适量、适度，注重练习后的评讲，做到练一题，明一理；3.综合阶段的练习设计；综合阶段的练习设计，既要有重点，又要有综合性；二、优化练习课的教学结构；练习课是一种讲练结合型的课，主要分为三个阶段、六；巩固阶段，这是练习课的起始阶段，应注重激发学生的；深化阶段，这是练习课的中心阶段，这一阶段的练习目；综合阶段的练习目的在于使新旧知识融为一体，更新学；三、优化练习课
适量、适度，注重练习后的评讲，做到练一题，明一理。
3. 综合阶段的练习设计
综合阶段的练习设计，既要有重点，又要有综合性。可以把新旧知识综合于一题；可以一题多解，使题目具有较强的思维性；可以适当组织一些游戏和竞赛，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛；也可以设计一些引伸性练习，以孕伏、启发后继知识的学习，让学生运用已有的经验来解决虽是旧知识，但有新意的题目，培养思维的广阔性和创造性。综合性练习并不是要求每个学生都能解答，要根据学生的情况区别对待、区别评价、因材施教，使每个学生都有一定程度的发展。
二、优化练习课的教学结构
练习课是一种讲练结合型的课，主要分为三个阶段、六个环节：巩固阶段分为基本练习和反馈练习两个环节；深化阶段分为变式练习和引伸练习两个环节；综合阶段分为综合练习和形成性练习两个环节。
巩固阶段，这是练习课的起始阶段，应注重激发学生的练习兴趣，通过基本练习和反馈练习，进一步巩固新授课所学的基本知识，针对新授课后的作业反馈情况进行改错讲评，补差补缺，形成初步的能力。
深化阶段，这是练习课的中心阶段，这一阶段的练习目的在于使学生进一步掌握知识，为后继知识的教学作准备，培养学生思维的深刻性和灵活性。在教学中，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，重点在于学生独立练习，多思考，多探索解题规律，掌握解题方法，深化知识，使学生进一步巩固知识，形成技能。
综合阶段的练习目的在于使新旧知识融为一体，更新学生的知识结构，培养学生的创造思维，提高学生的解决问题的能力，并全面反馈学习情况。
三、 优化练习课教学方法
1. 创设情境，激发兴趣
小学生特别是低年级的学生有意注意自控性较差，多数时候是无意注意占主导地位。因为练习课没有新授课有吸引力，学生容易无所谓，容易心不在焉，容易纪律松散。因此，教师要有意设计一些易吸引学生的素材，巧妙地把学生引入数学学习的情境。如：题目书写时可将重点、难点处的颜色设计得鲜艳点，呈现方式也可丰富一些，可以化静为动，可分步出示，也可以加入必要的故事情节，如帮小鸭找妈妈、给下面的花配上叶子、啄木鸟治病、抢占高地勇夺红旗等。如此创设情境，既组织了教学又使学生始终兴致勃勃地参与到练习中去，受到较为理想的练习效果。可见课堂上设计一些寓教于乐的故事对于低年级学生来说是非常必要的，通过游戏实现了让学生在“玩”中学，“玩”中练，“玩”中长知识，“玩”中增长才干。
2. 练习内容与生活紧密联系，调动学生的情趣
《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和智能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”在练习课中，让数学和学生的生活联系起来，以学生的生活经历为主体，营造丰富的、生动的、真实的数学学习氛围，赋予数学学习鲜活的现实意义。这样，学生不但会感觉到数学的亲切，更会对此产生兴趣。练习的内容设计要从学生的周围熟悉的事物中寻找富有生活情趣的数学习题。让他们体验到数学的内在价值，做到学以致用，从而激发学生探索欲望，促进学生和谐发展。数学的价值在于它的实际应用，数学教学的出发点和归宿就是要真正提高学生的应用数学知识解决生活中的实际问题的能力。因此，应让实践“占据”课堂一席之地。
在数学练习课中，每一个小小的练习都要考虑它的作用、目的，是否必须要练习，是否有效。只有设计出真实有效的练习，才能真正提高课堂教学效率，要上出一节高质、高效的数学练习课，需要教师精心地研究教材、备学生，做到“情趣”并茂，又要拿捏分寸，其难度不亚于上好一节新授课。我们应该充分理解练习课的思想和原则，以提高学生各方面的素质，全面提高小学数学练习课的课堂效率。
参考文献：
中华人民共和国教育部： 《数学课程标准》 北京师范大学
叶尧城、向鹤梅： 《数学课程标准教师读本》 华中师范大学
曾超益： 《小学数学教学理念与教学案例》 华南理工出版社
小学数学高效课堂上的几点做法
作者：沈桂明
文章来源：菱塘回民中心小学
点击数：1146
文章录入：gyzrc
一、合作交流――让学生体验“说数学”
这里的“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维碰撞火花，使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，在与他人交流的过程中才能逐渐完善自己的想法。
