北京期末考试首次告别试卷 小学生游戏乐翻天_新浪东莞
北京期末考试首次告别试卷 小学生游戏乐翻天
京华时报评论
　　从上周开始，本市中小学生陆续进入了期末考试时间。本学期期末是北京实施各学科改进意见，要求小学阶段禁止统考、统测后的首次期末考试。很多小学都在低年级改革了埋头答卷的传统方式，而是用“乐考”游戏取而代之。孩子们再也不用愁眉苦脸地准备期末考试，在游戏中考试，so&easy!
　　京华时报记者郭莹李琦
　　□期末乐考
　　1抽签选题
　　代表学校：史家小学
　　史家小学教学副校长陈凤伟介绍，学校一、二年级学生通过抽签选题、歌曲演唱、讲故事等创意表达的方式推行期末乐考。
　　学校在语文、数学、英语3个学科设置了多个主题，学生可通过自选和抽签的方式，选择考试的形式。比如，语文以讲《弟子规》故事、介绍学习窍门、 好书推荐等形式进行考试。学生可以将平时在《弟子规》中学到的内容与自己日常行为习惯的养成相结合，讲一个故事。数学则以讲数学小故事或思考题的方式，让 学生对本学期学到的知识进行总结和概括。对于学习能力较强的学生，可以将课外看到的好书或者有趣的数学题以书目推荐的或试题讲解的形式，分享给同学。英语 设置了情景对话、英语歌曲表演等项目。
　　陈凤伟介绍，本次乐考三个学科相互融合，学生可以提前抽签选择某个学科的某项主题，经过准备后，在全班同学面前进行展示。其他同学将变身为小评 委，以图案的形式记录自己喜爱的同学展示。同时，两名老师将对学生的乐考展示给出优秀、良好和合格等级评价，并以评语的形式进行点评，为今后学生的学习提 出指导方向。本次乐考将占期末评价的40%，平时过程性评价占60%。学生评价不会记入期末评价中，这种学生间互评的方式主要为了让学生得到小伙伴的认 可，从而提升自信。
　　2超市“购”题
　　代表学校：崇文小学
　　本学期末，崇文小学承担了所在东崇前学区崇文小学、新景小学、文汇小学、前门小学、回民实验小学、花市小学六所学校，共计52个班，2000余名学生的“乐考”任务。
　　崇文小学校长白淑兰介绍，一年级的学生要通过数学、语文、英语三大学科完成10个项目的学习成果展示，美术、体育、音乐三个科目是“自选学科”，学生可任选其一，进行“闯关”游戏。比如，语文包括硕果满园、群星璀璨、书香诵读、拼音王国4个游戏项目。学生每完成一个游戏闯关项目，老师根据学 生完成情况，在汇报单上盖一个大拇指印章，最后根据印章领取相应的奖品。
　　崇文小学从2012年开始在一年级实行“乐考”，用游戏代替期末试卷。在一年级学业评价中取消具体分数，采取等级制评价和终级评价的闯关活动结 合。白淑兰介绍，本学期末，学校将“乐考”推广到二年级。全学区6个学校二年级的学生以“超市购物”的方式，进行学业成果展示。
　　白淑兰表示，学生将以去超市购物的方式，选取适合自己的，自己感兴趣的内容，完成二年级各项需要掌握的知识与能力。语文、数学、英语根据本学科 特点分别设立不同的考查板块，每个板块设立一个购物区域，每个区域的考查内容分为三个层次，即简单、中等、提高。依据超市的特点这三个层次在“超市”中分 别以“限时促销”、“新品速递”、“精选商品”呈现。
　　崇文小学二年级组长黄艳梅介绍，以超市为主题主要考查学生自主选择和采集信息的能力，因此，项目板块设置得比较丰富，语文、数学、英语共设立 12+1个板块。其中语文是5+1个板块，主要考查学生字词、朗读、背诵、阅读和口语交际等方面。比如，阵阵有词板块考查字词，学生可选择不同层次的难度 去完成。“+1”的板块需要学生以小组合作的形式完成词语接龙。数学4个板块，发现提出问题、分析解决问题、认识人民币、钟表的方面考查。英语3个板块， 从认读单词、口语表达、交际等方面考查。
　　3考啥学生说了算
　　代表学校：灯市口小学
　　灯市口小学优质教育资源带(含东高房小学、北池子小学)今年是三校一、二年级学生一同参加乐考。学校突出学生做主的特点，不仅将学生喜欢的游戏方式用于乐考，还将学生设计的游戏融入乐考中。
　　灯市口小学优质教育资源带一年级乐考主题是“逛庙会”，孩子们在拼音小能手、小小朗诵家、小小演说家、时间大转盘、辨方向捡福袋、摘灯笼说思 路、我会认、我会谈、我会演等项目中，完成人生第一个期末考。三所学校的二年级学生则要手持游园券，在“森林王国快乐行”的乐园中，完成森林实验员、森林 报时员、森林采摘员、森林侦察兵、森林宣传员、森林演说家、动物色子、动物日历、畅聊空间等涉及语文、数学、英语学科的9项游园项目。
