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海淀分局备案编号2014年11月15日，我最尊敬的老师、我国著名的统计学家和统计教育家、厦门大学教授黄良文老师不幸因病与世长辞。
我最后一次见到黄老师，是在2012年8月5日厦门大学计划统计系毕业30周年的座谈会上。那时老师身体和精神都很好，只是感到他讲话声音略带嘶哑。后来才知道，老师患喉癌已有很长一段时间了，喉咙一直有异样，但没有被及时确诊。2014年3月，因呼吸困难，老师住院做手术后，才被查出喉癌。他的喉管被切开，自此失声。9月15日，老师再次住进了医院。直到9月17日，我才在我班微信群中，得知上述消息。三天后，发布这些消息的王美今同学，恰好来杭州。我从美今口中，了解了老师病情的有关情况。22日，回到厦门的美今和沈恩杰两位同学，代表我们全班同学，去医院看望老师。美今转达了我对老师的问候，听美今说起我的一些话题，老师高兴地竖起了大拇指。在那之前两天，去医院看望老师的方平同学，也说老师虽不能言语，但思维清晰、精神不错。我们都默默地为老师祈祷，盼望老师病情好转。想不到，离这不足两个月时间就传来了噩耗，想不到老师走得那么快，就这样永远地离开了人间，离开了我们。
黄老师是我国老一辈的统计学家。1950年，他从厦门大学本科毕业后，以第一名的成绩考取了厦大经济研究所的研究生，师从我国著名经济学家王亚南。研究生毕业后，他就分配在厦大统计系担任统计学秘书。直到逝世前，他一直在厦大统计系辛勤耕耘，毕生献身于我国统计学研究和教育事业，为祖国培养了一代又一代的统计人才。
黄老师一生勤奋治学，潜心研究，在统计学的许多领域都有深厚造诣和重要贡献。我在大学学习时，黄老师教我们的&基本建设统计学课程&。当时我们就知道，黄老师是我国投资统计学的权威专家。早在1952年，黄老师就白手起家，在我国最早开始研究从苏联引进的基本建设投资报表，并且结合我国投资统计工作的实践自成学科体系，成为我国投资统计学最具知名度的学者。20世纪70年代初，黄老师与钱伯海教授等一起，引进和研究西方国家的国民账户体系SNA，成为&文革&期间我国屈指可数的GNP和GDP研究的亲历者之一。他先后发表了《略论最终产品和最终产值》、《第三产业统计的理论问题》，为开创和推动我国新的国民经济核算做出了重要贡献。改革开放初期，面对统计学教材缺乏而需求旺盛的形势，黄老师参与了《社会经济统计学原理》、《社会经济统计学》、《统计学原理》等多部教材的编写，深受师生们的好评。他编写的《统计学原理》，创造了统计学界的一个纪录&&总发行量超过300万册。20世纪70年代末，黄老师积极参与计量经济学在我国发展的奠基性工作，并倡议发起组织中国数量经济学会，他也成为我国最早招收计量经济学研究生的导师之一。
黄老师身为著名统计学家、资深老教授和博士生导师，虽然在学术上取得丰硕成果，却非常谦虚，从不在学生面前夸耀自己。记得1983年6月，我去参加全国第一次投入产出应用讨论会，期间有好几位全国有名的计量经济学家听说我是黄良文老师的学生，都对老师在我国计量经济学发展中的贡献表示敬意，作为学生，我这才知道黄老师这方面的学问也很了不起。他对学生、待众人都十分可亲可近，没有一点架子。凡是与他相处过的人，都会感到他是一位外表敦厚、性格谦和的好老师、好学者。前年，在黄老师从教60周年之际，我的同学、国家统计局副局长谢鸿光写了一篇献给老师的文章&&《我的老师，心中的佛》，这道出了我们的心声。确实，在学生眼里，老师就是笑口常开的&弥勒佛&：在课堂上，他对学生严格负责，但在平时，他对学生都是面带笑容，十分真诚。