例如：在学习“能被3整除的数的特征”，学生受“能被2、5整除的数的特征”的影响，也从数的个位上来寻找答案。而通过小组合作讨论交流学习，学生则能很快走出误区。通过报数字，在数位顺序表上摆豆子的方法引导学生实验探究，讨论交流，则能很快发现：能被3整除的数的特征是看一个数各位上的数的和能否被3整除。在师生、生生交流的过程中，学生经历了摒弃一个个错误的猜测的过程的同时，更加深了对这一内容的理解。可见，让学生在合作交流中充分地表达、争辩，在体验中“说数学”，能更好地锻炼创新思维能力。
二、动手实践――让学生体验“做数学”
数学来源于实践，又服务于实践。在数学教学过程中，要不断给予学生实践的机会，让学生在动手动脑中操作，在实践中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？对于形象思维占优势的小学生来说，听过了，可能很快就忘记；看过了，可能只是明白；只有做过了，才会真正理解。教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化的活动，让学生体验“做数学”的快乐。
三、联系生活――让学生体验“用数学”
《数学课程标准》指出：“数学课程应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步与发展。”因此在数学教学中，教师要联系学生的生活实际，让学生在生活中感知数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。这样，既可加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。
如教学“一个数除以小数”时，我改变了教材上提供的例题，取而代之的是学生比较熟悉的购买铅笔的生活场景：买一枝铅笔需0.75元，9.75元可买多少枝铅笔？让学生独立完成。面对新的问题，学生积极动脑，有的学生根据自己的生活经验，知道可以买13枝；有的学生把0.75元、9.75元都换算成以分为单位的整数来计算，在学生初尝成功的喜悦时，我立刻说：“运用名数的改写，把小数除法转化成我们学过的整数除法，这是一种较好的学习方法，如果没有单位名称的算式题又该怎么办呢？”在此基础上得出了一般的计算方法。
点击197次自习课怎样让学生安静高效的学习
发表时间: 19:26
自习课也是教学活动的重要组成部分，能否组织上好自习课也是教学成败的一个重要因素。有很多老师在组织学生上自习方面很有一套办法，也有的老师在这方面很吃力，尤其是在秩序不太好的班级，有时组织学生上自习简直是对人的一种痛苦的煎熬。以前我也经历过不少失败的自习课，那课是让人堂上难受，堂下也难受啊，但我不气馁，我将成功的经验再应用，从失败中总结教训，不断完善自己的组织课堂办法，竟也摸索出了一套有效的办法。
帮学生制订学习计划
一个班级里善于自学的学生只有一小部分，其他的大部分是不善于自学的，尤其是在生源相对差的农村更是如此。这一部分学生到了自习课上往往不知道该干什么，于是说话、小动作等等开始一一出现，班级里便会乱起来，甚至是人声鼎沸。如果在上课前就帮学生制定好学习计划，他们便不会无所事事，而是认真的去学习了。我在引导学生自学的时候一般从以下几点着手。第一，告诉学生打上课铃了第一件事是制定一个切实可行的学习计划，不要太重，也不要太轻，只要稍稍努力就可以完成。第二、告诉学生先看一看有没有要尽快完成的作业，如果有抓紧做；第三、告诉学生如果作业都做完了就要自己给自己布置作业，会学的拣重点、难点学，不会自学的捞到什么学什么，实在不会学的，计划一下做几道题，写生字、生词，记英语单词，实在不行就抄课文。高效的学习胜过低效的学习，低效的学习胜过不学习。这样每一个学生有目标了，也就不再无所事事了，而是静下来学习。
适量布置作业
布置作业可分为两种情况，一种是老师布置，一种是学生完成了老师布置的作业，老师再引导学生自己给自己布置。无论哪一种，布置作业都要适量。魏书生老师说引导学生学习，既不能让学生累着，也不能让学生闲着，这样他才愿学。这其实也就是运用跳一跳能摘到桃子的教学原则。作业布置的太多，完不成会失去兴趣，布置的太少，又会因无所事事开始出现落后现象。我一般帮学生这样布置作业的量，《学习检测》之类的练习题，中等程度的学生一般每10钟左右能完成一页，速度便不算慢了；程度好一些的我告诉他们8到10分钟完成一页，便可以表扬一下自己了；程度差一些我告诉他们10到15分钟完成一页也是很不错的。这样学生都有了一个适合自己的切实可行的标准，再去做便不再为完不成任务而失去兴趣，而是充满信心的去完成老师或自己布置的作业。每节课不就是四、五页题吗，小菜一碟，学生们带着这种轻松的心情去学习，心也就静下来了。学习效率当然也就高起来了，课堂自然也就安静了。
