二百五十字作文_百度知道
二百五十字作文
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我的熟人二百五十字的作文(共9篇)
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篇一：我,二十五年后作文400字
K博士发明了一台叫未来之星的机器，我荣幸地成为了第一位顾客。
我走进机器，打开了开动窗，输入了二十五年后的我，机器便开动了。我走出机器，看到的是一幅崭新的画面：各种各样的车子在天上行驶，人们在白白的云朵上跑着玩&&。啊，好美呀！可是这时的我在哪里呢？我想：二十五年前的我长大想成为音乐家，那我就去音乐厅吧。
我买了一张音乐票，去看我的音乐。我坐上了高级升降椅，只见我拿着指挥棒，在背景变幻的舞台上挥动着手腕。一阵阵美妙而有力的歌曲在我耳边回荡。我拍手为我故障。她好像看见了我，指挥得更有力了。曲子指挥完后，我像一个小记者，问了她好多话。比如：你是怎么当上音乐家的？你为不为成为音乐家而骄傲？等等。她的回答让我自豪。我和她像阿姨和外甥女在一起。她带我到各个地方参观，还让我品尝了许多我从来都没见过的食物。吃起来回味无穷，吃了一个还想吃第二个。
离别的时候到了，她给了我许多食品，嘱咐我要好好学习，为她争光。我踏上机器，含着泪重返家乡。篇二：幽默搞笑 课堂上，老师布置了一篇五百字的作文，下课铃响了，一学生发现只写了二百五十字，灵机一动，在文章最后一行写了“上述内容乘2”。几天后，作文本发下来了，成绩栏上赫然写着：“80除2 偷了我钱包的小偷翻开只看到五块钱潸然泪下感叹：“都不容易啊！”。 老公老婆在一个被子里睡觉，老公打了一个喷嚏，喷了老婆一脸。老婆说：再有情况时提前说一声，过了一会。老公大声说：预备！老婆赶忙一头钻进被子里，只听“嘭”的一声，老公放了一个屁 一农民头一次打的，他怕城里的出租司机宰客，到站时拿出螺丝刀边剔牙边问：“多少钱？”只见司机拿出一把菜刀边刮胡子边说：“你看着办吧
小鑫：爸爸，为什么我的名字里面三个金呢？ 爸爸：你命里缺金，所以取名叫鑫，就像有些人命里缺水，就取名叫淼，还有些人命里缺木就叫森。 小鑫：爸爸，您说那郭晶晶姐姐命里缺什么呢
下雨了，精神病院里好多人拿着毛巾香皂在雨里洗澡，只有一个人独自在窗台看着，院长高兴地问：“你怎么不去呢？”那个神经病人说：“那群 傻子笨的很，我等水热了再去
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那次去动物园玩，突然一头猪跑了进来，因为那头猪体型庞大，再加上有几分可爱，一下子吸引了所有参观者的目光，尽然连记者都被吸引来了。猪得意地冲着周围的动物眩耀道：“呵呵，瞧我这人气。” 乌龟受伤.让蜗牛去买药。 过了2个小时.蜗牛还没回来。乌龟急了骂道:再不回来老子就死了! 这时门外传来了蜗牛的声音:再说老子不去了 老婆问：“老公，今天是我们结婚一周年纪念日，怎么过呢？”老公：“那你觉得我们该怎么过？”老婆：“人家想听你的想法嘛。”老公：“要么'一笑而过’?
朋友问：近来忙啥呢？我答：没啥，就是投资体育项目，或搞搞慈善事业。朋友：哇，成功人士啊。我笑而不语，转身离开后，偷偷从兜里掏出一张大乐透一张双色球，靠，又没中篇三：短文两篇 短文两篇
教学目标 1.基础知识目标：理解本文丰富的思想，鉴赏两篇短文的表现手法，品味两篇短文所隐含的意义。 2.思想教育目标：理解文章的内在情感。 3.能力培养目标：评价这两篇短文的观点，阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者深刻的思想境界。 教学重点 根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。――散文的欣赏。 教学难点 作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。 教学课时 两课时。 教学方法 阅读、讨论。 教具使用 相关课件PowerPoint格式。 教学内容和步骤 《鲁迅诗稿》序（第一课时） 1导语。 这是郭沫若为《鲁迅诗稿》写的序言，也是一篇优美的小品文，目的是评价鲁迅诗歌书法的价值和成就，向人们展示鲁迅诗歌和书法的精髓与魅力，其显著特点是篇幅短小，内涵丰富，语言精美。 2听课件朗读后回答下列问题。 (1)鲁迅的诗歌和书法有什么特点? 诗歌：每臻绝唱，或则犀角烛怪，或则肝胆照人。书法：自成风格，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。 (2)作者对鲁迅的诗歌和书法作怎样高度评价? 诗歌：前无古人，后启来者。书法：世人宝之，非因人而贵也。 (3)作者认为应该怎样学习鲁迅的诗歌和书法? 学其人，更要好其诗，好其书。 (4)常见的论证结构有哪几种?《〈鲁迅诗稿〉序》属于哪一种?并列式、对照式、层进式和总分式。本文属总分式，即先分述诗歌和书法，最后再作总评。 这篇序内容分明。第一段评价鲁迅诗歌，艺术上是“绝唱”，讽刺敌人“犀角烛怪”，对待朋友“肝胆照人”。这就把这一评论放在鲁迅研究的广阔背景之下了，它联系了鲁迅的思想，亦联系了鲁迅创作的总体特征，评论中肯，恰到好处。郭沫若在评论鲁迅诗歌的时候，还点面结合，有总说，有举例。第二段评论鲁迅书法，认为他学习了古人的书法优点，“自成风格”“朴质而不拘挛，洒脱而有法度”。这一评论，非内行下不了这个判断，既指出了鲁迅书法艺术的特色，又表现了作者研究功力。第三段总评鲁迅诗歌和书法，把鲁迅的为人与为文结合起来，“诗如其人，书如其人，荟而萃之，其人宛在”，这亦符合中国历来奉行的“知人论世”的传统。最后作者向读者推荐这本书，希望读者“好其诗，好其书”，这样读者一定能从道德文章方面皆受到教益。全文共三段，前两段分写，后一段总写，作者用文学的语言，对鲁迅诗歌和书法进行了全面而深入的评价。 3反复诵读，体味本文语言特点。 这是一篇序，也是一篇优美的小品文。它给人的整体感觉，是它短小篇幅中包容的巨大容量，文言的形式和精美的遣词造句给人无尽的美感。 鲁迅是一位思想深邃的伟大作家，他的思想不是眼下说得完的，他的文学成就也让人们一代代反复研究，受益无穷。鲁迅的诗歌创作和书法艺术，人们向来注意甚少，至今还如此，原因是鲁迅其他方面的成就和光芒，遮盖了他诗歌和书法的光辉。《鲁迅诗稿》的出版，在一定程度上弥补了这一不足。郭沫若为这本书的出版写的这篇序，目的是评价鲁迅诗歌书法的价值和成就，向人们展示鲁迅诗歌和书法的精神和魅力。不过，要用二百多字完成这一任务，没有大手笔是很难做得到的。 这是一篇序中之奇文。它用文言写成，句式参差又有对仗，语言平实却又出奇。细细朗读，又像一篇古代骈散结合的小品文，有节奏，琅琅上口。 这篇序言的句式，长短相间，音节铿锵，抑扬起伏。