30多年的民办教师,因病没有转正,现在无一分钱退休工资,这个问题如何解决? - 相关问题 - 110网法律咨询
我母亲是包头市固阳县一位具有30多年教龄的乡村民办教师,因为身体有病了回家,回家后的第二年国家给民办老师转正,我母亲没有份,今年全县和我母亲有相似情况的人因为上访,县里才给了几千元不等的"安慰金"!可是,老人已年老古稀,又身体多病,到现在无一分钱的退休费,国家难道能不管吗?是否有政策?哪位律师能帮助我们?
我是江西省修水县古市镇的一名民办教师，84年进学校教书，一直教到2008年，在校24年，辛辛苦苦，认认真真敎孩子。人到中年了，却被辞退。不知我省对民办教师问题究竟有何安排？能否安排补偿！
我女友前两年在家长的要求下在老家相亲，但没有相成。不过双方家长都很喜欢。男方也喜欢我女朋友。但是我女朋友就是不喜欢他。所以在两年前她就跑到深圳来打工。一直没有回家，也没有与男方联系，根本没有感情可言。
但是现在双方家长已私下相好日子要她回家结婚，日子就定在今年腊月二十日。女方家长还要挟我女友回家去。男方也对别人说无论用什么手段都要把我女友娶到手。像这样的婚姻能幸福吗？我女友现在很苦恼，为这事她已经瘦了好几斤了。请问律师如何才能解决这个问题。
我父亲教了二十多年的书。从十八岁开始，校长就干了十多年，2000年被辞退。以前花五千块就可以转正。现在政府还管吗？
我父亲教了二十多年的书。从十八岁开始，校长就干了十多年，2000年被辞退。以前花五千块就可以转正。现在政府还管吗？
我父亲是山东农村的一名民办教师，请教一下能补款吗
恢复教师的身份和待遇问题该向何处投诉？
我原系一省属厂矿子弟学校的教师，1988年被厂方调出学校，违反了当时的法律法规，故于2007年起向市信访局，市教育局投诉，请求恢复我的教师身份和待遇，都遭拒绝。多次信访省信访局都不作答复，该怎么办？上世纪80年代为了稳定教师队伍，党中央国务院多次下文禁止把教师调出学校。依据:1 ；2 <中共中央组织部中共中央宣传部中共教育部党组关于制止不适当地抽调中、小学干...
户口簿年龄比实际年龄要小。。。。现在遇到一些事需要实际年龄。。。。这个问题有办法解决吗？请法律人士给予答复。
律师您好：
我是66年高中毕业的老知青，连续工龄31年。
79年因爱人平反复职随迁兰州，单位即安排带指标的临时工，单位药厂成立后，调到药厂在有毒有害的环境下生产药品15年，当了15年生产班长。2000年离岗时在本单位工作21年至今未转正，单位也未办理退休手续请问这一历史遗留问题，除国家之情政策外还有没有什么政策或规定能帮助解决这一问题
我是兰州的
能否给予当面咨询之便？ 如果可以，如何联系请告知？
我爸爸老板让我爸在哈尔滨工地上班，从去年下半年到现在，没拿到工资，以至一直拖着，老板也没有给明确态度好久给，也没有签劳动合同，去的工人大部分都没签任何合同，只有口头承诺，去问劳动局，劳动局却说在哈尔滨立案，说不好解决，承包公司，也是借别人公司名义挂牌，请问这样的问题该如何解决。
我是一名农村在编代课教师，从教13年。任教期间曾有过就业机会，因本人热爱教育事业，当时农村太缺教师，自己也想当一辈子教师，所以就全身心投入到工作中，可万万没想到在1981年所在公社的教育组一声令下把在编代课教师全部解除。当时人已到中年任何工作都找不到，只有打零工维持生活，现在已经64岁的年龄，不能再打工没有了收入，身体多病，生活没有保障。了解到其他省市已经解决了民办教师的养老补助，我希望天津市也能对这些人有所关注，急待解决办法。山东乡村教师为身份讨说法14年:我是在编民办教师
来源：中国经济周刊