　　据灯小教学主任宋燕晖介绍，一、二年级乐考均按照语文、数学、英语三科设置游戏环节，一科3个项目，玩游戏的顺序学生自己决定。每个项目里设基础与提高两层，玩哪层游戏，用什么样的方式表达均由学生自主选择。比如，“看算式讲故事”这个项目，学生可以结合自己的生活经验说，也可以利用展台上的物品摆，还可以用画图的方式表达。玩的次数也由学生自己做主，当学生不满意自己玩的结果时，可以再次选择。
　　同时，学生实践活动的作品走进乐考学科展台，融入到乐考环境中。宋燕晖介绍，如二年级学生制作的钟表模型进入“森林报时员”的项目；一年级学生 自己设计的数学游戏，美术课自制的小灯笼均出现在“玩中学趣中学”的展板上，成为“时间大转盘、捡福袋辨方向、摘灯笼说思路”三个游戏项目环境中的一部 分。
　　宋燕晖表示，学校提前开展学生调研，了解学生平时喜欢玩什么游戏，希望老师在课堂上带他们做什么活动，并将学生喜欢的游戏方式用于乐考。比如，认钟表采用了学生转动时间大转盘选题的方式；辨方向捡福袋则采用了学生喜欢的走迷宫的游戏方式。
　　4打分靠“点赞”
　　代表学校：门头沟东辛房小学
　　与城区的小学一样，门头沟的小学校长也在探索新的评价方式。东辛房小学首次在高年级品德与社会学科设计了“点赞单”，作为期末考试的一部分。
　　学校副校长巩景茹介绍，目前，学校主要从三个方面全面评价学生，分别是学习习惯、实践操作能力和书面综合知识的掌握和运用。今年，学校首先在高 年级品德与社会学科使用了“点赞单”的评价方式。记者注意到，这份“点赞单”主要是以行为习惯为主，共占10分。点赞单分为教师点赞、家长点赞和同伴点赞。老师点赞共占4分，包括要看上课中的表现，识图会用等内容。作为学生日常上课的记录，取学生发言最好的一次成绩。家长点赞则包括孩子要阅读书籍、收听新闻等内容，总分为3分。同伴点赞主要指学生在课堂上能不能交流和分享、言行一致，分值为3分。
　　巩景茹认为，“点赞单”侧重家校联手评价，同伴互助合作。教师重课堂、家长重家庭，同伴重言行。三者视角不同，侧重点也有所不同，三方联手对学生进行全面的评价，这种评价将更具针对性和客观性。
　　5大幅下调卷面分
　　代表学校：人大附小
　　今年期末考试，人大附小的学生们也经历着有学校特色的考试。学校一年级的学生继续采取闯关游戏的方式进行期末测试，二年级以上的年级则调整期末 试卷的总分，除了语文总分为80分外，英语和数学的总分都是60分。此外，学校这几年还设有免考生“奖励”，综合成绩达到一定要求的学生不用进行期末考试。
　　今年，人大附小仍旧将一年级学生的“亲子闯关”活动时间安排在周末，可以由家长一起来陪考。往年，这种闯关游戏只在一年级上学期进行，目前，学 校已经调整为整个一年级都实行闯关期末考，所不同的是，第二学期的期末闯关需要学生独立完成。学生们的闯关内容语文部分分为“我会读”、“我会说”、“我会写”、“我会背”等内容。数学部分为“我是计算小能手”、“我敢挑战”等。
　　学校语文学科主任乔华英介绍，目前学校都不以最后的一张期末试卷来评定学业成绩。对于二年级及以上的年级来说，语文学科平时有学科单项验收，占20分，主要考查字词等内容，平时的口语表达能力占到20分，不同年级的孩子通过辩论、讲故事、开发布会等形式来完成。在今年的期末考试中，学校将学生在 戏剧节的表现作为平时成绩算为20分，因此，期末语文卷面总分只有80分。乔华英说，专项训练中考过的字词等内容在期末考试中都不会再重点考查，也减轻了 学生的复习负担。外语和数学的期末卷面总分都下调为60分。外语学科副主任张红艳表示，单项训练和口语各占20分。除了词汇外，学生们平时注重练习发音， 进行课本剧等表演展示，学生们再互相评分。因此，期末考试的笔试题主要就侧重于听力和阅读。数学学科主任石秀荣介绍，经过平时专项验收后，压缩了卷面成 绩，学生的负担也减轻不少。
　　此外，这三科都有免考生，大约占到班级人数的10%左右，部分学生还是三科免考。在其他同学进行期末考的时候，免考生则可以在图书馆看书，甚至学校还带着三科免考的学生外出活动。
　　6家长当考官
　　代表学校：清华附小
　　1月13日，清华附小一年级的“小豆包”们经过4个月的学习，完成了人生第一次“期末考试”。今年，清华附小的一年级首次取消试卷考试，改为乐学嘉年华的方式进行。同时，家长也变身为“考官”，成为孩子们的过关老师。
