要是自己平时不学，考试百分百挂科_网易教育
要是自己平时不学，考试百分百挂科
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你好网：请问你就读的专业是？当时为什么选择英国西苏格兰大学？
火星王子：09-10年是本科3+1项目，专业市场营销，10年以后是留校读研，是金融服务专业；当时因为国内学校和这所学校有合作关系。
你好网：你们学校的中国生多吗？关系怎么样，会互相照顾吗？
火星王子：我觉得算比较多的，大概100多吧，大家一般都比较照顾啊，当然会有些小圈子同学之间更加亲近些，不过也没有形成什么所谓的 帮派 ，平时大家相处都比较好。
你好网：你觉得你们学校的教学模式和学习氛围怎么样呢？跟国内的大学比有什么不同吗？
火星王子：有很大的不同啊，上课比较少，一周就3天课，平时主要靠自学，同学们之间相互交流学习比较多，一般都是去图书馆学习看书，要是自己平时不学，考试百分百挂科。
你好网：你觉得你们学校的学术水平和学生水平怎么样呢？
火星王子：这个学校貌似会计和计算机是最强的，学术水平很高，金融也有几个老师学术水平不错，其他的就不太了解，学生中间德国朋友一般很爱学习，成绩也最好，其次是英国本土的，咱们中国同学也是爱学习的，可惜语言和教学上不太适应的地方还是比较多，水平最差的就是法国同学了。
你好网：你觉得你们学校的老师怎么样呢？有没有你比较喜欢的，为什么呢？
火星王子：就我的专业老师来说吧，有个老师John，水平很高，以前是BBC的股票政策评论员，当然他对学生的要求也很高，导致做presentation时候经常被他打断。。。还有个老师也是个全才，到很多国家到处去做过研究访问，他不是英国人，所以他说得还是和本地人有些差别。我最喜欢的是我的毕业论文老师，他很幽默，也很细心专业，看我的毕业论文的时候甚至细到每处语法错误全都给我改。
你好网：你们学校周边的交通和治安情况怎么样呢？
火星王子：交通还比较方便；治安的话，有宿舍区thornley park是绝对好的，在半山腰上，根本没人来偷盗，但是学校边上的一个宿舍区 乔治街就不太好了，我的电脑都被偷过。我回来后听说学校对乔治街进行了整改，好像加强了防盗措施吧。
你好网：你一直都住在学校的宿舍吗？宿舍的环境怎么样呢？
火星王子：前两年是的，首先住thornley park环境不错，青山绿水的，有大厨房，有洗澡间，无线网，就是去超市有点远，后来住乔治街了，条件就不太好了，当然交通倒是更加方便了，再后来就自己租了房。
你好网：你平常吃饭都自己做吗？当地的饮食你觉得有什么特点呢？能习惯吗？
火星王子：大部分自己做啊，那里的饮食感觉是比较快捷，还有是盐和油放的比较多，这点还好，但是那里最流行的fish&chip 我是真不会吃，太油腻了！
你好网：你们学校的社团活跃吗？中国留学生有什么社团呢？
火星王子：我是参加了学校篮球队，是属于学生会管理，那里学生会每周都有各种主题派对活动，中国学生只有中国留学生会联谊会，这个倒不活跃，就每年办个春晚。
你好网：你们学校的学生平常周末一般都怎么过呢？
火星王子：平时的话就可能聚会啊，或者一起去短途旅行啊，还有当地一个大教会经常组织国际学生星期天去当地人家里吃饭聊天啊，如果是论文或者考试之前的话，那就赶论文和复习考试。
你好网：你觉得你们学校的学生抱怨最多的是什么呢？
火星王子：图书馆太小，中国学生学费相比其他国家学生和国内大学太贵，还有不好找工作。
你好网：你觉得留学生谈恋爱是在当地找合适呢，还是在国内找合适？
火星王子：一般就是女的嫁到当地的哈，我还是觉得找国内合适，因为我没找到当地喜欢的。
