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申请书预期成果最多可以填两个，如论文集和专著等，这意味着结题提交任意一种都行呢，还是必须两种同时提交？再有，如果填一种，是填专著好，还是论文集好，当然论文集任意结题，但是不是立项上不如专著几率大呢？
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省社科办主任说，有个傻子，填了专著和研究报告。也就是说要做两个那么重的工作。
所以，成果只需填一种。如果所在单位好，发论文的水平高，可以填论文集；如果单位一般，研究能力一般，专著或者研究报告任选一种就行。&&
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hehuazheng3 发表于
省社科办主任说，有个傻子，填了专著和研究报告。也就是说要做两个那么重的工作。
所以，成果只需填一种。 ...论文集到底指什么？一般要多少篇论文呢。感觉出2-3篇论文相关论文，如果不全是申请人一作的话，选论文集有点危险，
aurorecasilo 发表于
论文集到底指什么？一般要多少篇论文呢。感觉出2-3篇论文相关论文，如果不全是申请人一作的话，选论文集有 ...至少十篇核心。
本帖最后由 aurorecasilo 于
16:58 编辑
论文集是只要有足够的数量就可以了？不用自行再出版？
hehuazheng3 发表于
至少十篇核心。那我申请国家社科青年项目，是否可以在成果形式中只写研究报告，但是在预期成果中写研究报告及1-2篇论文？研究报告应该不是要领导批示什么的吧？就是像博士论文一样内容质量写好就可以了么？
另外要是写&&协助培养研究生，参加学术交流会，结题要交相应的什么检查材料么？
本帖最后由 hehuazheng3 于
19:49 编辑 aurorecasilo 发表于
那我申请国家社科青年项目，是否可以在成果形式中只写研究报告，但是在预期成果中写研究报告及1-2篇论文？ ...只需要写研究报告就行了。一般是这样的：基础研究一般写专著，应用研究一般写研究报告。字数相应不同。专著一般25万字左右为宜，低于20万字就不好了。研究报告一般14-18万字为宜，高于20万字就不好了。至于论文，作为阶段性成果总是需要一些的，所以不在考虑范围之内。总不可能结题的时候两三篇C都没有？如果硬是要把最终成果弄成论文集，需要发表10篇以上论文，其中总要有两三篇权威、七八篇核心才行。出版倒是没有必要，只要结集装订，注明发表刊物、日期等就行，内容上尽量形成逻辑顺序。
hehuazheng3 发表于
只需要写研究报告就行了。一般是这样的：基础研究一般写专著，应用研究一般写研究报告。字数相应不同。专 ...谢谢。
要是写&&协助培养研究生，参加学术交流会，结题要交相应的什么检查材料么？
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考、大胆设想、找准国内外空白点。
８、实施导师队伍建设工程，提高导师队伍整体素质首先，倡导以科研课题或科研项目为纽带形成导师团队，加强导师间的交流、研讨与合作。鼓励导师深入企业和科研院所，支持导师与大型企业和科研院所的专家开展交流合作，联合培养研究生，不断提高导师科研能力和学术水平。鼓励学术团队或研究机构对研究生进行统一管理。其次，对年轻教师的指导能力要进行一定的评估，并有针对性地做好青年导师的培训工作。鼓励青年导师积极投身科研工作和参加科研团队，提高青年导师的科研能力和指导水平。做好资深导师对青年导“传、帮、带”工作，提高青年导师教书育人的责任感和使命感。年轻师的
教师要积极参加学术报告会，通过学术报告促进导师之间交流，提高自己对科研前沿和学科发展动态的把握能力。第三，要严格导师的遴选和复审，还要对导师提出以下要求：每年至少要在学院做一场学术报告。至少要指导研究生完成一项创新任务。至少要为二、三年级的研究生提供一定的助研经费，要具备较深学术论文写作能力和良好的师德。
三、实施“研究生培养质量工程”的预期成效通过实施“培养质量工程”，基本形成“体系完整、条件保证、过程规范、质量可靠、开放活跃”的研究生教育环境，研究生的创新能力、科研能力和实践能力显著加强，研究生教育水平明显提高。
１、建立起系统全面的研究生培养体系通过“研究生培养质量工程”项目建设，新的培养体系更加系统、更加全面，更能适应社会实际需求，更能反应科学发展前沿；新的培养体系通过按照一级学科设置课程，减少二级学科及方向课程设置数量，进一步促进了学科交叉与融合；通过增加中文写作课程，进一步提高了研究生的实际研究能力；通过增加学术交流培养环节，进一步营造了浓厚的学术氛围；通过增加创新能力培养环节，建立起较为完善的创新人才培养质量保障体系，使得研究生创新能力明显增强，创新成果显著提高；新的培养体系，更能满足创新人才的培养需求，更加注重动手能力和实践能力的培养，更加注重研究生综合素质的提高。
２、建立起综合开放的研究生实验环境通过“研究生培养质量工程”项目建设，构筑起由公共实验、课程实
资源共享、开验和创新实验组成的研究生实验体系，建立起设备先进、
放服务的研究生实验教学环境，培养出能够满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，全面提高研究生实验教学水平和实验室使用效益。通过项目建设，首先，整合了现有实验室资源，提高了各学科实验室资源的共享程度，提高了实验资源的使用效率；其次，提高了实验室的开放程度，保证研究生能够有足够实验时间、实验空间和实验条件；第
实验指导和设备使用水三，进一步深化实验教学研究，提高实验设计、
平，对于提高研究生的实践能力和创新能力提供了有力的保证。
３、建立起浓厚活跃的研究生创新氛围通过“研究生培养质量工程”项目建设，首先，加强了创新条件建设，加大研究生创新实验室的建设和使用力度，为创新能力培养提供了空间；其次，深入实施研究生教育创新工程，设立创新基金，建立创新实践基地，为创新能力培养提供了保证；第三，新的培养体系中增加了研究生学术交流和创新能力培养环节。学术交流方面：鼓励支持导师和研究生积极参加各种学术交流活动，加强与国内外著名高校、科研院所的合作与交流；鼓励支持研究生到国外著名高校与学校相关一流学科进行访学交流，建立研究生参加国际学术会议的资助体系，开阔导师和研究生的国际视野。创新能力培养方面：从研究生参与导师科研项目情况，学位论文的选题，发表高水平的学术论文，申请专利，撰写项目申请书，提出新的理论和方法，研制新的机构、装置和产品，获得各类比赛奖励等方面入手，提出创新能力培养环节的要求，制定创新能力评价的标准。
参考文献［１］教育部、财政部．关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见［Ｒ］．
［２］合肥工业大学．合肥工业大学研究生培养质量工程建设方案［Ｒ］．
［３］杨再明．创新教育模式下研究生培养方案重构的实践与探索［Ｊ］．学位与研究生教育，２００８，（４）：１８－２１．
监督和检查。
４、实施培养条件建设工程，全面改善研究生培养环境首先，为保证研究生课程教学质量，提高研究生课程学习效果，规范研究生课程教学过程，要保证研究生培养过程的教室及实验室用房。研究生用房主要分四类：第一类是基础课教室，由学校解决；第二类是专业课教室，其中一级学科专业基础课选课人数超过４０人的由学校解决，４０人以下的由各学院自行解决，二级学科及方向选修课由学院解决；第三类是研究生实验室，由承担单位解决；第四类是研究生学术活动、创新活动等用房，由学校解决。其次，要加强实验教学经费投入，完
课程实验和创新实验组成的实验教善实验课程体系，构建由公共实验、
学体系。根据实验课程平台要求，学校将面向研究生开设公共实验课
学校将依托学院新建或共程，一级学科专业基础课程需要有实验环节。
