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高校应用型经济学专业人才培养模式探讨
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3秒自动关闭窗口面向区域经济发展的应用型人才培养的思考——京津冀协同发展与河北省属本三院校的目标定位--《对接京津：廊坊市域经济发展——第九次京津冀协同发展：国家重大发展战略廊坊论坛论文集》2015年
面向区域经济发展的应用型人才培养的思考——京津冀协同发展与河北省属本三院校的目标定位
【摘要】：京津冀协同发展重大国家战略实施,需要人力资源开发战略的支撑。应用型人才的培养是区域经济人力资源开发战略的重要组成部分。进入21世纪,适应高等教育大众化的、以本科三批院校为代表的城市学院层次是河北省高等职业教育的主体形式和应用型人才培养的重要载体,在京津冀区域经济发展中扮演着重要角色。本文从服务京津冀区域经济发展的角度,结合培养本科应用型人才的教学管理实践,对于河北省本科三批院校定位和培养目标、人才培养模式的构建等方面展开研究。
【作者单位】：
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：F127;C964.2【正文快照】：
习近平总书记2014年2月,主持召开京津冀协同发展座谈会,进一步确定了京津冀协同发展在我国经济社会发展中的重大战略的地位。这一重大战略的确定,描述了处于环渤海腹地的京津冀发展的区域经济引领作用。这就使京津冀区域都市圈成为继珠三角、长三角后的区域经济发展的热点部位
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京公网安备75号关于国际经济与贸易专业应用型人才培养--《经营管理者》2012年02期
关于国际经济与贸易专业应用型人才培养
【摘要】：经济发展对国际经济与贸易专业应用型人才的需求越来越大,创新人才培养模式凸显重要。本文从国际经济与贸易专业应用型人才培养模式的内涵入手,提出国际经济与贸易专业应用型人才培养模式的构建原则和思路。
【作者单位】：
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【分类号】：F740-4【正文快照】：
一、国际经济与贸易专业应用型人才培养模式的内涵国际经济与贸易专业培养的是适应我国经济社会发展需要,从事国际经济与贸易职业的应用型人才。国际经济与贸易专业应用型人才培养模式既具有一般人才培养模式的特征,又具备国际经济与贸易专业的个性,其人才培养模式的内涵包括
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应用型本科院校会计专业人才培养目标存在的问题及完善对策
崔澜 李冬辉 摘要：由于对就业导向教育的理解偏差、对人才市场需求信息的匮乏等原因,会计教育目标取向与人才市场要求相比,目前存在较大的偏差。文章分析了会计人才培养趋势，通过与国外近年变动情况的对比，对在新形势下如何培养应用型人才进行了比较鲜明的阐释，并就此提出了在新形势下如何重塑我国应用型本科会计专业教育的培养目标的对策。 教育期刊网 关键词 ：应用型本科；会计专业人才；培养目标；对策 在国内外经济的快速发展趋势的带动下，我国的教育改革也取得了一些比较显著的成绩。目前我国应用型本科会计专业人才培养面临着一系列问题，使培养出来的会计人才与会计职业界的需求相脱离，这都是由于我国在会计专业培养目标的制定上表述的不够清晰才导致的。会计专业教育人才培养要解决的第一要务就是一定要把会计专业的培养目标明确确定下来，这一目标直接决定了如何进行会计专业学生的素质培养和教育模式，所以，我国应用型本科会计专业人才培养目标有必要进行重新定位。 一、目前我国关于应用型本科会计专业人才培养面临的新变化 （一）迎来了大众化的高等教育阶段 从自1999 年本科教育开始扩招到现今，每年高等教育的实际招生人数都不断呈现出快速上升的态势，高等教育已进入了国际公认的大众化发展阶段，而会计专业教育在我国教育系统内众多的专业教育领域中显现出势不可挡的发展势头。大数据显示，无论是本科阶段的教育还是研究生阶段的会计专业，招生人数年年都显示出稳步提高的态势。据2007年的统计数据结果显示，目前我国高等学府中开设了会计学专业的占到508 所之多，比例达到了1089 所本科院校中(含独立学院)高校总数的46%。