大学四年，我与黄老师的交往并不早，也不算密切。那时，黄老师是统计系副主任，是厦大统计学最著名的几位教授之一，但直到大学三年级，黄老师给我们教&基本建设统计学课程&时，我才开始跟他有近距离接触。&文革&后1977级、1978级的两届学生，岁数相差很大，我在班级里年龄较小，学习也不怎么用功，跟其他同学相比，我给黄老师留下的片断印象是微不足道的。而老师给我的印象是特别和蔼可亲。他教书很认真，但并不为难学生。当时我们做学生的最怕考试，而黄老师说，考试只是一种形式，只要你们不是太不认真，通过我的考试并不难。黄老师果然说到做到，他的课程考试几乎没人不及格。
大学毕业后，我被分配到浙江省统计局工作，与黄老师的交往反而多了起来。毕业后的头几年，黄老师参加全国统计学学术会议、统计学教材编写编审会议或到各地讲学，多次到过或路过杭州。当时黄老师已是很有名望的教授，我只是一个刚参加工作的年轻人，但黄老师却很看得起我，每次到杭州都会直接或通过&文革&前毕业的厦大计统系学生通知我。最初我去黄老师下榻的旅馆看望他，还略为紧张，怕没有话题，但与之交往后很快发现，其实老师很健谈，和学生聊上一两个小时也只能算小谈。这除了说明他知识渊博之外，还可以看出他拥有一颗倾听和包容的谦逊之心。当我汇报自己对统计理论问题的一些想法时，黄老师说，在政府统计部门工作，将统计理论与实践结合起来研究一些问题，是很有意义的，也能出成果，他要求我平时多用心思考和研究一些问题。话虽不多，但语重心长。在黄老师的教导和鼓励下，我开始尝试写一些文章。后来几次见到黄老师，向他谈起自己的研究心得，尽管这些心得相当肤浅，但他听得非常认真，也很有耐心，从不轻易打断。即使有些观点与黄老师不同，他也不介意，而是平等地交换看法。
黄老师在学校和全国学术团体中的职务不算太高，但是他在学生中的影响与威信大大却超过了他的级别。他的威信，来自于他真诚坦荡、豁达乐观的做人本色。我在与黄老师的交往中，也常常被他为人师表的人格魅力所感动。记得有一次，老师参加《社会经济统计学原理》编审会议后回厦门，在杭州中转，住在杭州火车站附近的红楼招待所。晚上我去看他，分别的时候，黄老师送给我一本他编写的《社会经济统计学原理》中&抽样调查&一章的打印稿。他对我说，我去看他之前，他已把书稿中打字员打错的几处公式符号和错别字都改正好了。看着他端正遒劲的笔迹，我十分激动。他那种老一辈学者一丝不苟、严于求精的学风，使我永远学习，难以忘却。记得还有一件事：1986年夏天，我参加在宁夏召开的全国统计科学讨论会，与另一位我敬重的老师钱伯海分在一个小组讨论。钱老师是小组召集人，他觉得我递交的论文有些问题，在小组第一次讨论时点名批评了我。其实，钱老师这种学术上直抒己见、不顾师生面子而只论曲直的科学精神，是非常可贵的。能当面聆听钱老师的批评指正，更是我的荣幸。但那时，我年轻不懂事，感到有点委屈，当天晚上去看望参加会议的黄老师时，像诉苦似地把这事告诉了他。黄老师听后，劝导我不要把这事放在心上。他说，做学问要有宽广的胸怀，虚怀若谷，并善于从别人的批评中改进和完善自己的思想。这是他所钦羡的治学、为人之道，也恰是他的自况。黄老师在我国统计学界大名鼎鼎，但没有一点大学者的&派头&，他谦虚近人的作风，堪为一代楷模。
20世纪90年代中期之后，黄老师来杭州的次数越来越少。相反，我去厦门的机会倒是增多了。每次我到厦门，无论是开会、出差，还是参加同学会，都会由老班长恩杰陪同，去老师家看望老师。老师看到我们过去，就泡茶、切水果，很热情地招待我们。其中有两次，黄老师刚送走别的学生，就来迎接我们，坐而小谈，老师红光满面，谈兴甚浓，毫无倦意。黄老师从教60多年之久，桃李满天下，又是顾念师生友谊的性情中人，我在想，步入晚年的黄老师，在淡出教学工作之后，除了学术工作，做得最为忙碌和认真的事情，便是接待络绎不绝地看望他的学生。对于喜爱学生的黄老师而言，这已是另一种教育学生的方式。黄老师浑身洋溢着真挚、纯朴、睿智、豁达的精神，他永远是我们心中的佛。