课内巡视，督促后进
有了以上的安排也并不是老师就不用管了，该干什么干什么去了，当然在少数纪律比较好的班级，老师往往不用管，但是这样的班级毕竟是少数，我们要应对的大多数班级，有或轻或重的秩序乱的现象。所以我们隔上一段时间要在转一转或看一看，对那些又有松懈的苗头及时处理，可能一个眼神或一个轻轻的动作便使学生的思绪重又回到学习中去，而不用大声斥责。有时对那些学习特别投入的，我偶尔在班里表扬两句“看某某同学学的多投入啊”，“看某某同学学的真认真”。这样的话比大声批评几个学生还要有效。被表扬的学生会更加专注，没被表扬的也更认真起来，有放松了的也开始学起来。当然有时也遇到特别“不听话“的学生，像这种情况轻则按学科制度或班规给以处分，重则进行谈话，加强教育。违纪现象得到了应有的处罚，其他学生便不敢以身试法了，关键要抓始作俑者。
教师要率先垂范
在学生上自习的时候，如果老师光是盯着学生，或不停的在班里转来转去，对学生学习往往产生一定的影响，使学生不能专心学习，老师也觉得无聊，一节课不知什么时候才能熬过去。这时候我往往做以下几件事，批改作业、看书、写文章、备课等。老师在课堂上专注的学习是一种无声的影响，老师投入的态度也会影响到学生，他们也会投入学习，很少出现错误。
引导学生自我肯定，体会学习带来的快乐
当快下课时，问：“完成了任务的学生举手。”此时就会有绝大多数学生举起了手，而且唯恐老师看不见自己。这时我会说：“好，绝大多数学生都完成了计划，大家表现很好，你现在也可以表扬一下自己了，你现在就应有一种成就感！”然后宣布下课，这时往往有一些学生会微笑着伸个懒腰说：“这节课怎么过的怎么这么快啊？”我有时会说：“这就对了，这说明这一节你没有白过。”此时，师生间还有会心一笑的收获。
古语说：“有法天下和，万物皆规律”。用心去研究我们的学生，用科学的办法引导他们，用认真的态度去影响他们，你会发现他们很乖，你会发现自习课不难上。
要想有一个好的学习成绩，必须做到三点：第一，要有自信心，要相信自己的实力，相信自己能行，这是取得好成绩的前提。第二，要有吃苦的精神，俗话说“十年寒窗苦”，学习本来就是一个苦差事，你只要肯吃苦，才有可能取得良好的学习成绩。第三，要有科学高效的学习方法。学习方法得当，则事半功倍。否则，事倍功半。
自习课是学生完成老师布置的作业、独立思考和理解老师课堂所教知识以及根据自身实际进行复习的学习课，不是讨论课，更不是说话课，自习课是学生主动、自觉学习的时间，是学生消化吸收知识的过程，也是维护班级荣誉，养成良好学习习惯的大问题。同学们
都保证今后要遵守自习课纪律。会后，我把全班同学的材料都收上来，并在班上张贴，让同学们相互监督。
最近我们班级自习课的纪律已经有些滑坡，到了必须整顿的时候了。
我们生活在这个社会，不可以没有自由也不可以没有纪律。自由和纪律既是对立的又是统一的。自由是在纪律约束下的自由，纪律带有一定的强制性，但没有这种强制性，自由也就无法实现。试想如果每个人随心所欲、为所欲为，那么学习环境、工作环境、生活环境、社会环境就失去了正常的秩序，个人的自由保障还能得到保障吗？当然，这是所有人都不愿意看到的。所以，自由只有在纪律的框架内，遵守相应的游戏规则才能得到充分的发挥。另外从另一个角度讲，纪律只是约束违反纪律的人和行为，只要不违反纪律每个人都会有充分的自由。
有一位哲学博士在田边沉思，发现水田当中新插的秧苗竟排列的无比整齐，好像用尺丈量过一般，他不禁好奇地问田中工作的老农是如何办到的，老农忙着插秧，头也不抬地回答，要他自己取一把秧苗插插看。博士卷起裤角，很快的插完了一排秧苗，结果竟是参差不齐，他再次请教老农，老农告诉他，在弯腰插秧的同时，眼光要盯住一样东西，朝那个目标前进，即可插出一列漂亮的秧苗，博士依言而行。不料这次竟插出了一道弯曲的弧线，划过了半个水田，他又虚心地请教老农，老农不耐烦地问他：“您的眼光是否盯着一个东西？”博士答道：“有啊，我盯住那正吃草的水牛啊，那可是一个目标呀！老农说：“水牛那么大，而且边走过吃草，你把他当作目标，合适吗？博士恍然大悟。成功的果实，如同田里的秧苗，年轻的朋友们，你愿意拥有一个纵横整齐的漂亮的结果，还是一个参差不齐的结果呢？
自习课的纪律也最能体现一个学生综合素质，一个人的素质好，学习目标明确，自觉性高，就能够很好遵守纪律；反之，一个人自觉性差，目标不明确，自习课的时候就不知道应该做什么，常常违法纪律，影响别人学习，这也是综合素质差的体现。
同学们，让我们共同维护班级的自习纪律，给大家创造一个安静的自习环境，体现了我们班级每位同学的高素质，促进学习进步，保持优秀班级荣誉！
有些同学认为现在轻松了，其实不然，这正是考验我们能力的时刻。如今自主学习时间增加了不少，可我们不能在家靠父母监督，在学校靠老师逼着学，老师、父母不可能时时刻刻都围在你身边。只有自己去提高自主学习能力，才能对以后的学习充满信心，才能在每一次考试占据主动的地位。