短句如“偶有所作，每臻绝唱”，“春温秋肃，默化潜移”，短得有力；长句如“对方生与垂死之力量，爱憎分明；将团结与斗争之精神，表现具足”，长得自然。也有类似偶句，如“朴质而不拘挛，洒脱而有法度”“身心获益靡涯，文章增华有望”，对得工整。整体感受全篇句式，如涉险路，观美景，从从容容，节奏舒缓。只在古人文章中才能感觉到的，我们在今人的文章中也享受到了。这是郭沫若大手笔奉献给我们的一篇美文。 本文用字用词，可谓精妙，字斟句酌，又不露痕迹。其中用字用词如“臻”“方生与垂死”“团结与斗争”“熔冶”“逾”“攀”“春温秋肃”“默化潜移”等，十分节省，也十分精确。本文运用典故，也是水到渠成，自然而出。短短二百来字，处处可见郭沫若的才气，丰富的历史知识和典籍知识。什么“犀角烛怪”，什么“前无古人，后启来者”，什么“学莫便乎近其人，学之径莫速乎好其人”等，都有来头，或点石成金，或直接引用。作者写作这样一篇小品，如在方寸之地跳舞，游刃有余。 [附]学习郭沫若同志的一篇短文(曹述敬) 日《人民日报》上发表的郭沫若同志的《〈鲁迅诗稿〉序》，是一篇精美的短文。这篇短文的作法，值得学习的地方很多。这里试谈两点。 简练。作文首先是立意，先要确定说些什么。在一篇序文中应说些什么呢?前人讲过：序之“为体有二，一曰议论，二曰叙事”(《文章缘起?补注》)。现代序文的作法，或介绍书的内容，或对内容及作者有所评议，仍不外议论、叙事。这是容易想到的。但这是给鲁迅的书作序，恐怕有人就容易从对鲁迅先生总的评述落笔。或者贪图省事，竟直接援引现成的对鲁迅评价的话语。这样，文章好坏固也难讲，但要想写得短些，就不易了。“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者”(《伯子论文》)。《〈鲁迅诗稿〉序》发端即说：“鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。”扣紧题目“诗”字落笔，省却许多繁文，作者正是从“众人不下手”处下手，一开头就是短文的写法。第二段开头说：“鲁迅先生亦无心作书家，所遗手迹，自成风格。”扣紧题目“稿”字。第三段归到“诗如其人，书如其人，荟而萃之，其人宛在。”要我们好(爱好之好)鲁迅其人，“更好其诗，好其书(书法之书)，而日益近之”。全文只有三段，不足二百五十字，对《鲁迅诗稿》这一题旨，表现具足。可谓“简而不遗其意”。不但没有“遗其意”，而且意在笔先，从容布置。第一段论诗，引了鲁迅先生的名句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”第二段论“手迹”书法，末两句：“世人宝之，非因人而贵也。”结上启下，是本篇很好的过换处。第三段谈向鲁迅学习，还引了《荀子?劝学篇》的话。优游闲适，短而不促。实非文章老手不能为此。 其次是剪裁浮词，锻炼字句。这项工夫如用不到，文章多出十句八句，增加一二百字是不算回事的。郭老这篇序文，语言极为精练，真是句无可削，字不得减。例如第一段，共三句，八十余字，就把鲁迅的诗的思想性、战斗性全部道出。这三句话，八十余字，包含了多少内容啊!诚然，这篇序是用文言写的，文言文的字句较之白话容易简练。但也不是只要用文言写作，文章自然就会简练，还得要看工夫技巧。 2优美。上述序文的简练，已经见出它的精巧。这里再从章句、含蓄两个方面，谈谈它的优美。 先谈章句。就章法说，全文三段，长短相若，所差不过二三十字，作为一篇短文，显得极匀称。一段论诗，一段论字，末一段结到学习鲁迅的诗、字和为人，犹如燕尾归身，清晰优美。这篇序文的句法的特点是变化多。有多到四十七字的长句，也有三字一逗的短句。其中最多的是四字一逗的句子。长句凝重，短句有力。长短相间，读来便觉文章气势雄浑。适当地运用四字句，能使文章具有整齐之美，便于讽诵。偶句的组织安排是这篇序文的句法变化的又一特色。例如，第一段内“‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’，虽寥寥十四字，对方生与垂死之力量，爱憎分明，将团结与斗争之精神，表现具足”，“寥寥十四字”以下是个长偶句。第二段内“熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应，朴质而不拘挛，洒脱而有法度”，是由两对偶句组成的。下文“远逾宋唐，直攀魏晋”又是一个偶句。文章的最后一句“苟常手抚简篇，有如面聆謦，春温秋肃，默化潜移，身心获益靡涯，文笔增华有望”，是由三组偶句组成的。这些对偶的句子，使文气调节，音调铿锵，是我国散文写作的一种优良传统。我们读着这篇序文，觉着似散实骈，顺乎自然，毫无斧凿痕迹，而大有助于文章的变化、生动。此亦非文章老手不能为也。 此外，序文中有几句成语，用得都恰到好处。有些还是创造性的运用。如“前无古人，后启来者”，本由“前无古人，后无来者”翻出，一字之易，新意立见，而又那么自然。又如“远逾宋唐”一句，“唐宋”连用虽最习惯，但因此处是说超越前代，自可由近及远。这些地方正是所谓“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，值得我们细心玩味学习。 再说含蓄。序文对鲁迅先生及其诗、字的评价极高，放言遗词，斤两十足。但没有用类似“伟大”“高明”等形容词，也很少用类似“极”“至”等副词。这是文章的新奇处，也是写法的含蓄处。如第一段论诗，没有说鲁迅先生对写诗如何有修养，只说：“鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。”这样写，让人感到的言外之意，至少有二。其一，鲁迅先生无心做诗人，而诗的造诣极深。其二，鲁迅先生的伟大和他在我国历史上的地位，不仅限于是个诗人。第二段论鲁迅先生的书法，不直说功力如何，只说“熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应”，而鲁迅先生对于书法如何有研究，有功力，自然见出。“熔冶篆隶于一炉”和后面的“远逾宋唐，直攀魏晋”合起来，告诉我们：鲁迅先生的书法所以“自成风格”，不仅是勤写苦练，使“心腕交应”的结果，更重要的是他文字学有根柢，对碑帖有研究。第三段中“鲁迅先生，人之所好也”一句，充分表现出鲁迅和人民的关系，人民对鲁迅先生的敬爱。不说鲁迅先生的思想、品德、学问、文章，而思想、品德、学问、文章自见；不言鲁迅先生伟大，而伟大自见。下文从爱好《鲁迅诗稿》说到“苟常手抚简篇，有如面聆謦，春温秋肃，默化潜移，身心获益靡涯，文笔增华有望”，写得更为形象、含蓄。“春温”“秋肃”两个词，鲁迅先生的诗文中都曾用过。两词合用在这里，是对鲁迅先生的诗的思想内容有温驯、严肃两面，学者“手抚简篇”，经常学习，则将“默化潜移”，使“身心获益”“文笔增华”，甚有蕴藉。“文笔增华”一语，既说了文章也说了书法，回顾了全篇的题旨。如此结尾，发人深思，情味无穷。 (选自《辞章与技巧》，人民日报出版社1985年版) 课堂练习 一 设计本题，意在使学生掌握课文内容，了解语言特点。 第一问：评价诗歌，鲁迅先生无心当诗人，但他所写的诗歌都很好，充满真情，画出了社会的真面目，真是诗如其人；评价书法，鲁迅先生也无意当书法家，但他的书法也很有水平，纳各体之长，自由发挥，自成风格，真是书如其人。第二问：用文言写成，语言精练，字斟句酌；形式上似散实骈，顺乎自然。 课后作业： 1、结合第二篇短文《我为何而生》和有关鲁迅先生的资料，写一篇短文，谈谈鲁迅先生的生死观。 2、参加“圣陶杯”作文大赛的同学交稿时间：星期五第八节。地点：文学社活动室。 要求：打印或方格稿纸誊正。
