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手抄承诺书 做守法公民做合规员工
时间： 21:04:30&&来源：&&供稿单位：建行长沙湘江支行&&作者：彭宏
&&& 遵守国家法律法规，做守法公民；
&&& 遵守国家监管规定和各项禁令；
&&& 遵守建行规章制度，遵守岗位操作流程，做到&规范经营、规范管理、规范操作、规范核算&；
&&& 严守职业道德，廉洁自律，自觉维护建行形象和声誉；
&&& 发现他人违规行为，自觉履行抵制、阻止、举报等责任和义务；
&&& 如违背以上承诺，我愿意接受《中国建设银行员工违规处理办法》（188条）规定的处罚；
&&& 以往的承诺书是打印好，大家只需签名确认，常常是按要求签了字后却不知道具体的内容。这份《建行湖南省分行员工合规承诺书》要求员工必须认真抄写。在抄写过程中仔细认真研读，虽不说能一字一句完全背诵，却理解了几层意思；遵守国家法律、监管，遵守建行规章制度、操作流程，严守职业道德、维护建行声誉，发现他人有违法违规行为自觉抵制、阻止、举报。从上至下，从国家到单位到身边的人，既要遵守法律法规又要具备良好的职业道德。一旦违背了以上五条就该接受处罚，这样记起来就很容易了。
&&& 抄书的目的一是要加深印象，更主要的还是牢记在心，严格遵守，做守法公民，做合规员工。
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&中国农业银行
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京公网安备号柜员手抄储户信息出售 银行你到底靠谱吗？
来源：融360原创
湖北某银行职员陈某通过手抄形式以20-50元每条的价格，将800余条包含储户姓名、身份证、卡内金额、手机号在内的信息出售给同在银行工作的张某，获利4万多元。
　　担心拍照被发现，湖北某职员陈某通过手抄形式以20-50元每条的价格，将800余条包含储户姓名、身份证、卡内金额、手机号在内的信息出售给同在银行工作的张某，获利4万多元。目前，陈某和张某被立案调查。
　　通报内容显示：银行虽有明文规定，严禁对外泄露储户信息，但控制不住内心贪婪的陈某决定铤而走险。陈某起初偷偷用手机拍照获取储户信息，后来担心被发现，他就手抄记录每一条储户信息，然后通过QQ发给张某，张某则通过支付宝付款。民警查明，陈某利用工作便利，将查询到的储户个人信息（含姓名、身份证号、号、账户余额、手机号）以每条20元至50元不等的价格卖给了张某。初步统计，陈某共非法售卖信息800余条，非法获利4万余元。
　　银行在什么环节可能会泄露客户信息？
　　首先，银行业的风险管理一般都遵循“风险零容忍”的原则，银行职员在办业务的途中要么有摄像头，要么双人制，要么有监控各种登记，记录，非常严格，这也导致了几乎没有哪个环节会导致非人为的客户信息泄露。
　　“这个银行的内部管理肯定出了问题。”某国有银行支行行长告诉融360小编，储户的个人信息是不能买卖的，这一方面要靠银行职员的职业操守，但更重要的是银行内部的监管。他所在的银行，只有要害人员才能接触到储户信息，因为这些储户的关键信息被泄露后，增加了储户遭遇电信诈骗的几率，甚至可能银行卡被人复制。
　　然而现实情况，个别人员的道德风险是任何领域都无法规避的，这就像官员总有办法贪污一样，如果有银行员工非得把自己经手的客户数据背下来，然后偷偷的卖了，这种自寻死路的事情，上帝无法杜绝，只能靠制度的威慑力量，或者学习教育。说句实在话，虽然银行的口碑差强人意，但银行关于客户信息保护这一块，关于安全这一块，在三百六十五行中，还是领先的。
　　从客户到网点之后的身份信息核对、联网核查、信息录入、交易提交，然后经办复核，都有成熟的系统支撑，以及后续的运营监控（后督检查），乃至到信息的传输，数据的存储，这个过程的数据银行人员几乎不可能拷贝或者复制，银行柜台的电脑是无法外接的，也无法连入外网。
　　现在银行的内控越来越繁琐，一线员工苦不堪言，融360小编的老友在某国有银行上班，今年买房爸妈给他账户打了10万，钱刚到账就被银行内控部叫上去解释资金来源，所以说银行柜员不犯案的你把钱放他手里他都会扔出来，但想犯案的每天脑袋里面无时无刻的都在动心思。
　　如何预防个人信息泄露
　　融360小编想说的是，当前社会上的各做客户信息泄露，还真的不是银行人员惹的祸，客户自己想想，是否经常淘宝购物寄快递啊，是否去4S店买车，是否经常办一些优惠卡、会员卡？商户、快递、4S店、超市、各种会员制机构，上述地方才是信息泄露发生的地方。
