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东方金子塔儿童潜能·项目介绍
&&东方金子塔儿童潜能招商_公司简介北京东方金子塔由台湾儿童专家连凰岑女士于2001年在北京创立，是一所集儿童潜能研究、开发、培训于一体，具有国际教育的专业机构，主要教学科目为连氏心算、唱歌识字、经典诵读、趣味数学、超级、学前体脑潜能开发班等。创立八年多来，东方金子塔以弘扬中华传统文化为己任，致力提高儿童素质教育，秉承科学先进的教育理念，以人为本，努力构建一种崭新的人性化、个性化教学模式，启动全国连锁特许加盟经营战略，学校由一个小的教学班迅速发展成为一个全国性教育集团，截至目前，全国共有300余家分校，东方金子塔已经成为国内具影响力的儿童潜能开发和教育品牌，教学体系科学完备，通过中央教育科学研究所教育信息研究中心、特色教育项目课题组评审，被命名为中国“特色教育项目学校”，被北青传媒评为“2005年度北京公众满意的中小学课外辅导机构”。随后，在北京市西城区教育局举办的年度评优活动中，东方金子塔学校和肖雷校长从300多所学校中脱颖而出，双双获得西城区民办教育先进集体和先进个人荣誉称号；同年8月8日，几十个国家和地区代表齐聚台湾，参加业界盛会——“国际珠算节”。本次大会上，连凰岑校长崇高的教学理念、精湛的教学艺术及其为珠心算教育在大陆的普及和推广所做的突出贡献，让与会代表深受感动。大会负责人特向她颁发了“誉满珠坛”的荣誉牌匾。2005年月11月30日，在中国政府与联合国教科文组织合作主办召开的第五届全民教育高层会议期间，联合国教科文组织总干事松浦晃一郎先生接见了连凰岑校长，对连校长为儿童潜能开发教育所做出的突出贡献给予很高评价。&&东方金子塔儿童潜能招商加盟_教学理念一、树立先进办学理念，打造儿童教育知名品牌。孩子是国家的未来，是家庭的希望，孩子的成长与发展牵动着家庭、社会和国家，对孩子实施素质教育和综合潜能开发意义重大。东方金子塔学校自成立之日起，就把创建国际化的教学机构作为奋斗目标，确立了打造民族知名教育品牌的远大构想。东方金子塔以“开发儿童潜能，成就祖国未来”为己任，大力营造以“爱心、发展、创新”为主题的企业文化氛围。“爱心”就是爱孩子、爱教育、爱社会，爱是实施良心教育的前提；“发展”就是构建多元化的东方金子塔教育产业群体，同时用金子塔的快速发展壮大提升每位员工的发展层次，协助员工实现个人的人生价值；“创新”就是不断探求民办教育发展模式和经营方式，革新教学方法，提高教学质量，以推动金子塔品牌影响力的不断扩大。2005年5月成功发起并主办中国“首届民办珠心算教育发展论坛暨首届全国东方金子塔儿童心算精英赛”，与会人员1500多人。东方金子塔的发展模式和教学成果受到中国珠算协会、北京珠算协会、中央教科所、北师大等权威部门和业界专家的高度评价，其人性化、个性化的先进教学模式以及“连氏心算”教学法神奇的启智效果得到广大家长和学生的一致认可和好评。近年来，马来西亚世界中国珠算心算学院、中国台湾省商业会、中国台湾珠算教育协会、新加坡珠心算协会等机构的负责人先后来东方金子塔学校进行学术交流，日本、美国和加拿大的一些心算教育培训机构也来电来函准备来访。这说明，一直致力于传承中国传统文化的东方金子塔学校的办学理念、教学方法和规模发展在国际上产生了一定的影响，所以也吸引了越来越多的国际同行前来交流合作。二、构建科学的教育体系。东方金子塔学校的创办者连凰岑女士，在多年的儿童珠心算教育教学工作中，研究、归纳、总结形成了一套特别适合4至12岁儿童快速学习、效果显著的心算教学法，被台湾心算界誉为“连氏心算法”。这是东方金子塔学校具有自主知识产权的教育成果。