我为何而生（第二课时） 1.导入课文 罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生涯中，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一生写过七十多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。1950年他获得了诺贝尔文学奖。本文即是他写的一篇思想随笔。(另外可参考“有关资料”对罗素的简介，目的是引起学生的崇敬心理。) 2.指定男女同学各一名，分别朗读一遍课文。布置同学边听边画出自己难以理解或印象特别深的句子。 难以理解的句子可能包括以下一些： ①这些感情??有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。 实际上告诉我们，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。 ②身历那种可怕孤寂的人的战栗意识有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。
③在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影?? 告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。 ④爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界。 爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 以上这些句子，教师与同学共同探讨如何理解。不求统一答案，言之成理即可。 印象深的句子由同学自己找出来，并可说说喜欢的理由，还可适当引申和发挥。 3.师生共同完成如下内容： ①找出作者生活的三个目标。篇四：宋史卷四百五十三列传第二百一十二张^字伯玉 宋史卷四百五十三列传第二百一十二张^字伯玉 译文：张^字伯玉.世代居住在河南渑池.建炎年中期（）,用自己家的财产招募兵员讨伐金兵,跟从他的人有数千人之多.当时翟兴担任京西制置使,张^带着部众跟随他（作战）.金兵长驱渡河,张^在白浪口防御,使金兵不能渡河.积累战功补武翼大夫、成州刺史.董先为制置司前军统制,张^辅佐他,每次作战,冒着箭矢投石冲在各军前面. 绍兴元年,金将高琼率军攻取商州.董先防守,张^骑快马奔袭,随从人员都跟不上他,单马来到四皓庙,金兵数百骑兵攻来,张^瞠大眼睛高声大喝,挺刀部击,金兵披靡,不敢和他相对战.当天,九战九胜,追击金兵一直到试剑关,败兵争门入关,近百人被踩踏而死.第二年春天,与董先由蓝田渡过渭水,计划攻取长安.当时伪齐经略使李谔屯兵渭北,与金将折合孛堇互为支援.张^陈兵华严川,不一会有白气冲天贯日,三军振奋,与金兵大战於兴平、咸阳、渭河、石鳖谷. 当时刘豫占据京师,董先军缺少粮草,只好假降于刘豫,不但没有带家属,张^服事董先的夫人跟平日一样.刘豫派人迎接董先的妻子,董先密信给张^不要放他的妻子离开,并说明自己必定要回来的主意.王倚代理虢州军政,投靠伪齐的心思很强烈,张^认为他是个心腹大患.下好别将董震自商州过来,王倚高兴地说：「董震跟我关系很好,现在带兵来,这是天助我也.」于是跟董震商量对付张^.董震明着答应了,私下却告诉了张^.第二天,王倚到张^处议事,张^喝叱他,用大义来责备,连同他的推官祁宗儒一起斩了.开始,刘豫派人拿着所谓诏书来招降张^,让他做伪齐的商虢顺州路兵马都监、同统制军马,张^囚禁了使者,这会儿跟王倚他们一起杀了.于是伪齐的河南安抚孟邦雄、总管樊彦直率军占领洛阳,直抵长水.张^遣将陈俊守白马山,谢V守船板山,梁进守锦屏山,精锐全都隐藏起来.金兵深入,张^在东关与金兵大战,三路伏兵群起响应,金兵溃败.张^率精锐骑兵三千,一日夜奔驰三百里,黎明抵达河南,活捉孟邦雄,樊彦直逃跑.张^升任霸州防御使.绍兴三年春,董先自伪齐归来,张^把兵权还给董先,退回自己的职位任职,当时的人都赞扬他的忠义. 当初,翟兴死后,朝廷命其子翟琮承袭他的职位,到了这会儿,翟琮上奏朝庭,实授张^武翼大夫、果州团练使、河南府孟汝唐州马步军副总管.攻击金将阎锐于唐州、邓州之间.董先登城杀伤俘虏千余人.没过多久,皇帝下诏令董先一行兼管神武後军统制.张^跟随岳飞收复京西六州,荡平湖贼钟子义等,累功升拱卫大夫.当了侍卫,才把诛杀王倚的事上奏,皇帝令史馆记载此事,赐褒奖诏书,升亲卫大夫.绍兴三十二年（公元1162）,任御营宿卫前军都统,屯兵泗州.当时金人攻打海州很急,上命张^会同镇江都统制张子盖一起增援.金兵围城城几十圈,矢石如雨,张^战于州北三里,麾下精骑冲击金兵阵列,亲手杀敌数十人,杀死领军将领,杀敌俘虏万余人,海州围解.张^中流矢死了,张子盖上奏他的功劳,特诣追封他为正任观察使,任命他的后人为官九人,谥号忠勇.孝宗即位,又命在他作战的地方建他的祠堂,追封清远军承宣使. 他的儿子张世雄,死于符离之战,追封武节大夫.篇五：小学生二年级日记大全 小学生二年级日记大全 日 今天晚上本来我去上舞蹈课的时候不下雨，但下课的时候就象下过雨了一样，因为我们发现电动车的座椅上有一块块的水，所以才做了上面写的判断。我用我的小手摸了一下，觉得有点湿，后来妈妈用我的袜子把座位擦干了，然后我们就回家了。 日 上午，我上完动漫卡通课之后，爸爸发现电动车的钥匙不见，急得团团转，最后我们终于找到了钥匙。找到钥匙的时候我觉得很好笑，因为钥匙就插在坐椅的锁里，所以我觉得很好笑。 今天我很开心。 日 晚上，我准备弹琴的时候，看见电视里正在播放2010年世界游泳锦标赛200米蝶泳半决赛。 半决赛分两组，每组8个人，半决赛中每组都有一个中国选手，而且在每组中的成绩都在前3名，他们都顺利地进入了明天的决赛。我希望他们明天得第一，为中国争光。今天我很高兴，因为明天会有10个幼儿园的小朋友到我们班来和我们一起度过一个上午，这个上午不是一个普通的上午，而是一个充满快乐的上午。 日 下午，我、爸爸、妹妹和叔叔一起去挖竹笋。到了挖笋的地方之后我们就开始找笋了。很快，我们找到了一些笋，我们找到的都是有点冒尖的，我们把找到的笋挖都出来了。