建若干研究生公共实验室，以满足研究生公共实验开课要求。各学院应充分利用现有实验室资源，保证一级学科专业基础课能够开设实验环节。第三，为满足研究生自主创新的需要，学校将建立若干研究生开放实验室，鼓励和支持研究生自主进行新产品、新装置、新机构的研制和
各学院尤其是工科性质较强的学院应充分利用学院现有资源，科开发。学规划、合理布局，保证研究生的基本研究条件。
５、实施精品教材建设工程，提高研究生课程的教学效果
立项、评审、首先，设立研究生教材出版基金，做好教材出版规划、
资助工作，制定研究生教材出版资助与奖励办法，鼓励和支持研究生导师编写、出版各种高水平、有特色、创新型教材，形成纸质教材、电子教材、多媒体教材等交融结合的多样化、立体化教材体系。其次，制定教材使用规定和教材选用制度，明确研究生课程教材的使用要求，加强对研究生课程教材选用的管理，鼓励支持教师积极选用国外优秀原版教材，进一步规范研究生课程教材的使用和选用环节。第三，从学校现有研究生教材建设的实际情况出发，遴选一批能够体现学校学科特色，能够代表学校学术水平的教材进行重点支持建设，积极培育国家级研究生精品教材和教育部研究生教学用书。
６、实施精品课程建设工程，深化研究生课程教学内容、教学方法和考核方式的改革
首先，制定研究生精品课程培育、资助和建设规划，设立研究生精品课程建设基金，鼓励支持各教师积极参与精品课程建设，根据学校实际情况，遴选一批有代表性的课程进行重点培育和建设，在校级研究生精品课程示范和带动下，全校研究生课程建设整体水平有较大幅度的提升。其次，精选课程内容，丰富课程内涵，提高课程内容的先进性、前沿性和国际性；改革课程教学方法，提倡问题式、讨论式、启发式、研究型的教学方法，提高学生的学习兴趣，实现教学相长。鼓励进行双语教学、外语教学和使用原版外语教材。根据课程的教学目标、课程性质、教学特点以及教学对象的具体情况，合理确定课程考核方式和考核内容，提倡研究型、开放式、的考核方式，在公共基础课和一级学科专业基础课探索实行教考分离。第三，每门研究生课程一般要确定２名以上任课教师，要有教学要求和教学大纲，要结合科技的发展不断充实新的知识，一级学科专业基础课要开出相关配套的实验。
７、实施创新能力培养工程，努力营造良好的创新氛围和创新环境首先，修订完善《合肥工业大学研究生教育创新工程实施方案》，进一步加强产学研合作，遴选一批有科技实力和较大社会影响的研究院（所）和企业联合培养博士和硕士，建立和完善产学研结合培养研究生的模式。推进研究生开放实验室的使用，完善管理规定，加大宣传力度，提高使用效率。根据学校实际情况，继续有重点地建设若干研究生开放实验室。继续使用好研究生科技创新基金，有重点的实施“优秀学位论文培育计划”、“优秀学位论文奖励项目”、“优秀博士论文出版资助项目”等项目。加强与著名企业和科研院所的合作，建立研究生校外创新实践基地。其次，以培养研究生的创新思维和创新意识为核心，从教学内容、研究实践和学习方式上形成有利于提高研究生创新能力的环境。从研究生参与导师科研项目情况，学位论文的选题，发表高水平的学术论文，申请专利，撰写项目申请书，提出新的理论和方法，研制新的机构、装置和产品，获得各类比赛奖励等方面入手，提出创新能力培养环节的要求，制定创新能力评价的标准。第三，严把研究生学位论文选题关，通过选题来提高研究生发现问题、提出问题、分析问题的能力。导师必须站在学科的前沿，提供学位论文选题信息，指导研究生选题。导师应鼓励研究生自主选题，研究生要在导师的指导下，搜集资料、独立思
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【成长之路】过来人的点拨： 研究生能力自我培养
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这真是指点迷津啊，感谢
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研究生培养的“道”与“术”——写在研究生招生/毕业的季节彭
渤今年有两名研究生毕业。因为学生的论文要在本月N日之前完成机检，所以最近几天奋力给学生改论文，总要改到凌晨。感到很累、很吃力。为了赶时间，将论文的框架、逻辑关系、语言表达、数据资料陈述、理论分析等，在电脑上作了两次全面的检查。指出其中的错误、不足、和需要完善提升的地方等之后，要求在送外审之前，将论文打印出来，还要再书面改一次。所以文中的英文摘要、图表的英文翻译等很多细节都还没有来得及顾及。但学生来电话说，机检过了，提交(送外审)的论文不能有变化了。这下我也感到轻松了。由他去吧。论文质量看来不需要导师把关。经过学校的开题报告、中期检查、预答辩、机检、外审等“生产”环节，“产品”就合格了！导师只不过是这个生产过程中工具。所以，我们这里人人争抢着当导师、人人争抢着当生产工具、争抢着带研究生。一些导师一届可以带十几个、二十几个研究生(硕士、博士)。反正经过这些生产环节，产品就是合格的。而且有关方面(如学校研究生处、分管研究生处的领导等)对研究生培养着力注重的是评优，而对产品是否真正合格、质量如何，不是太在意。这就牵涉到研究生培养的“道”与“术”的问题。研究生培养的“道”即是研究生培养的根本理念。代表研究生培养应把握的质量标准。在我看来，对于理学学位的硕士研究生，最基本的要求就是要掌握做科研的基本方法。这就要求学生有一定的文献资料综合分析能力，有基本的(实验)数据资料的驾驭能力，有一定的理论分析水平。尽管他的理论分析可能不周全，甚至有差错，但他至少应该知道如何去理解数据资料，得出科学结论。而对于博士研究生，评价的标准应该是看他的博士学位论文是否有创新的地方。这就要求学生在掌握某个领域相关文献资料的基础上，对该领域的研究动态、存在的问题有全面的了解和认识。有很好实验数据、资料的驾驭能力，有较高的理论分析水平，并能在此基础上，有创新的科学认识和结论。总之，博士研究生应该是某个研究领域的小专家。尽管大家对研究生培养的标准可能有不同的看法，也尽管大家对研究生发表论文有不同的认识，但作为211工程大学的硕士研究生，三年的研究生学习期间，因为在一个不入流、不专业的三本院校的校报上发表了论文，就成为优秀的毕业研究生，导师推荐了、学院同意了、学校批准了，广大纳税人可能要骂娘了！研究生培养的“术”即方法、技巧、途径。“术”讲究物质利益、讲究灵变省事。研究生培养的“道”不是多解的，但“术”是多解的，可以五花八门、各显神通。如上述优秀毕业研究生的评选，就是研究生培养的“术”的体现。有些导师严格要求，有些导师可能就依赖“产品”生产的工艺流程、任意降低标准。比如我们这里给研究生上课，安排几十个课时的研究生课程，一些导师一节课都不上，最后一个读书报告就完事；一些导师则聪明得很，研究生的课让自己带的在读研究生去上(得此结论，有自己掌握的第一手资料作证)。如此种种，要有尽有。已经成为了一个学院的优良传统！这样的导师，对研究生的学位论文如何把关，就可想而知了。要知道，这样给研究生上课，在澳大利亚等很多西方国家，被查出了，这样的导师是要解职的。不但这位导师所在的大学要解雇他，而且在整个澳洲的其他大学，他都会因不诚信的档案记录而找不到工作。可是，在我们这里，这样的导师大有人在。而且还是领导。这就是211工程大学的研究生培养之“术”。实在是高明之“术”，聪明之“术”！对如此高明的研究生培养之“术”，学生作为弱者不敢啃声，一般老师则怕得罪这些领导，学校领导则只顾“生产”流程而睁一眼闭一只眼，省里、教育部也就只知道下下文件，然后形势一派大好，研究生培养质量在不断提高等等。就“道”和“术”的关系而言，正常的社会里、正常的高校里，“道”可以战胜“术”。但在非正常的社会里、非正常的高校里，“术”却往往打败“道”！“道”被“术”打败，最后究竟败了谁？这个问题难道不值得我们深思？日(于岳麓山下)