“连氏心算法”的核心技术是“六大训练”：看算训练——训练学生手、脑、口、眼、耳的协调能力；听算训练——训练学生听力、反应能力；反应训练——训练学生领悟、判断及逻辑思维、推理能力；速度训练——培养学生求速、求快的精神，激发潜在的学习效率；静坐训练——训练学生精神集中，上课专心；记忆训练——有效提高记忆广度、深度。循序渐进的“六大训练”过程就是开发潜能、提高学习能力的过程。训练中通过数字图像的转化运算及多种感官的参与，有效促进大脑两半球的协调发展，可快速提高儿童的计算能力，口、脑、耳、手、眼的协调能力，增强孩子的记忆力、自我控制能力、空间想向力、注意力等六大能力，促进儿童综合素质的全面提高。在教学方法上，东方金子塔学校尊重每一位学生，注重激发儿童潜在能力，完全按照孩子的个体差异进行个别指导，采取小班“一对一”的教学模式和“一对六”的辅导方式，相对于传统的大班满堂灌和群体解答方式，该方法有着无可比拟的优越性。它能为每个孩子量身定做适合其自身的教法和进度，因材施教，学生个性得到充分尊重，学习起来轻松自如，启智效果显著，学习成绩突飞猛进。“连氏心算法”和其“六大训练”总是围绕着发掘、培养、提高、运用孩子的能力来实施教学，潜心塑造有能力、有好的学习习惯的孩子，得到家长和教育界专家的充分肯定。通过“连氏心算法”的培训，正常领悟力的孩子一般一期（三个月）结束就可以完成多个单双位数的加减混合运算，两期就可以达到五级，其学习见效快，效果十分突出。中央教育科学研究所教育信息研究中心、中国特色教育项目研究课题专家组考察后认为：“连氏心算法”，注重继承我国珠心算教育的优良传统，注重结合现代心理学、脑科学的研究成果，已经在教学方法、课程建设、教学管理、教学模式等方面，形成了较为完整、规范的框架体系，具有明显特色。三、实现教育资源的迅速扩张。为把东方金子塔学校先进、优质的儿童教育资源迅速扩张到全国各地，学校于2002年启动了国际流行的连锁加盟方式，高起点，大跨度扩大办学规模。如今已在全国发展开设了300家直营、加盟连锁学校，累计培养中外学生30万余名。为保证该战略的顺利实施，东方金子塔学校建立并完善了一整套连锁加盟保障体系，从意向咨询、投资举办人资质、校址选定、师资培训、教学管理等所有环节，实施“一程式”的全面跟踪服务，以连凰岑校长为首的督导团队定期前往各地分校督导教学，建立了一套完善的教学管理及监控体系，大限度保证了全国所有的分校教学不走样，让所有的孩子都享受到与北京东方金子塔同样的高质教育。从而也增加了东方金子塔学校作为知名教育品牌在广大和全社会的诚信度、美誉度。四、培养专业化的师资队伍，优化教育服务。为把东方金子塔打造成中国具有影响力、号召力的教育品牌，东方金子塔坚持把师资培训作为优质办学的重中之重。在选择教师时，首先要求其热爱孩子、热爱教育、有专业教育技能，同时在上岗前接受为期3至6个月的专业培训，考试合格后凭证上岗。现在东方金子塔在册员工研究生、本科学历的占30％，专科的占45％，师范类中专的占25％。这支专业化的教学队伍能够充分保证高水准的教学质量。作为专业化的教学机构，在教育服务上东方金子塔学校努力和国际接轨，做到服务项目人无我有、人有我优。全国的东方金子塔分校都是统一的和设计。在学习环境上专门为不同年龄段的孩子设计、定制了课桌椅，算盘，文具和教材，教室和活动室贴满孩子喜欢的卡通画和玩具，做了安全加固，甚至厕所都为孩子做了专门改进。为家长准备了试听室、休息室、阅览室，备有、、和报刊。为方便家长和孩子学习，金子塔设置了人性化、个性化的教学模式，在授课时间上，一周内共提供22个教学时间段，孩子可以任选其中的两个来学习。正是东方金子塔人细致入微的全方位优质服务，赢得了广大家长和学生的信任，也在全社会树立起了东方金子塔良好的学校形象。&&东方金子塔儿童潜能招商加盟_企业文化教育理念 爱心：关注儿童成长历程，构建爱心教学体系，打造金子教育品牌。 诚心：真诚接纳每个孩子,真诚回报所有家长的信任。我自信、我承诺、我做到。 耐心：倾注关爱、尽职尽责、全心全意让每一个孩子都成功。 