会计专科生的招生人数达到190590 人，会计本科生的招生人数达到80867人，会计硕士生的招生人数达到3615人，博士生也突破了200大关，达到了230人。我国总人口中每一百人就有一人的职业是会计，世界独有的“超级会计大国”的称号实至名归。但由于会计教育的规模增长太快，对其进行深化改革已经刻不容缓。 （二）会计教育培养的国际化 网络经济和资本市场的深入发展，WTO 等多边国际政策协调组织、跨国公司、国家组织等的推动，促使全球的市场联系越加紧密。其中，对会计有着至关影响的金融全球化体现的尤其显著。对资本市场的运行规律和规则越熟悉，对国际经济贸易环境的了解越透彻，越利于寻找经济发展的机遇、越能更好的规避各种经营风险。这既给会计行业的发展带来了新的转机，也为如何开展会计人才的培养带来了新的挑战。高等会计教育模式相互趋同的态势在世界范围内经济全球化的带动下逐渐显露出来，如何才能培养出既拥有国际化的营运理念，又兼具流畅的国际交流能力，同时又具备强劲的国际竞争实力的会计人才已成为对会计教育要求的新高度。我国只有通过对高等教育的持续深化改革，从教育目标的确定到转变传统教育理念、到创新培养模式等方方面面进行全方位立体式的革新，才能跟上国际化发展的节奏。 （三）会计处理信息化 在信息技术环境风云变换的大环境下，有必要对财务会计人员即将要适应的新的社会角色进行全新的阐述。计算机技术的普及使信息处理越来越大众化，ERP系统强大的功能也让会计工作人员记账和进行核算的工作量被大大减少，财务会计人员的主要工作转向对会计内部控制、风险管理和财务数据进行分析上，组织机构会计的职能和作用的范围也应随着信息大爆炸时代的来临有所转变。组织机构财务部门应专注战略信息支持等高级的管理活动，而从传统的业务处理、成本控制和会计报告的工作中解脱出来。随着社会信息化的蓬勃发展，全国市场深化程度越来越高，持续的经济总量的提升是必然趋势，全社会对会计行业提供的服务质量的要求也必将到一个崭新的高度，对会计人才必须具备的从业素质和基本要求也会随之有所提高，所以继续深入和加快推进人才素质培养是大势所趋。 二、当前我国应用型本科会计专业人才培养目标存在的问题 （一）对于培养目标的表述过于含糊 相当一部分高校在描述培养目标的时候流于形式，过于简单、含糊、浮于表面，普遍使用“素质高”、“能力强”这些字眼，往往关于会计教育的核心究竟是该重视知识的学习还是着力进行能力的培养，到底会计人才知识结构和能力结构是怎样的，阐述的始终不够详细、鲜明。 （二）培养目标过于“高大上” 至于工作后本科生能否快速成长为会计领域里的中高级专业人才，其实际工作能力的强弱和评定职称的结果是主要决定因素，另外，他们的成长也离不开不断积累的会计实践工作经验。比如中央财经大学会计专业的培养目标就是“培养具备管理学、经济学、法律和会计学等方面的基础知识和能力，能在企、事业单位、政府部门以及大专院校从事会计实务和教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才”。但高校是无法使学生一开始就成长为高级会计专业人才的，只能传授学生成为基层会计人员所应具备的各种知识。 （三）对学生会计专业能力的培养过于执着 太多高校把对会计专业能力的培养作为目标进行定位，可是这一目标却有着极其明显的局限。其一，会计作为一个职业所能从事的工作范围太广了，导致学生毕业后所要面对工作环境必是多元化、开放性的；其二，对“边缘人才”的渴求及其细化也随着社会经济活动的融合和交叉日趋成形；其三，仅具备会计专业知识和基本操作技能早已无法满足社会对会计人才的渴求。经济发展的不断推进下，社会各界对会计从业人员的业务能力和其自身素质已有了更高更新的要求。国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出，高等学校本科教育教学应将素质教育渗透到专业教育之中，普遍提高大学生的人文素质、科学素质、思想道德素质、创新精神。衡量个体社会贡献的大小，往往取决于个体的综合素质。而个体的素质高低最主要的是取决于学校综合素质的教育与培养。从整体上看，我国的会计教育仍执着于学生专业技能素质的教育，却恰恰漠视了对其职业道德和人格素养的培养，尤其是其人才的综合素质培养和对各种实践能力的培养。 （四）目标定位偏离现实环境 20 世纪80 年代初，会计教育的结构层次普遍偏低，关于本科会计培养目标还主要集中在以教学、科研人才培养和开展实务工作的“三位一体”方向上。