　　如何预防个人信息泄露：
　　1 个人的电子邮箱、网络支付及银行卡等密码要有差异；
　　2 掌握公民个人信息的网站或单位要对用户信息加密并采取分级查看的权限设置；
　　3 增强个人信息安全意识，不要轻易将个人信息提供给无关人员；
　　4 慎重参加网上、网下调查活动；
　　5 妥善处置快递单、车票、购物小票等包含个人信息的单据；
　　6 投简历只提供必要信息；
　　7 在网上交易需要到正规的交易平台网站，同时要注意鉴别网址真伪；
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责任编辑：由佳&RF13266
中国证监会授牌&&&民生银行资金监管&&&
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理财产品推荐银行职员手抄储户信息每条50元出售，因社会危害小未被批捕_新浪新闻
　　原标题：银行职员手抄储户信息每条50元出售，因社会危害小未被批捕　　日前，湖北通山县披露一起非法提供公民信息案，出售者竟是中国银行职员陈某，他为防止被监控拍到，通过手抄形式以20-50元每条的价格，将800余条包含储户姓名、身份证、卡内金额、手机号在内的信息出售给同在银行工作的张某，获利4万多元，
大城市企业还在苦苦排队，证监会却开绿色通道，搞起了扶贫业务。很多人骂证监会混账，不务正业。在我看来，骂证监会的人没看懂好赖。
相比之下，今年的两位老年候选人，希拉里和特朗普，在健康透明方面做得实在是不够，越不透明越容易引起猜测，对候选人形象影响也越负面。
无论庶民公侯，说话做事都是要负责任的，没有报纸电视还有互联网，没有互联网还有短信息，没有短信息还有人心。
无论是谁，都需要早早地预知自己的死亡，并安排好一切。银行职员手抄储户信息对外兜售；北京推进户籍改革
今天的二条，来跟大家说4条
北京推进户籍改革
农业非农业户口统一为居民户口
9月19日，北京市关于《进一步推进户籍制度改革的实施意见》正式出台。《意见》提出，将取消农业户口和非农业户口性质区分，统一登记为居民户口。
人口专家、北京大学社会学系教授陆杰华说，农业户口的权益，主要是宅基地和责任田，特别是在城市化过程中，通过拆迁，可获得更多收益；非农业户口的权益主要是依附在户籍上的一些社会福利，包括教育、医疗、就业、保险、住房等方面。
二条说福利是增加，但本身农民所拥有的宅基地和责任田会不会失去呢？
公检法三部门发文
办案时有权查看个人朋友圈
最高法、最高检、公安部联合发文，明确今后办理刑事案件时，人民法院、人民检察院和公安机关有权依法向有关单位和个人收集、调取电子数据。包括但不限于网页、博客、微博客、朋友圈、贴吧、网盘等网络平台发布的信息等。
二条说朋友圈以后还是别乱发了。
成都夫妻6万公积金莫名被提取
公积金中心拒提供原始资料
2012年12月，游鸿逵（化名）和妻子两人共计约6万元的公积金先后被以给两套房“偿还贷款本息”的名义提取。一套房的门牌号为空号，另一套是游的岳母赠予他们的一套公租房，没有公积金贷款。
日成都公积金中心向媒体回应称，6万元公积金是划到他们夫妇名下的联名卡上后才被转走的，并拒绝了其查询原始资料的要求。目前公安机关已介入调查。
二条说时不时查看自己的公积金和社保账户还是很重要的！
银行职员手抄储户信息
每条50元出售
担心拍照被发现，湖北银行职员陈某通过手抄以20-50元每条的价格，将800余条包含储户姓名、身份证、卡内金额、手机号在内的信息出售给同在银行工作的张某，获利4万多元。张某再以每条120-180元价格转卖。目前，陈某和张某被立案调查。
二条说信息泄露已经到了防不胜防的地步了，希望相关部门给予重罚吧！
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今日搜狐热点合理存款教案,银行存款清查教案,合理存款,合理存款手抄报_教师联盟网
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合理存款教案,银行存款清查教案,合理存款,合理存款手抄报
第一篇:合理存款教案来源教学反思网：http:///fansi/shuxue/