自主学习的最关键的一点，就是要学会合理安排时间。什么时间干什么事，这是每一个会学习的人都清楚的。如果漫无目的地学习，将会白白浪费时间，自己对学习也会产生厌烦心理。
自习上要节约时间，如果有作业，先把作业做完，而且不敷衍了事，在做完后找本经典书籍放松一下，读完后再复习功课。复习功课后，就找平时爱错题做，写书上的词语。
学会自律，学会自习。所谓“自律”就是不管在学校、在家庭、在社会，都能自觉遵守各项规章制度，遵守各项纪律，不靠老师或他人“监督”着，“管”着。能约束自己，能管住自己。只有这样才能从小养成文明礼貌的习惯，懂得尊重别人。做到语言美、行为美。所
三亿文库包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、专业论文、中学教育、应用写作文书、向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标17等内容。　
　课堂效率之我见 在倡导素质教育的今天,小学数学作为基础教育的一门重要学科。在教学中, 如何提高数学课堂教学效率, 向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标... 　如何提高小学数学课堂教学的效率 摘要:向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。 数学是一门基础课程,在实施素质教育的今天,对小学数学的课堂 教学效率提出... 　向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标,笔者对提高小学数学课堂教学效率作了以下 几点的思考: 一、提高小学数学课堂教学效率,深入解读教材是基础 教材是... 　提高小学数学课堂效率的几点思考 向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。本文试 图从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等三个方 面,笔者对... 　如何提高课堂教学效率提高课堂教学质量,向课堂要效率是我们教师一直关注并执着 追求的目标。作为一线教师没有一个人不想提高课堂效率,作为领导 我想想法也是一样的,... 　向课堂 要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。 有些老师想通过延长上课时间,大搞题海战术来提高教学的质 量,可结果对学生的心理和生理带来很大的压力,让... 　如何提高课堂教学效率反思_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。提高农村小学课堂教学效率的反思向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。 随着新课程的实施和... 　谈浅如何提高小学数学课堂效率向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。本文试图从深入解读教材、 优化教学过程、建立和谐的师生关系等三个方面,对提高小学... 　提高小学数学课堂教学效率的几点做法教学活动展开的主要场所是课堂。向课堂要效率是我们教师一直 关注并执着追求的目标,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对 小学...& “现代文阅读（18分）河流的秘密苏　童　　...”习题详情
0位同学学习过此题，做题成功率0%
现代文阅读（18分）河流的秘密苏　童　　对于居住在河边的人们来说，河流是个秘密。 　　河流在洪水季节中获得了尊严，它每隔几年用漫溢流淌的姿势告诉人们，河流是不可轻侮的。然后洪水季节过去了。河边的居民们发现深秋的河流水位很高，雨水的大量注入使河水显示出新鲜和清澈的外貌。秋天的河流与岸边的树木做反向运动，树木在秋风中枯黄了，落叶了，而河流显得容光焕发，朝气蓬勃。如果你站在某座横跨河流的大桥上俯瞰秋天的流水，你会注意到水流的速度，水流的热情足以让你感到震撼，那是野马的奔腾，是走出囚室的思想者在旷野中的一次长篇演讲，那是河流对这个世界的一年一度的倾诉。它告诉河岸，水是自由的不可束缚的，你不可拦截，不可筑坝，你必须让它奔腾而下；河流告诉岸上的人群，你们之中，没有人的信仰比水更坚定，没有人比水更幸运。河流的信仰是海洋，多么纯朴的信仰啊，海洋是可靠的，它广阔而深邃的怀抱是安全的。谁能有柔软之极雄壮之极的文笔为河流谱写四季歌？我不能，你恐怕也不能。