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施一公演讲谈成才：敢于挑战学术权威来源：华中农业大学“选择了生命科学研究这条路之后，我会将这条路走到黑”。4月4日晚8点，华中农业大学图书馆二楼报告厅座无虚席，清华大学生命科学院院长、著名结构生物学家施一公教授与华农学子畅谈他对“成才”的体会。身入科研二十余载，施一公用“热衷”一词来诠释了自己对待科学研究的态度。“做生物本身就是excellent，我对它充满了享受与欣赏。”提及在国内外的求学成长之路，施一公回忆起在清华大学学习生物学以及之后在国外读博士、博士后的故事。“曾经的我对生物并无很大兴趣，也曾想过行政和经商，但这些路被现实一次次堵死之后，我仍旧继续着我的生命科学研究，并要将这条路走到黑。”“我只希望把自己最真实的想法告诉身边人，把我笃信无疑的心里话告诉身边人，所以这个偏见也是我个人主观性的看法，对大家仅仅是一个参考。”关于培养学生成才问题，施一公有自己的看法。“能够成才的人是一个‘外圆内方’的人，既能顺应外界与人融洽相处，又能有自己的个性坚持自身观点。”施一公总结了“成才”四要素：时间的付出、方法论的改变、挑战学术权威、做一个有脾气的人。“时间的付出会比我们想象的还不可思议，但是我们要享受这个奋斗历程。我丝毫不觉得博士后的生活很苦，人若有信念的支持，只会感到充实。”在谈及方法论的改变，施教授解释：“学习知识不是为了去利用，而是学习思维方法，当今研究生、博士生培养应注重培养思路。”现场有同学询问他是如何挑战权威的。施教授向大家讲述了一段亲身经历。他读博士时的导师兼系主任Jeremy Berg身高193公分，体重一百公斤，充满激情，是一个天才式的人物。一次组会时，Berg兴奋地做了满满一黑板推演，最后得出“热力学第二定律不成立”。“如果这是一个普通人，我们可能只会认为他是一个疯子。”施一公笑谈，“可这是一个学术权威做出的论证，当时其他几个博士生都面面相觑，不敢做出判断。”由于在清华打下的扎实物理化学基础，施一公看出了推导过程中的错误。于是他指出了导师的错误，虽然当时Berg非常尴尬，但会后Berg明白了自己的错误，高度赞扬了施一公。“公然鼓起勇气，用自己所学纠正系主任兼实验室导师的学术错误，这次经历在我科研路上给予我无限自信，至今对我仍有很大影响。”而做一个有脾气的人，并不是让大家像一个情绪化的人发脾气，“对待科研，要有一种执着追求的脾气，不要轻易改变自己的追求。”（原题：施一公与华农学子共话“我对成才的偏见”）
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对话王小谟院士：大学给了我什么诗人在诗中写道：天空中没有翅膀的痕迹，而鸟已飞过。大学生活很短暂，匆匆滑过人生，事实上，你已经被改变。这一段青葱岁月给你带来最大的影响将会是什么？现在在大学所做的哪件事未来会对你的人生产生不可估量的作用？功勋卓著、成就伟岸的人曾经怎样度过他们的大学时光？日前，2013年国家最高科学技术奖获得者、“中国预警机之父”王小谟回到母校北京理工大学，与后辈学子共同回忆大学生活，分享人生历程和感悟。大学记忆里的多面王小谟 梅派青衣+摩托车队选手王小谟大学同班同学、北京理工大学教授甘仞初：我们一个宿舍的记得很清楚，小谟你经常在床上拉胡琴，是京剧团的台柱。当时北京理工京剧团在北京高校里面还是很有名气的。又参加了摩托车队，车队甚至还拿过高校比赛第一名，你是不是在这方面分享一下你的经验？王小谟：大学生活是我记忆中最美好的岁月，一辈子也忘不了。在大学，别死读书。当时我们宿舍有一些全优的学生，成绩全5分，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。天天抱着书本。我呢，讲的比较好听属于活泼，其实就是不太听招呼，经常上晚自习就溜出去了。我在摩托车队有一帮运动员，去开啊去冲啊，活动也多朋友也多。参与活动，我遇到最难的事就是组织人，大学时代的社团生活锻炼了我的领导能力。（对话现场，主持人拿出一张照片，王小谟立即认出这是当年自己和京剧团同学们演出《四郎探母》的记录，并认出照片上的人。王小谟从小喜欢京剧，1956年考大学，被北方昆曲剧院挑中，由于家里反对，才选择了“第二兴趣”，到北京理工大学，学习无线电。他对无线电的兴趣从中学开始，当时为了收听梅兰芳唱京剧，他自己组装收音机，并发展成一门“手艺”。）甘仞初：小谟，你现在记忆最深的老师是谁？王小谟：有好多教师给我的印象都很深刻。特别是二级教授、教物理的蔡凤兴，课堂上讲着讲着就提裤子，很有特色。还有孙树本教授给我留下很深的印象，他教课教的特别好。我刚才看了我的成绩单，在一二年级的时候只有一科是优秀，就是他教的数学，我很喜欢上他的课。他讲的一句话印象最深刻，他的课讲了一年多，差不多快上完了，他说，凭你们现在的水平完全可以往前走了。确实，他把我们带进了门，在以后的科研过程中，很多时候都用到数学，对我帮助非常大。晚自习点名 自己觉得不够好就好好学北京理工大学信息与电子学院研究生刘娜：您是北京理工大学1961年的毕业生，也是我校第一个获得国家最高科技奖的毕业生。在我们看来，您是一个神话般的人物。但是50多年前，您也和我们一样生活在这里，我最想问的是：您觉得大学生活给您带来最大的影响是什么？王小谟：我注意你讲的一句话，我是我们学校第一个获得国家最高奖的，意味着以后还有第二个第三个，我也这样希望。在学校五年，我第一个印象是什么呢？记得被原来的北京工业学院（北京理工大学前身）录取，录取通知书有一句话一辈子都忘不了。说：欢迎你！未来的红色国防工程师。一个红色国防工程师的摇篮，当时学校就是这样一个气氛。我真正独立生活从大学开始，第一站是非常重要的。学校给了我理想和追求。献身国防就是我们当时的理想。那时候不会想到我们得什么奖，因为国防工程师是默默无闻的，是无名英雄。当时我们的教育也是这样的。这方面我们的母校和其他大学，比如清华相比，确实不同。每个学校有不同的风格。在大环境里自然而然形成一个很好的理念。北理工各种活动多，也比较注重集体生活，像我们就有晚自习，晚自习还点名。在这样一种氛围下，促使你自己去抓住机遇。没有人强迫你怎样怎样，你自己觉得自己不够就好好学习。当时我们系配的教室都是一流的，但我开始时学的不怎么好，一二年级时3分、4分多，没有优，三年级以后优就多了，说明在这个环境下的成长。学校第一教育我们，第二给了我们好的身体，还给了我们比较好的知识，使我在后面50年的职业生涯中能够做得更好。我在学校学习雷达，出来还是搞雷达，一直搞到现在。低潮时别闲着 能干多少是多少中国电子科技集团公司电科院人力资源处处长冯拓宇：年轻人在一生中会遇到很多困难，有些困难过不去可能一生就荒废了，所以我特别想知道您在科研生涯当中遇到的最大困难是什么？您是怎么去克服和面对的？王小谟：其实困难有两个方面，对搞科学来说，一个是进程上的困难，攻关攻不下来，这是一方面。我想讲的是另外一个困难，是关于人的、环境的。我25岁就当副总设计师，没有当几年，刚把图纸做出来，结果“**”被赶下来了，不让你干了。这个时候是什么样的心态非常重要。当时让我去机房管计算机，那时候计算机很少。我虽然遗憾，但是感到也不错，顺便学学计算机。学会了以后用计算机下棋啊什么的，自得其乐。没想到这两年时间对我后半生影响很大。我在学校没有学计算机，这里学会以后，很快就用上了，搞第一个雷达的时候我们用手编程。后来也有一次，搞一个大工程，让我当总设计师，有一天要去北京去汇报，我又被弄下来，换别人了。下来就下来了，后期我们的工程又变成国家的重点。一个人一辈子不可能都是顺利的，肯定有起有伏。起的时候别太自以为是，别觉得自己了不得。在低潮时也不要灰心，今天是低潮不见得明天也是低潮。总是在变化，关键是低潮的时候也要保持积极的心态。你能干多少就干多少，别闲着，有人一到低潮，就想算了，什么也不干，到真要你做的时候又干不起来，那就真不行了。一定要有追求 不能混日子北京理工大学信息工程与电子学院副院长薛正辉：您现在作为北理工信息电子学院的兼职博士生导师，也在培养学生，您最看重学生哪一方面的能力和素质？王小谟：我觉得有两条非常重要：第一条，追求的目标。他首先要有一个很好的目标，我带了北理工的博士生有12位，大部分都很好，有一两位不太行，主要的问题是不用功，对自己比较马虎，推一推动一动。没有把事情当做一回事把它做好。第二条是自学能力。到博士这个阶段需要锻炼自学能力，给你一个题目你自己要知道怎么搞，这是最重要的。从查资料到分析资料，到提出自己的意见，首先有自己明确的目标，有追求以后再不断提高自己的自学能力。有一些特别好的博士生，我也向他们学习很多东西，互相一讨论以后就把整个事情提高了。最重要还是第一条，一定要有追求。没追求就是想混一混，混一个博士毕业，现在也很难混。（本报记者 李玉兰采访整理）
