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第10课　经济重心的南移教学设计思路
第10课　经济重心的南移　… 初中历史 & & & 人教2001课标版
1、分析史料明确经济重心南移到南宋最后完成。2、小组合作归纳宋代南方经济发展的表现。3、讨论分析探究南方经济发展的原因。4、认识我国的农业和手工业取得了较大的发展；商业和对外贸易达到了空前水平，居于当时世界领先地位；对外贸易的发展为传播中国古代文明和促进世界文明的发展做出了巨大贡献，从而增强民族自豪感。
1、人教版七年级下册第二单元第10课，围绕农业的发展、手工业的兴旺、商业的繁荣三个子目展开，主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展，经济重心的南移到南宋最后完成。2、经济重心南移是我国特殊历史时期的一种经济现象，既是民族政权并立时代的产物，又对后来的民族融合起铺垫作用，意义重大。
1、七年级学生，处于感性认识为主，向理性认识过渡阶段。2、已知两宋时民族政权并立这一时代背景，未知经济重心南移的过程和南方经济发展的表现、原因。因此，教师应提供相关的图文资料，并设计符合学生认知规律的问题，以便于学生学习本课。
1、重点：南方经济发展的表现2、难点：南方经济发展的原因
1、采用了热点问题导入的方式，一下子抓住学生的注意力，并将大家带入特定的历史情境中。2、在分析南方经济发展的原因时，教师提供史料，让学生自己去对比思考，调动学生的积极性、主动性，做到论从史出。3、在总结南方经济发展的表现时，设计小组活动，引导学生合作交流，用列表格的方法总结，知识梳理会更加清晰。
第10课 &经济重心的南移一、过程：从唐朝中后期开始，到南宋最后完成二、表现1、农业：水稻、棉花、茶树2、手工业：纺织、制瓷、造船3、商业：商业都市、海外贸易、纸币交子三、原因1、政治：战乱较少2、经济：劳动力和先进技术工具3、自然：条件优越
& & &（一）本课的可取之处：1、正确理解教材，准确把握教材的重难点。2、精心构思问题，有目的性和针对性，能够涵盖课文的主要知识点。3、课件制作精心，史实材料丰富，充分运用图片、视频等激发学生兴趣，调动学习积极性，做到课件为教学服务。4、重视引导、启发学生，充分发挥学生自主探究，合作学习。& & &（二）本课的不足之处：学生活动即收集材料的过程中指导不充分，所展示材料有些不是很适合本课要突出的内容，还可再精挑细选。
8.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】导入新课
& & &（幻灯片展示中国地图）& & & &同学们，从大家平时的了解和感受中，你认为当今我国哪些地区的经济较为发达？（学生回答）& & & &我们发现，大家所说的地区大都集中在哪里？——南方。那么，我国南方经济是否自古以来就十分发达呢？& & & &我们来看看司马迁在《史记》中对西汉时期南方情况所作的描述：“（江南）地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。”可见西汉时，南方经济水平怎样？——相当落后，经济重心在北方。& & & &那么，我国古代经济重心何时南移，原因是什么，表现有怎样呢？今天我们就来学习第10课，经济重心的南移。
活动2【活动】讲授新课
一、经济重心南移的过程和时间
&&&&&（幻灯片展示三段史料：史料一：（西汉时）“江南地域辽阔，人烟稀少；可从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。”；史料二：（南朝时）“江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。”；材料三：（南宋时）“国家根本，仰给东南”）
&&&&&&&这三段史料分别说明了什么问题？
&&&&&&&史料一说明西汉时相对落后，史料二说明南朝时已有发展，史料三说明南宋时相当发达，国家的财政收入都依靠东南，实质上就意味着随着南方经济的发展，我国古代经济的重心已从北方移到了南方。