你好网：你觉得有什么事你来之前不知道，现在回想起来，当初要是知道会有很大帮助？
火星王子：最大的就是申请奖学金的事情哈，还有就是弄国际驾照的事情。
你好网：有中国学生来你们学校，你觉得他必须知道什么情况呢？
首先是住宿，不同的宿舍区价格和环境差别很大，还有是交通，我们学校在佩斯里镇上，去格拉斯哥市中心是要坐车的，还有觉得最好了解一些专业知识吧。
你好网：如果有朋友想来英国西苏格兰大学读书，你会建议他们做哪些准备呢？
火星王子：多带点过冬的衣服吧，苏格兰冬天还是比较冷的，最好带一个多功能电饭锅，既可以煮饭，也可以炖菜做汤的那种，如果可以，在国内最好学学做饭哈。还有字典什么的是必需品。如果空间够大，也可以带点国内的特产啊，特别是当地的特产，给外国朋友尝尝是可以交到蛮多朋友的。最好在国内办个类似的母子银行卡，以便汇款；心里准备的话，要能够忍受较大的学习压力，还要能够适应一定的孤独寂寞的时候总会有的，最好在国内先学学英语，有些英语水平再去好些。
你好网：能不能说说你对你们学校的总体评价呢？
火星王子：一般般，相当于国内的二本中等水平吧，教学质量总体还要加强些，学生服务还不错。
你好网：对于你们学校你还有什么不得不说的吗？
火星王子：总体来说我们学校更加适合那些想，家里又不是特别富有的人去，家产万贯的还是算了吧，免得失落。我们学校那里还是挺锻炼大家自力更生的能力的。
你好网：非常感谢你与你好网友分享留学的亲身经历！
标签：英国西苏格兰大学&&&&&&责编：王靖文
本文来源：你好网
责任编辑：王晓易_NE0011
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简述数学系现状及近几年取得的成绩，在解读学校办学定位的基础上，总结数学系办学定位与办学特色，分析存在问题及下一阶段面临的任务，思考下阶段工作规划与思路。
闽江学院数学系起步于原福州师专数学系，至今已有五十多年的历史，
2002年5月与原闽江职业大学数学教研室合并成立数学系，下设数学与应用数学专业（师范类）。2003年,由于信息技术和科学工程计算发展的需要，增设了信息与计算科学方向。2004年信息与计算科学作为专业开始招生。目前，数学系共有两个本科专业：数学与应用数学、信息与计算科学，两个本科专业均已获得学士学位授予权。现有全日制在校本科生近700人。
数学系现有四个教研室：基础数学教研室、金融数学教研室、信息与计算科学教研室、公共数学教研室。有一个综合实验室和一个教学评估室。专任教师41人，其中教授4人、副教授13人；教师中有博士8人、硕士21人。专任教师中具有硕士以上学位（含在读）的占70%。
近年来，数学系在数学基础理论研究方面取得了一系列优秀成果，近四年共撰写科研、教研论文数百篇，其中在正式学术刊物上发表一百多篇。有数十篇在《中国科学》、德国《数学年刊》等国内外重要学术刊物上发表，或被SCI收录。到目前为止，主持国家自然科学基金项目4项，主持福建省自然科学基金项目7项，省科技厅青年人才项目1项，福建省教育厅科技项目7项。
近年来，在学院党政领导的关心、支持和全系师生的共同努力下，数学系在应用型人才培养、专业建设、师资队伍建设、教学研究和管理、科学研究、对外交流等各方面开展了扎实有效的工作，尤其在教学管理和应用型人才培养方面积累了宝贵的办学经验，形成了富有创新和应用能力人才的培养模式，为今后的可持续发展打下了坚实的基础。但是在新的形势下，如何进一步贯彻落实学校办学定位，培育数学系办学特色，以优异成绩迎接教育部本科教学工作合格评估，是我们面临的重大课题。&
一、准确解读学校办学定位