当下的硕士和博士研究生教育已有了长足的发展，展望未来，会计研究生教育的发展空间更为广大，这就需要高校教师的个人综合素质也必须相应提高。新世纪大环境下，为了从本科教育层次向研究生教育层次转移，师资队伍先要实现一定“梯度”的转移，才能完成会计人才培养的教学型和科研型并重的任务。 三、完善应用型本科会计专业教育培养目标的对策 （一）从适应当前经济改革与学科发展的需要去制定应用型本科会计专业教育的培养目标 知识、理论、方法、技术都在飞速发展，知识更新周期也越来越短，与社会经济的飞速发展相比，在某种程度上确实是无法避免会计教育的延至性。比如有些知识在学生还未走出校门时就已成了“老黄历”，致使会计学历教育很难断好社会经济发展的脉。学生涌入社会后，仍要应付层出不穷的新变化与新问题。因此，着力培养学生的适应能力和应变能力是必不可少的。 （二）着眼未来对应用型本科会计专业教育的培养目标进行战略性思考 应用型的高素质人才培养目标的确定要目光放远，对教育的未来发展趋势能尽量做到准确分析和把握，应对对策应着眼于宏观，顾全大局，具有战略性和前瞻性。经济发达国家像日本、美国这样的国家，从国家领导到企业领导都极其看重对人才的培养，早以将人才的培养工作上升到了国家的战略高度。所以，不论是从人才贮备角度来看，还是从行业发展前景出发，我国的人才培养工作也必须上升到国家的整体战略发展高度上才行，人才的培养和使用也必须真正落到实处，有的放矢，办出让人民群众满意的会计教育。 （三）满足经济全球化的需要应从应用型本科会计专业教育的培养目标出发 现代社会为适应经济全球化的节奏，在会计学历教育上又提出了全新的需求，即会计学历教育必须要做到“面向全球发展需求来培养人才”，既要培养出无论是在知识运用还是操作能力，还是心理和精神等各方面都能积极主动去适应经济全球化发展变化的通才。我国进一步的对外开放必然导致以全球化的视野培养会计人才的需求更为突出，更关注从全球的视角去重新理解会计人才的培养理念。以这个角度出发，会计教育的目标应做到尽量去适应国际经济发展对会计人才的需求，而会计人才的培养则应关注会计人才流动的国际趋势，尤其是培养他们未来成为一个专业人员应有的终身学习能力与创新能力。 （四）强调素质教育是应用型本科会计专业教育培养目标的重心 中国教育界思想与原则的重大变革之一就是开启了素质教育，这是一种全新的教育理念，其目的是对社会输送有用的人，尤其是综合能力的培养。我国实务界对会计人员运用计算机的能力、工作态度的认真程度以及责任心的强弱已经有了较高程度的要求；此外会计工作人员与人员之间是否能流畅的沟通、能否发挥团队协作精神等也受到越来越多的重视，沟通能力的高低随着职务高低的变化要求也水涨船高；对会计从业人员的从业职业道德、文字运用功底、指挥协调能力、对新鲜事物的认可能力等也吸引了全社会的热切关注。 （五）把输送中级会计专业人才作为应用型本科会计专业教育的培养目标 向社会各行业尽可能多的输送中级及以上会计专业人才作为本科会计应用型教育努力培养的目标，使学生进入社会后能以最快的速度适应岗位的需要。合格的中级会计人员既离不开扎实的会计业务处理能力，还必须要兼具良好的协调沟通能力、语言文字的流畅表述能力，既要有汲取新知识的能力和规范的书写能力，还要具备熟练的计算机操作能力、外语阅读与理解能力，还应拥有信息化处理技术等会计外延能力与各项综合能力，目前外国在华的许多公司也对下属的中级会计人员的创新性与分析能力提出了相应要求。从整体考虑，应用型本科会计专业教育的目标应更侧重于对学生各项能力的培养，尤其是其业务能力的全面综合发展，做到素质教育与技能教育两条腿走路两条都要硬，把学习知识与技能培养融为一体，减少对专才的要求，转而用心栽培既能熟练运用基本会计知识又能集各项综合技能于一身的通才，让学生涌入社会后能最快的速度去适应各类机关团体、会计师事务所、各类金融机构及政府部门等组织机构的会计、财务和审计等专业工作。 课题名称： 本论文为黑龙江省教育厅2013年度教改项目，编号为JG。 教育期刊网 参考文献： [1]高校会计专业培养目标探讨./. [2]新形势下会计专业人才培养目标及对策研究./rczx/shownews-.html. [3]付永生.论高职会计教育的目标取向.教育与职业.2008年4 月下第12期( 总第580 期). （作者单位:哈尔滨金融学院)
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