东方金子塔名称的含义 意指心算源自东方具有五千年灿烂文化的中国，心算作为国宝，是古代中国流传下来的科学瑰宝和智慧结晶。东方金子塔“连氏心算”教学体系，是对中国传统文化的科学创新和发扬光大。“金子塔”意喻“金字塔”，象征着中国现行的教育体制。从塔基到塔顶的攀登，即是从基础教育到高等教育的过程，基数越来越小，难度越来越大。金子塔做的是塔基的工作，让孩子赢在起跑线上。 儿童是世界的未来，每一个儿童都比金子还要宝贵，但是发掘和拓展每一个儿童的潜能则需要科学、系统的计划和训练，“金子塔”因此而诞生——发展——壮大。金子塔是智慧和能力的象征，是培养高素质儿童拥有“金子品质”的训练营。金子塔的诞生，铺就了儿童快乐学习，提升智力，走向成功的坚实基础。 东方金子塔标志采用国际通行的徽章标，以明快的色彩塑造出一体化的风格。标志的核心是东方金子塔的卡通形象。 以“金子塔”为整体创作的出发点，加以漫画式的艺术夸张，使东方金子塔具有了生命，并以此为基础塑造出了东方金子塔一系列的卡通形象，使之具备了喜怒哀乐的表情和鲜明的个性特征，更易被儿童所接受。背着的卡通形象微笑着伸出大拇指，代表了每一个在东方金子塔接受训练的孩子不仅养成良好的学习习惯，可以出色地完成学业，而且充满自信，能从容面对困难，迎接挑战。 东方金子塔的外环是学校名称，以中英文两种形式来表示，使东方金子塔的形象更加国际化、权威化。圆的外形即为圆满，象征着幸福的家庭，成功的事业和美好的未来，是对每一个家庭的衷心祝愿。同时喻意了东方金子塔人的追求和远大目标：求完美的教育和服务；建立一个教学机构遍及全国的教育产业；加强与国际多元智能开发机构交流与合作，引进国际先进的多元智能研究成果，在儿童多元潜能开发领域建立我们全国的地位。 &&东方金子塔儿童潜能招商加盟_企业荣誉2008年全国妇联中国妇女儿童事业发展中心授予为“中国妇女儿童喜爱品牌”荣誉称号；2009年“2008京城教育调查”中，荣获“代表北京高办学水平的课外辅导机构”奖牌；连凰岑校长荣获“北京十大培训领袖”称号。2007年在“2007亚太连锁企业投资峰会”上荣获“中国具投资潜力连锁企业”称号；2008获“中国教育辅导机构”称号； 2008年在搜狐与全国40余家主流媒体的“寻找2008中国教育新高度—年度教育总评榜”中荣获“2007年度受网友推崇少儿教育品牌”及“2007年度受网友推崇的连锁教育品牌”两项称号； &&东方金子塔儿童潜能招商加盟_投资优势&&&东方金子塔儿童潜能招商加盟_加盟支持&&东方金子塔儿童潜能招商加盟_加盟条件&&东方金子塔儿童潜能招商加盟_加盟政策&&东方金子塔儿童潜能招商加盟_加盟流程&&
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早教中心加盟机构推荐激发孩子潜能促进孩子成长
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& & & &在早期中，健康无疑是第一位的。婴儿出生后的12个月内所学到的所有技能，都与脑的结构变化密不可分。家长只有遵循成长规律，方能培养孩子良好的心理素质、行为习惯、处世能力以及健全的人格和情商。
& & & &家庭是早期的第一站，父母是孩子的第一任老师，也是开发子女潜能最重要的实施人。相比其他因素，家长的科学教养对孩子的成长影响最大。作为父母应该明白，早期不能过分强调灌输知识，激发孩子潜能才是重心。
& & & &早教并不等于智力开发，如一味过分强调灌输知识，将早期理解为传授书本知识，只会违背孩子大脑发育的自然规律，不利于其身心健康发展。
& & & &早期内容宽泛
& & & &早期并不是单纯地认识几个字、会做几道题、会背几首诗。其内容相当宽泛，包括坐、爬、跳等运动功能训练，认知能力训练，社会适应能力训练等等。只有家长了解科学的养育技巧，婴的健康与智能才能得到长足发展。