&&&&&（幻灯片展示经济重心南移过程）
二、经济重心南移（南方经济发展）的原因
&&&&&&&那么，经济重心发生南移的原因是什么呢？请大家先来探讨一个问题：一个地方的经济要得到发展，需要具备哪些条件？大家畅所欲言。
&&&&&（学生可能会说到：安定的社会环境；适宜的自然环境；政府的重视；充足的劳动力；先进的工具技术；便利的交通；各地区的交流等等。）
&&&&&&&结合课本介绍，归纳一下，我国古代自唐中晚期至五代、宋朝，南方经济得以持续发展，超过北方，是因为具备了哪些因素呢？
&&&&&&&学生看课本归纳：
&&&&&（1）南方战乱较少，社会相对安定。（幻灯片展示《辽、北宋、西夏并立形势图》对比《金、南宋、西夏形势图》）
&&&&&（2）北方人南迁，带来先进的技术和劳动力。
&&&&&（3）自然条件优越。
三、南方经济发展的表现
&&&&&（根据教材内容，课前把学生分组为农业组、手工业组、商业组，指导搜集宋代南方农业、手工业、商业发展的相关资料，再展示介绍。）
&&&&&&&课前我们组成了农业、手工业、商业三个组来收集南方经济发展的表现，下面有请代表为我们展示介绍。
&&&&&（请农业组的代表讲解）（学生们介绍到：占城稻、棉花、茶园、兴起于宋代在福建广东盛行的功夫茶等）
&&&&&（教师讲解）因我国古代经济以农为根本，所以农业重心的南移是经济重心南移的基础，在宋朝粮食产量中居首位的是水稻，主要产地在南方，南方农业发展水平逐渐超过北方，可从“苏湖熟（丰收），天下足（富足）”这句谚语映证出，太湖流域的苏州湖州（在图中标示位置）成重要粮仓，映证农业重心南移。
&&&&&（请手工业组的代表讲解）（学生们介绍到：纺车图、浙江出土的南宋棉毯、南宋沉船南海1号及船上的瓷器青白釉壶等）
&&&&&（教师讲解）农业重心南移奠定了手工业重心南移的基础，制瓷业代表了当时手工业的高超水平，同学们在图中来标出两宋的名窑（官窑、景德镇、哥窑），可看出北宋时南北制瓷业各有千秋都有发展，到南宋时，南方名窑超过北方，江南地区成为我国制瓷业重心，特别是瓷都景德镇，哥窑的冰裂纹瓷器，更是具有高超水平，映证出手工业重心南移了。
&&&&&（请商业组的代表讲解）（学生们介绍到：清明上河图、货郎图、铜钱、北宋交子、南宋会子图片、中国货币六次演变的文字资料等）。
&&&&&（教师讲解）南方农业、手工业的发展，促进了商业繁荣，特别是海外贸易兴盛，既是国内商业发展的结果，又会促进国内商业的繁荣。看宋代海外贸易图，可看出外贸主要地区在南方，自然映证出商业重心也南移了。
&&&&&&&农业、手工业、商业的重心南移后，经济重心也就南移了。下面同学们再根据教材内容，归纳这张《两宋时南方经济发展表现表》
占城稻的引进推广；苏湖成重要粮仓；水稻产量居粮食首位
棉花、茶树的种植和栽培得到扩展发展
蜀地丝织品“号为冠天下”；江浙丝绸产量高；棉织业从海南岛发展到东南沿海
南宋时江南地区成重心；浙江哥窑冰裂纹瓷器；景德镇成瓷都
居当时世界首位；广州、泉州等发达
开封和杭州是最大
广州、泉州是闻名世界的大商港；设市舶司加以管理
北宋四川出现世界上最早纸币交子
活动3【讲授】小结新课
& & & &以上我们共同了解了两宋时期南方经济得到极大发展的成因，及其在农业、手工业面的、商业方表现。由于这些情况，《宋史》中记载到“国家根本，仰给东南”，就是说南宋的财政收入主要来自南方，特别是东南地区，表明至南宋时我国古代经济重心南移过程最终完成。从此，南重北轻的经济格局形成，并一直持续到今天。
活动4【活动】课后延伸
& & & &学历史还应“知古鉴今”，今天谈论的是古代经济，你认为古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设有何启示？（讨论回答或书面上交）
活动5【练习】巩固练习
& & &（课堂精选训练、课后巩固作业）& & &（见评测练习）
第10课　经济重心的南移　
课时设计 课堂实录
第10课　经济重心的南移　
&&&&教学活动
活动1【导入】导入新课