其中，我挖了一个笋，但没有挖出来，因为锄头太重了。 日 晚上，爸爸叫我读英语，开始读的时候我不是很熟，后来我就慢慢地熟起来了。但是，爸爸叫我不听磁带读的时候又不熟了。后来，我反复地听着磁带，最后不听磁带我也能象听着磁带一样读得很熟了。 日 上午，体育课上李老师上半节课叫我们女生玩游戏，叫男生跳绳。下半节课，李老师叫我们调换一下。 我们跳绳的时候没有专心致致，但是我却觉得时间过得飞快。 后来李老师叫我们集合的时候已经下课了。 今天我很开心。上个星期五我和卫泽雨一起在EF学英语的时候，卫泽雨不小心，结果，他把我的书都放进了他的书包里，但是我也没有看见他在干什么。后来，我回到家的时候才发现书不见了，当时我急得团团转，最后，我才想到会不会在卫泽雨那里。那天我很焦急。 今天我到他书包里一看，发现他的书包里多了一本书。后来我才知道那本书就是我丢的那本书，那时我的心情轻松多了。今天我很开心。 日 上午，我在玩游戏，游戏的名字叫“连连看”。这个游戏有好几关，这几关都是有难度的。 “连连看”有诸多模式，有单人、名人??。这些模式都有简单、普通和难的。我玩的是最简单的，但是简单的也有一定的难度的。但我已经可以打通关了。 日 今天我很高兴，因为今天龚老师叫我画杠杠了，所以我很高兴。而且，中午是魏老师管饭，所以我更加高兴了。 日 昨天，我发现我的毛巾破掉了。于是，我对妈妈说：“妈妈，我的毛巾要退休了。”妈妈问：“为什么？”我说：“因为我的毛巾破了。”妈妈说：“好，明天就给你换掉。”我说：“谢谢您，妈妈！” 日 星期二天气：晴 今天，我们放假了，真好！ 妈妈带着我、哥哥、姐姐和弟弟，我们一起去玉蝉风景区玩。我们去的时候，先在景区大门口买了票，就进入玉蝉山风景区去爬山了。一会儿，我们爬累了，就每个人买了一瓶水来喝。我们走啊，走啊！后来，妈妈说：“我累了，就在这儿等着你们回来。”我说：“妈妈，你就在这儿，不许到其他地方去。不然待会儿我们找不到你。”妈妈说：“好吧！但你们要快去快回。” 我和哥哥他们又继续向山顶爬去。我说：“哥哥，你有没有带相机呀？”哥哥说：“带了的。”我说：“哥哥，你给我们照几张相，行不行？”哥哥说：“可以呀！但你们要面带微笑。”这下，我们一边走一边照相，很快就到达山顶了。我们在山顶上跳呀，闹呀，追呀，真高兴！ 过了一会儿，我们下山了。下了山，我们去接妈妈，妈妈果然还在那里坐着。 后来，我去拥抱了一下妈妈，他们也去拥抱了一下。我觉得拥抱妈妈的感觉真好！ 日 星期一 天气：晴 5月5日那天，我和妈妈、易凡雨、易叔叔、弟弟、哥哥一起去了永川。我们也去了动物园。来到了永川动物园，这里真是风景优美。我们来到动物区。这里有孔雀、狮子、老虎、猴子??见到这些东区时，你千万不用怕，因为，我们在汽车上呢。我还大胆地去喂了一下梅花鹿，接着我们都看见孔雀开屏了呢。然后，我们又去喂鸽子，接着去湖上划船。 妈妈买了一本书，递给了我，说：“这本书是给你的，要和哥哥、弟弟、姐姐一起看。”我高兴地点了点头。 日 星期三 天气：晴 这次放归宿假回家，我见到爷爷奶奶非常高兴，因为这是我长这么大第一次离开他们这么长时间。 奶奶一下抱住了我，而且抱了很久很久，我感到好幸福哇！我对奶奶说：“奶奶，我想吃饺子。”奶奶很快就把材料买回来了。我也学包了两个。跟奶奶做的相比，我包的很不好。吃饺子了，我不但觉得饺子好吃，还明白了做事都要认真仔细地观察，而且做什么事都是不容易的。 日 星期三 天气：晴 记得在去年暑假里的一天，我和爸爸妈妈一起去上街。 爸爸给我买了半斤西瓜。我拿着西瓜就吃。吃完后，我随手就把西瓜皮扔在地上。我还没走几步，就听见“扑通”一声响。我回头一看，原来是一位叔叔正好踩在我扔的西瓜皮上，摔了一跤。“该死的西瓜皮！哪个把西瓜皮扔在地上！”叔叔慢慢地起来了。我走过去跟叔叔说：“叔叔，对不起！西瓜皮是我扔的。”叔叔握住我的手，高兴地说：“好孩子，敢于承认错误！你是一个诚实的小朋友，叔叔原谅你。”篇六：新课标人教版五年级语文上册第八单元同步作文(10篇场面描写+6篇作品简介) 新课标人教版 五年级语文上册第八单元同步作文 （10篇场面描写范文+6篇作品简介） 一 拔河比赛 ?加油、加油！?操场上响起了一片助威声，四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛，有四一班对四二班。比赛刚一开始，四一班先发制人。只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。五（二）班的同学没有防备，绳子一下子移过了中点，向五（一）班慢慢移动。这下，助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。?五（二）班加油！五（二）班加油！?他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，仿佛自己也是参赛的队员。 顿时，五（二）班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸，瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳子不动了，五（一）班的同学也不示弱，比赛进入了坚持阶段。这时，操场又响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：?一、二、加油！一、二、加油！?其他助威的同学也都跟着喊起来。 双方大约僵持了七、八秒钟，五（二）同学齐心合力，迸发出一股巨大的力量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志一下子过了河界。随着裁判的哨声一响，五（二）的同学扔下了绳子，全都跳了起来。 ?哦，我们赢了！我们赢了！?一旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一起又喊又跳，那高兴劲就别提了。 二 精彩的拔河比赛 今天下午,在学校里传来的不是琅琅的读书声,而是一浪高过一浪的加油声,原来这时操场上正在举行五年级全体同学的拔河比赛。我们班已经一路过关斩将,闯入了决赛。决赛里的对手是五（2）班，他们身强体壮，又精明，真是强敌呀！ ?嘟?随着一声哨响，决赛里的第一场比赛开始了。只见我们班的队员都鼓足了劲，一只脚挨着一只脚，用力地往后拉。对方也不是好惹的，不过，我们班的队员还是把绳子上的铁锁拉出了我们这边的底线。Yes，棋开得胜！ 接着，第二场比赛开始了。这一回，对方显得厉害了，铁锁一直在对方的领地里徘徊，对方的拉拉队有规律地喊着?一、二，加油。?我们班围观的同学也在自发地大声喊着：?加油-- 加油-- 。?可是不一会儿，我们队就败下阵来。 决胜盘开始了。野老师和赵老师带着同学们齐声喊道：?加油！加油！――?这震耳欲聋的加油声使得场上场下的同学们心往一处想，劲儿往一处使。