　　考试当天，每个一年级的小学生都领到了一张闯关纸，上面共有9个项目，包括：挑战金话筒、乐读天地、字形小魔术、串珠谁最棒、丁香花朵朵开等。 这其中涉及语文的4项，数学3项，英语2项。这些项目都是经过老师精心设计的，有的游戏中字添一笔就变成了其他的字，有的需要家长说英文指令，孩子照指令 完成才可以。在串珠游戏中，孩子们需要把各种形状的串珠按照一定的规律排列，并用英文说出串珠的颜色。在丁香花朵朵开的游戏中，孩子们随机抽一个数字，再 从扑克牌中挑出三张要求加减起来正好等于抽到的数字。孩子们在一起非常开心的计算。在“挑战金话筒”环节，孩子们随机选择一张照片的序号，这是学校活动的 照片，“你还记得这是什么活动吗？”“你在这个活动中有什么收获？”面对家长老师的提问，孩子们都有不同的回答。有的孩子抽到了戏剧节活动的照片，孩子 说，在戏剧节锻炼自己更勇敢，不再害怕了。有的说自己演了一棵小草，将来希望能演主角。
　　一年级的家长席先生是“挑战金话筒”环节的一位“考官”，他说，孩子们面对陌生的家长考官能说出自己的感受，表现得非常好。有趣的是，他还考了自己的孩子。孩子们每完成一个项目，都会获得一个大拇指大盖章，整个“考试”过程非常快乐。
　　清华附小副校长付雪松介绍，这次考试改革主要是为了幼小衔接，培养孩子的学习兴趣，同时，很多游戏也考查了孩子的表达能力。此次，每个班都有五 六位家长志愿者作为过关老师，平时的任课老师主要在现场做学生的协调工作。她说，有的项目需要学生进行两两配合，所以学生能学会与同伴交往，也会学会小组 合作。其次，注重孩子的自理自主能力，孩子们能学会在不同考场怎么遵守秩序，等候过程中怎么排队。孩子们都表示，这样的考试很好玩也很新鲜，付雪松说，老 师希望给孩子还原一个快乐的童年。
　　7没考好可复测
　　代表学校：史家小学分校
　　在期末乐考中，史家小学分校提出一项人性化的措施，对乐考表现不满意的学生，可申请参加复测。史家分校教学副校长汤亚宁表示，设置复测环节是为 了减轻学生负担，提高他们的自信心，激发学生更大潜力。大约10%的学生申请复测，其中一半的孩子成绩已达优秀，希望更上一层楼。
　　汤亚宁介绍，本次乐考按照语文、数学、英语三科设置丰富而有趣的板块，比如英语设立了动物园、客厅和庙会3种风格各异的场景，学生可以选择不同 场景与教师进行情境对话。在动物园情境中，教师将化身为接待员，带着学生边游园，边交流。而在布置了沙发、饮水机的客厅情境中，学生将作为访客以串门的形 式与老师交流。这些好玩的乐考环节成为学生选择复测的原因之一，汤亚宁说，每个学科“满分”为5颗星，有的孩子已经拿到了五星，也申请了复测，原因是“我 只去动物园玩了，还想去庙会玩一次！”还有的孩子拿到14颗星，距“满分”仅一步之遥，希望通过复测有更好的表现。汤亚宁介绍，比如语文设置了“我会做” 的板块，要求学生根据拼音做出相应的动作。有些孩子因为没拼出来或是经老师提点才做对，他们希望通过复测再挑战一把。
　　汤亚宁介绍，史家分校一年级学生共240人，二年级280人，申请参加复测的学生共计50余人，都是对某个单项成绩不满意，而提出复测要求。学 校将根据学生首次乐考和复测的表现，择优计入期末评价。对于已经拿到“满分”并参加复测的学生，学校将给予优＋的评价，作为鼓励。
　　教委做法
　　东城将建“乐考”题库
　　去年，北京市两次下发减负通知，对义务教育阶段考试测试进行规范。明确要严格控制义务教育学段的考试方式、科目和难度、次数。市教委新闻发言人 李奕接受采访时表示，学科改进中提到的取消统考、统测，是取消结果高利害应用的统考统测，指向的就是拿统考统测的结果作为升学的依据，或者是评价学生好坏 的依据。李奕认为，如果有高利害的考试，老师就会反复给学生训练，取消高利害应用考试实际上是化解了一系列无用的考试。
　　本学期末，东城区在全区8个学区的低年级推广“乐考”，全区65所小学(含初中小学部)近19672名一、二年级学生将取消语文、数学、英语学 科纸笔统一测试，以学科综合实践活动形式，探索基于学科素养的“乐考”实验，实现“乐考”八大学区全覆盖。东城区教委副主任尤娜表示，“乐考”方式是为了 让学生从“学霸”向综合素质人才转变的一种形式，今后还将在各个年级各个学段以不同方式进行综合素质评价，在未来的3至5年内还将汇集各年级的“乐考”题 库，以多维方式评价学生综合素质。
　　家长说法
　　游戏考试不枯燥
　　杨女士的孩子在新景小学上学，今年二年级。一年级的时候孩子参加的是普通考试，二年级第一次期末考试听说采取乐考形式，杨女士表示，“心中还是 很忐忑的，怕这种考试形式孩子因为陌生而考不好。”同学家长的微信群里面也都在热烈地讨论乐考的事情，有些家长认为，虽然是乐考，但是难度一点不亚于普通 考试，更加考验孩子对知识的熟练程度、扎实程度和灵活运用。对比于普通考试，更加偏重于素质教育而远离应试教育。
　　杨女士说，期末的时候，学校老师还是给孩子进行紧锣密鼓的复习，但是回家后似乎轻松了不少。“一年级的时候印象很深的是，到了期末孩子回家要做 很多卷子，大大小小每天好几张，加起来一大摞。但这学期期末很意外的是，放学以后几乎没有作业，回家也没做过卷子，确实感觉孩子在学习上减负了，比以前轻 松了”。