& & & &在早期中，健康无疑是第一位的。婴儿出生后的12个月内所学到的所有技能，都与脑的结构变化密不可分。家长只有遵循成长规律，方能培养孩子良好的心理素质、行为习惯、处世能力以及健全的人格和情商。
& & & &家长期望应以孩子为本
& & & &专家认为，而今早教市场五花八门，有的简单地将早教等同于提前进行读、写、算等技能训练，却忽视了孩子的全面发展。过早确定培养目标、过早进行高强度专业训练，到头来会适得其反。根据西安托幼机构与保育院的调查显示：婴家长对子女的期望高于中小学生家长，且年龄越小，期望越高。
& & & &近几十年来的国内外研究表明，家长对子女期望的水平总体上与子女学习和成就呈正比。如何发挥家长期望的积极作用？托幼专家周方认为，家长期望应以孩子为本，父母可通过等发现孩子的个体差异，制定相应目标；此外，还应以孩子的需要为本，如构建良好的亲子关系，引导孩子适宜发展，最忌不顾孩子实际、互相攀比，令期望目标难以实现，继而挫伤孩子自信心。
& & & &家庭是早教第一站
& & & &专家认为，正确的早教方法可通过刺激不同的感官来起到不同作用。比如，刺激听觉可促进语言和记忆能力的发育；刺激视觉可促进注意力；刺激触觉对运动技能的发育很重要；刺激味觉有利于学习和情感发育；刺激嗅觉有助于建立安全感等。
& & & &专家同时提醒，并不是将孩子托给专业的早教中心，便可换来聪明健康的宝宝。家庭是早期的第一站，父母是孩子的第一任老师，也是开发子女潜能最重要的实施人。相比其他因素，家长的科学教养对孩子的成长影响最大。
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　　本公众号由耶鲁大学毕业、在世界顶级投行工作多年的奶爸运营，旨在分享科学育儿知识和高质量的教育资源，欢迎关注。
　　“专注力”，是常爸的公众号粉丝留言中热度最高的话题之一。
　　有家长忧虑孩子写作业的时候总是东张西望心不在焉，想知道“专注力到底能不能训练？”
　　也有的家长表示困惑：“幼儿园老师反映我家孩子注意力不集中，可是他在家看电视、玩iPAD的时候，一坐俩小时很专注啊，这专注力也没问题啊？”
　　今天，常爸邀请到美国俄克拉荷马大学（University of Oklahoma）心理系终身教授宋海荣博士，为我们剖析孩子无法专注的深层原因，并从脑科学的角度为大家解答关于“专注力”的困惑。
　　到底什么是“专注力”？
　　专注力（或者说注意力）就像一个门户，决定了哪些信息能进入我们的大脑，能够被维持、加工，整合到我们的学习体系中。因此，专注力是我们学习的重要基础，与孩子的学习成绩、成人的工作绩效都密切相关。
　　常爸：我们常说要提高孩子的专注力，到底什么是“专注力”？有没有测量的指标呢？
　　宋海荣博士：当我们谈论孩子的专注力时，我们其实就是在讲他们的“注意力”，具体有五个侧面，即注意力的持久性、集中性、转移、分配和广度。下面具体来说一说：
　　第一是注意力的持久性，也就是注意力集中在某一件事情上的时间的长短。比如写作业不走神能一口气坚持15分钟等等；
　　第二是注意力的集中性，就是能否快速地进入状态，把注意力调整到高度集中的状态；
　　第三是注意力的转移，是指能否主动地将注意力从一个对象调整到另一个对象。比如有些孩子玩一个玩具的时候比较专注，但换到另一个玩具上就非常抗拒；或者上课铃声响以后，孩子回到教室里，还在一直想着刚才在操场上玩了什么，需要十分钟才能转移过来。注意力转移的速度，是我们思维灵活性的一个很好的体现，也是我们能够快速加工我们所需要的信息、作出结论和判断的基本保证。
　　第四是注意力的分配，是指的把注意力高效地分配到多个事情上。比如边听音乐边烧饭，边骑车边说话，孩子上课的时候边听边记笔记。注意的有效分配要求大脑在进行某些信息处理的时候能够达到一种自动化的状态，这样便可“一心二用”。