& & &（幻灯片展示中国地图）& & & &同学们，从大家平时的了解和感受中，你认为当今我国哪些地区的经济较为发达？（学生回答）& & & &我们发现，大家所说的地区大都集中在哪里？——南方。那么，我国南方经济是否自古以来就十分发达呢？& & & &我们来看看司马迁在《史记》中对西汉时期南方情况所作的描述：“（江南）地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。”可见西汉时，南方经济水平怎样？——相当落后，经济重心在北方。& & & &那么，我国古代经济重心何时南移，原因是什么，表现有怎样呢？今天我们就来学习第10课，经济重心的南移。
活动2【活动】讲授新课
一、经济重心南移的过程和时间
&&&&&（幻灯片展示三段史料：史料一：（西汉时）“江南地域辽阔，人烟稀少；可从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。”；史料二：（南朝时）“江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。”；材料三：（南宋时）“国家根本，仰给东南”）
&&&&&&&这三段史料分别说明了什么问题？
&&&&&&&史料一说明西汉时相对落后，史料二说明南朝时已有发展，史料三说明南宋时相当发达，国家的财政收入都依靠东南，实质上就意味着随着南方经济的发展，我国古代经济的重心已从北方移到了南方。
&&&&&（幻灯片展示经济重心南移过程）
二、经济重心南移（南方经济发展）的原因
&&&&&&&那么，经济重心发生南移的原因是什么呢？请大家先来探讨一个问题：一个地方的经济要得到发展，需要具备哪些条件？大家畅所欲言。
&&&&&（学生可能会说到：安定的社会环境；适宜的自然环境；政府的重视；充足的劳动力；先进的工具技术；便利的交通；各地区的交流等等。）
&&&&&&&结合课本介绍，归纳一下，我国古代自唐中晚期至五代、宋朝，南方经济得以持续发展，超过北方，是因为具备了哪些因素呢？
&&&&&&&学生看课本归纳：
&&&&&（1）南方战乱较少，社会相对安定。（幻灯片展示《辽、北宋、西夏并立形势图》对比《金、南宋、西夏形势图》）
&&&&&（2）北方人南迁，带来先进的技术和劳动力。
&&&&&（3）自然条件优越。
三、南方经济发展的表现
&&&&&（根据教材内容，课前把学生分组为农业组、手工业组、商业组，指导搜集宋代南方农业、手工业、商业发展的相关资料，再展示介绍。）
&&&&&&&课前我们组成了农业、手工业、商业三个组来收集南方经济发展的表现，下面有请代表为我们展示介绍。
&&&&&（请农业组的代表讲解）（学生们介绍到：占城稻、棉花、茶园、兴起于宋代在福建广东盛行的功夫茶等）
&&&&&（教师讲解）因我国古代经济以农为根本，所以农业重心的南移是经济重心南移的基础，在宋朝粮食产量中居首位的是水稻，主要产地在南方，南方农业发展水平逐渐超过北方，可从“苏湖熟（丰收），天下足（富足）”这句谚语映证出，太湖流域的苏州湖州（在图中标示位置）成重要粮仓，映证农业重心南移。
&&&&&（请手工业组的代表讲解）（学生们介绍到：纺车图、浙江出土的南宋棉毯、南宋沉船南海1号及船上的瓷器青白釉壶等）
&&&&&（教师讲解）农业重心南移奠定了手工业重心南移的基础，制瓷业代表了当时手工业的高超水平，同学们在图中来标出两宋的名窑（官窑、景德镇、哥窑），可看出北宋时南北制瓷业各有千秋都有发展，到南宋时，南方名窑超过北方，江南地区成为我国制瓷业重心，特别是瓷都景德镇，哥窑的冰裂纹瓷器，更是具有高超水平，映证出手工业重心南移了。
&&&&&（请商业组的代表讲解）（学生们介绍到：清明上河图、货郎图、铜钱、北宋交子、南宋会子图片、中国货币六次演变的文字资料等）。
&&&&&（教师讲解）南方农业、手工业的发展，促进了商业繁荣，特别是海外贸易兴盛，既是国内商业发展的结果，又会促进国内商业的繁荣。看宋代海外贸易图，可看出外贸主要地区在南方，自然映证出商业重心也南移了。
&&&&&&&农业、手工业、商业的重心南移后，经济重心也就南移了。下面同学们再根据教材内容，归纳这张《两宋时南方经济发展表现表》