只见我们班参赛的同学就像喝醉了酒一样，时左时右，忽东忽西，眼看就要撑不住了。啦啦队的加油声越来越响亮了，参赛队员听了这呐喊助威的声音，像注射了兴奋剂一样，一下子来了劲儿，他们一跺脚，一用力，把五（2）班拉出了中线外。在大家顽强的拼搏下，我们终于赢得了决胜盘，夺取了冠军。场下同学为队员们的胜利而欢呼，场上的队员们也都个个乐的合不拢嘴了。 团结就是力量！这次比赛真让我受益匪浅。 三 精彩的篮球赛 我班和三班的女子进行篮球赛，在星期一的下午举行。我们两个班的同学都坐在球场边上，准备为比赛呐喊助威。 裁判员鸣笛，战幕拉开了。发球、运球、传球、断球、拼抢……双方运动员个个生龙活虎，展开了激烈的争夺，气氛立刻紧张起来。观众的眼睛都瞪得老大，紧紧盯住篮球转来转去，嘴里还不时高声喊着：?加油！加油！??啊、好球！?我班李弄三步上篮，腾空投进了一个球。三班的同学急了，个个瞪圆了眼睛，叫运动员加油。看，她们的主力队员周静和杜玲配合得多妙呀！杜玲接到球后，一个大转身，左冲右突，投进了一个球。 比分拉开了。我班同学不住地喊：?五年二班加油！五年二班加油！?喊声给我班运动员增添了信心和力量。她们紧紧地盯住对方，寸步不离。 这时，李雾抢前一步，断到了对方的球。对方一看球被截走了，就跑上来阻拦，李弄迅速把球传给张清方。三班的杜玲和周静左右夹攻，拦住了正要投篮的张清方。只见张清方的脸涨得通红，迅速运球，左躲右闪，躲开了三班队员的阻拦，接着?噌！噌！噌！?三大步跑到篮板前，一个跳跃，手腕一压，?咧厂篮球应声人网！多么精彩的镜头啊！4：2，同学们欢呼起来：?好球！张清方好样的！?蹲在场外记分的我也不由自主地跳了起来高喊：?张清方打得好！?接着是三班发球。周静把球发给了杜玲，杜玲巧妙地虚晃一枪，把球回传给篮下的周静。周静正要传出，张清方冲到她面前，周静传球时有点紧张，竞把球一下子传到了杜玲的身后，被我班的李雾接住。只见李雾迅速跑动运球，一抬腕就投进了一个擦板球……哨音响了，我班以18：14结束了上半场。 下半场，运动。员们你争我夺，个个汗流浃背，脸涨得通红，有的累得跑不动了，但还是坚持下来。最后，我班运动员终于以26：19的成绩，赢得了这场比赛的胜利。 同学们笑啊跳啊，纷纷的议论着胜利的来之不易……
点评：写篮球赛，以双方主力队员为重点，抓住比赛的精彩情节，抓住接球、传球、拼抢及投篮的一系列动作，详细描写，突出了比赛的紧张、激烈。场上运动员“生龙活虎”的精神状态，、场外的观众眼睛“瞪得老大。”盯着篮球转及呐喊助威等，也作了简洁而生动的描写，有力地烘托了气氛。 四 记一次运动会 星期五，我们学校隆重地举行了秋季田径运动会.这天，操场上热闹非凡，加油声、欢呼声、鼓掌声此起彼伏.瞧，400米跑步比赛马上就要开始了，场上的运动员蓄势待发，就像战场上的勇士，一个个雄心勃勃，因为他们要为集体的荣誉而战。 ?啪?随着一声哨响，运动员们就像离弦的箭向终点冲去，从我们面前飞速地?过?。?加油，加油！?啦啦队的喊声震耳欲聋，全场一片沸腾。你瞧，我们班的跑步健将卢俊宇，只见他摆动着双臂，双脚生风似的，总算跑在最前面。可别班同学也不甘示弱，紧追着卢俊宇使劲往前跑。离终点越来越近时，还是不分上下，啦啦队的喊声更是一浪高过一浪。同学们的心绷得紧紧的，我的心简直提到了嗓子眼，真想过去推卢俊宇一把。卢俊宇果然没有辜负我们的的希望，他听到啦啦队在为自己喊加油，好像注入兴奋剂，双脚就像踩着风火轮，最后终于第一个冲过了终点。 ?我们赢了，我们胜利了！?我们班的同学欢呼起来，那股高兴的劲儿真是无法形容。这次运动会，卢俊宇还得了一个立定跳远第三名，李丁子是150米的第一名，50米的第二名是余美慧……这些同学为我们班争得了荣誉，是我们班的骄傲。 这次田径运动会真激烈！真精彩！篇七：小学三年级起步作文的相关 小学三年级起步的相关论文 例文（一） 谈谈小学三年级起步作文教学 如何开展三年级起步作文教学？下面的方法，，也许在抓好常规作文教学的时候，对提高学生习作水平有一定效果。下面分几个方面作一下简要介绍。 一、 立足教材，以教学为本，读写结合，习得写作方法。 三年级学生处于作文的起步阶段，我们应首先教他们掌握一定的写作方法。习作方法从哪里来？实验教材注意内容的整合，每个单元都以专题的形式出现，每个单元的习作也是紧扣专题设计的。所以我们应充分把握教材的这一特点，立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？以上问题不仅是阅读教学的核心所在，更是习作教学的根本前提。学习是为了运用。只有学习课文的时候让学生在这三个方面有明确的认识，到他们自己写作文的时候，心里才会有一笔清楚的账：“我为什么要写这样一篇？怎样写才能更好地表情达意？”因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。比如三（上）第二组课文讲的都是名人故事，习作要求写熟悉的人的一件事。学生在学习课文时重点了解了文中事件的过程，知道作者为什么写那件事，是怎样把事情写清楚的，习作时他们才知道要写值得写的事，把事情想清楚了再动笔写。 课程标准实施以来，很多教师在教学中忌讳讲解语言、文学及写作方法等方面的，避“超标”的嫌疑，觉得只要课程标准中没有的，我们都不应该讲。但实践证明，在合适的时机，很多东西只要我们引导得当，不术语化，学生是完全接受得了的。从实际应用的角度来看，这些知识也是学生必须逐渐掌握的。语文教材里的课文都是专家精心选编的经典篇章，犹如一座散发着光芒的巨大宝藏，有许多好的写作方法值得我们学习，我们完全可以不避嫌疑，充分利用这一宝贵资源，引导学生进行理解、分析、归纳，并用来帮助自己写好作文。 “不依规矩，不成方圆。”习作方法就是作文的“规”和“矩”，学生掌握了一定的习作方法，写起作文来才会游刃有余。 二、 创造性地运用教材，习作内容从“不自由”到“自由”。 实验教材在习作编排上，为了让学生有话可说，在内容上的限制很少，习作内容宽泛。但同时带来一个弊端：三年级学生刚刚学写作文，习作方法掌握得少，取舍能力有限，他们很难在自由确定习作内容的情况下通过一次练习就达到单元习作训练的目标。鉴于这种实际情况，我突破教材，对一些单元的习作内容进行拆分，由规定统一内容“不自由”地写，到习得方法之后“自由”地写。三（上）第一组的习作内容是写一写自己的课余。课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最喜欢的游戏，帮助学生找到了他们最熟悉、最感兴趣的事。这一下学生有话可说，知道该怎么写了。作文评改后我又布置大家周末做一次家务劳动，以“劳动”为主题写一篇作文。在学生熟练地掌握了方法之后，再来进行第三次作文：课余时间我们除了做游戏、参加劳动，还有哪些喜欢的活动或印象深刻的事？请你写一写。又如三（下）第四组的习作要求写自己学本领的过程，要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。要说每个孩子在生活中都学过某种本领，但小学生的心理特点决定了他们对做过的事只记得大概，不记得细节，因此很难把学本领的过程写具体。教学本次习作时，我先组织学生当堂学本领：“用左手写字”。在练习用左手写字的过程中引导学生观察自己两个方面的表现：内心情感态度的发展变化及外部动作，还有写出的字是什么样的。引导学生关注自己的心灵体验，然后都来写这件事。在学生掌握了如何把内心的体验写具体之后，再拓展到生活中大家学过的各种本领，由此及彼地回顾、挖掘自己在学某种本领时的真实体验，把学本领的经过写下来。