　　第五是注意力的广度，是指一瞬间能注意到的信息量。比如在一秒钟之内，一般人能注意到4-6个相互间有联系的字母，5-7个相互间没有联系的数字等等。这一点平时提的并不多，不同人之间的差异也并不大。
　　常爸：这5个不同的侧面，对于不同的孩子来说，应该是各有所长的吧？
　　宋海荣：是的，家长们要认真观察孩子，结合自己家孩子的表现具体分析，哪一项是强项，哪一项是弱项。同时，家长也可以带孩子到专业机构进行正规的专注力测试。
　　常爸：这个是可以通过测试来进行量化的吗？家长怎么知道自己的孩子哪方面不好？
　　宋海荣：目前专注力方面的科学测量工具并不多。我个人强烈推荐由国际著名测评机构Pearson 出版的《儿童日常专注力测试》。整套测试工具是由英国的神经科学家和心理学家共同编制的，包括9项分测验，主要评估上面所说的注意力的前四个侧面。每项分测验会涉及完成一些和专注力相关的小任务，比如让孩子在规定时间内快速找出某种图形等等。这种测试方式相对于对父母进行问卷调查来说，消除了语言发展程度、文化差异等方面的误差，更为科学有效和可靠。
　　测试结果的呈现非常直观，孩子在每一项测验上的结果是以百分比的形式呈现，例如一个8岁的女孩在注意力的持久性上得分是85%,说明在所有8岁的女孩的群体中，她的持久注意力优于85%的孩子。
　　如果有的家长觉得自己孩子注意力不集中，但又不知道具体问题出现在哪里，建议到专业机构进行科学的测评，从而对孩子的专注力情况有一个具体全面的了解，之后才能有的放矢的进行相应的训练。
　　“专注力”的好坏是由什么决定的？
　　常爸：为什么不同的孩子专注力的表现各不相同？是由什么决定的？
　　宋海荣：一般来说，专注力是与孩子的大脑和神经系统发育密切相关的。
　　上面这张图来自台湾的《教育心理学报》，图上所有有名字的脑区，都要参与到注意力系统当中。不同的专注力功能对应着不同的脑区。
　　神经系统发育的成熟程度，会影响到孩子的专注力表现。例如前额叶，主要负责计划、组织、抑制冲动，它的发育成熟非常晚，通常要到25岁才能完全成熟。
　　常爸：所以，这也是为什么越年幼的孩子注意力集中时间越短？
　　宋海荣：是的，年龄是影响孩子专注力表现的一个重要因素。除了年龄，后天的一些因素也会引发神经系统功能紊乱，从而导致专注力的问题。比如疾病、药物的滥用、神经损伤等等。
　　常爸：除了病理上的因素之外，还有哪些外在的因素可能会影响孩子的专注力好坏？
　　宋海荣：最突出的可能就是家庭教养的问题，比如家长过多的对孩子进行干扰，影响到孩子的高效持久专注力的形成。
　　比如现在有的家长，会对孩子过分的关心和保护。孩子本来玩一个玩具正专心，大人没事就过去问“你在玩什么啊？”“要不要帮你啊？”“咱们一起玩吧？”这种不断的干扰很难让孩子养成专注的习惯。他自己慢慢会形成这种思维定式，就是做一件事情，不一会儿就要去喝点水，不一会儿又要去个厕所等等。
　　另一个因素就是和孩子的气质类型以及心理状态有关。比如有的孩子很容易焦虑，做事患得患失，从而无法很好的专注在正在进行的事情上。另外，如果孩子经常被老师家长批评，心理压力过大，或者面临重大变故情绪不好，也会容易注意力涣散，比如听课的时候，总是担心被老师提问，孩子便无法很好的专注在老师的授课内容上。
　　家庭教育中，应该怎样保护和锻炼孩子的专注力？
　　一对一互动以及适量的体育运动会有有助于孩子专注力的培养。同时，在孩子两岁之前尽量少接触电子产品，这容易造成孩子注意力不集中等问题。
　　常爸：很多家长都会说，为什么孩子一玩游戏、看电视就容易集中注意力，一学习就不行呢？
　　宋海荣：这一方面跟孩子的兴趣有关，另一方面涉及到主动注意和被动注意的发展。
　　主动注意是需要付出意志力去控制的注意力；而在生活当中，如果突然有一声巨响，我们都会转头，被这种新异的、强烈的刺激所吸引，这叫做被动注意。