　　孩子在听说今年是乐考后也很兴奋，觉得以做游戏的形式考试很有意思，愿意尝试。杨女士认为，在玩中学习，提高孩子的兴趣是一件很好的事情，这样他们会觉得不枯燥，更喜欢学习，对考试也会少一分惧怕。
　　有的羡慕有的焦虑
　　海淀区一所知名小学的家长刘女士说，孩子今年刚上小学一年级。临近期末考试，学校把副课全停了，时间都用来做语数外的卷子和讲卷子。虽然放学后 没有作业，但是课上的时间就变成了做卷子的时间。家长们一方面有些羡慕能够开心玩着考试的学校，另一方面，又觉得做题是必要的，但是担心孩子会做过多的试 卷导致负担过重。
　　刘女士说，学校重视打基础，认为孩子的基础扎实更重要，必须反复练习，不断强化，家长们也尽力配合，白天老师在学校讲卷子，放学回家家长盯着复 习卷子。尽管学校不公布排名和具体的分数，但是家长根据不同等级的分差也能算出孩子的分数。老师们喜欢将测试得满分的孩子名单发在家长群里，家长间也会有 隐隐的比较，从而更严格督促孩子。刘女士说，家长们一方面希望授课更有趣，另一方面也担心过多的做卷子会让孩子失去学习的兴趣，“反复做卷子，只能说是将来考得好不好，但是不是真的掌握了并不好说”。
&& （原标题：北京期末考试告别试卷 小学生乐翻天）
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小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析
小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析
小学六年级语文上册期末试卷分析
赵河小学&&刘频卿
一、 试卷评价
纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面就本年级情况做具体分析：
二、试题分析
& &1. 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。
& & 2诗词园地。老生常谈！诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡！甚至有的学生上周学的这周忘，昨天学的今天忘，上午学的下午忘，总之，就是一个字忘。学生啊，给我一千个愁人的理由。& && && && && && && && && && && && && && && &&&
3. 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
4. 课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
& & 5.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“读书”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、反思与建议
1. 重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
3. 注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
4. 读写结合加强作文训练。
目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。
六年级语文试卷分析
原作者：新寨中心小学 阴炳艳有删改。
& & 本次语文期末考试，我班应参考人数为33人，实际参加考试人数为32人，平均分71.37，优秀率为38%，及格率为92%，成绩较之以前比较理想。
& & 纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点：
一、试卷特点
（一）、注重对学生良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏，本试卷二、六两题就考查了学生的学习习惯，二题为看拼音选词语并要求字迹规范工整，六题阅读积累，此题要求学生认真审题。由于审题不认真，这四位同学没能答出自己的真实水平，看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。
（二）、注重对学生各种综合能力的培养