闽江学院是2002年经国家教育部正式批准，由原福州师范高等专科学校（创办于1958年）和闽江职业大学（创办于1984年）合并组建而成的公办全日制多科性本科大学。学院形成了多学科协调发展的人才培养体系。学院始终坚持以教学为中心，已形成本科教育为主体、高等职业教育、成人高等教育与继续教育协调发展的多层次人才培养体系，应用型人才培养质量不断提高。经过多年的办学实践，逐步形成了“开放型、有特色、高水平的多科性应用型本科大学”的办学定位。
在学校办学定位中，将闽江学院办学类型定位为“多科性应用型本科大学”，这一定位与
《闽江学院第一个五年计划》中提出的“按发展需要培养人”的教育战略是一致的，明确了我校以培养应用型人才为主要任务。
在学校办学定位中，形容词“高水平”被放在“多科性应用型本科大学”的前面，这与我校校训“崇尚完美，追求卓越”是吻合的。当然，“高水平”是相对的，即是相对于“新建本科”而言的。“高水平”包括的内涵则是全方位的，不仅仅是校舍、设备等硬件条件，更应该包含先进的办学理念、扎实的学科基础，规范的教学管理、以及高素质的师资队伍和良好的教学水平。而最终通过人才培养，即学生的素质体现出来。近年来，学校在办学上大胆创新，勇于实践，“海峡学院”、“美术学院”、“蔡继琨音乐学院”及“新华都商学院”等相继挂牌成立，其中新华都商学院更是聘请著名经济学家、06年诺贝尔奖得主菲尔普斯教授出任院长，体现了“高水平”的办学定位，也是开放式办学的一个例证。
必须指出，学校办学定位的形成经历了一个探索的过程，在闽江学院成立之后，最初提出的办学定位是“高素质、有特色的多科性应用教学型本科大学”。前后对比，不难看出办学思想随着办学实践的深入而发展。在这里，“高素质”仅仅是对人才的要求，而“高水平”则是全面的要求；而开放式办学也是新形势下办学的必然要求与趋势。
二、数学系办学思路思考
根据学校办学定位，结合数学学科实际情况，近年来，数学系逐渐形成了本科教育的总体办学思路：进一步夯实基础数学传统专业建设，提升该专业内涵，规范和加强教学质量管理监控体系。加强师资队伍与教学团队建设，提高数学研究水平，以数学研究推动教学工作，为今后申请硕士点打下基础。保持现有的数学与应用数学，信息有计算科学专业，适当增设应用型课程，逐步形成师范与非师范专业协调互补的专业结构，适当压缩招生规模，适应招生形势和市场需求的变化，探索基础学科走“少而精”的路子，谋求数学系的长远发展。适应新形势，突出做好应用型与实践性课程的教学，使课程设计更加贴近社会实际需求，提高学生在就业市场上的竞争力。
人才培养定位：贯彻落实学校“开放型、有特色、高水平的多科性应用型本科大学”的办学定位，在重视数学基础理论教学基础上，培养学生数学思维能力与数学应用能力，为福建省和福州地区教育事业与经济建设服务。
人才培养目标：使学生德、智、体全面发展，掌握数学学科的基础理论和基本方法，具有良好的数学思维能力、系统的专业知识和较宽的知识面，具备运用数学知识于相关学科的能力，受到科学研究的初步训练，培养具有创新意识与创新能力的数学教学与研究专门人才和高素质交叉复合型人才。
具体措施规划：进一步夯实基础数学传统专业建设，提升该专业内涵，规范和加强教学质量管理监控体系。加强师资队伍与教学团队建设，提高数学研究水平，以数学研究推动教学工作，为今后申请硕士点打下基础。保持现有的数学与应用数学，信息有计算科学专业，适当增设应用型课程，逐步形成师范与非师范专业协调互补的专业结构，适当压缩招生规模，适应招生形势和市场需求的变化，探索基础学科走“少而精”的路子，谋求数学系的长远发展。适应新形势，突出做好应用型与实践性课程的教学，使课程设计更加贴近社会实际需求，提高学生在就业市场上的竞争力。