合理存款教学设计 教学内容：合理存款，教材第 1110 的内容。课型：活动课 教学目标 知识与技能：加深对储蓄存款的认识，了解教育储蓄及国债利率的有关知识，并 能运用这些知识解决实际问题。过程与方法：经历解决问题的过程，体验合作探究的学习方法.。情感态度与价值观： 体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意 识和投资意识。教学重点：理清各种存款方式的利率和规定，设计方案。教学难点：了解合理设计的理由，能综合条件灵活地解决问题。突破方法：综合应用知识，小组合作解决问题。教法：创设情境，引导学生探究。学法：小组合作讨论。教学手段：教育储蓄和国债的利率、计算器。教学过程： 一、导入新课： 1、前面我们学习了有关利率的知识。请你们分别说一说，什么叫本金、利息、 利率 及利息税？如何求利息？ 板书：利息=本金w利率w时间 2、揭示课题：这节课我们将继续学习有关存款的知识。二、合作探究，综合运用： 1、介绍储蓄的几种方法。（1）存款。按银行的规定：一般分为活期存款和定期存款两种。定期存款一般 期限为一年、二年、三年和五年四种。按国家规定都要缴纳 20%的利息所得税。（2）教育储蓄。（3）国债。2、出示例题：妈妈准备给儿子存 1 万元，供他六年后上大学。怎样存款收益最 大呢？
学习心得体会范文：http:///shide/
来源教学反思网：http:///fansi/shuxue/
（1） 学生读题，理解题意 （2） 讨论存款方法。（3）分组讨论，那种方案实得利息高，并计算填表： 方案 1 2 3 ...... 存期 到期利息 利息税 到期收入
（1）各小组汇报。（2）你能给妈妈提出什么建议？你的依据是什么？ 3、讨论：如果选择教育储蓄存款或国债，到期后能取回多少钱呢？ （1）学生设计，讨论，并填写教材第 111 页下面的表格。（2）指明说说你选择的储蓄方式及到期的收入。三、观察对比，选择方案： 1、观察上述方案，你发现了什么？ 2、你选择哪种存款方案，到期后总共能取回多少钱？ 3、如果你有钱，想怎样投资？理由是什么？ 四、课堂小结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 五、布置作业： 王老师有现金 3 万元，要定期存入银行，存两年，请你设计两种方案，并分别 计算每种 方案到期后能取回多少钱。
学习心得体会范文：http:///shide/第一篇:合理存款教案合理存款
教学目标： 1．经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决 实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。2．巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的 思路与策略。3．使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数 学与现实生活的密切关系。教学重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。教学难点：难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。三、教学过程 汇报课前调查的结果。“说一说，你通过上网，到银行，询问家人， 知道了哪些储蓄的知识？” ㈠明确设计方案需要做的工作： 1．调查存款、教育储蓄、国债相关的信息； 2．分析整理信息，设计存款方案； 3．计算设计方案到期所得利息、利息税和到期收入； 4．对比哪一种方案到期收入最多，选择最佳方案。㈡调查收集信息： 1．调查收集信息的方式：
⑴到相关部门(如银行)实地调查；⑵网络查询； ⑶询问家长、老师…… 2．调查收集的参考信息如下： ⑴人民币储蓄存款利率(2007 年 9 月 15 日) 单位: 利 存期 率 定 三个 期 月 整 半年 存 一年 整 二年 取 三年 五年 5.40 5.85 活期利率： 0.72 存取贴补单：0.00 4.68 4.14 五年 4.14 3.78 本取息 零取、 存 三年 3.78 3.33 取、 整存 一年 3.33 零存整 存取 利率 年息 ％
存款的利息要按 5％的税率纳税。⑵教育储蓄的存期和利率： 一年期和三年期：按同期整存整取定期储蓄存款利率计息； (如上：一年期：4.14％，三年期：5. 40％) 六年期：按五年期整存整取定期储蓄存款利率计息；(如上：五年期： 5. 85％) 利息免税，到期所得的利息免征利息所得税。⑶ 2008 年凭证式(五期)国债票面利率下调：