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如何培养医学研究生的创新性探讨 发表者： 摘要：随着人类社会的发展和医学研究的深入，越来越多的医学难题涌现，因此迫切需要培养出更多的医学创新型人才来解决一系列的医学难题。如何培养医学研究生的创新性，怎样开展创新性教育，锻炼医学研究生的创新思维，提高其创新素质，完善其自主创新的能力，这些显得至关重要。本文就此谈谈我们的一些体会和思考，以求抛砖引玉。
二十一世纪是知识经济的时代，而知识经济的生命和源泉就在于创新。随着人类社会的发展和科学技术的进步，对医学的研究与认识也越来越深入，同时我们亦面临着越来越多的医学难题。未来学家奈斯比特在《大趋势》一书中指出：“处于伟大变革的时代，我们最需要的是创造力和创造精神。”今天，我们迫切需要培养出更多的医学创新型人才以解决目前面临的一系列医学难题。这比以往任何时代都需要广大医学研究生有更高的创新素质，有更活跃的创新思维，迫切需要培养出更多的医学创新人才。在医学研究生中广泛开展创新性教育，培养其创新思维，提高其创新素质，完善其创新能力，既是时代的呼唤，也是医学发展的需要[1]。因此，如何培养医学研究生的创新性，怎样开展创新性教育，锻炼医学研究生的创新思维，提高其创新素质，完善其自主创新的能力，这些都显得至关重要。我们在临床医学的教学实践中做了一些积极的尝试，以期全面提高医学研究生的创新能力，本文就此谈谈我们的一些体会和思考，以求抛砖引玉。1
提高医学研究生创新素质的重要性
前已提及，虽然我们目前对医学的研究与认识越来越深入，但是我们也正面临着越来越多的医学难题。科技进步的关键是科技人才队伍的建设，而在科技人才队伍的建设中，创新素质的培养是最重要的[2]。一个民族不可以没有创新意识，没有创新意识就会保守；一个学科不可以没有创新意识，没有创新意识就会停滞；一个研究机构不可以没有创新意识，没有创新意识就会荒芜。医学科技人才队伍的建设，希望在于医学研究生中创新型人才的培养。因此，面对国际知识经济发展的新形势以及中国特色社会主义现代化建设的要求，在医学科技人才培养的过程中，就更需要锻炼、提高广大医学研究生的创新素质，以解决目前面临的一系列医学难题。创新教育是时代的呼唤，创新教育既具有时代价值，也具有社会价值。我国目前还处于社会主义初级阶段，要发展社会主义现代化，繁荣发展我国的社会主义医药卫生事业，必须首先锻炼医学研究生的创新素质，提高其创新能力，以期充分发挥其创造价值。
此外，创新教育也体现了教育的价值。教育的终极目的，不仅仅是传授知识、解除疑问，更重要的是激发学生的一切潜能，最大可能的发挥其创造能力。我们在临床医学的教学实践中，一方面注意传授基础专业知识，按照教科书详细讲解教学大纲要求的内容，另一方面更注意结合国内外研究热点和前沿，提出一些本学科目前存在争议的问题和假说，大家共同讨论，激发其学习兴趣，鼓励研究生们的研究热情，保护其最初始的、抑或有些幼稚的创新思路，帮助其拟定可行的课题研究计划，努力证实或实现其研究内容和目标。2
创新能力的内涵与外延
以上针对提高医学研究生创新素质的重要性进行了充分的探讨。但是，何谓“创新能力”？医学研究生创新能力的内涵与外延包括哪些方面？这里结合我们的教学体会和研究经验，加以阐述，以求抛砖引玉。
创新能力是指综合运用已经掌握的知识，运用创新的方法，善于发现问题和解决问题的能力，以及积极主动敢于实践的能力；简言之是指革除旧观念、引入新概念、创造新事物的能力，其核心为“革新”与“引入”两个方面的能力。总之，创新能力包括发现问题、分析问题、解决问题和实践的能力[3]。对于医学研究生而言，其创新能力的外延包括以下几个方面。第一，超前的创新意识。只有敢于领先，才有可能勇于创新，才会激发出创新之源泉。第二，活跃的创新思维。敢想他人之未想，敢试他人之未试，才有可能提出别人未曾提出过的概念，才有可能打破错误的教条主义思维，提出新的正确的理论与认识，指导新的医学实践。第三，全面的创新视野。只有能够多角度、多方面、唯物辩证的思考问题，才能保证思维的敏捷性、灵活性、创造性和超前性，不致一叶障目，不会以偏概全，得出全面正确的结论。第四，无畏的创新精神。只有不畏艰辛，不计报酬，敢于探索，勇于创新，才有可能创造出前人未曾跨越的成果。第五，科学的创新方法。实践证明，仅有强烈的创新意识还不够，要想有所成就，必须具备合理的知识结构，必须掌握先进的实验方法，必须遵循自然辩证法的客观规律。第六，求实的创新态度。创新必须建立在科学研究真实性的基础之上，当前由于名利的驱动，使虚假的东西泛滥，造假也渗入到科学研究当中；国内外这方面的典型事例和沉痛教训值得深刻记取。只有实事求是，尊重实验结果，才可能有所创新、有所突破。
由上可见，创新能力是多方面的，创新型人才的培养也是一个复杂的系统工程。它既有赖于医学研究生自身的不断完善自省与努力求索，也有赖于良好的外部客观环境和老师的悉心指导、言传身教。下面我们再从培养医学研究生创新思维的方法、加强医学研究生创新教育的途径两方面，进行更充分的探讨。3
培养医学研究生创新思维的方法
所有科学技术的创新，无不与一个个“点子”有关，创新思维是创造力的源泉。因此，提倡医学研究生的创新教育，首先要从培养医学研究生的创新思维开始[4]。创新思维是指能够打破常规、突破传统，具有敏锐的洞察力、丰富的想象力、超前的预测力和准确的捕捉机会能力等，从而使思维具有一种超前性和变通性。医学研究生创新思维的萌发，虽然有许多偶然因素的参与，但其中也不乏规律可循。首先，创新思维的培养，要激发学生的创新兴趣，只有忘我的投入，才有可能集中精力潜心研究。其次，创新思维的培养，离不开教师的主导作用，老师应尽量为学生提供自由发表自己见解的机会、独立思考的时间和空间。第三，创新思维的培养，要鼓励学生敢于怀疑，尊重其好奇心，鼓励其对未知问题、未知领域保持强烈的尝试冲动。第四，创新能力的培养，需要唤醒学生们丰富的想象力，对学生标新立异的活动、异想天开的想法，给予大力支持。第五，创新思维的培养，是一个循序渐进的过程，需要在整体上为学生营造一个创新的环境和民主的氛围。第六，创新思维的培养，要鼓励学生勤奋学习，多读书，并在充分了解前人实践工作的基础上提出问题、解决问题，但避免重复他人劳动。
前面我们已经提到，通过在临床医学教学实践中结合国内外研究热点和前沿，提出本学科目前存在的某个具有争议的问题，大家共同讨论，激发研究生们的学习兴趣，鼓励其萌发出最初始的、抑或是有些幼稚的创新思路，这其实就是创新思维的起源过程。但是，仅仅有了一个好的“点子”并不够，还需要教师的正确引导和论证，充分了解前人所做的实践工作，避免重复他人劳动，充分认识目前的技术水平，避免好高骛远，充分尊重实验数据，绝对不允许弄虚作假。因此，需要制定严密的科研课题计划，精心进行实验设计，充分估计可能遇到各种难关，预备应对措施，避免误入歧途，浪费时间和精力。4
加强医学研究生创新教育的途径
所谓创新教育是在全面发展的基础上，把学生置于学习的主体地位，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，锻炼学生的创新能力，启发学生创造性的“学”与“用”以及“学以致用”的教育过程。因此，医学研究生的创新教育也就是提高医学研究生的创新素质和培养医学研究生的创新思维的过程。在现有的教育环境和条件下，创新教育承认每个人都有创新能力，都拥有创新意识，对医学研究生而言，教育过程应充分培养并发挥每个人的创新意识和创新能力。另外，创新教育也是教师和学生互动的过程，是双方共同参与、共同创新的互动活动。