三、着力培育数学系办学特色
数学学科作为基础学科，在现代科学知识中占有举中轻重的地位。数学系在多年的办学实践中已初步形成了如下的办学特色：厚基础，宽口径，重能力。
数学发展至今，已成为一种普遍语言，一种普遍方法，数学思想已成为一种普遍思想原则，而数学素养也已成为现代人应具有的基本素养之一。作为数学专业的学生，具有扎实的基础理论知识是重要的基础，数学系十分重视基础理论课程的教学工作，采取多项措施切实保障基础课程的教学质量，真正做到“厚基础”。首先，对专业基础课程，从2008年起，将原先的合班上课改成按自然班教学，并安排高水平师资承担基础课程教学任务，教学质量与效果得到了有力保障。大力开展教学改革与教学研究，积极探索多媒体等现代化教学手段在数学课堂教学中的运用；改革教学方法，探索启发式、研究式教学方法，大力拓展第二课堂，通过开展数学文化月等活动，有效消除了学生对抽象深奥数学理论的畏惧感，激发了学生学习数学，热爱数学的热情。
在重视数学基础理论教学的同时，强化学生数学思维能力与数学应用能力，课程模块设置上着力体现“宽口径”，以适应学生个性发展的需要，为福建省和福州地区教育事业与经济建设服务。数学系十分重视课程建设，每年根据社会发展的需要，修订培养方案，使课程设置更加符合学生个性发展与社会发展的需要。
“重能力”，就是重视学生运用所学知识从事初步的科学研究能力及解决实际问题的能力，这是高等教育的最终目标，也是我系在办学过程中着力培育的特色之一。我们通过开设一系列实验实践课程，规范见习、实习实训及毕业论文工作，并以系传统内部刊物《大学生素质教育论坛》、《M空间》为平台，结合全国大学生数学建模比赛、数学竞赛等学科比赛及课外科技训练等，形成了比较完整的实践教学体系。学生实践能力与综合素质得到了极大的提升，成绩显著，在全国建模比赛中取得良好的成绩，截止到目前为止共获得国家级12项、省级53项，2011年有较大突破。开展了闽江学院第一届数学竞赛，教师素质技能大赛，网页设计大赛和首届网络构建设计大赛以及“阳光三月”学雷锋青年志愿者活动等，深受师生喜爱。
四、下一阶段主要工作任务
为贯彻落实学校办学定位，迎接教育部本科合格评估，今后要着力做好以下几项工作：
1、提高师资水平，做好人才引进与培养工作。人才建设永远是学科建设及高水平办学的基础与根本保证。进入新世纪以来，高校人才流动日趋频繁，各高校纷纷出台优惠政策，争相引进优秀人才，人才战略已是高校提升自身实力的重要措施。我系师资队伍虽然已经有了较大的改善，但与高水平本科大学相比尚有很大的差距，与教育部本科合格评估要求也有一定的距离。高水平人才，尤其是应用型人才不足仍然是制约我系学科建设的主要因素；构建良好的工作与学习环境，使人才能人尽其才，使人才进得来，留得住仍是今后相当长时间内人才工作的一项重要任务。这种环境需要上下的共同营造，其中，领导的虚怀若谷，“本土”专家的容人胸怀，支持外来人才施展才华的平台，解决他们后顾之忧的条件和举措，等等，尤为重要。
做好人才工作，要正确处理好人才引进与自我培养之间的关系。我们一方面要花大力气引进人才，尤其是高水平大师级的人才以及数理统计、金融数学等紧缺方向的专业人才，为他们建造良好的工作平台，充分发挥人才在学科建设中的作用；另一方面也要重视“本土”人才的培养，将师资队伍建设成一个团结合作、奋发向上的集体。
