一张十美元的钞票，中文例句，英文例句-词都网
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-> 一张十美元的钞票
Do you have change for a ten-dollar bill? I want five-dollar bills.
你能换开一张十美元的钞票吗?请换成五美元的钞票。
Four pieces of ten dollar bill and ten pieces of a dollar bill, please .
四张十元的钞票和十张一元的钞票。
A note of currency worth100 dollars.
百元美钞一张面值一百美元的钞票
a five-dollar bill changes into five one-dollar bills
一张5美元的钞票兑换成5张一元的钞票。
Five ten-dollar bills, three five's and ten one's, please.
请给五张十元的、三张五元的和十张一元的钞票。
She counted out five $10 notes.
她点出五张十元的钞票。
This ten-dollar note is a counterfeit.
这张10美元钞票是假的。
She flashed a twentydollar bill.
她亮出一张二十元的钞票。
This ten-dollar bill is a counterfeit.
这张十元钞票是伪钞.
He is tearing a five U.S.dollars bill.
他在撕一张五美元的钞票。
Do you have any change? All I have is a fifty.
你有零钱吗？我只有一张50美元的钞票。
Do you have change for a twenty-dollar bill?
你能换开一张二十元的美钞吗?
Madam Hopkins gave the beggar a 10 dollar bill.
霍普金斯夫人给了乞丐一张10美元的钞票。
He counted out ten $ 10 notes
他点出10张10美元的钞票。
Can you break a 100-dollar bill?
史: 您能找开一张100元面值的钞票吗？
Sorry, I only have a 100 yuan bill.
抱歉，我只有一张100元的钞票。
He tucked a five-dollar bill into her G-string and hoped for the best
他把一张5美元的钞票卡到她的兜裆布上，希望从她那里得到甜头。
The clerk handed him a railway ticket and the five-dollar bill with which, the law expected him to be a good citizen.
书记官交给他一张火车票和一张5美元的钞票，希望他能遵守法律成为一个好公民。2012年 总版技术专家分年内排行榜第一
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本帖子已过去太久远了，不再提供回复功能。乘客打车被找零4张10元钞票 结果有3张号码一样
　　东北网11月5日讯 4日1时许，让胡路区一市民打车被司机找回3张10元面值的“同号钞票”。　　市民邱先生说，3日23时许，他和朋友喝完酒打车从采油六厂附近饭店回家。　　“下车后，司机找给我1张50元真币，4张10元面值的假币，其中有3张是"同号"的。”邱先生说。　　记者看到，邱先生手中有4张假币，均是10元面值，其中有3张的号码相同。　　从纸币的材质上可以感觉到，与正常真钞不同，防伪标志都没有凸起。　　“当时是晚上，灯光昏暗，而且我喝了不少酒，所以也没有发现。”邱先生说。　　邱先生家住花园小区，本来走北三西路是最近的一条路。可这一路上司机几次想绕小道，想绕远。邱先生当时就制止了司机，之后，司机在车上还一直询问邱先生喝了多少酒。　　到了小区，车费是10元，邱先生给了对方100元，司机找回了90元。　　“一把零钱塞到我手里，我也没细看。”邱先生说，发现假币后，他怀疑司机是早有预谋。　　记者在采访中还了解到，出租车司机在夜间找给乘客假币的情况，此前也有发生。　　目前，邱先生已报警。
（责任编辑：HN666）
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全是一百元钞票十万有多重