实施创新教育的手段途径很多，可谓仁者见仁、智者见智。就此，这里谈谈我们的一些体会和思考，愿与各位同仁交流探讨。首先，创新教育要面向全体医学研究生，充分发挥所有医学研究生的主观能动性；其次，创新教育必须考虑到医学研究生个体在兴趣、爱好、观念、思维方式和知识结构等方面的差异，因人制宜确定恰当的目标、内容和途径；第三，提倡创新教育，不能否认或贬低向老师和前辈知识学习和继承的重要性；第四，提倡创新教育，需要广辟学术活动与交流途径，关注学生自己的思考、探索过程，而不仅仅是关注其结果；第五，因时制宜的运用激励手段，活跃广大医学研究生的创新思维，调动其积极性，丰富其想象力，营造良好的创新环境与氛围。
总之，创新教育是医学研究生素质教育的重要组成部分之一。在医学研究生中广泛开展创新教育，就是要培养医学研究生的创新思维，提高医学研究生的创新素质，完善医学研究生的创新能力，最终促成更多更辉煌的创造性成果，以响应当前知识经济时代的需要，推动我国社会主义医药卫生事业的和谐发展进步。参考文献：[1]
江晓玲，李建栋，俞守义，等. 我国研究生创新能力不强原因之浅析[J]. 西北医学教育，): 56-57.[2]
袁蕙芸，谢宗豹，陈佩. 临床医学创新教育的研究与实践[J]. 中国高等医学教育，2004，(5): 51-53.[3]
蔡小霞，肖德生，李君荣，等. 构建有利于创新人才培养的医学教育模式[J]. 中国卫生事业管理，2005，(5): 316-318.[4]
韩承鹏. 创新思维的自我培养是提高研究生素质的关键[J]. 西北医学教育，): 169-171.发表于： 21:35
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美国外籍院士施一公博文摘录大约在十年前，著名的华人生物学家蒲慕明先生曾经有一封非常著名的email在网上广为流传，这封email是蒲先生写给自己实验室所有博士生和博士后的，其中的观点我完全赞同。这封email写的语重心长，从中可以看出蒲先生的良苦用心。我无论是在普林斯顿还是在清华大学都把这封email转给了我实验室的所有学生，让他们体会。其中的一段是这样说的：“The most important thing is what I consider to be sufficient amount of time and effort in the lab work. I mentioned that about 60 hr working time per week is what I consider the minimal time an average successful young scientist in these days has to put into the lab work……I suggest that everyone puts in at least 6 hr concentrated bench work and 2+ hr reading and other research-related activity each day. Reading papers and books should be done mostly after work.”(我认为最重要的事情就是在实验室里的工作时间，当今一个成功的年轻科学家平均每周要有60小时左右的时间投入到实验室的研究工作......我建议每个人每天至少有6小时的紧张实验操作和两小时以上的与科研直接有关的阅读等。文献和书籍的阅读应该在这些工作时间之外进行。)。
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和本科生谈学习、做事和做人 (注：同样适合研究生） 进入大学以来，有的本科生对学习失去了兴趣，他们把自己不好好学习、翘课打游戏归咎于学习没用或者学习的课“太水”。他们认为，换了一个专业，自己就有学习兴趣了。
我认为，大学学习的用处不仅仅在于学到课本知识，更是培养自学能力、知识迁移能力、发现问题解决问题的能力。正如俗话说，“授之于鱼不如授之以渔”。现代社会知识更新很快，就算已经找到了工作，终身都需要学习新东西。
为了说明需要知识迁移能力，我来举两个例子。一个例子是我带的两个本科生，虽然是环境专业的，但毕业后，一个去了宝洁公司做销售经理，另一个去“四大”会计师事务所。很多外资企业在招聘时并不特别限定哪个专业毕业的，而更看重面试表现和能力。这些学生入职前后都需要参加企业培训，知识迁移能力和自学能力在这里起重要作用。
另一个例子是我自己。我以前是学化学的，后来到环境系来工作。目前我讲授研究生课程环境催化，本科生课程专业英语和大气污染与控制。以前在化学系学的很多课程还是很有用的。比如我本科、硕士期间学了多相催化原理、工业催化、催化新材料、固体化学等课程，现在讲授环境催化感到得心应手。在比如，本科我学的是化学的专业英语，经过多年学习和科研接触英文文献后，现在讲授环境的专业英语感到非常容易。大气污染与控制这门课我从来也没有学过，但是我有自学能力，把市场上这方面的课本都找来，学习了再去教学生。课本上很多气体污染物的生成和处理方法都和化学相关，比如气体污染物的处理方法包括吸收、吸附、催化、冷凝等等，这些都离不开本科时的基础。当然，还有些颗粒物的处理方法涉及物理和高等数学的本科基础。
当然，讲好一门课需要的不仅仅是专业知识，也需要讲学能力，主要就是讲的能力。我没有学过关于presentation的课程，presentation的技能都是我在长期的实践中学会和锻炼的。这个例子更是说明“终身学习”的重要性。
不但今天的学习对明天有用，而且推而广之，事物是互相联系的，今天的努力是为明天打下基础。有时候做一些事情，有的同学没有看到立竿见影的效果，就说没有用，就放弃了。其实，虽然有些事情一下子没有看到进展，以后也许会有意想不到的收获，甚至达到左右逢源的程度。
举个例子，出国留学的时候，我除了科研以外，有两个爱好：读书和写博客。这些完全无法带来立竿见影的效果，可是写着写着，文章被一些编辑看中了，在报刊杂志上发表，并且被邀请担任科技导报“走向职场”栏目主持人。进校工作后，一开始没有找到很多教学任务，我便自告奋勇担任复旦学院“经典读书计划”读书小组指导老师。做着做着，别人请我开讲座，并且后来我成了本科生班导师。
我举这个例子是想说明：有些事情看起来没用，但你做好了，以后会形成纵横交错的网络，你读的书、做的事情、认识的人都互相融会贯通起来。
读大学的过程，不仅仅是学习，而且还是做事和做人。很多人学习不好，便说读的东西没用，但其实不是这回事，只是他们选择了逃避，把时间花在打游戏上了。很多学生说工作找不到，其实不是这么一回事，你好好做事、做人，不怕找不到工作。往往有些学生不注意这些，我举些例子：比如说有时候我参加科创项目评审，学生主持人没有提前调试好电脑，等上课铃响了才调试，导致耽搁了一刻钟。还有的主持人没有打印好项目申请书，本来应该打印5份的，结果就打印了3份，有的申请书重复打印，有的漏了打印。还有的同学申请暑期实践，到了递交的最后一刻才来找我签字。这些都是细节上的问题，但细节决定成败。再比如在面谈时，有的学生拿笔或者手指敲牙齿，有的眼睛不直视老师。有的研究生还不接电话、不回电。别说找不到工作，你怎样做事，就有什么样的结果。
我再来说说我的经历。读硕士生期间，实验室有的同学用完钢瓶后没有及时更换，推到走廊里，把别的仪器上的钢瓶拆下来使用，我能主动把钢瓶都换上。那时我还帮助老师做比表面测试、打液氮、拿信。打液氮回来途中，我一只收拿着热水瓶，一只手握着自行车龙头。有的热水瓶遇到液氮特容易碎裂，有时一天碎掉两只热水瓶。当时我还能够make a difference：导师出国时，大家面面相觑，不敢用科研经费买饮水机，我自己掏钱买饮水机和水票让大家一起来喝；导师回国后，我看到我们三楼通往楼顶的过道有个闲置的房间堆满了杂物，就建议导师找人清理，腾出地方堆放废旧的仪器。认真做事，以后总归会有结果：后来，我的硕士生导师给我介绍了一份工作，就是目前的工作。