例文（二）
小学三年级作文起步教学初探 摘要：《九年制义务教育语文学科课程标准》中指出：“语文教学必须使学生听、说、读、写的能力得到全面的训练，忽视其中任何一种能力的训练，都会削弱其他能力的提高??”作文起步教学也不例外，只有很好地把听说读写相结合，学生的作文水平才能得到很大的提高。还要加强学科间的整合，拓宽写作渠道，让学生学会写出真情实感。另外还要注重师生互动，激励进步。 关键词：听说读写结合 拓宽渠道写出个性注重激励 何谓作文？《小学语文教学大纲》指出：“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。” 小学作文教学，应定位于：学生在教师的引导下，“能把自己熟悉的人、事、景、物，不拘形式、自由写出来，做到说真话，表达真情实感。”作文教学历来是小学语文教学中的一个热门课题，因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。 而小学作文教学的状况，却始终不尽如人意。作文，成了学生学习语文的一大难点，自然也就成了语文教学一大难点。实话实说，“害怕、厌恶写作”是学生的普遍心理现象。 “害怕写作”，是那些视作文为负担，畏途的学生的心理状态。特别是在由二年级升入三年级阶段，语文学习的要求提高了，作文也由原来的以“片段”为主的训练要求变为以“完整地记叙一件事”等相对完整的“篇”并转向命题作文。 进入三年级后，我班50名学生中，很怕的写作的孩子占30%、有点怕者约占40％， 对他们而言，作文是件苦差事，而为了应差，又不得不拼命绞脑汁，使劲凑字数，那30%的孩子为字数发愁，根本没有办法达到二百五十字左右。正是由于这种心理定势从一开始就制约了学生的思维能力，因而作文的恐惧心理也就越来越强烈。“厌写”作文是那些对写作持有厌烦、反感心态的学生的必然反应，产生这种心态的主体原因有三条：一是由二年级的几十字一下跳到几百字跨度大，难以逾越。二是缺乏投入感，有不少学生写作时没有激情，当堂作文总是拖到最后一刻才迟迟动笔，往往还未触及关键就须匆匆结尾；三是缺乏成就感，有的学生认为自己的作文，认真完成，成绩六七十分，草草应付也是这个分数，”周则复始，信心丧失，何来兴趣？ 基于以上的分析，从本期开始，我就非常重视作文的起步教学，想为孩子们的写作打好基础，帮助学生拓展思路，积累生活和学习的经验，让学生乐于表达，乐于写作。 本期作文教学所采取的较有效的措施： （一）听说读写 整体发展 《九年制义务教育语文学科课程标准》中指出：“语文教学必须使学生听、说、读、写的能力得到全面的训练，忽视其中任何一种能力的训练，都会削弱其他能力的提高??”但在以往的教学中，我们往往会自觉或不自觉地对学生听说读写各项能力训练分割开来，造成语文教学缺乏整体性、教而无法，导致“语文学习模模糊糊一大片”。针对这一严重问题，我试图确定每一单元作文的研究的重点，以“作文教学”为切入点，带动学生“听说读写”的整体发展。为此，从学生的需求出发，分析了教材的重点、难点之后，我对北师大版三年级上期语文教材中的作文序列做了详细的安排，每单元除了语文天地要求写的作文外，我都安排了与课文相结合的小练笔或写作。 读写结合 迁移运用 语文教师都知道“读和写”是个互逆的过程。它们之间既相互独立，又密切联系着。读是写的基础，写是读的延伸。系统地对学生进行读写训练，是提高学生作文能力，提高学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。读写结合的训练既不是机械性的，更不是随意性的，应该是有序和有机进行的。教学中，我们不难发现，阅读教学与说话、写话有千万个接触点，有的课文更是典范。教师应慧眼识材，抓住读写结合点，促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中，作到仿中有创。 从本年级学生实际出发，本着“以读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，把读写训练有机地融在一起”的思想，一年来，读写结合教学探索的操作步骤可为：精选例文→拓展阅读→领悟写法→迁移运用。例如：在教学写鸟的文章时，我精选了课文《翠鸟》作为重点精读文，在阅读教学中充分渗透了写作指导，初步掌握写这类作文的一般方法，再带读“字词句篇”和“尖子生”书中3 - 4篇写鸟的文章，作为泛读文（尽量用一课时解决），又引导学生自己在课外去读大量的有关鸟的课外读物，或上网查找资料。学生通过阅读、比较掌握了写鸟的一般、特殊方法，再写作文时，可谓得心应手。这里需注意的是所迁移的语境应是学生有感性认识的，有话可言的，否则，只能是无病呻吟。还要鼓励学生学会仿写，教给学生仿的方法：仿结构、仿主题、仿语言。 2 听说同步 积累表达 在繁忙的日常教学中，许多教师以教学精力有限为由忽视对学生听的能力及习惯的培养，殊不知，听写、听记十分有助于学生作文基本功的炼就。听写是对学生理解、记忆、书写的综合训练。学生一旦能熟练听记别人的口语，到自己作文，记录自己的语言就容易多了。长期的坚持训练，学生语感加强、头脑反应敏锐，听记速度快，使他们终身收益。 三年级，我根据我班学生情况，在课前，有时挤出3-5钟，选择一些课内外的对学生有益的语段，或将学生常错的字编成句段读给学生听，让学生马上听写，并有速度的要求，这一做法既帮助学生提高了听记的能力，加强了语言积累，又有效控制、减少了学生作文错别字的现象。此外，鼓励学生看电视、报纸中的新闻，听各方信息，在课前两分钟与同学交流、分享，并发表各自看法，从而培养孩子的语言表达能力。 作文课上，如果是关于编故事的作文，如看图编故事、续写等。我就会给学生念作文的开头，让学生全部进行听写，每句话念两遍，要求学生听完后在心理默念一遍再写，并且抽两位学生在黑板上听写。写完第一段或故事的开头后，马上就请学生开始评价黑板上两位同学的听写情况。一评准确度，是否听错；二评是否有错别字，并马上修改，这样把听记水平就慢慢提高了。 讲评课上，我常请同学们把自己写的作文声情并茂地读给大家听，教师要求听者决不是听客，听的同学应认真听，并及时地指出作者所写的文章中值得学习的地方和存在的问题。