二、整理数据，设计存款方案 设计：为学生上学存款 1 万元存 6 年的存款方案 (一)按定期储蓄存款设计方案 方案 1：一年期，存 6 次 计算：不存利息，最后获息： 存利息，最后获息： 方案 2：二年期，存 3 次 计算：不存利息，最后获息： 存利息，最后获息： 方案 3：三年期，存 2 次 计算：不存利息，最后获息： 存利息，最后获息： 方案 4：先存四年期，再存二年期 计算：不存利息，最后获息：
存利息，最后获息：
方案 6： (二)按教育储蓄和购买国债设计方案 方案 1：教育储蓄存 6 年：
方案 2：先买 3 年期国债，到期再存 3 年期教育储蓄： 方案 3：先买 5 年期国债，到期再存 1 年期教育储蓄： 方案 4：先买 3 年期国债，到期再买 3 年期国债： 反思：还有其它设计方案吗？为什么？ 三、观察对比，选择最优方案 比较上面的计算结果， 你认为选哪种方案到期的收益最大？到期后总 共能取出多少钱？ 学习检测: 四、整理出本节课所有合理的设计方案： 练习：王叔叔想用一笔钱买年利率为 2.89%的 3 年期国债，如果他想 3 年后的本息和为 2 万元，现在应买这种国债多少？
四、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了如何存款才能获得最大收益，初步了 解了如何理财。希望同学们帮助父母设计存款方案，并把你的理由讲 给他们听。第一篇:合理存款教案人教版六年级上册 110 页综合活动课《合理存款》是在完成了第六单元“百分数” 的教学之后安排的， 旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债 利率的有关知识，并综合运用这些知识解决实际问题。培养学生的投资意识。教学设计： 如何让学生通过调查，了解足够多的有关存款的信息，并在实践中感悟知识，提 高数学素养呢？我在课前通过与电脑老师合作， 有意识的教学生上网查询理财的 方式、近期的银行存款利率，并让学生以组为单位到银行查询核实，设计调查表 询问周围成人的理财方式及理由。在课堂中通过交流，通过 “争做小小理财师” 活动，让学生充分运用课前获得的知识，经历自我了解，交流知识，运用知识解 决问题的过程。学会用数学知识解决生活中的问题，提高数学素养。一、教学目标： 1、通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初 步建立理财观。2、通过“争做小小理财师”，让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养 学生的投资意识。体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数 学问题，提高学生的数学素养。3、让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。二、教学准备：调查表，电脑课上的资料查询，银行的宣传资料，计算器 三、教学过程 （一）汇报课前调查的结果。“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道 了哪些储蓄的知识？” （二）明确问题 出示情境图， 作为“小小理财师”你了解了妈妈的问题吗？引导学生明确妈妈的存 款本金、年限及用途。（三）活动“针做小小理财师” 1、设计方案。分组设计储蓄方式，并计算收益。2、选择方案。分析每种储蓄方式，选择优化方案。（四）反思这次活动的收获：写一篇数学日记。教学反思： 通过我精心的课前准备， 在这节活动课中，学生通过课前对自己家庭理财方式的 调查和了解，他们的理财观让我大家欣喜……就让我回味几个片段吧！ 片段： （上课时）师：“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的 知识？” 生 1：我妈妈有的钱就在工资卡上，说是便于在商场买东西，积分；生 2：我家 里大部分存整存整取一年期，说这样钱比较多，稳定； 生 3：我妈妈也存了定期，用的零存整取。生 4：我爸爸还买了国债，因为利率比较高；不用交税，也比较稳定。但爸爸说 原来不怎么好买。现在，利率总在上调，有人认为不划算。生 5：我在网上看到有的人买基金，有的买股票，说收益很高，但亏起来也很快， 还有人因为亏损而跳楼等等。生 6：我还知道教育储蓄，他是专给学生的，也不用交税。利率也满高。取时要 学校开非义务教育的学生证明，比如高中、大学可以，小学、初中生就不能取。