& & 综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，本试卷就注重了对学生综合能力的培养，如第五题，根据课文的内容填写。六题则考查了学生能力，阅读并回答问题，则考查了学生读的能力，八题作文则考查了学生写的能力，整个试卷，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。
（三）、注重对学生基础知识的考查
《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，三、四、五题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验。我班学生基础知识掌握得挺好。
二、查找不足
（一）、良好的学习习惯培养不够
& & 我班大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真、仔细，字迹工整，审题全面，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整。
（二）、学生的作文水平还较差
& & 作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，从本次作文情况来看，我班学生作文水平较差，作文平均分为20.01分，20分以上的有28人，作文整体平均分离30分差了9.99分，离自己预期要达到的效果还相差一段距离。
三、整改措施
1、& &端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。
2、& &注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，以提高作文水平。
3、& &在以后的语文教学中，大力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。
一、& && && && &&&试卷内容
本次考试的试题内容以教材为载体，立足基础，适当增加难度，体现出灵魂性、开放性。侧重考察学生联系生活实际和语言环境理解语言、运用语言的能力。《和爸爸妈妈共读一本书》注重培养学生听的能力，同时体会文章蕴含的道理。“汉字是有生命的”要求学生用字组词，体现出人生的美好。“用一个词语写出从下面词语中读懂了什么”则是对课文内容的精彩回放，与第三题一起考察学生对课文内容的理解、感悟。第四大题则是对各单元知识的综合考察，此题失分严重，可见学生语文基础知识、语文能力有待提高。“关于鸟的故事”则围绕鸟的字形介绍了象形字的一些知识，既让学生获得了知识，同时又受到启迪。第六题、第七题则是围绕读书展开的，鼓励孩子多读书，写自己的读书故事。
二、& && && && &&&答卷情况
本次考试我班学生成绩不够理想，优秀学生12人，平均分79.97分。第一题中第三小题从两方面谈亲子共读的好处，失分现象较多。第二题组词中灼字体现生活美好的词语难度较大，灼的基本义有：1. 烧，炙：～热，～伤。2.明白透彻：真知灼见。3.鲜明：～～，～亮，然。学生对第一个意思比较熟悉，而能体现生活美好的恰恰是后两个。从课文语句中读懂了什么这道题难度较大，失分严重。这样的题目只要孩子们能理解语句的含义，写出自己的感受，合情合理就应该是正确的，比如“一碗流水斜阳外，几缕炊烟老屋中”营造了乡村和谐温馨的宁静氛围，学生回答幽静，我认为是正确的，但都给打了错。第三题《心的翅膀》让你懂得了怎样的道理学生的回答是孩子的想象力往往比成年人更丰富，告诉我们要守住童心，放飞想象的翅膀。我想这个答案也应该是正确的。第四题的答题情况不够理想，这主要反映了学生的语文能力还有待提高。第五题的难点是：1.韵脚是什么。日常教学中也接触过此类问题，但都没有作为重点，因此很多学生都没答上来。写出“鸟语花香”之外的四个成语考察学生对词语的积累情况，学生很难写全。另外填写诗句一题学生只记住新学过的，至于没学过的和以前学过的，能填上的就不多了。六、七两题答题情况较好。
三、& && && && &&&存在问题
1、& && &学生的理解、表达能力有待提高，有些问题十分明确，学生却所答非所问，答跑了题。
2、& && &课外积累贫乏。
四、& && && && &&&今后措施
1、& && &在日常教学中注重培养学生的语文能力，特别是分析、理解能力。
2、& && &注重语文知识的积累。鼓励学生少上网，多读书，胸藏万汇凭吞吐，丰富的积累是提高学生语文能力是重要途径。
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