2、正确处理教学与科研工作的关系。高等学校的首要工作是人才培养，因此对高校而言，教学工作应是日常工作的中心任务，教学工作的质量也直接决定了人才培养的质量，从而在很大程度上决定了高校的办学声誉。多年来，我系认真贯彻落实我校“开放型、有特色、高水平的多科性应用型本科大学”的办学定位，始终坚持以教学为中心，应用型人才培养质量不断提高。
然而，对高校而言，教学工作不是学校工作的全部，高校还应担负起科学研究的重任。我系是在原福州师专数学系和原闽江职业大学数学教研室的基础上合并组成发展而来，教学工作已经半个世纪的积淀，但是科研工作相对较弱，这不仅仅体现在科研水平上，也体现在思想认识上。也许有些教师会认为象我们这样的新建本科学校，教师只需上好课就行，至于科学研究，那是可有可无。这样的思想是没有根据的。我们正处于知识大爆炸的时代，一个不做学问的教师势必对日新月异的专业知识缺乏了解，他的知识也就是死的、僵化了的教条，上课也必然缺乏新意、创造性，只能照本宣科。我们必须改变这种观念，要形成这样的理念：一个不搞科研的高校教师决不是一个好的教师，甚至不是一个合格的高校教师。教师要树立终身学习的信念，以高水平科研支撑高水平教学，在教学科研实践中不断提高自身工作水平与综合素质。
3、加强师德建设，以良好的教风促进学风建设。俗话说，“学高为师，身正为范”。作为教师，除了必须拥有渊博的专业知识以外，还应具有高尚的人格、人品，从某种意义上说，后者甚至比前者更重要。教师不仅要教书，更要育人，要在教学生专业知识的同时，教学生做人，教师的人格魅力对学生的影响是重大的。当前高校学风不尽如人意，原因是多方面的，但我认为教师师德、学术道德等方面存在的问题应是重要因素之一，近年来屡屡出现国内名校教授博导学术腐败（如学术著作抄袭、蒋介石被更名“常凯申”）、院士陷入经济纠纷等便是明证。没有良好的教风，不可能有良好的学风，而没有良好的学风，要培养出高素质的应用型人才也就成了空谈。建设良好的教风、学风是我们一项长期的任务，需要我们付出不懈的努力。
4、大力加强实践教学，做好毕业生就业服务工作。实践教学是应用型人才培养的一个重要环节，它包括实验教学、教学见习、实习、科研训练及社会实践等，加强实践教学、做好毕业生就业服务工作是贯彻落实应用型本科大学办学定位与“以生为本”的办学理念的必然要求。在实践教学方面，我们面临的主要任务是：第一，大力加强实验、实践教学改革，推进实践教学内容、方法、手段、管理及实验教学模式的改革与创新，建立科学的实践教学体系与模式。第二，加强与社会广泛联系，充分利用校友资源，开展实践基地建设，取得社会对于实践教学的支持，拓宽学生校外实践渠道，推进教育教学与社会实践、创业就业的紧密结合。第三，规范实践教学环节的管理，加强综合性、设计性、创新性实验教学，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。第四，加强实践教学队伍建设，吸引高水平教师从事实验和实习教学工作，提高教师实践教学能力。第五，加强教学实验室和实训、就业基地的建设，推行实验室管理体制改革，建立起先进的运行机制和管理方式。
5、进一步重视公共数学教学工作，加强高数类课程教学改革。高数类课程应以教学基本要求为依据，在课程内容选取上既考虑人才培养的应用性及专业特点，又使学生具有一定的可持续发展性。在课程内容体系按照模块化教学模式展开，即“基础模块”、“与专业结合模块”和“应用提高模块”。高数类课程的教学改革，特别是对教学方法和手段的改革，要有利于培养学生的基本素质和创造性思维，充分发挥数学的文化功能。针对不同专业争取做到“因材施教”、“因人施教”，提高我校高数类课程的教学质量。
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