我一直喜欢阅读所有关于河流的诗文篇章，所有热爱河流关注河流的心灵都是湿润的，有时候那样的心灵像一盏渔灯，它无法照亮岸边黑暗的天空，但是那团光与水为友，让人敬重。谁能有锋利如篙的文笔直指河流的内心深处？我没有，恐怕你也没有。我说过河流的秘密不与人言说，赞美河流如何能消解河流与我们日益加剧的敌意和隔阂？一个热爱河流的人常常说他羡慕一条鱼，鱼属于河流，因此它能够来到河水深处，探访河流的心灵。可是谁能想到如今的鱼与河流的亲情日益淡薄，新闻媒体纷纷报道说河流中鱼类在急剧减少。所有水与鱼的事件都归结为污染，可“污染”两个字怎么能说出河流深处发生的革命？谁知道是鱼类背叛了河流，还是河流把鱼类逐出了家门？ 　　现在我突然想起了童年时代居所的后窗。后窗面向河流——请容许我用河流这么庄重的词语来命名南方多见的一条瘦小的河，这样的河往往处于城市外围或者边缘。有一个被地方志规定的名字却不为人熟悉，人们对于它的描述因袭了粗犷的不拘小节的传统：河，河边，河对岸。这样的河流终日梦想着与长江、黄河的相见，却因为路途遥远交通不便而抱恨终生，因此它看上去不仅瘦小而且忧郁。这样的河流经年累月地被治理，负担着过多的衔接城乡水运、水利疏导这样的指令性任务。河岸上堆积了人们快速生产发展的商店、工厂、码头、垃圾站。这一切使河流有一种牢骚满腹自暴自弃的表情，当然这绝不是一种美好的表情——让我难忘的就是这种奇特的河水的表情。从记事起，我从后窗看见的就是一条压抑的河流，一条被玷污了的河流，一条患了思乡病的河流。一个孩子判断一条河是否快乐并不难，他听它的声音，看它的流水。但是我从未听见河水奔流的波涛声，河水大多时候是静默的。只有在装运货物的驳船停泊在岸边时，它才发出轻微的类似呓语的喃喃之声。即使是孩子，也能轻易地判断那不是快乐的声音，那不是一条河在欢迎一条船；恰好相反，在孩子的猜测中，河水在说，快点走开，快点走开！在孩子的目光中，河水的流动比他对学习的态度更加懒惰更加消极，它怀有敌意，它在拒绝作为一条河的责任和道义。看一眼春天肮脏的河面你就知道了，河水对乱七八糟的漂浮物持有一种多么顽劣的坏孩子的态度：油污、蔬菜、塑料、死猫，你们愿意在哪儿就在哪儿，我不管！孩子发现每天清晨石埠前都有漂浮的垃圾，河水没有把旧的垃圾送到下游去，却把新的垃圾推向河边的居民。河水在说，是你们的东西，还给你们，我不管！在我的记忆中河流的秘密曾经是不合道德的秘密。我记得在夏季河水相对洁净的季节里，我曾经和所有河边居民一样在河里洗澡、游泳。至今我还记得第一次在水底下睁开眼睛的情境，我看见了河水的内部，看见的是一片模糊的天空一样的大水，与你仰望天空不同的是，水会冲击你的眼睛，让你的眼睛有一种刺痛的感觉。这是河流的立场之一，它偏爱鱼类的眼睛，却憎恨人的眼睛——人们喜欢说眼睛是心灵的窗户，河流憎恨的也许恰好是这扇窗户。 　　我很抱歉描述了这么一条河流来探索河流的心灵，事实上河流的心灵永远比你所能描述的丰富得多，深沉得多，河流的心灵漂浮在水中，无论你编织出什么样的网，也无法打捞河流的心灵，这是关于河流最大的秘密。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（有删节）&&&&&&&&&&&&&&1.作者说“河流是不可轻侮的”，根据文章第②段，说出河流不可轻侮的三条理由。（6分）2.文章最后一段说“我很抱歉描述了这么一条河流来探索河流的心灵”，在作者眼中这条河流具有怎样的心灵特征？作者这样描述有什么用意？（4分）3.简要阐释“河流的心灵漂浮在水中，无论你编织出什么样的网，也无法打捞河流的心灵”这句话的深刻含义和作用。（4分）4.下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是&（4分）A．作者以探求河流的秘密为线索，采用人格化的写法，告诉我们其实河流也与人一样，有感情，有秘密，有追求，有信仰。B．作者把“热爱河流关注河流的心灵”比作“一盏渔灯”，意在说明具有这样心灵的人也许能够探索到河流的心灵。C．作者通过对家乡一条小河的描述，说明自然必须得到尊重，人与自然应该和谐相处。D．作者在文中两次提到了“鱼”，主要为了通过鱼的遭遇揭示河流的秘密：鱼已经和河流产生了隔阂，这都是污染造成的。E.本文语言生动形象，内涵深刻丰富，能引发读者多方面、多层次的思考，让读者回味无穷。&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-山东省聊城市高三上学期期初考试语文试卷
分析与解答
习题“现代文阅读（18分）河流的秘密苏　童　　对于居住在河边的人们来说，河流是个秘密。 　　河流在洪水季节中获得了尊严，它每隔几年用漫溢流淌的姿势告诉人们，河流是不可轻侮的。然后洪水季节过去了。河边的居民们发现深秋的...”的分析与解答如下所示：
这是一个筛选信息的题，所以首先应该将文段划分层次，然后概括各层的意思即可。本文段明显是分为三层，从三个方面来谈河流的特点的。分析：
