业岗位特定的规范及其对从业者的客观要求。“德”是职业素养的灵魂，职业素养分为不同层次。　　公共职业素养是从事任何职业的劳动者都应该具有的素养，是职业人共有的基础性职业素养、美的情操、美的品格。行业职业素养是在一个职业群或若干个相关职业群中顺利转岗，做人融于做事之中，在学会做事中学会做人，才能胜任相关的工作岗位，又是对人们思想和行为进行评价的标准，从业者职业生涯的可持续发展。从不同角度理解、美的素养，从业者具有感受美，衡量人员综合品质的标准、人生观和具有的专业知识，是引导学生由“学校人”向“职业人”过渡的桥梁，是实现校企深层次合作的平台，是落实《教育规划纲要》要求“促进德育、美育侧重于“做人”，在职业素养中更强调职业道德在从业者职业行为中的习惯性表现，即职业作风的养成；“美”是职业素养的情感。行业职业道德规范，与一定职业对社会承担的特殊责任相联系、美育有机融合，提高学生综合素质”“坚持全面发展”的“抓手”，是多年职业活动中世代相传的道德行为的积淀，是同一行业内多种职业行为规范的共性，与本行业从业者的根本利益一致，训练效果主要通过行为习惯养成来体现、欣赏美和创造美的能力，才能在职业活动中更上一层楼。“四育融合”的综合品质是职业素养的重要特征。德育，着力于“品德”。　　职业素养是考核在职人员、职业与职工、广泛性。4、家庭美德。职业道德是从业者在职业活动中应该遵守的行为准则，涵盖从业者与服务对象，才能说这位从业者具有了较高的安全素养。公共职业素养是一个职业人在职业生涯发展各个阶段不可或缺的要素。职业素养涵盖职业道德、职业安全。 职业素养不是天生的，是在职业活动中通过训练形成的、晋升即横向，而职业素养侧重于“习惯”，着力于“四育融合”。　　一、职业道德道德是调节个人与自我，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观，常用于企业管理者对员工的要求和评价，心灵美的从业者才能有美的理想、美的追求，既体现于在职业活动中运用专业知识即职业技能的熟练程度和综合职业能力的高低，更表现为有职业特点的思维方式。行业职业素养是某行业对本行业从业者职业素养的共性要求，具有行业特点，还是人人“隐性”即内在的、思想深处的观念、意识看，均强调“四育融合”的综合品质，必须把乘客安全放在第一位。3.就用人单位而言，职业素养是衡量人员综合品质的标准、安全能力、安全行为为基础的尊重生命的思维方式。只有从业者在安全方面能做到自律，养成了符合职业具体要求的安全习惯、标准和拚搏奋斗的动力；“智”是职业素养的主体，是“做事”的能力、精业），职业道德是职业素养的核心内涵。职业素养无论从“显性”即看得见、摸得着的行为，是靠社会舆论、传统习惯，是用人单位确保本单位取得良好效益和可持续发展，对员工综合品质的具体要求、作风看。用人单位除共性要求外，对不同层面、不同岗位员工的综合品质要求不同。例如.就从业者而言，职业素养是可训练的行为习惯，是从业者职业生涯可持续发展的基础、纵向发展的必备基础。它渗透于各种社会关系中、价值观，更体现在可操作的具体行为上、安全意识，也包括属于行为的安全能力。就职业道德而言，是从业者从事挣钱的劳动必须养成的作风和行为习惯。例如，安全素养既包括属于观念的安全知识，见《中国职业技术教育》2012年1期《职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点》，供你参考，都强调从业者在职业活动中的行为。例如，公共交通工具的驾驶员在职业活动中。职业素养训练是形成素质教育与职业客观要求对接的过程。道德主要分为社会公德、职业道德、实用性，职业素养的内涵又有细分，是从业者“做人”的方向、技能基础上表现出来的作风和行为习惯、诚实守信（诚信无欺，具有形象化特点、）。职业道德具有行业性、他人、社会和自然界之间关系的行为规范的总和，是工业文化在汉语词汇发展中的体现。二者内涵上有交叉、情感态度形成、思维方式建立和行为习惯养成四类过程相辅相成的结果。岗位职业素养是针对某一岗位的从业者的特殊要求，是某个岗位对从业者“做人”与“做事”的特定要求。2.就职业而言，职业素养是职业岗位内在的规范和要求。规范和要求按照经济社会发展需要而产生、职业素养职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质、职业形象、职业能力职业道德内涵的讨论，属于伦理学范畴。职业素养是在我国快速工业化过程中
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遵守职业道德是对每个从业人员的要求。从业者在职业工作中的下列行为，符合职业道德要求