作者简介：
王杰，男，年就读于厦门大学经济系计划统计专业；现任浙江省统计局党组副书记、副局长、巡视员。
（本文转自《我的厦大老师》一书，林东伟主编、詹心丽副主编，厦门大学出版社，2015年9月）文档分类：
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文档介绍：
《应用统计学》课程学习指导资料编写:黄万华适用专业:适用层次:专升本、高起本(业余)四川大学网络教育学院年月信息与技术经济管理行政管理《应用统计学》课程学习指导资料编写:黄万华审稿:罗哲审批:王建军本课程学习指导资料根据该课程教学大纲的要求,参照现行采用教材《统计学原理(修订版)》(吴可杰主编南京大学年月第二版)以及课程学习光盘,并结合远程网络业余学习的教学特点和教学规律进行编写,适用于行政管理专业、信息与技术经济管理专业专科升本科、高起本学生。第一部分课程的学习目的及总体要求一、课程的学习目的应用统计学是研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析社会经济现象的实际数据,通过特有的统计指标,反映社会经济现象发展规律的一门学科。通过本课程的学习,学生能够掌握统计学的基本原理、基本方法及基本统计指标的核算,并能运用所学知识,完成对统计资料的搜集、整理和分析,提高自己对社会经济问题的数量分析能力。二、课程的总体要求应用统计学是为行政管理、信息与技术经济管理等专业开设的一门必修课和基础课。政治经济学、经济数学基础是本课程的先修课。本课程为进一步学习专业统计和计量经济学课程奠定理论和方法基础,也为学习经济与管理学科各专业课程和进行社会经济问题研究提供数量分析方法本课程讲述了统计的基本方法和社会经济指标核算的基本知识。教学内容涉及经济变量的分析和统计方法的应用。对概率、微积分、图表分析等数学知识的运用能力有一定的要求。通过应用统计学的学习,学生应能掌握统计学的基本知识、技能和方法,运用综合指标,统计指数,时间数列,抽样推断,相关与回归分析等统计方法与理论,对经济现象进行调查研究,为经济管理提供真实可靠的数字资料,提高经济管理水平。第二部分课程学习的基本要求及重难点分析第一章统计总论、本章学习要求:()应熟悉的内容:应用统计学的学科性质、研究对象和国家统计的职能、统计研究的基本方法。()应掌握的内容:统计的涵义()应熟练掌握的内容:统计学中的几个基本概念如:统计总体、总体单位、单位标志与标志表现、标志与指标、本章重难点分析品质标志和数量标志的区别、统计总体和总体单位的区别、单位标志与标志表现的区别。、本章典型例题分析例题、社会经济统计工作的研究对象是社会经济现象总体的数量方面。()参考答案:√说明:统计学和统计工作是理论与实践的关系,它们所要认识的研究对象是一致的,故统计工作的研究对象也是社会经济现象总体的数量方面。例题(单项选择题)设某地区有家工业企业,要研究这些企业的产品生产情况,总体单位是()A、每个工业企业;B、家工业企业;C、每一件产品;D、全部工业产品参考答案:C说明:总体单位是根据总体的性质和范围来确定的。本题中的总体是由该地区家工业企业的全部产品组成,因而企业不能作为总体单位,构成总体单位的是第一件产品,故正确答案是C。、本章作业?判断题(把“√”或“×”填在题后的括号里)、统计一词包含统计工作、统计资料、统计学等三种涵义。()、在全国工业普查中,全国工业企业数是统计总体,每个工业企业是总体单位()、社会经济统计的研究对象是社会经济现象总体的各个方面。()、总体单位是标志的承担者。标志是依附于单位的。()?