占城稻的引进推广；苏湖成重要粮仓；水稻产量居粮食首位
棉花、茶树的种植和栽培得到扩展发展
蜀地丝织品“号为冠天下”；江浙丝绸产量高；棉织业从海南岛发展到东南沿海
南宋时江南地区成重心；浙江哥窑冰裂纹瓷器；景德镇成瓷都
居当时世界首位；广州、泉州等发达
开封和杭州是最大
广州、泉州是闻名世界的大商港；设市舶司加以管理
北宋四川出现世界上最早纸币交子
活动3【讲授】小结新课
& & & &以上我们共同了解了两宋时期南方经济得到极大发展的成因，及其在农业、手工业面的、商业方表现。由于这些情况，《宋史》中记载到“国家根本，仰给东南”，就是说南宋的财政收入主要来自南方，特别是东南地区，表明至南宋时我国古代经济重心南移过程最终完成。从此，南重北轻的经济格局形成，并一直持续到今天。
活动4【活动】课后延伸
& & & &学历史还应“知古鉴今”，今天谈论的是古代经济，你认为古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设有何启示？（讨论回答或书面上交）
活动5【练习】巩固练习
& & &（课堂精选训练、课后巩固作业）& & &（见评测练习）
精品导学案
中小学教师帮导读：第15课南方的初步开发，使西南地区得到一定开发，了解东晋南朝时期南方农业和手工业的发展情况，理解这一时期南方初步开发的含义以及开发的原因和条件，1、通过对南方初步开发原因的探讨，2、通过对南方初步开发表现的学习，3、通过对吴蜀时期和东晋南朝时期南方经济发展状况的，5、初步总结南方开发的经验与教训，【重点】南方初步开发的原因和突出表现（尤其是农业）【难点】南方开发的史实较多，如何理解东晋南朝时期
南方的初步开发 【教学目标】 识记与理解：了解孙吴时期江南农业和手工业发展的突出成就；记住吴国卫温等人率船队到达夷洲；知道诸葛亮治理蜀国，使西南地区得到一定开发；简要了解三国到南朝政权更替的基本情况；了解东晋南朝时期南方农业和手工业的发展情况；记住建康是南朝的政治经济中心和最大的都会。 理解这一时期南方初步开发的含义以及开发的原因和条件。 【能力与方法】 1、 通过对南方初步开发原因的探讨，提高学生分析和认识历史问题的能力； 2、 通过对南方初步开发表现的学习，培养学生归纳、概括历史现象的能力； 3、 通过对吴蜀时期和东晋南朝时期南方经济发展状况的比较，培养学生运用比较方法认识问题的能力。 【情感态度和价值观】 1、 认识人民群众在生产实践中的重要地位和作用，培养人民群众创造历史的观念。 2、 认识社会安定、地区之间的交流和民族团结对国家和社会经济发展的重要作用，树立维护社会安定、加强各民族团结的观念。 3、 认识台湾自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分，进行维护祖国统一观念的教育。 4、 认识即使在分裂时期社会经济、文化仍然不断向前发展。 5、 初步总结南方开发的经验与教训，认识应如何正确处理人与自然的关系。 【重点】南方初步开发的原因和突出表现（尤其是农业） 【难点】南方开发的史实较多，容易混淆；如何理解东晋南朝时期南方经济的新发展 【教具】教材、插图 【教法】讲述法、启发式提问法、讨论法 【课型】新课 【课时】1课时 【导入新课】 同学们，你们知道中国南方、北方是怎么划分的吗？以秦岭、淮河为界。南方人种稻，吃米饭；北方人种麦，吃面食。南方和北方有着显著的区别。但是历史上，北方人却一批又一批地大量向南迁移，他们为什么要南迁？是什么时候南迁的？给南方带来什么影响？让我们一起来学习第15课 南方的初步开发，让我们从这一课的学习中来找到答案。 【讲授新课】 阅读第一段前三行，思考问题：北方人民为什么要大批南迁？这发生在什么时候？ 总结学生答案：东汉末年，由于北方战乱连年不断，人民大量死亡，中原的社会生产受到严重破坏，正如曹操诗句中所描写的那样中原出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的凄惨景象。于是北方人民纷纷南迁。 教师提问：北方人民南迁时，带来了什么？ 