[提要]做了13年的教师，被清退后，又用了14年的时间四处讨说法。乡村教师王京坛至今仍坚信：自己是一名在编的民办教师，而不是临时的代课教师。
　　原标题：
　　做了13年的教师，被清退后，又用了14年的时间四处讨说法。乡村教师王京坛至今仍坚信：自己是一名在编的民办教师，而不是临时的代课教师。
　　而王京坛自认为最有力的证据，当地教育部门却早已主动承认是&出于好心，但违背政策规定的错误做法&。
　　谁应该为这个&错误&买单？
　　王京坛：&我是在编的民办教师&
　　1999年4月，山东省沂源县一乡村中学的&民办教师&王京坛走下了他任教13年的讲台。
　　这一年，沂源县按照山东省人事厅、省编制办的要求，清理清退机关事业单位临时人员和超编超计划人员，其中包括1985年以后农村中小学使用的临时代课民办教师(下称&代课教师&)。此次，沂源县以代课教师的名义共清退199人。
　　沂源县给出的解释是：1985年10月以后招用的民办教师均为代课教师，日之前参加工作并正式登记在册的是民办教师。
　　据了解，1999年，沂源县的民办教师都转成了公办教师。王京坛一直认为自己是&正式在编的民办教师&，并一直梦想着有一天能转为公办教师。沂源县的这一解释显然无法让他满意。
　　1986年7月，临沂地区(现为临沂市)沂源县韩旺乡(现已合并为东里镇)下发了《韩旺乡人民政府关于整顿教师队伍的决定》，清退了几名不称职的民办教师，并&根据辞退人数和师生比例规定选拔一些有志社会青年充实教师队伍&。
　　时年26岁的王京坛通过该乡公开招考成为韩旺乡中心小学的一名民办教师，后转至当地一所中学任教。王京坛告诉《中国经济周刊》，他从任教开始即享受国家拨款的工资，任教前，乡领导告诉他们：这批新录取的民办教师是按上级文件精神招用的，一切待遇同在编的老民办教师一样。
　　为了证明他是正式在编的民办教师，王京坛多方搜集证据和关于民办教师编制的政策及资料：任民办教师的资格证书、编号、山东省中小学民办教师登记表、现任在编民办教师登记名册，还有当时沂源县民办教师控制数和任教证书编号，等等。厚厚的一叠证据材料看得出王京坛为了查找自己身份而付出了艰辛努力。
　　&我是为补充差额而招用的民办教师，有在教育厅备案的编制和编号。&王京坛告诉《中国经济周刊》。在王京坛提供的材料中，王京坛的民办教师任教证书编号为&临1431012&，而一份名为《各县市民办教师控制数及任教证书的编号》(1989年10月)的文件显示，沂源县民办教师任教证书在山东省教育厅的编号为1264。王京坛认为，这是自己是&在编民办教师&的证明。
　　1999年7月初，临沂市教委人事科也出具了&关于民办教师在编号的说明&，称&凡持有在1264此号码内任教证书的民办教师应视为正式在编民办教师&。
　　从1999年被清退至今，王京坛一直在多方搜集证据资料，证明自己&在编民办教师&的身份，希望有关部门恢复自己的教师身份并转为公办教师，赔偿自己被清退以来的相关损失。
　　教育部门：我们好心办了错事
　　在王京坛任教一年后，即1987年5月，山东省教育厅下发通知(鲁教人字[1987]32号)，对该省中小学民办教师进行登记。该文件规定：&凡已列入一九八五& 一九八六学年初教育事业报表统计的现任在编民办教师，可属此次登记范围。一九八五年十月以后新增加的民办教师，一律不参加登记。&
　　沂源县教育体育局(原沂源县教育体育委员会，下称&沂源县教育局&)人事科科长苗祥春告诉《中国经济周刊》，1987年沂源县教育局向山东省教育厅上报的1982名民办教师名单中并没有王京坛，他不属于&补充差额&范围。&&补充差额&需要县里统一进行招聘，王京坛当时是由韩旺乡自己进行招聘的代课教师，所以他不可能填到县里的民办教师花名册里来。&