以上我谈了学习、做事和做人的一些感悟。最后，我想给大家一些亮色，一点鼓励，一点希望。大家不要对就业太悲观。也许你刚毕业时只是找了一份每个月5000元的工资，但事实上你不一定得在一个公司干一辈子，你的收入也不是一成不变的。我是94级的，就是98年本科毕业的。当时我的同学们现在都混得很好，很多都从事和化学相关的工作，有的在美国，有的是研究员，还有很多人在公司担任中层以上的职务。比如说，有的人销售化学制品，有的人开厂制造化学产品，当然，还有的拓展到其他的产品，比如药物、生物制剂、医疗器械等等。当年打下的基础、学的英语、锻炼的能力、培养的素质，还是有用的。本文引用地址：
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浙江大学光华法学院副教授高艳东在2012年本科及研究生毕业典礼中的讲话（文字）祝贺你们依法毕业了！朕私下想，诸位书生必是极好的。众爱卿均是高帅富，众爱妃均是白富美。但是，请你们记住：事业有成的、当领导的，往往都是矮挫穷——我们的领导除外。因为，法律只评价客观行为，而不关心主体形象。最后一刻，我们来一起回忆一下浙大精神和之江印象，好不好？竺校长曾经问过两个问题，“到浙大来干什么，将来毕业要做什么样的人”。你们说，到浙大来混，将来要做一个混混。但是，浙大毕业生不能做个小混混，要做个敢爱、敢恨、敢裸奔的文艺混混。潘靓超同学有这样的气质——身材那么差还敢光着出来混。他的行为，充分的阐释了浙大的草根精神。记着，要到祖国最需要的地方去混，中国最需要普法的地方是中南海。我希望，你们去中南海里面去做个大混混，假如有那一天，请记着，把浙大求是无畏的精神刻在中南海的每个角落里。要不然，竺校长会去找你商量的，老校长可伤不起啊。紫金港，西溪，玉泉、之江、华家池，浙江大学每一个校区都带着水字，浙江二字一半是水，所以，浙江大学是中国最水的大学，但是，我们的毕业生绝对不能做水货，我们今天不能做富二代，我们也不要去当屌丝。事实上，浙大绝对不是水校，在各大排行榜中，我们常年排第三。在江湖，人称小三。这种小三精神，也是浙大人特有的人生哲学：只做不说，明知没地位，坚信有机会。而且，在武书连的流行排行榜中，浙大已经排第一。至于你们信不信，我反正是信了。其实，第三还是第一并不重要，重要的是浙大从来没有二过。但是，即使有一天浙大二了，我们也会死心塌地地爱她，这就是母校。之江校区是最美丽的（白天）；也是最恐怖的（晚上）。紫金港校区是一个来了就不想走的地方——大一的女生数量多，质量好。玉泉校区是一个来了还想再来的地方——工科猥琐男钱多人傻好管理。之江呢，山高、林密、路远，是一个来了，想走都走不了的地方。虽然有Y5公交车，却像你们的校园爱情一样，总也等不来，即使来了，也到不了终点，总得中途换车，而且不止换一次。之江校区是猫的世界，光华法学院的院徽吉祥物应该是光华猫。我们的领导也可以称为猫王。但是，浙大校徽的标志是求是鹰，校长看到我们的院徽设计，会很生气的问：我的鸟呢？所以，我们心中，法学院的院徽应当是——猫头鹰。法学院的毕业生因此应当有猫头鹰的气质：黑夜给了你们黑色的眼睛，我们却要用它寻找光明。当然，猫头鹰精神还有另外一种——能走猫步，能干鸟事。大学有相同之处，进来的时候，要学习做人，出去的时候，要好好做人。你们经历了三年，两年的有期徒刑，有的人是打着游戏度过的， 有的人是打着kiss度过的，有的人是打着酱油度过的，不管你们曾经打过什么，你们统统刑满释放。出去后，要记得，得人品者的天下， 要以德服人。最后，请让我以老师的名义说声：真的爱你。记着，常回来看看….学妹
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写的太太好了！受益匪浅啊！
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希望今年入学的研究生们能在入学前仔细读一下此帖
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freelane edited on
好，受益匪浅。
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已经在读医学博士, 尤其是偏临床的医生, 如果以后能到大学附属医院, 走教学研究编制,但也做临床看病,这样的职业道路最宽广,
这是最近刚听过来人的忠告. 当然单纯做医生也行. 未来日子会好过.
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版主对我的帮助很大!谢谢哈!
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很有启发，觉得突然间燃起了斗志，谢谢！
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人生与事业：目标与过程的平衡（鲁白讲座）人生与事业：目标与过程的平衡（一） 今天我想讲一个跟过去一些演讲不太一样的题目。 因为这也是我这几年来，我在跟年轻人交朋友，跟年轻人探讨，也许是大家比较关心，比较有意思的题目。今天在来的路上我也跟几位同学问了一下，现在大家最关心的是什么？现在我就随便问了，我觉得我们的讲座有一个互动，这样也许会轻松活泼一点，先问一个问题：大家最关心的是什么？（场下多人回答）哦，怎样做好工作， 怎样发表好文章。 专业选择问题，毕业问题，就业问题，等等。那毕业后找到了好工作以后又怎么样呢？（场下笑声）我刚才听到一个女生说，找老公！（场下大笑）这个跟这边女生比较多一点有关系吧？好工作好老公就一定能使你开心， 让你幸福吗？我今天要讲的题目是目标与过程的平衡。 为什么要讲这个题目？是因为有越来越多的人讨论这样的问题——做人做事的目的。为什么要做？为什么要这么做？学习、做研究的目的是什么？做人的目的是什么？一系列问题敦促我花时间去思考 。然而，我思考的结果和我的初衷却迥然不同。 因此我想通过今天的讲演或者说是讨论，跟大家分享我的思考过程。我先来谈谈目标。有人给我寄过一幅奇画，能在这幅画上占一席之地的人非常少，大概每个领域只能有一个，即便如此，画上也已经拥挤不堪了。 这引发了我的联想和疑问：这些杰出的人是否都有美好的人生？成功是否意味着美好的人生？如何定义美好的人生？这些都是值得思考的问题。在人生生活的不同阶段，我都会问自己三个问题，今天我把这三个问题跟大家分享，虽然我没有确定的答案，但我想谈谈自己的一些心得。第一个问题自诞生之日人类就一直为之困惑，也许每个人都曾经思考过，古希腊亚里士多德对它展开过详尽的阐释——生活的目的是什么？从中学我就开始思考这个问题，我经常跟朋友讨论，虽然到现在还没有结果，但是我们的认识像指数曲线一样越来越接近它的渐近线。绝对真理是不能达到的，但是可以逼近。我想大学生对这个问题的看法和理解与老百姓是不尽相同的，老百姓想的可能是我怎么有钱吃顿好饭，买个车，再有钱的话买个房子，大学生也许会有更为远大的人生目标。有些成功人士经常提到影响力，做什么事情可以引起更大的影响。还有些伟人“野心”更大，考虑的死后要留下什么东西。 所谓“留取丹心照汗青”. 生命的自然长度是远远不够的，还要追求生命的深度。第二个就是如何去实现自己的人生理想？那么我们怎么来实现自己的人生目标呢？这就是大家各显其能的时候了。第三个问题，你如何拥有精彩的人生？怎么样使自己的生活非常丰富多彩？今天就是我试图来回答这些人生比较大的问题，这些问题呢，看上去很严肃，其实你听完以后呢，也许会觉得这些都是我们每天都在体验的过程。有了目标并通过一系列的举措去实现它是自然而然的事情，这就是设定目标，它是成功生活的必备因子。