答案：带来了工具、种子和简单的日常用品，还给江南增加了劳动力，带来了先进的生产技术和生产经验。为江南的开发提供了有利条件。 投影《史记》对南方社会经济状况的描述: 这段材料反映出西汉时南方地广人稀、耕作方式落后、交换不发达的情况。 讲述：北方人民到了江南后，和当地的山越、南越等少数民族一起，以自己艰辛的劳动开发和利用这里优越的自然条件和丰富的资源。北方人民的南迁促进了江南的开发。 （板书）一、吴蜀时期南方的开发 提问：说出三国时期吴国、蜀国的都城？ 讲述：建业、成都。三国时，吴国、蜀国控制着南方。我们先来看看吴国的农业和手工业发展取得了哪些突出成就？布置学生读书，找出答案： 1、吴国开发江南 师生共同归纳：①组织屯田，推广牛耕，稻田产量明显提高。 ②织造麻布，以越布著名。③大量生产青瓷。④三大造船中心：侯官、临海、番禺。 讲述：青瓷是中国制瓷业最早的一个品种。三国时的吴国，青瓷生产工艺渐渐成熟。青瓷器物种类增多，装饰丰富，釉色以青绿色为主。下面我们来欣赏一件精美的青瓷器：吴国青瓷羊，这只青瓷羊呈青灰色，釉色匀净，莹润似玉。小羊跪着趴在那儿，身壮体肥，神态安详，显得十分温顺可爱。你们知道古代人们以羊象征什么吗？吉祥。 提问：吴国造船业发达的原因。 归纳答案：为了适应长江水战，水上交通和贸易的需要，吴国重视发展造船业。 讲述：吴国的造船技术已达到很高的水平：吴国造的战船能乘载数百人。有的上下五层，雕镂刻画，非常华丽。孙吴时期的海上交通相当发达。吴国皇帝孙权曾派将军卫温、诸葛直率万人船队到达夷洲，夷洲就是今天的台湾。他们为什么到台湾去呢？学生阅读史海拾贝，回答：吴国开发江南急需劳动力，去那里是为了寻找劳动力。他们还把几千夷洲人带回大陆。这次航行，进一步密切了台湾同大陆的关系，也增加了大陆人民对台湾的了解。
三国时期吴国占有江南，而蜀国控制西南。蜀国是谁建立的？刘备。刘备在征讨东吴失败后病逝在白帝城，他把他的儿子托付给了丞相诸葛亮。下面我们来看看丞相诸葛亮是如何辅佐刘禅治理蜀国的。 2、蜀国开发成都平原和南中地区 投影《诸葛亮（塑像）》，《武侯祠》 讲述：诸葛亮，字孔明，琅琊阳都（今山东）人，三国时期蜀汉的政治家、军事家。东汉末年隐居隆中（今湖北襄樊），207年，刘备三顾茅庐，诸葛亮提出“隆中对”。之后，出山成为刘备的主要谋士。208年，促成刘备与孙权联合。孙刘在赤壁之战中大败曹操。后随刘备入益州（今四川地区）。221年，刘备在成都称帝，以诸葛亮为丞相。刘备死后，辅佐刘禅治理蜀国。正如大家所知道的那样，诸葛亮神机妙算，足智多谋。他不仅在战场上能克敌制胜，而且还很善于治理国家。在中国古代许多杰出的历史人物中，诸葛亮是最为声名显赫的。他担当军国重任，始终兢兢业业，殚精竭虑，鞠躬尽瘁，死而后已。人们不仅赞扬他的智慧、才能，更赞扬他的品德。他死后，引起人民的深切怀念，他世代受到人们的称颂。为了纪念他，后人在四川成都为他修建了一座武侯祠，那么诸葛亮是怎样发展蜀国的经济的？ ① 设置堰官管理都江堰②组织军队屯田③鼓励百姓载桑、养蚕、织锦，设置锦官管理蜀锦生产。 教师讲述：诸葛亮要北伐中原，就得安定后方。蜀国的南部地区，即今天云南、贵州一带和四川南部，在当时被称为“南中”。这里散居着许多少数民族，总称为“西南夷”。包含总结汇报、IT计算机、人文社科、党团工作、工作范文、资格考试、旅游景点、word文档、出国留学、外语学习、计划方案以及第15课
南方的初步开发等内容。本文共2页
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汉代南方经济发展的状况____主要的生产方式是什么？
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生产经验。2南方自然环境相对加好，北方多战乱。3宋朝海外贸易发达，进一步促进商品经济的发展1政治中心的南移带动经济中心南移。4统治者实行了较为开明的经济政策，放松了对商业的限制。4劳动人民的辛勤劳作，带来大量的劳动力、技术
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