　　至于王京坛编号为&临1431012&的民办教师任教证书，苗祥春告诉《中国经济周刊》，&这里的&临'不是临沂的&临&，加&临&字是为了方便管理，也是为了与正式在编民办教师加以区别。&
　　而早在日，临沂市教委便下发《关于沂源县民办教师任教证书编号情况的说明》，认为沂源县教育局为日以后任教的临时代课教师发放民办教师任教证书的做法是错误的，应予以收回；1999年7月初临沂市教委人事科&关于民办教师在编号的说明&，不能作为认定是否为在编民办教师的依据，声明作废，予以收回。
　　日，沂源县人事局、沂源县教育局下发《致全县代课教师的一封信》，向该县清退的代课教师解释关于民办教师任教证书和编号的问题。
　　关于编号，该文件称：将日至1987年12月期间上任的民办教师纳入编号，意图在于扩大民办教师基数，一旦将来国家政策放宽，就按政策办理。
　　关于任教证书，该文件称，对于持有临时证书的民办教师，当时的县教育局明确指出：&这部分人不属于正式在编民办教师，不能考学、转正，国家一有政策，就按政策执行。&
　　该文件称：&对1985年10月至1987年12月期间上任的农村教师登记编号和发放临时任教证书，从主观上来说，是教育部门好心好意为大家办好事，但现在看来，这一做法是违背政策规定的、是错误的。&
　　&不仅仅是王京坛，前两天还有一些被清退的代课教师到教育局来要求解决公办教师待遇。因为不符合政策，都无法落实。&沂源县教育局相关负责人告诉《中国经济周刊》，根据他们的实际情况，可按&原代课教师&身份进行登记。
　　据了解，为给山东省委、省政府制定妥善解决原代课教师的政策提供决策依据，今年5月，山东省教育厅下发通知，对原代课教师进行调查摸底。该通知将原代课教师分为&1985年前的原民办教师&、&1985年以后未登记在册且已经离岗的原代课教师&、&原民办幼儿教师&、&上世纪60年代初下放的公办教师&四类进行登记。
　　接到通知后，沂源县教育局对民办代课教师进行了调查摸底，&其他和王京坛情况相似的代课教师都填了表。&沂源县教育局的一位负责人告诉《中国经济周刊》。
　　王京坛没有接受这次调查摸底，他说：&我是补充缺额的在编民办教师，不在这个调查摸底范围之内。&
　　专访中国教育学会会长钟秉林：
　　解决好民办教师问题关乎教育均衡
　　《中国经济周刊》 记者 张璐晶 | 北京报道
　　《中国经济周刊》：目前是否还有在职的民办教师？
　　钟秉林：现在不存在民办教师、代课教师的概念了。可能还存在个别这样的情况，一般称之为临时聘用人员。
　　我个人认为，对于民办教师问题要高度重视，要制定有关政策，对符合条件的教师应该转变身份；不符合条件的，要在保证学校正常教学的情况下作出合理的安排。
　　这个问题关乎教育的均衡发展，没有农村教育的发展、西部教育的发展，教育均衡发展就很难实现。而农村教育水平的提高，需要两个条件：一是农村教师数量的满足，二是农村教师队伍整体素质的提高。
　　《中国经济周刊》：如何解决好民办教师的遗留问题？
　　钟秉林：关于解决农村民办教师的问题，这个工作已经做了好多年。以前曾经把符合条件的民办教师转正，有些地方解决了遗留问题，但有些地方又产生了新的问题。解决这个问题的关键是提高教师地位，把好的老师稳定在农村教学。
　　《中国经济周刊》：目前，一些基层小学师资力量严重缺乏，民办教师清退后，如何解决这一问题？