生 7：我还知道…… （学生们兴趣高涨， 争先恐后……纷纷说各种理财的信息，这些信息远远超过我 的想象） 教学实践表明，兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的积 极性，使学生愉快的去活动，主动地去学习，在调查中获取知识，而且还能使学 生向“会学习，会创新，会开拓”地目标靠拢，使学生数学素养得到提高。本节课 课前我通过学生喜爱的电脑作为主要调查工具，学生有兴趣，还及时与电脑老师 将信息技术与调查研究整合，将调查落入实处使每个学生都饶有兴趣地参与活 动， 在愉快的活动中探索， 体尝成功的喜悦， 最大限度地调动学生思维的积极性， ， 并扩大视野，增长才干，培养学生实际操作能力。有了大量的理财观作支撑， 在后面的设计和选择存款方式的活动过程中精彩也就 层出不穷。片段：出示情景图（110 页）说一说：妈妈到银行咨询什么问题？ 生：“妈妈说她准备存一万元前给儿子六年后上大学，问怎样存款收益最大？” 师：“如果你是银行职员，你该如何工作？” 生 1：把她的要求想清楚。师：“讨论一下妈妈的要求。你要明确那些问题呢？” 生 2：妈妈要存 6 年，本金一万，目的是给小孩读书。师：那你们考虑选择哪些储蓄方式呢？ 生 3：我们认为不适合买股票或买基金，因为网上说这种方法太大风险，有时赚 很多，有时赔很多。生 4：我同意他的看法，因为妈妈的这笔钱是用来读书的，赔不起，必须保证孩 子上大学。（同学们纷纷点头，表示赞同。） 生 5：活期也不用选择，因为那样利率太低。零存整取也可以不用选择，因为妈 妈已经有本金了。生 6：可以整存整取。也可以买国债。生 7：还可以买教育储蓄。但要算一算才知道哪种划算。师：那你们每人设计一种方案，算一算（运用计算器），比一比，帮妈妈选一种 储蓄方式吗？ 学生出现多种不同的储蓄方式， 经小组讨论后， 认为以下几种方式可供妈妈选择： 生 1：先存 3 年定期，再存 3 年定期；稳定，虽然目前效益不是最多，但三年后 有可能利率上涨。生 2：先存 5 年定期，再存 1 年定期。稳定，目前效益较多。生 3：先存 3 年国债，再存 3 年国债；稳定，效益较多，但不大好买。如遇急事， 不划算。生 4：先存 5 存国债，再存 1 年国债。稳定，目前效益较多，但不大好买。如遇 急事，不划算。生 5：先存 5 存国债，再存 1 年教育储蓄。稳定，目前效益最多，但不大好买。如遇急事，不划算。生 6：存 6 年教育储蓄，稳定，目前效益第二多，还可刺激学生认真学习，建议 购买。（其他学生笑，但都赞同，于是学生选择了第（6）种方案）
数学综合活动课以学生的活动为主体，让学生人人参与，通过学生的动手操作， 动脑思考，多种感官参与，在活动中领悟知识，获得思维的发展。培养学生探索 精神和创造能力是数学活动课的活动目的之一。教师要在教学中充分调动学生参 与活动的积极性和主动性。做到创情、激情、融情，学生在生动、活泼、有趣的 活动中学习， 才不会感到学习的辛苦。教师要创造良好的条件， 使学生亲自实践， 在实践中感知、在实践中创造，使学生逐步形成良好的数学素养。本节课中，我 以“争做小小理财师”为内容，为学生展示自己的聪明才智搭设一个舞台，让学生 充分根据调查的知识经验和先前学过的有关储蓄知识，自我探求合理的储蓄方 式，令人惊喜的是，在学生大量调查研究后，学生既感兴趣，又能学以致用。学 生不仅比哪种储蓄收益高， 还注重了存款人的目的， 甚至初步研究了利率的走势。在课堂评价中，我还要求学生写出本次实践活动的感想，有的学生写到：＂在实 践中，我知道了做一名理财师真不容易。＂还有的学生说：＂我要把我的押岁钱 存起来。＂＂真是不实践不知道，一实践就明了＂＂我将来长大要当一名小小理 财师。＂这样，学生不仅学习的主动性、积极性被充分地调动起来了，而且各方 面的能力也得到了锻炼。总之，通过这节活动课，我诱发、培养和发展了学生学习数学的兴趣。并且使每 个层次的学生通过实践， 把数学与生活紧密的联系在一起，树立了数学来源于生 活， 生活中时时处处都要用到数学的思想，我们要善于用数学的眼光发现和解决 生活中的问题。从而，提高了学生的数学素养。
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