读者、听者互动，听者不仅提高了评价、赏析的能力，读者也在与听者交流中明白了如何更上一层台阶。 如果说“听”是写的基础，那么，“说”则是写的前奏，“写”是说的深化。“说”这一口头表达，不仅能提高学生的思维能力，而且也有力于提高学生的书面表达能力。所说的是连贯、流畅的语言，更有利于落笔成文。学生在写作文时出现这样、那样的病句，往往是平时说话时，不注意纠正语病，不善于运用所积累的语言导致的。因而加强语言表达，以说促写、多说多写，是非常重要的。所以每节作文指导课，必须得遵守先说后写的原则，先让学生与同学交流交流，老师再引引路，再让学生动笔就会水到渠成，得心应手的。 （二） 拓宽渠道 写出个性 众所周知，学生作为一个有自己独立思考能力的社会成员来说，虽然受到的是相同条件下的教育，但是由于自己本身的原因，家庭、以及自己生活的环境等等的原因，所以平时表现出来的行为，语言都会有一定的差异。正如世界上没有完全相同的两片树叶，人也不可能有完全相同的生活经历。我们作为教师，在一定的条件下，鼓励学生通过作文表达出自己的看法和想法，体现出自己的个性，使自己的作文富有感染力。 1学科融合 拓宽视野 “语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。现今的语文教学，决不能与其他学科孤立起来，作为语文教师应树立“大语文观”，加强学科之间的整合，探索综合作文教学。 （1）与电脑学科结合 在教学中，我利用了电脑这一现代化工具，让学生在信息课上或在家里学习互联网的作用。然后再让学生写与远方亲人联系这个作文，学生写怎么运用互联网与亲人聊天的过程就写得很具体。还有可以运用电脑查阅有关的阅读资料，例如同学们在研究写动物的时候，浏览了有关动物的网站，收集动物资料。还让学生观看了动物世界的声像资料，拓宽学生对各种动物的了解，更好地写好自己熟悉、感兴趣动物的作文。 （2）与思想品德学科的结合 正逢教师节，可以让学生给自己最敬爱的一位老师写一封信，信中表达了对老师的祝福、感谢之情，学生又一次感受到了尊敬老师的重要性。在学习写人作文时，我把《冰灯》作为重点指导，让学生也夸夸自己的父亲，谈谈父亲对你的爱。然后再写我的父亲这篇作文，孩子们都把自己的父亲写得是那样的真实，又让孩子们感受到了伟大而深沉的父爱。 （3）与体育学科的结合 我带学生上体锻课与孩子们一起做贴膏药的游戏，与孩子们一同跳绳??然后让学生来写一次有趣的游戏活动，学生有了真材实料，亲身体验了游戏活动的全过程，丰富了情感世界，增强了感受力，不仅把游戏活动有序地出来，还把自己在活动中的那份快乐也真切地表达了出来。 （4）与自然学科的整合 语文涉足的领域往往是非常宽广的，特别是在描写一些具有现代气息的物品时，需要真实的信息、准确的数据。在学习写现代化的电器物品的时候，与自然常识老师联系，请自然常识老师启发、提供有关的资料，其中有介绍手机的资料、有介绍最新机器人的资料等等，同学们通过课外查找，获得了大量的资料，写作的范围拓宽了，写作题材更为宽泛了，所写的这一“记叙+说明性”的习作更具科学性、更有说服力。 2、学习与生活、课内与课外相结合，重视积累。 （1）、 关心周围的人、事、物，逐步养成观察事物的习惯，及时记录下所见所闻所感；写熟悉的人、事、物，抒发自己的真实感情。因此我每周坚持写日记两三篇，用来记录生活中的所见所闻所感。 （2）、学生能说、会写还得靠积累。常言道：&厚积而博发。”知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。为了丰富学生的知识储备，可以引导学生多读好书，并且重视语言的积累与运用。于是我也坚持让学生阅读相关的课外书，并作好读书笔记。可摘录好词好句，可写一写自己的感想，内容不定。 (三)师生互动 激励进步 学生的进步和成长是在一点一滴中累积起来的。就像植物在生长的过程中需要水分一样，学生的点滴进步需要老师的鼓励，也许这一滴水是微不足道的，但是当这一滴滴的水汇集到一起的时候，会有一个从量变到质变的过程，作文教学更应如此，教师应该及时发现学生在作文中点滴进步，及时鼓励。 为此，我在教室里开辟了一块习作版面，都是展示学生创作的窗口。这个窗口是面对每个学生而开放的。只要学生的作文有进步、有独特之处，老师都会将它展览在“窗口”引以为骄傲。我都将学生每次的优秀习作打印成文，有的在班中传阅，有的在期末印制了班级习作选，让班中每一个学生体验写作成功的快乐。我努力将每一次的作文批改看成是一个激励学生的好机会。对于学生的好词佳句，我不会吝啬自己赞美的语言，让学生知道无论自己整体的作文水平怎样，老篇八：网站文章写好排名的9条 网站文章写好的9条建议 1、标题要求 符合患者搜索习惯， 选择标题参考百度下拉，相关标题的主要关键词应出现该标题前面。
2、文章第一段一定要出现标题中的关键词，关键词必须联系在一起， 第一段必须原创， 关键词应加粗。 不用加链接。 3、文章内容不用太长，层次分明突出重点 二百五十字左右 多分段落，每段最多三行。
4、图片 每篇文章2-3张图片，图片下必须有文字描述。图片文字必须有超链接， 图片大小规范化，图片要与内容相关。 5、文章总体三到四段，最后一段原创总结，结合标题中的关键词联系文中要表达的真实内容，引导客户以第三人称的口吻介绍自己的产品。如专家、记者、资深人士等，此段重要部分应加粗加红，字体变大，以突出重点，让浏览者注意。
6、文章底部应加该文章相关链接，增加相关阅读，降低跳出率。 7、文章总体关键词以加粗3-5个左右，尤其是标题描述要出现关键词。
8 、文章中小标题要以H3标签出现，H2标题最多一个。 9、文章内容中如果出现首页关键词或是栏目页关键词时应加该关键词的锚文本链接。这样别人如果转载也会增加外部链接！ 以上是兄弟我的总结，希望与大家分享，如果有补充的，还望跟帖，谢谢，写的不好，不要拍我就行！篇九：班会 班会 （放学前，班长来到班级前面） 班长：同学们，明天我们班又要开班会了。 小亮：是和谐校园还是文明班级啊？要不然就是学习计划吧？ 小林：我看，班长是想和谐火星吧？要是那样我们可撤了，地球太危险，哪天什么核电站再爆炸了可咋整?? 班长：同学们，我希望你们严肃对待每一次班会，每一次班会。 小林：班长啊，快说啊，到底是义务劳动、清理积雪、打扫花坛，还是学习目标、 学习计划、学习方法啊？ 班长：都不是，这次班会的主题是让大家体会学校领导与教师的生活，也就是每 个人在班会课上都要像老师们一样。 小林：好啊，那我当校长吧。 班长：你以为校长很容易是吧，等到明天你就会体会到许许多多职位的不易了。 放学后同学到我这里抽签，决定你们明天的角色。 （第二天….） 旁白：高三月考，没有上课铃，（七点四十五，小林风风火火地冲进来---） 老师：身为“校长”，居然迟到！ 小林：“---这表现校长比较信任群众的自理能力吗。 老师：少狡辩！ 小林；不是---还没打铃呢吗！ 老师：那你打完铃再进来！ （下课后小林进入） 小亮（对小林）：你是什么领导啊？ 