考点1：现代文学类文本阅读
一、概括类题目& &1、 整体感知，理清文脉& 2、 把握内容： &① 找中心句（关键句）②划分层次③评价剖析 &3、 整体着眼，局部突破& 4、 关注三点： &① 标题 &②背景 &③主旨（开宗明义，卒章显志） &二、含义类（词语和句子）题目 &1、词语： &结合上下文，整合作答 &比喻义→寻找比喻的对象 & &象征义→寻找象征对象 &指代义→上下句 & & & & & &双关义→谐音双关，语意双关 反语义→褒贬互换& 2、句子 &类型：①结构复杂，语意难懂； &②使用修辞句； &③揭示脉络层次句 & & & &④统领句 &⑤表现作者观点思想情感句 &答法：①找关键词 &②修辞的形象化句子→用概括性的直白的语言作答 &③抽象含蓄的概念或句子→用具体化的阐释 &三、鉴赏类（表达技巧）题目 && （一）、表达方式 & &记叙、描写、抒情、议论& &1、抒情方式 & ＊直接抒情（直抒胸臆） &＊间接抒情： & ①、借景抒情：寓情于景、情景交融 &以乐景衬哀情、以哀景衬乐情 ②、借物抒情：借物喻人、托物言志&2、描写方法： &①、写景的顺序：如由远到近、由高到低、由近到远、由低到高 &②、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉；声音-色彩-气味-形状 ③、描写景物的结合技巧 &动静结合 &虚实结合 & 正侧结合 & 点面（场面）结合 ④、人物描写： &外貌描写 &动作描写 &语言描写 &心理描写 ⑤、细节描写—白描&（二）、修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复 &（三）、表现手法 &比兴、象征、对比、衬托（反衬、映衬）、渲染烘托、想象联想、用典、欲扬先抑、 寓褒于贬、以小见大 &四、结构类题目 & 第一，某段或句在文中的作用 &1. 文首： &? 开篇点题（点明题目来由、时间地点）； 总领全文（交代思路，概述内容）； &? 对比（反衬），突出下文； & &渲染气氛，奠定感情基调； ? &设置悬念，引发阅读兴趣； & 为下文作铺垫。 &2. 文中： &承上启下； 呼应前文、照应后文； 伏笔、铺垫、张本； &拓展内容；对比、反衬； 3、文末： &点明中心（主旨）； 强化感情，升华主题； 总结全文； 卒章显志； 首尾呼应(照应开头或上文)，结构严谨 ；言有尽而意无穷，激发读者思考。 &五、题目类题目 &1、从所写景物的角度；2、从作品主要人事的角度；3从作者感情角度（正反两面） &六、观点、思想、情感类题目 &看分作答，4分2种，6分3种（保险4种） 对XXXX的失落和惋惜（痛惜、遗憾） 对XXXX的担忧（忧虑、焦虑） &对XXXX的批评 & & & &对XXXX的肯定 对XXXX的赞扬 & & & &对XXXX的期待& 七、关于一句话的三种问法 & 1、品味一句话的表现力（表达特色）： & & & &手法+分析+表达效果（情感） &2、分析一句话在文中的作用： & & & & &内容（本身）作用+结构(上下文)作用 & 3、体会一句话的丰富含义： & & & & 抓关键词+分解句子+整合答案（结合全文及主旨）& &八、探究类（辨别真探究还是假探究）& &1、文本依据+观点； 2、事例依据+观点； 3、文本+现实+观点
找到答案了，赞一个
如发现试题中存在任何错误，请及时纠错告诉我们，谢谢你的支持！
现代文阅读（18分）河流的秘密苏　童　　对于居住在河边的人们来说，河流是个秘密。 　　河流在洪水季节中获得了尊严，它每隔几年用漫溢流淌的姿势告诉人们，河流是不可轻侮的。然后洪水季节过去了。河边的居民们...
错误类型：
习题内容残缺不全
习题有文字标点错误
习题内容结构混乱
习题对应知识点不正确
分析解答残缺不全
分析解答有文字标点错误
分析解答结构混乱
习题类型错误
错误详情：
我的名号（最多30个字）：
看完解答，记得给个难度评级哦！
“现代文阅读（18分）河流的秘密苏　童　　...”的最新评论
欢迎来到乐乐题库，查看习题“现代文阅读（18分）河流的秘密苏　童　　对于居住在河边的人们来说，河流是个秘密。 　　河流在洪水季节中获得了尊严，它每隔几年用漫溢流淌的姿势告诉人们，河流是不可轻侮的。然后洪水季节过去了。河边的居民们发现深秋的河流水位很高，雨水的大量注入使河水显示出新鲜和清澈的外貌。秋天的河流与岸边的树木做反向运动，树木在秋风中枯黄了，落叶了，而河流显得容光焕发，朝气蓬勃。如果你站在某座横跨河流的大桥上俯瞰秋天的流水，你会注意到水流的速度，水流的热情足以让你感到震撼，那是野马的奔腾，是走出囚室的思想者在旷野中的一次长篇演讲，那是河流对这个世界的一年一度的倾诉。