　　电视、游戏的声光感官刺激比较多，孩子不需要付出努力去关注，在被动注意的状态下，孩子就能够专注了。相比之下，课堂学习显然是低刺激的，甚至是无聊的，这就要求孩子必须有很强的主动注意的能力。
　　需要强调的是，一般来讲，如果孩子在幼小的时候被动注意被过度开发，势必会在时间和大脑资源上对主动注意能力的发育形成争夺，从而影响到主动注意能力的发展。这也是为什么我们经常看到有的孩子，玩游戏的时候全神贯注，但是学习的时候却没精打采的。
　　因此，孩子小的时候，起码头两年里，不要过多接触电子类产品，以免造成日后学习上不能集中注意力的问题。
　　常爸：原来如此！除了您前面提到的，家长不要对孩子过度干扰、不要看太多电视之外，在家庭教育中，家长还可以怎样努力，来提高孩子的专注力？
　　宋海荣：我能想到的有两个吧：
　　一是家长可以多和孩子进行一对一的互动，形成共同注意力（joint attention）。这从婴儿时期就可以开始做了。比如妈妈给孩子指：“你看，树上有只鸟。”，然后孩子随着妈妈的手指方向去关注这只鸟。这样做不但有利于孩子语言的发展，还能帮助孩子在跟随妈妈一起聚焦在“树上的鸟”来发展集中注意的能力；或者家长和孩子一起津津有味地读绘本、玩乐高。在家长的引导下，孩子比较容易维持一个持久的注意力。长期进行这种训练，有利于孩子专注力的提高。
　　二是多进行体育运动。运动其实是一项很好的感知觉统合训练。小的孩子，他的听觉、视觉、躯体感觉等信息，常常没办法很好的在大脑中统合在一起，比如有的孩子会经常莫名其妙的摔跤。这也对应了某些脑区发育的一种不成熟的现象。经常进行体育运动，可以帮助训练肢体的平衡和协调性，使各项感知觉信息很好的整合在一起，对孩子的认知能力、记忆力和专注力都会有好处。
　　专注力是可以训练的吗？
　　孩子专注力方面的问题并不一定会随着年龄的增长而变好。所以，家长们需要尽早对孩子的专注力进行干预，不但可以在日常生活中注重专注力的培养，还可以在科学系统的指导下进行训练。
　　常爸：一般我们说上课或者写作业注意力不集中，小动作比较多，这好像是很多孩子都有的现象，您刚才也提到专注力与年龄有关。那孩子的专注力需要训练吗？
　　宋海荣：孩子注意力不集中，小动作多，首先要看是不是属于病理性的，常见的就是“多动症”，又叫“注意力缺陷多动障碍”（ADHD）。如果疑似多动症，一定要尽早去专业机构诊断和治疗。
　　多动症在中国的发病率大致在5.7%，另外还有很多正常的孩子，只是表现出了专注方面的问题，不构成临床意义上的多动症。可是这些问题的存在，最突出的危害可能就是影响孩子的学业，包括学习能力弱、知识点无法形成体系等等。联合国教科文组织就在1994年前后，将专注力问题列为造成全球儿童学习障碍的首要因素。
　　可更重要的是，孩子专注力方面的问题，并不一定都会随着年龄的增长迎刃而解。相反，有些比较严重的问题，如果得不到早期干预便会被携带到成年。
　　图上的数据来自于世界卫生组织的一项研究。研究发现，60%有注意力问题的孩子，到青春期（13-15岁）时，出现了发育型改善。剩下的40%，则会将他们的专注力问题带到成年去，比如出现成年注意力障碍、脾气暴躁、无法控制自己的情绪、甚至犯罪倾向（因为这些人群行为比较冲动，容易有反社会的行为）。
　　其实，即使有60%的孩子在专注力方面的问题到了青春期会有所改善，但是想想，从幼儿到青春期，这十几年的时间，注意力问题造成的负面影响也是很大的。所以如果家长真觉得自己的孩子在注意力方面有某种问题，还是应该尽早干预。
　　常爸：所以，专注力是可以通过训练来提高的？
　　宋海荣：是的，而且训练专注力是有脑科学的理论依据的。
　　刚才我们说，专注力的不同功能是由不同的脑区来负责的。在大脑的实际运作中，近千亿个神经元（脑细胞）并不是单独活动的，平均每一个脑细胞都要和一万个左右的脑细胞相联结，形成神经联结，神经联结不断增多，就形成了神经网络。