小林：哈哈，我是校长啊。 小亮：还真是校长？巧了。 小亮（对小明、小强）：你们呢？ 小明：我数学组的。 小亮：你数学不最差吗？ 小明：对啊，这样我才能体会学生的疾苦啊。 小亮，：你呢！小强？ 小强：我是校长助理，专门负责对校长进行适当的帮扶工作。 小亮：说的也是，这么大的一个“学校”（指指全班十几个同学）没个助理怎么 行啊。 小强：哈哈，所以才会有我的用武之地啊 班长：同学们昨天做好充分的准备了吗？ 齐：当然。 班长：那我们现在就开始开会，大家都进入角色，请校长先讲话。 小强：（起立）校长大人讲话了啊，请科任、班任们洗耳恭听。 小林：好的，谢谢这位同学，你请坐吧。 班长：怎么是你啊？（指着小林） 小强：这位同学？难道你不认识校长吗？做人要有礼貌，我们要建设和谐校园啊， 请注意你与长辈对话的语气啊。 班长：这…抱歉啊，校长大人，你请讲。 小林（校长）：好了，各位老师，今天我们开全校会议。针对近两个月学生的学习以及各位教师及领导的工作，相信大家都有各自的与建议，那么请语文组先汇报工作吧。 小李（语文组）：校长大人，您请看――（动作） （作上课状）（集体） 齐（背诵状）：“硕鼠硕鼠，无食桑葚，士之耽兮，磨牙吮血；女之耽兮，杀人如 麻！” 老师：（小李）：不错不错，背的很流利，将这篇诗经选段的神韵和气势背了出来。言归正传，今天我们上作文课――（面带微笑） （一同学晕倒，桌子椅子皆倒）（医护人员抬走） 小李：唉---这已经是这学期第三位因写作文而出现恐惧性休克的同学了--- ---
难道我们练的太多了吗？一天四五篇作文，应该很正常啊--- --- ---那算了，今天先不写作文了―― （欢呼） 小李：只留五页日记，明天早上交（一片懊丧声）----这堂课来讲评我们本学期 开学一个月以来所写的七十七篇作文。首先，我应该表扬同学们，我们班一千字作文中，已经由原来的平均三百字的废话降低到二百八十字的空谈了。希望同学们再接再厉 ！尽量把废话控制在二百五十字以下，从而获得更优异的成绩！ （归班会位） 小林（校长）：嗯，看来语文组的工作做的有点过了。以后要注意合理性。 小强：下面请数学组的老师，物理组老师做准备 小明（数学组）：校长大人，您请看――（同样动作） （作课间状）（老师进入，迅速回原位坐好） 老师（小明）：这个练习册啊（抱一摞，置于讲台上）比上学期有提高，收是收 上来了，可是-------（找出两本），小亮、小华，你们的练习册怎么搞的啊？不但过程一样，错误一样，就连选择题旁边的草算过程也一模一样。就算真有这么巧的事，那为什么小华练习册的第一页右下角都写着小亮的名 字？ 小华：不可能啊！我明明抄错名字之后划掉了啊！怎么会还有！ 小亮：唉??哥们，你说漏了?? 小明：这就叫“猎手再狡滑，也斗不过好狐狸！” （归位） 小林（校长）：发生这样的现象很不和谐啊。教导主任应配合老师做好学生的思 想工作。物理组呢？ 小军（物理组）：校长大人，您请看――（同样动作） 老师（小军）：这堂课我们先来总结一下上次的实验课。由于一堂课补做了整个 上学期的所有实验，时间仓促，所以有许多不尽如人意的地方。首先某些同学为了方便，让打点计时器做平抛运动，虽然在坐标纸上打出了轨迹，但是却总共损坏了三十九个打点计时器，损失巨大。其次，在做“探究小车运动状况随时间变化的规律”时，有些同学为了让小车速度更快，节约时间，居然将小车换成了十二个钩码牵引，导致了钩码来不及被接住就掉落，共损坏了七十一个砝码，学校实验室损失惨重啊。希望损坏仪器的同学主动赔偿，学校可以按七五折收款。开学大酬宾，还有特价优惠呢，赶快拿起电话赔付吧！（归位） 小林（校长）：看来一定要注意器材保护，培养学生的安全意识，做好预防措施，给众多的器材们创造一个安全健康的使用环境，毕竟学校资金也有限??还有，注意授课语言的规范化。 小强：请英语组老师进行汇报发言。 小华（英语组）谢谢助理同学。校长大人，您请看――（同样动作） 老师（小华）：同学们，我们这堂晚课依旧做卷子??一共十六张，放学之前收。 不打满分者全班通报批评。好了，抓紧时间吧。 （归位） 小林（校长）：很好很好，你们看看，还是人家英语组的工作最认真。不但认真， 效率还高一两句话就解决了八十分钟的课程。 小强：还有两位选手。请化学组教师上台，生物组老师做准备。 小南（化学组）你星光大道看多了吧，我们咋变成选手了。 小强：不好意思，口误，口误。 小南：校长大人，您请看――（同样动作） 老师（小南）：同学们，今天这节是实验课。请同学们按照黑板上的步骤进行实 验。 （同学们做实验中） 小明：诶？小军，你的导气管怎么在漏气？ 小军：呀，你还说我呢，你的也漏了。你漏的是氢气还好，我正在制一氧化碳， 要是泄漏会中毒的，我把它点燃进行尾气处理吧。 旁白：于是他们两人就在氢气，一氧化碳和空气大量共存的地方点燃了火柴，后 果可想而知?? （归课堂位） 小南：这堂课我先来总结一下上次的实验课。除了爆炸以外，还存在仪器破损， 药品损失等现象。共计破碎四十九只试管，因各种原因损失药品共计二百三十七克，希望诸位今后做实验时能爱护仪器，节约药品，创造一个更有秩序，遵纪守法，文明操作的实验室。 （归位） 小杰（生物组）小林（校长）（同）：校长大人，您请看――（同样动作） 小林：别拽了，快说吧。 老师（小杰）；同学们，我们这节课讲细胞结构图的画法。大家每人准备一张白 纸，一把黑色碳素笔，一块橡皮，一盒彩铅，格尺、圆规、三角板。下面请同学们跟着我画?? （画一会后归位） 小林（校长）：很好很好，小杰老师把生物课上出了美术课的风采。 （齐）：这也很好很好？ 小林（校长）当然啊。（小声）因为总算汇报完了。那么，下面是各年级主任对 各个班级的总结，希望各班任听后能根据自己班级的问题加以改进，并做好学生的工作。高一学年成绩突出，体育活动气势汹汹，高二学年活动集中，操场走廊行色匆匆，高三学年不忙不慌，课堂内外目光炯炯。高一各班，纪律表现一三五，精神文明二四六，活动积极七和八，一三卫生需打扫，二四口号需洪亮，五七风气需改进，六八球技需加强；高二各班，一二三四志气好，五六七八热情高，一二注意桌椅摆放，三四注意垃圾摆放，五六注意备品摆放，七八注意队形摆放；高三个班不慌不忙，临近高考毫不紧张，单数班级无所事事，双数班级书声琅琅，质数班级杀气腾腾，合数班级怒气冲冲，非质非合还数一班，课堂内外众口嗷嗷。 小强：校长好文采啊，鼓掌！ （齐鼓掌） 小林（校长）：那么各位班任都记住了吗？ 齐：记住了。 小林（校长）：我还没有提到食堂吧。那么关于食堂的管理，我想提的是?? 小亮：咱别提了，现在估计食堂的饭菜已经被打光了。得快点吃饭了，为了准备 这个，晚课的练习册还没写呢！但愿别讲--- --- 门外传来老师声音：们准备练习册，再过两分钟咱们提前上晚课啊。 （齐）啊？！不会吧！！ （终）相关热词搜索：
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