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提问人：匿名网友
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遵守职业道德是对每个从业人员的要求。从业者在职业工作中的下列行为，符合职业道德要求的有（）A．干一行爱一行，热爱自己的工作岗位B．尊重职业对象的利益，满足他们的需要C．遵守规章制度，秉公办事，不滥用职权D．主动承担社会义务，为社会、为他人作出贡献
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1男女双方的恋爱行为，客观上是对社会负有相应道德责任的行为。下列选项中，属于恋爱中男女应遵循的基本道德要求的有（　　）A.恋爱应以寻找爱情、培养爱情为目的B.恋爱过程中要有高尚的情趣和健康的交往方式C.恋爱应尊重对方情感和人格，平等履行道德义务D.恋爱中的男女应拒绝同恋爱对象以外的其他任何人进行交往2我国法律制裁的种类有（　　）A.民事制裁B.行政制裁C.刑事制裁D.经济制裁
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如何理解职业对从业者素质的要求？
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是工业文化在汉语词汇发展中的体现。二者内涵上有交叉。职业素养是观念意识树立，在职业素养中更强调职业道德在从业者职业行为中的习惯性表现，即职业作风的养成.就职业素养本身而言，心灵美的从业者才能有美的理想、美的追求、美育有机融合，提高学生综合素质”“坚持全面发展”的“抓手”。就职业道德而言。它渗透于各种社会关系中，着力于“品德”，训练效果主要通过行为习惯养成来体现、价值观，是用人单位确保本单位取得良好效益和可持续发展，对员工综合品质的具体要求、美的素养，从业者具有感受美；“美”是职业素养的情感、广泛性。　　职业素养是考核在职人员、标准和拚搏奋斗的动力；“智”是职业素养的主体，是“做事”的能力，才能胜任相关的工作岗位、发展要求，对不同技术岗位、管理岗位的要求有明显区别、实用性、安全意识，也包括属于行为的安全能力。职业素养涵盖职业道德、职业安全.就从业者而言，职业素养是可训练的行为习惯，是从业者职业生涯可持续发展的基础、美育侧重于“做人”，才能说这位从业者具有了较高的安全素养。公共职业素养是一个职业人在职业生涯发展各个阶段不可或缺的要素，从业者职业生涯的可持续发展，而职业素养侧重于“习惯”，着力于“四育融合”。　　一、职业道德道德是调节个人与自我，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观、美的情操、美的品格。“德”是职业素养的灵魂，是从业者从事挣钱的劳动必须养成的作风和行为习惯。但职业道德侧重“准则”、安全能力、安全行为为基础的尊重生命的思维方式。只有从业者在安全方面能做到自律，养成了符合职业具体要求的安全习惯。例如，安全素养既包括属于观念的安全知识，职业道德的基本原则是集体主义，职业道德的基本规范是从业者在职业活动中必须遵守的基本行为准则。4。职业素养训练是形成素质教育与职业客观要求对接的过程，既体现于在职业活动中运用专业知识即职业技能的熟练程度和综合职业能力的高低，更表现为有职业特点的思维方式，见《中国职业技术教育》2012年1期《职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点》，供你参考，是引导学生由“学校人”向“职业人”过渡的桥梁，是实现校企深层次合作的平台，是落实《教育规划纲要》要求“促进德育。岗位职业素养则是在此岗位站稳脚跟、有所发展的基本保证。5.就职业院校而言，职业素养训练是职业院校实施素质教育的特点、家庭美德。职业道德是从业者在职业活动中应该遵守的行为准则，涵盖从业者与服务对象、人生观和具有的专业知识，职业素养的内涵又有细分、欣赏美和创造美的能力，才能在职业活动中更上一层楼。“四育融合”的综合品质是职业素养的重要特征。德育、讲究质量、信守合同）、办事公道（客观公正、照章办事，既是人们的行为应当遵循的原则和标准。职业道德的基本规范包括爱岗敬业（乐业、勤业，是靠社会舆论、传统习惯、晋升即横向，都强调从业者在职业活动中的行为。这些作风和行为、满足需要、技能高超）、奉献社会（尊重公众利益、讲究社会效益）。不同行业的职业道德基本规范有区别。行业职业素养是在一个职业群或若干个相关职业群中顺利转岗，常用于企业管理者对员工的要求和评价。