　　研究发现，如果孩子能够有目的地、不断重复地进行特定的专注力任务训练，那么对应这些任务的特定专注力神经元之间会产生新的联结，建起新的神经通路，旧的神经联结也会不断加强，最终形成非常顺畅的、自动化的神经通路，大脑就能够学会这种高效、专注所需要的技能，人们就能把这些技能迁移到自己的日常生活和学习当中。
　　常爸：那这种训练是什么样的专注力任务训练呢？现在网络上有不少专注力训练的教程，也有不少机构进行专注力培训，会通过一些“找不同”、呼吸调整或者冥想之类的方式来进行培训，这种训练有效果吗？
　　宋海荣：你说的这些都属于比较传统的专注力训练方法。比较常见的有通过纸笔、电脑或者其他辅助器械进行的找差异游戏，还有以音乐、呼吸类调整、瑜伽、冥想为手段的放松类训练等等。
　　应该说，以上这些训练的方法可能会有一定的效果，但存在局限。因为在训练时缺乏专业性和系统性，效果即使有也很难量化，它的可迁移性也缺乏科学根据的支持。这类训练不一定非要去培训机构进行，在家里自己坚持练习也无妨。
　　常爸：那目前有没有什么更有效、更能量化的训练方式呢？
　　宋海荣：那就需要将特定的训练直接作用于大脑，或者更确切地说，作用于神经系统，从而能够改善和加强与专注力相关的大脑功能。如果这些功能能够得到改善，就相当于孩子学到了这种专注的技能，就跟学会骑车游泳一样，以后可以重复有效的使用。
　　具体来说，采用的技术叫做脑波生物反馈技术。目前，美国心理学会已经指认脑波生物反馈技术为专注力缺陷和多动障碍的有效辅助治疗手段，现在我国很多大学和科研机构也在进行这项技术的研发。我们可以以美国的一款专注力训练产品――Play Attention&为例，看看专注力是怎么被训练的。
　　上图中，孩子胳膊上戴的仪器叫脑波仪。孩子在进行游戏训练的时候，他的专注力状态会被脑波仪监测和收集，并与电脑中的游戏绑定在一起。孩子通过专注力来控制游戏任务的完成。很专注的时候，游戏就可以进行，一旦专注力有所涣散，游戏就会暂停。然后，孩子可以主动调整，再回到高度专注的状态。在这种专注力可以被监测、可控、看得见摸得着的状态下，经过不断地训练，孩子的大脑潜能是可以得到开发的。
　　常爸：这种是一项成熟的技术吗？孩子多大的时候可以使用？
　　宋海荣：脑反馈技术其实在欧美国家已经有20多年的历史，已经被广泛的应用于家庭、学校、医院、诊所、还有心理咨询室等，算是非常成熟的技术。
　　孩子多大使用其实没有太多的局限。年龄小的孩子大脑可塑性更强，效果应该比成人更好。但是孩子小的时候，即使有专注力问题或者多动症的倾向，很多家长也不太能很好的觉察，认为是小孩子的正常表现。美国儿医协会指出，多动症一般要在四五岁能被够准确诊断出来。所以，四五岁开始就可以使用脑反馈技术进行专注力的训练了。
　　潜在利益冲突说明
　　宋海荣博士和她的朋友们今年已经把注意力训练相关的脑波反馈技术引进中国，有需要的家长可以关注网站：,或关注公众号：JOYCUS聚思（ID:JOYCUSEDU）。上文最后几段提到的技术也是他们正在使用的技术。为了保证文章的完整性，以及给有需求的父母一些参考，本文未对这部分内容进行删节，但是常爸要声明两点：
　　1）本公号未收取该专注力训练机构任何广告费用；
　　2）本公号不对上面提到的技术和机构作背书，对PlayAttention的介绍仅供各位有需求的父母参考。
　　常爸觉得宋老师对专注力的解释，以及在家庭环境下如何保护孩子的专注力说得比较透彻，希望大家都从孩子小时候开始就注意去保护孩子的专注力，而不是到长大了有了问题再去专业机构训练/治疗。与君共勉！
　　关注公众号后，在公众号输入相关关键词，看优质原创文章：
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授