在这里我要提到一个人——安迪·葛罗夫（Andrew Grove）。他是英特尔（Intel）公司的总裁，美国最成功的高科技公司总裁之一。然而他曾得过癌症，他写过一本书《只有偏执狂才能生存》（ONLY THE PARANOID SURVIVE），这本书里介绍了银弹测试（Silver bullet test）：假如你有一支**，里面只放了一颗银弹，你选择打谁？这就是说当你只有一颗子弹的时候不能乱打，你必须打中最恨的那个仇人，或者是最厉害的竞争对手。这个问题的本质是人生应该怎样选择重点？什么是最重要的事情? 你必须要认准目标， 这个测试你要把它运用在每天，每月，每年，整个人生的目标。 认准目标以后 你才可以根据目标来设定你具体的做法。确定重点是设定目标中最重要的一环。 目标确定以后，接下来是要选择重点 setting priority。在人生在不同的阶段，有些事情是要优先考虑的。现在大家考虑最优先的事什么呢？ 怎么样才可以有一个好成绩？稍后一点的呢？ 怎么样找到一个好工作？再后呢，也多钱赚得多一点，最好工作也比较喜欢。在不同的时期，要有一个侧重点， 一个重点选择。 我认为选择重点要从实际出发， 比如我刚到美国去的时候，如果说我五年之内要拿到诺贝尔奖，有点不太现实。这就是说，你必须有现实的目标。 然后还要强调有远见。 那么有远见到底是什么意思呢？ 有远见的人能够看到下面三年五年，他设立目标的过程是逆时序的，先想到五年以后要做成什么，例如五年以后要在某某大学得到博士学位，这样他就先站到五年后这个制高点去设计这五年内要做什么。英国有个马路艺术家，朱利安·毕弗（Julian Beever），他用粉笔在地上画画，他的画特别有意思，你从某个角度看有立体感。本来画在地上的可乐瓶，你看过去，会觉得这个瓶子实实在在地立在那里。要达到这个效果需要你站在某个角度倒过来设计，这就是远见。远见要求你确立基线，逆向设计，然后才能创作出惊世之作。 以上讲的是如何确立目标。目标可以分为两类，一类是工作目标、事业目标，另一类是生活目标、人生理想。这里我要提醒大家注意事业（career）不等于工作（job），有人说我要找一个八小时制的工作，这八小时我卖给公司，好好赚钱，八小时之外才是我自己要做的事情。我想最理想的状态是工作和事业联系在一起，最好的工作是把个人志趣与赚钱相结合，每天上班做自己喜欢的事情。大家也许马上想到搞科研是最好的工作，科学的确是非常好的事业，也是很好的工作，好在哪里呢？ 首先，你是自己的“老板”，你自己可以决定要去做什么，怎么做。第二， 也是最重要的,，就是做自己喜欢做的事.。做研究,。是创造性的劳动,，是玩。 国家给你付钱,，让你玩.。 每天上班就是玩。 那有多好啊？ 第三，没有固定的时间，你想来就来，想走就走，想什么时间上班就什么时间上班。 第四,，你会到世界各地去参加学术会议，访问大学研究所，做演讲。 我一年要旅行好多次，在世界各个地方，你能看到各种各样有趣的人，有趣的事，有趣的地方。并且可以追寻自己的兴趣，如果你对建筑有兴趣可以到世界各国去看建筑，你对雕塑有兴趣，就去欣赏世界各地的雕塑，你对民俗文化有兴趣，对音乐有兴趣，你都可以去学习，欣赏。 当然，不单单是我这样认为，里查德·费曼（Rchard Feynman）的观点跟我差不多， 费曼是一个很特殊的物理学家，他曾在洛斯阿拉莫斯国家实验室参与制造原子弹，他的特殊之处不仅仅在于他的科学贡献。别人推选他做院士，他不做，即便得了诺贝尔奖他也不做院士，他的书——《发现的乐趣》（THE PLEASURE OF FINDING THINGS OUT）我觉得是研究生必读的。他说做科学是一种乐趣，他把科研看成玩耍，当达到这种境界就完全把事业和工作结合起来了。 我觉得他堪称科学家的典范，做科学不单纯是发表论文，而是追求对科学的兴趣,，并对人类社会作贡献.。现在很多人做科学是为了发表论文，因为论文是敲门砖，可以拿来实现其它的目标。 发表文章可以拿更多的钱，可以更有名更有地位，诸如此类，这是很可悲的。很多人这样去做，不光在中国，美国很多人也是这样。但费曼不是，他做科学完全出于个人兴趣，而不仅仅是为了发表文章，不仅仅是要影响力（大家都知道引用次数（citation impact）），甚至不是为了得到诺贝尔奖，这才是崇高而纯粹的科学。我现在回过头来讲教育，教育也有目的，教育的目的是什么？再具体些，大学本科教育和研究生教育的目的是什么？最近我花了点时间对普林斯顿大学做了些研究，雪莉·蒂尔曼（Shirley Tilghman）是普林斯顿大学的校长，她原来是一个相当出色的分子生物学家，后来成为基因组生物学家（genomic biologist），然后慢慢变成科学界的领军人物。最近五年，她成了普林斯顿大学的校长。由科学家成为行政领导，再变成教育家，最后转变成思想家，也许你会感受到她思想的演化。最近我听了她对本科生做的一个演讲，在演讲中她提到本科教育的目标。她说，本科是人生很重要的阶段，它的目标之一就是让你发现最喜欢、最热爱、最有兴趣的事情。第二个目标就是发现或者了解你的性格，通过教育你要慢慢认识到自己的个性和特点，长处和短处。对自己能否比较深刻的认识, 对你未来的发展有着举足轻重的影响。在中国大家考虑这个问题花费的精力远远不够。 譬如，我对自己个性长处短处的了解还是比较充足的，我的空间记忆（station memory）就很差，开车的时候经常开错，这是我的弱点。有时候我和朋友们私下也探讨，想想自己的长处在哪里，短处在哪里，个性是什么。 本科生教育的第三个目标就是通过学习提升能力和技巧。本文引用地址： ：
人生与事业：目标与过程的平衡（二）下面，我们来讨论第二个问题——过程。再次提到普林斯顿校长雪莉?蒂尔曼，她在讲怎么样培养乐观精神实现目标时，讲了一句发人深省的话：“如果你已经明确的了解了你想要做什么，那么对你来说普林斯顿可能并不是一个合适的地方。”这句话让我感慨良久。我在普林斯顿访问的时候，看到一群中国新生的家长，他们第一次来, 就问普林斯顿的领导，你们怎么做可以使我的孩子毕业后上哈佛医学院，上斯坦福法律学院，或者上麻省理工商学院，学校领导反反复复跟那些家长们说，孩子刚刚进大学，你要给他们灌输的不是怎样出大学，而是怎么过好这四年，大学四年是人生很重要的经历，在四年里不光是要学习，还要去感受。上大学不仅是为了从大学毕业，拿学位，也不仅仅是学知识长本领，上大学本身是一个过程，一种经历。一个人一生有多少个四年? 这四年是你人生的黄金时代，你要好好的体验这四年，而不是一进大学就想到毕业拿文凭的那天。有一个很典型且很让我震惊的事情，我在访问麻省理工大学时，那里的老师告诉我，麻省理工所有的课程全部都被录像并放在网上，所有的有名教授的讲座都可以下载。既然世界上任何人都能免费看到麻省理工的课程，那么为什么还要到麻省理工读书呢？到麻省理工读书是一个过程，跟在网上哪怕做所有老师布置的作业，听所有老师讲课都不一样。上大学不是一个简单学习课程的过程，你在听老师讲课的时候，不仅仅是在学老师讲的知识，还在学老师的风格，老师的个性，老师的特点，老师的做人方式……这才是真正的学习。而且，在学校四年，绝大数情况下你不是在上课而是跟同学朋友在一起，朋友会影响你的人生。你参加各种各样学校组织的活动，各种各样的社团活动，各种各样的志愿活动，所有这些都构成了大学的性格和大学的文化，这些大学文化能够熏陶每一个人。所以, 麻省理工虽然把所有的课都放到了网上，但你光靠上网是不能变成一个真正的麻省理工学生。总之上大学就要去享受过程中的每一天，做好这个过程中的每一件事情。 说到享受生命的过程，没有人比兰迪?鲍什（Randy Pausch）更有资格。鲍什是一名46岁的计算机教授，但是他的名气却不是因为自己的学术成就。鲍什因为得胰腺癌已经去世，在去世之前，他在卡耐基梅隆大学做了一场演讲, 一年一度的“最后的演讲”，这往往是邀请八九十岁的有终生成就的人来讲最后一课。