单项选择题(在备选答案中只有一个是正确的,将其选出并把它的标号写在题后括号内)、某城市进行工业企业未安装设备普查,总体单位是()A、工业企业全部未安装设备B、工业企业每一台未安装设备C、每个工业企业的未安装设备D、每一个工业企业、对某地区工业企业职工情况进行研究,统计总体是()A、每个工业企业B、该地区全部工业企业C、每个工业企业的全部职工D、该地区全部工业企业的全部职工、在全国人口查中()A、男性是品质标志B、人的年龄是变量C、人口的平均寿命是数量标志D、全国的人口是统计指标、指标是说明总体特征的,标志是说明总体单位特征的,所以()A、标志和指标之间的关系是固定不变的B、标志和指标之间的关系是可以变化的C、标志的指标都是可以用数值表示的D、只有指标才可以用数值表示?多项选择题、要了解某地区全部成年人口的就业情况,那么()A、全部成年人口是研究的总体B、成年人口总数是统计指标C、成年人口就业是统计标志D、反映每个人特征的职业是数量指标E、某人职业是教师是标志表现、在全国人口普查中,()A、全国人口总数是统计总数B、男性是品质标志表现C、人的年龄是变量D、每一户是总体单位E、人口的平均年龄是统计指标、下列变量中属于离散变量的有()A、机床台数B、学生人数C、耕地面积D、粮食产量E、汽车产量第二章统计调查、本章学习要求:()应熟悉的内容:统计调查的意义、种类。()应掌握的内容:统计调查的基本任务和要求,各种统计调查方法的特点及应用条件。()应熟练掌握的内容:统计调查的方法和调查方案的制订。、本章重难点分析重点调查、重点单位与重点调查的特点、典型调查。、本章典型例题分析例题(判断题)全国调查包括普查和统计报表。()参考答案:×说明:普查是全面调查,而统计报表既可以是全面统计报表,也可以是非全面统计报表,只有全面统计报表才属于全面调查,因此该题所下断语是错误的。例题(多项选择题)在对工业企业生产设备的调查中()A、全部工业企业是调查对象B、工业企业的全部生产设备是调查对象C、每台生产设备是调查单位D、每台生产设备是填报单位E、每个工业企业是填报单位参考答案:BCE说明:在一次统计调查中,调查对象是由调查目的决定的,此题调查目的是对工业企业生产设备进行调查,根据此目的可知供选答案B是对的。调查对象实际就是要调查现象的总体,调查单位就是调查总体中的每一个总体单位,根据总体和总体单位之间的关系可知供选答案C是对的。填报单位是上报统计资料的单位,在我国每个工业企业是最低一级的行政组织,负责上报调查结果,因此供选答案E也是正确的。、本章作业?判断题(把“√”或“×”填在题后的括号里)、全面调查和非全面调查是根据调查结果所取得的资料是否全面来划分的()、调查单位和填报单位在任何情况下都不可能一致()?多项选择题(在备选答案中有二个以上是正确的,将它们全部选出并把它们的标号写在题后括号内)、制定一个周密的统计调查方案,应确定()A、调查目的和调查对象B、调查单位和填报单位C、调查项目和调查表D、调查资料和使用范围E、调查的时间和时限、普查是一种()A、专门组织的调查B、连续性调查C、不连续性调查D、全面调查E、非全面调查?简答题、抽样调查、重点调查和典型调查这三种非全面调查的区别是什么?第三章统计整理、本章学习要求()应熟悉的内容统计整理的概念和内容、统计分组、分配数列及统计表等概念,统计分布的概念、组成要素及分类。()应掌握的内容统计分组的方法如用品质标志分组的方法和用数量标志分组的方法,在分组的基础上进行次数分配数列的编制。()应熟练掌握的内容用统计表来表示资料,变量分配数列的编制。、本章重难点分析(见本章典型例题分析)、本章典型例题分析例题(判断题)统计分组的关键是确定组限和组距()参考答案:×说明:统计分组的关键是选择分组标志和划分各组界限。分组标志做为现角总体划分为各1
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