它告诉河岸，水是自由的不可束缚的，你不可拦截，不可筑坝，你必须让它奔腾而下；河流告诉岸上的人群，你们之中，没有人的信仰比水更坚定，没有人比水更幸运。河流的信仰是海洋，多么纯朴的信仰啊，海洋是可靠的，它广阔而深邃的怀抱是安全的。谁能有柔软之极雄壮之极的文笔为河流谱写四季歌？我不能，你恐怕也不能。我一直喜欢阅读所有关于河流的诗文篇章，所有热爱河流关注河流的心灵都是湿润的，有时候那样的心灵像一盏渔灯，它无法照亮岸边黑暗的天空，但是那团光与水为友，让人敬重。谁能有锋利如篙的文笔直指河流的内心深处？我没有，恐怕你也没有。我说过河流的秘密不与人言说，赞美河流如何能消解河流与我们日益加剧的敌意和隔阂？一个热爱河流的人常常说他羡慕一条鱼，鱼属于河流，因此它能够来到河水深处，探访河流的心灵。可是谁能想到如今的鱼与河流的亲情日益淡薄，新闻媒体纷纷报道说河流中鱼类在急剧减少。所有水与鱼的事件都归结为污染，可“污染”两个字怎么能说出河流深处发生的革命？谁知道是鱼类背叛了河流，还是河流把鱼类逐出了家门？ 　　现在我突然想起了童年时代居所的后窗。后窗面向河流——请容许我用河流这么庄重的词语来命名南方多见的一条瘦小的河，这样的河往往处于城市外围或者边缘。有一个被地方志规定的名字却不为人熟悉，人们对于它的描述因袭了粗犷的不拘小节的传统：河，河边，河对岸。这样的河流终日梦想着与长江、黄河的相见，却因为路途遥远交通不便而抱恨终生，因此它看上去不仅瘦小而且忧郁。这样的河流经年累月地被治理，负担着过多的衔接城乡水运、水利疏导这样的指令性任务。河岸上堆积了人们快速生产发展的商店、工厂、码头、垃圾站。这一切使河流有一种牢骚满腹自暴自弃的表情，当然这绝不是一种美好的表情——让我难忘的就是这种奇特的河水的表情。从记事起，我从后窗看见的就是一条压抑的河流，一条被玷污了的河流，一条患了思乡病的河流。一个孩子判断一条河是否快乐并不难，他听它的声音，看它的流水。但是我从未听见河水奔流的波涛声，河水大多时候是静默的。只有在装运货物的驳船停泊在岸边时，它才发出轻微的类似呓语的喃喃之声。即使是孩子，也能轻易地判断那不是快乐的声音，那不是一条河在欢迎一条船；恰好相反，在孩子的猜测中，河水在说，快点走开，快点走开！在孩子的目光中，河水的流动比他对学习的态度更加懒惰更加消极，它怀有敌意，它在拒绝作为一条河的责任和道义。看一眼春天肮脏的河面你就知道了，河水对乱七八糟的漂浮物持有一种多么顽劣的坏孩子的态度：油污、蔬菜、塑料、死猫，你们愿意在哪儿就在哪儿，我不管！孩子发现每天清晨石埠前都有漂浮的垃圾，河水没有把旧的垃圾送到下游去，却把新的垃圾推向河边的居民。河水在说，是你们的东西，还给你们，我不管！在我的记忆中河流的秘密曾经是不合道德的秘密。我记得在夏季河水相对洁净的季节里，我曾经和所有河边居民一样在河里洗澡、游泳。至今我还记得第一次在水底下睁开眼睛的情境，我看见了河水的内部，看见的是一片模糊的天空一样的大水，与你仰望天空不同的是，水会冲击你的眼睛，让你的眼睛有一种刺痛的感觉。这是河流的立场之一，它偏爱鱼类的眼睛，却憎恨人的眼睛——人们喜欢说眼睛是心灵的窗户，河流憎恨的也许恰好是这扇窗户。 　　我很抱歉描述了这么一条河流来探索河流的心灵，事实上河流的心灵永远比你所能描述的丰富得多，深沉得多，河流的心灵漂浮在水中，无论你编织出什么样的网，也无法打捞河流的心灵，这是关于河流最大的秘密。（有删节）1.作者说“河流是不可轻侮的”，根据文章第②段，说出河流不可轻侮的三条理由。（6分）2.文章最后一段说“我很抱歉描述了这么一条河流来探索河流的心灵”，在作者眼中这条河流具有怎样的心灵特征？作者这样描述有什么用意？（4分）3.简要阐释“河流的心灵漂浮在水中，无论你编织出什么样的网，也无法打捞河流的心灵”这句话的深刻含义和作用。（4分）4.下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是____（4分）A．作者以探求河流的秘密为线索，采用人格化的写法，告诉我们其实河流也与人一样，有感情，有秘密，有追求，有信仰。B．作者把“热爱河流关注河流的心灵”比作“一盏渔灯”，意在说明具有这样心灵的人也许能够探索到河流的心灵。C．作者通过对家乡一条小河的描述，说明自然必须得到尊重，人与自然应该和谐相处。D．作者在文中两次提到了“鱼”，主要为了通过鱼的遭遇揭示河流的秘密：鱼已经和河流产生了隔阂，这都是污染造成的。E.本文语言生动形象，内涵深刻丰富，能引发读者多方面、多层次的思考，让读者回味无穷。”的答案、考点梳理，并查找与习题“现代文阅读（18分）河流的秘密苏　童　　对于居住在河边的人们来说，河流是个秘密。 　　河流在洪水季节中获得了尊严，它每隔几年用漫溢流淌的姿势告诉人们，河流是不可轻侮的。然后洪水季节过去了。河边的居民们发现深秋的河流水位很高，雨水的大量注入使河水显示出新鲜和清澈的外貌。