那次请他来，大家都怀着非常沉重的心情参加，因为他的生命只剩下最后几个月了。结果他在台上谈笑风生，做俯卧撑，讲笑话。他说：“我不想你们感到悲伤，而希望看到你们快乐。”整个演讲洋溢着对人生的乐观，充满了幽默。他知道自己活不过圣诞节，但是在整个演讲过程中，你看不到任何一点悲哀绝望的东西，整个演讲充满活力、幽默和情趣。这就是NBC,CBS等大的媒体都采访他的原因。他的演讲下载量是最高的，在美国家喻户晓，即使老百姓也都深刻地体会到他的人生观——无论生命还剩几天，都要好好的去享受这个过程，他用自己的生命诠释了这一切。 还有我个人的一个体会，有一次儿子送我一本书——《放慢你的生活脚步》作为礼物，书中说现代社会生活节奏越来越快，技术越来越先进，从座机到手机，从短信到电子邮件到因特网，高速公路地铁飞机越来越现代化，但是唯独没有看到我们的生活越来越轻松，反而我们的时间越来越少，整天都在忙忙碌碌，这到底是为什么呢？人生难道就是为了做很多很多事情吗？书的主题就是让我们放慢脚步，享受过程，去欣赏, 体验每一件事, 让生活变得更有意义。17岁的儿子就用他自己的方式批评我整天忙忙碌碌，跑的太快，忽略了享受过程。他后来又写了篇文章，也是这个观点，说出生在我们这样的家庭，觉得少了些什么东西。他喜欢小提琴，他说拉小提琴的目的不是将一首曲子从头到尾准确无误的拉完，而是用自己的心去感受,去体验, 好好演奏每个音符, 让自己让听众都得到美的享受。我读了之后很受震撼。 我做演讲时经常引用一个例子，加百利?加西亚?马尔克斯（Gabriel Garcia Marquez）,诺贝尔文学奖的获得者，他是哥伦比亚的作家，他的书《沧桑阅尽话人生》（Living to tell the tale）中也反映了类似的思想，”生命的真諦不是你活过多少，而是你能记住和描述多少（Life is not what one lived, but what one remembers it and how one remembers it in order to recount it）。一般你能记住能描述的往往是比较重大比较意义的事. 生活中的事情如果忘掉了，等于没有活过。其实你的人生，你的灿烂你的色彩，全部都在你的记忆里。从某种意义上说，记忆才是你的生命。我拿这个例子来说回忆是多么重要，也说明过程非常重要，而且你要记住过程，这就是经验。 生活不是目的，而是过程。过程往往比目标更重要。林肯有句名言，人生的价值不在与你活了多少年，而在于每一年中你有多少精彩的生活（In the end it's not the years in your life that count. It's the life in your years）。有的人即使活到百余岁，其生命没多大意义，有的人生命非常短暂，但却非常灿烂，灿烂到能够照耀到几百年后直到今天。苏格拉底很早就被人杀死了，但是他留下的思想今天还闪闪发光；莫扎特英年早逝，但是他创造的音乐至今使世界为之倾倒。威廉姆?布罗迪（William R. Brody）是霍普金斯大学（John Hopkins）的校长，他说不要问自己要做什么，而要问自己将要成为什么样的人。他的意思是不要过多思考我要做什么事，而要去想我要怎么活。我觉得这句话很深刻，也说明了同样的问题，即要强调过程而非目的。 当然过程中我们不可避免的会遇到困难，你怎么来对待这个艰难的过程呢？这里我要讲一个人，詹姆斯?斯托克戴尔（ James Stockdale）是越战期间被俘的美军最高将领，被俘后他受了二十多次拷问， 因为他官位最高，所以经常被带去电视台录像宣传如何优待俘虏。这种场合，他会拿着凳子砸自己的脸，把自己砸的鼻青脸肿，或者拿刮胡刀把自己脸上刮的都是血，使敌人没法拿他做宣传。在这种情况下往往会产生两种人，一种是觉得过不了多久我们就会被释放，美国政府会救我们；另一种是认为自己没有希望了。斯托克戴尔认为这两种态度都是不可取的，他认为首先要有信心，总有一天自己会被释放的，但是也不能盲目乐观，因为这很可能是一个漫长的过程。正是靠这种理智的乐观使他后来发明一种使得监狱里其他的美国俘虏兵可以互相联络。在历尽八年的磨难后斯托克戴尔终于获释。他出狱后,根据他与在美国的太太的书信，写了一本书，叫做《战争与爱情》(In Love and War)。斯坦福有个教授用他做例子，命名为斯托克戴尔原则, 来阐释成功企业应有的坚忍不拔的精神，即将种种难以忍受的经历变成人生的一大财富（I can turn the experience into the defining event of my life, which, in retrospect, I would not trade）.艰难，挫折，你是不能选择的，当上帝把不幸降临到你头上的时候你可能毫无办法，但是你可以选择怎么来面对。正如有人对命运的解释为“你无法选择自己会遇到什么，这就是命，但是你可以决定如何面对，这就是运。” 你经历面对的过程最后将变成你个人独特的历史与经历。所以斯托克戴尔说, 这种艰难曲折的经历, 是金不换的. 丰富你的经历，因为它造就了你这个独特的人。每个人的经历，你去了哪些地方，交了什么朋友，经过什么事件，最终都阐释了“你是谁”。今天我可以站在这里讲这么多东西，也正是因为我有这么多经历去定义我自己。人的品质, 魅力, 个性, 往往是从艰难挫折中发展出来的。 人的性格往往是在困难中发展完善的，布克?华盛顿（ Booker Washington）是美国早期的反种族歧视的黑人领袖，他有过这样一句名言：“衡量成功的标准, 不是你最终达到的目标，而是你克服的多少困难而达到那个目标。” 同样的成就，经过艰难困苦后达到的，我想会更有意义。很多人知道兰斯?阿姆斯特朗（Lance Armstrong）是一名无出其右的自行车运动员，他在环法自行车赛连续7次获得世界冠军，环法自行车赛可以算是所有运动里面最艰难的，但是更值得惊讶也更让人肃然起敬的是在1996年，他得了睾丸癌，并且扩散转移到脑子里，他做了手术和化疗，一般来说能活下来就不错了，但是他在患病以后，还连续7年参加世界上最难的运动并拿到冠军，这简直就是不可思议的。他后来写了一本书，It's Not About the Bike（中文书名为《阿姆斯特朗传》），他说自己在成功之外的东西更值得体会和学习，所以这本书叫做It's not about the bike，他说“假如没有癌症的话，我还不一定能赢环法自行车赛，它给了我新的力量。”是癌症这个经历造就了今天的阿姆斯特朗，使他变的与众不同。
我最后的建议是，你到底做什么不重要，重要的是做自己喜欢的事情。而要做自己喜欢的事情就要努力去发现自己真正的兴趣与热情所在。当你做这个事情的时候你要想办法追求最好，追求卓越，在追梦的过程中，你会有一个精彩的过程，一个辉煌的人生，追求每一天的过程，享受每一天，快乐每一天。一言以蔽之，做个好梦，然后去实现它。 谢谢大家！ 本文引用地址：
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freelane edited on
好长啊。。。很有想法，纠正了几个理念，很不错，谢谢分享～^_^
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国庆佳节, 祝各位节日快乐,
希望在此贴交流中, 大家共同提高.祝2013年入学新生,
博士生, 硕士生和博士后,能导师指导和自己努力下, 成长成才.
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谢谢楼主，真的很受用
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嗯，说的真好，不过好长没看完。。。。。。收着慢慢看，时时提醒自己。谢谢前辈分享
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非常感谢，非常重要了
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