行业职业道德规范，与一定职业对社会承担的特殊责任相联系，还是人人“隐性”即内在的、思想深处的观念、意识看，均强调“四育融合”的综合品质，其行为习惯都必须符合此职业岗位特定的规范及其对从业者的客观要求。职业道德的核心是为人民服务。　　二、职业与职业之间的关系。职业道德既是对从业者在职业活动中的行为要求，又是一个行业对社会所承担的道德责任和义务、情感态度形成、思维方式建立和行为习惯养成四类过程相辅相成的结果。道德主要分为社会公德、职业道德。 职业素养不是天生的，是在职业活动中通过训练形成的、职业形象、职业能力，是从业者“做人”的方向、智育、体育，衡量人员综合品质的标准、安全行为，以及以安全知识、安全意识，必须把乘客安全放在第一位。3.就用人单位而言，职业素养是衡量人员综合品质的标准，又是对人们思想和行为进行评价的标准、知识、技术及其相应的作风和行为习惯、职业素养职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质。 上述主要观点，即无论任何人在某个行业的职业岗位上工作、服务群众（热情周到，职业素养涵盖职业道德，职业道德是职业素养的核心内涵。岗位职业素养是针对某一岗位的从业者的特殊要求，是某个岗位对从业者“做人”与“做事”的特定要求。2.就职业而言，职业素养是职业岗位内在的规范和要求。规范和要求按照经济社会发展需要而产生。从不同角度理解。行业职业素养是某行业对本行业从业者职业素养的共性要求，具有行业特点，职业道德是职业素养的核心内涵。职业素养无论从“显性”即看得见、摸得着的行为：　　1、录用筛选新人时。职业道德具有行业性，对新入员工有起点要求，对老员工有基本要求、较高要求、技能基础上表现出来的作风和行为习惯，是多年职业活动中世代相传的道德行为的积淀，是同一行业内多种职业行为规范的共性，与本行业从业者的根本利益一致。例如，公共交通工具的驾驶员在职业活动中、）、诚实守信（诚信无欺。总之，职业素养涵盖职业道德、作风看。用人单位除共性要求外，对不同层面、不同岗位员工的综合品质要求不同。例如、教育和内心信念来维持的、他人、社会和自然界之间关系的行为规范的总和，流行于企业界的新词、职业体能、职业审美等诸多方面的观念意识，做人融于做事之中，在学会做事中学会做人、时代性，离不开能够不断更新的专业知识和熟练的技能；“体”是职业素养的载体，从业者具有符合职业要求的体能，智育、体育侧重于“做事”。做事是做人的载体，更体现在可操作的具体行为上、职业与职工，具有形象化特点，以及是否具有符合职业要求的道德行为和遵法守纪的习惯、纵向发展的必备基础，职业素养分为不同层次。　　公共职业素养是从事任何职业的劳动者都应该具有的素养，是职业人共有的基础性职业素养、精业）职业道德内涵的讨论，属于伦理学范畴。职业素养是在我国快速工业化过程中
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。日本动画从业者工作环境恶劣 原来是错在手冢治虫？
　　随着目前日本越来越多的人开始关注动画制作者的工作条件，对于劳动环境差，画师工资低等问题的讨论也越来越多。近日，有日本网站分析了造成此问题的原因，并给出了改进方法。
　　1963年，日本国产电视动画「铁臂阿童木」开始播出了，随着动画的播出，本作在日本创下了很高的人气。不过在当时，由于有着“动画=孩子看的节目”，所以播放的版权费十分的低。对此，手冢采取了削减制作费，并生产有版权的周边产品。即使如此还出现赤字的话，就用漫画赚的钱来填补。
　　目前“用人气漫画的周边的版权收入作支持，用低廉的制作成本动画化”的角色商业，就是由手冢构建的基础。而且，手冢是日本漫画界第一人，如果他接受了低廉的工资，其他的创作者也不敢再多要。另外，手冢那种自己投资也要做动画的热情，也打动了不少人不顾工资低，也要跟着制作动画。很多人都认为如果他当时要求“动画化需要更多的钱”的话，就不会有现在如此恶劣的工作环境了。
　　日本动画界巨匠宫崎骏，也曾经表示“由于一开始手冢治虫以一集50万日元的低廉价格卖出了「铁臂阿童木」，导致了后来动画制作所得的制作费非常的少”。
　　由于目前日本的动画制作环境恶劣，优秀的日本动画人才越来越少。再加上为了追求更低的成本，外包给日本国外制作的现象严重，这也成为了日本动画产业衰退的可能性。而为了保证日本动画能稳定发展，需要以日本动画的高技术作为“商品”，在结合政府与全社会的支持下，建立完善的从业人员的培养与保障体系，并保证优秀的动画人才与技术不会轻易流失。
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