秋天的河流与岸边的树木做反向运动，树木在秋风中枯黄了，落叶了，而河流显得容光焕发，朝气蓬勃。如果你站在某座横跨河流的大桥上俯瞰秋天的流水，你会注意到水流的速度，水流的热情足以让你感到震撼，那是野马的奔腾，是走出囚室的思想者在旷野中的一次长篇演讲，那是河流对这个世界的一年一度的倾诉。它告诉河岸，水是自由的不可束缚的，你不可拦截，不可筑坝，你必须让它奔腾而下；河流告诉岸上的人群，你们之中，没有人的信仰比水更坚定，没有人比水更幸运。河流的信仰是海洋，多么纯朴的信仰啊，海洋是可靠的，它广阔而深邃的怀抱是安全的。谁能有柔软之极雄壮之极的文笔为河流谱写四季歌？我不能，你恐怕也不能。我一直喜欢阅读所有关于河流的诗文篇章，所有热爱河流关注河流的心灵都是湿润的，有时候那样的心灵像一盏渔灯，它无法照亮岸边黑暗的天空，但是那团光与水为友，让人敬重。谁能有锋利如篙的文笔直指河流的内心深处？我没有，恐怕你也没有。我说过河流的秘密不与人言说，赞美河流如何能消解河流与我们日益加剧的敌意和隔阂？一个热爱河流的人常常说他羡慕一条鱼，鱼属于河流，因此它能够来到河水深处，探访河流的心灵。可是谁能想到如今的鱼与河流的亲情日益淡薄，新闻媒体纷纷报道说河流中鱼类在急剧减少。所有水与鱼的事件都归结为污染，可“污染”两个字怎么能说出河流深处发生的革命？谁知道是鱼类背叛了河流，还是河流把鱼类逐出了家门？ 　　现在我突然想起了童年时代居所的后窗。后窗面向河流——请容许我用河流这么庄重的词语来命名南方多见的一条瘦小的河，这样的河往往处于城市外围或者边缘。有一个被地方志规定的名字却不为人熟悉，人们对于它的描述因袭了粗犷的不拘小节的传统：河，河边，河对岸。这样的河流终日梦想着与长江、黄河的相见，却因为路途遥远交通不便而抱恨终生，因此它看上去不仅瘦小而且忧郁。这样的河流经年累月地被治理，负担着过多的衔接城乡水运、水利疏导这样的指令性任务。河岸上堆积了人们快速生产发展的商店、工厂、码头、垃圾站。这一切使河流有一种牢骚满腹自暴自弃的表情，当然这绝不是一种美好的表情——让我难忘的就是这种奇特的河水的表情。从记事起，我从后窗看见的就是一条压抑的河流，一条被玷污了的河流，一条患了思乡病的河流。一个孩子判断一条河是否快乐并不难，他听它的声音，看它的流水。但是我从未听见河水奔流的波涛声，河水大多时候是静默的。只有在装运货物的驳船停泊在岸边时，它才发出轻微的类似呓语的喃喃之声。即使是孩子，也能轻易地判断那不是快乐的声音，那不是一条河在欢迎一条船；恰好相反，在孩子的猜测中，河水在说，快点走开，快点走开！在孩子的目光中，河水的流动比他对学习的态度更加懒惰更加消极，它怀有敌意，它在拒绝作为一条河的责任和道义。看一眼春天肮脏的河面你就知道了，河水对乱七八糟的漂浮物持有一种多么顽劣的坏孩子的态度：油污、蔬菜、塑料、死猫，你们愿意在哪儿就在哪儿，我不管！孩子发现每天清晨石埠前都有漂浮的垃圾，河水没有把旧的垃圾送到下游去，却把新的垃圾推向河边的居民。河水在说，是你们的东西，还给你们，我不管！在我的记忆中河流的秘密曾经是不合道德的秘密。我记得在夏季河水相对洁净的季节里，我曾经和所有河边居民一样在河里洗澡、游泳。至今我还记得第一次在水底下睁开眼睛的情境，我看见了河水的内部，看见的是一片模糊的天空一样的大水，与你仰望天空不同的是，水会冲击你的眼睛，让你的眼睛有一种刺痛的感觉。这是河流的立场之一，它偏爱鱼类的眼睛，却憎恨人的眼睛——人们喜欢说眼睛是心灵的窗户，河流憎恨的也许恰好是这扇窗户。 　　我很抱歉描述了这么一条河流来探索河流的心灵，事实上河流的心灵永远比你所能描述的丰富得多，深沉得多，河流的心灵漂浮在水中，无论你编织出什么样的网，也无法打捞河流的心灵，这是关于河流最大的秘密。（有删节）1.作者说“河流是不可轻侮的”，根据文章第②段，说出河流不可轻侮的三条理由。（6分）2.文章最后一段说“我很抱歉描述了这么一条河流来探索河流的心灵”，在作者眼中这条河流具有怎样的心灵特征？作者这样描述有什么用意？（4分）3.简要阐释“河流的心灵漂浮在水中，无论你编织出什么样的网，也无法打捞河流的心灵”这句话的深刻含义和作用。（4分）4.下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是____（4分）A．作者以探求河流的秘密为线索，采用人格化的写法，告诉我们其实河流也与人一样，有感情，有秘密，有追求，有信仰。B．作者把“热爱河流关注河流的心灵”比作“一盏渔灯”，意在说明具有这样心灵的人也许能够探索到河流的心灵。C．作者通过对家乡一条小河的描述，说明自然必须得到尊重，人与自然应该和谐相处。D．作者在文中两次提到了“鱼”，主要为了通过鱼的遭遇揭示河流的秘密：鱼已经和河流产生了隔阂，这都是污染造成的。E.本文语言生动形象，内涵深刻丰富，能引发读者多方面、多层次的思考，让读者回味无穷。”相似的习题。