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如果是刚出库的新钞，一张百元的钞票重约1.15克，十万元新钞就是1150克（1.15公斤）。
如果是刚出库的新钞，一张百元的钞票重约1.15克，十万元新钞就是1150克（1.15公斤）
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&人民币认识及简单计算试卷分析本周学习重点依然是认识人民币及简单的计算。周四进行了测试，发现学习效果离目标还有一段距离。试卷包括人民币的单位换算、换币、大小比较、拿币（付钱方式）、解决问题（计算现价与原价的差值。已知两种商品的总价和一种的价格求另一种商品的价格或直接求两件商品的差价或已知各自单价求总价。够不够问题）五部分。通过测试发现孩子在换币、比大小和够不够问题出错较多。一、换币单一的认识某一面值的样币，孩子都能拿出来，说明孩子在识别上没有问题，而换币却出现了困难如：&&“1张10元的可以换（）张1元的，也可以换（ ）张5元的”，几乎不大出错，然而出错多的却是“1张10元的可以换几张5角的和1张10元可以换几张2元的。一张50元的可以换 （ ）张5元的，”从学生的出错情况来看：1、没有掌握好有大面值币值到小面值币值的换算方法，又懒得去用最简单的画币方法去画一画，凭空又想不出来，所以乱填一通。2、我感觉还是孩子对各种面值的人民币在其内心没有一种直观感知，各种面值的人民币之间究竟是何关系，内心不清楚，所以对换起来也不知该如何换。这应该是孩子填错的重要原因。3，缺少生活经验，虽然在生活中常用到、见到人民币，然而只是从颜色上进行简单的区分或只购买而不去思考。老师布置的虚拟购物在家里没有进行，只靠课堂简短的几分钟又不能彻底理解。二、比大小。在里填“＞”“＜”“＝”。30角 2元&&&&&&& 6元5角8元1元8角10元8角& 40角2元6元7角76角&& 10元-6元40角30元 3.00元&&&& 20分20角10元 9元9角&& 7元3角 4角+3元5角以上好几道题，第一行还不怎么出错。下面的几行则是屡错不鲜。出错多的扣分在10—12分（每题2分），平均失分率在3—4分。分析调查错因：1、对元角分这三个单位没有一个感性的认识；2、只是记住了1元=10角，1角=10分，正向的且是单名数的互化还可以，逆向思考则迟钝，即10角为1元反应迟钝。对于复名数的互化或计算尤其是减法，不知道如何下手，暴露了孩子的逻辑思维、分析能力有待提高。3、对于“分”的认识，现实生活中几乎不流通，很少有孩子见过几分的硬币，与“分”值进行互化或换算时孩子总显得有些迟疑。三“够不够”问题。小东拿了30元钱，买一个8元的文具盒和一只26元的彩笔够不够？课堂一直强调“三步走”（算一算、比一比、答一答）格式，孩子的书写却不令人满意：1、只是答“不够”二字；错因：一些孩子知道拿的钱少，实际要用到34元，却不知道该怎么写，处于只可意会不可言传的情况。另外一些孩子跟着感觉走，知道不够，缺什么也不会说。也有的孩子知道花费的是34元钱，不知道什么该写什么不该写。所以只答不够。2、比较了“8元”与“26元”的大小，然后答“不够”；属于不理解题意，不知道是让“花费的钱”与“拿的钱”比较。3、只是计算8+26=34（元），却没有进行比较大小，没说明“够不够”。属于明白题意，缺少规范做题格式。也暴漏出逻辑分析、思维能力的不足和规范化意识不强。4、拿币以上3处，属于普遍性的错误，而80分以下的孩子出现了拿币的错误。拿币共两道题，每题6分。1、一只保温杯12.60元。拿币应该是12元6角.孩子不是多拿就是少拿。2、一只网球拍39元。调查发现：1、属于5元和5角易混淆，往往把5角当5元用。暴露的弱点是对人民币认识不够，单一拿某一张会，和其他钱币混用付钱时又不大会；2、计算出现障碍。10元再向后数1元却不敢数11元，还数1元。只是读每张的面值，却不会相加。暴露的不单是计算的弱点，还是不理解不同单位面值的人民币如何相加减的问题。3、缺少生活经验。对人民币达简单书写形式不理解，“12.60元”不知道是“12元6角”，虽然只是少数孩子。这一弱项在人民币的大小比较中也得以体现“30元&3.00元”很多孩子填了“＜”。不理解3.00元就是3元。另外，试卷题目分值比较大也是一个原因。如一道拿币6分，两道12分；解决问题一道7分；比大小每题2分。分析也让老师找到了症结，明白了孩子的弱点与努力方向。分析让老师不再是漫无目的的搞题海战术，而是有的放矢的对症下药。强化实际操作，培养孩子思考、分析问题的能力。让孩子学会听，勇于表达思维过程，在叙述中完善、构建知识网络，培养思维、分析、表达能力。
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