　　钟秉林：一些基层小学教师缺乏是结构性短缺。从教师市场的总体供需关系来看是供大于求，现在每年毕业的师范生数量大于每年招收的新教师数量。但是一些学科，比如音乐、体育、美术、科学等，以及特殊教育、学前教育的教师短缺，西部地区、农村地区和少数民族地区的教师短缺。政府要通过政策吸引、鼓励教师到基层小学或到中西部地区任教，鼓励大学生去农村学校工作或者支教，不断优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质。
　　记者 陈海东 实习生 王达
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[责任编辑：杨凡、韩莹]
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第19版：牛尾河
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第一次参加民办教师转正考试
　　日，我生平第一次参加民办教师转正考试，也是唯一的一次。　　上午是考语文。我一道题接一道题挨着做，并且做完后随即检查是否正确。当我在做第六大题古文翻译时，电铃响了，主考老师说：“还有最后十五分钟。”这一声提示，我脑袋“轰”地炸开了，我还没有写作文,一看作文题目：《润物细无声》。我想这是杜甫诗中的一句，讴歌的是春雨!谁具备春雨的精神啊？小学启蒙教师。当我确定我的所赞美的对象后，考试时间大概只有十分钟了。我飞笔急写，第一段赞美可歌的春雨，第二段联想到具有春雨精神的小学教师……　　下课铃声一响，主考教师宣布时间到，请把答卷放在桌面上，全部起立！随着他的话音我把“我赞美春雨，更赞美具有春雨精神的——小学教师！”最后一段写完。　　中午吃饭时，同校老师们说语文这么难，数学可能更难，下午不考了。都问我考不考，我说考。有人提醒我，你是凭着语文程度好来带数学分的，下午咱们就别考了。“一定要考,考不上也要看看自己在全县范围内能排多少名，差多少，争取第二次成功。”我嘴上说得坚决肯定，心里也犯嘀咕想，阅卷老师要能遇上一个精通语文的老师就好了，否则考分一定受影响。在我的鼓动下，下午我们又坐到了考试室。　　下午数学卷拿到手中，前边的数学基础知识题，我都是直接往卷面上写的，后边的应用题、画图题我是在草稿纸上做的，每道后边括号内都有要求，此题必须用小学四则混合法解答，此题必须用方程式解答。应用题我念完后方程或算式就清楚地出现在大脑里，我在草稿纸上反复验算检查，确认没有错误后还是不敢往试卷上抄，原因是自己的数学成绩不好，我不相信自己做这么快。最后只有一道函数题不会做，胡写一气。坐了一会儿，想想坐到下课不会还是不会，何必在此不自由呢。我放好试卷走出考场。　　考试结果出来后，我语文考了全县第二名69分。我数学考了全县第一名87分，平均分全县第一名。考试成绩正式公布后，同校教师非常惊讶！一位公办教师笑着说：“功夫不负有心人，你们来看看姚老师这三个月的数学算题纸。他指着我桌子一头靠墙跟处的几乎跟办公桌一样高的草稿纸，人家把一至六册初中数学题全做完了。”　　九月份我以全县第一名的考分被调到当时沙河县文教局教研室工作，这一干就是20年。这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~2016年福建代课教师转正新政策,代课教师转正考试真题解读
发表时间： 17:39:29 文章来源:
《2016年福建代课教师转正新政策,代课教师转正考试真题解读》是有三思教育网（）为你整理收集：
李克强：探索用政府购买服务方式解决代课教师问题　　舆情回放：李克强总理说，农村脱贫致富基础在于教育。民办教师问题解决后，随着农村教育需求增长，又出现代课教师问题，可以探索用政府购买服务方式来加以解决。　　网友“堆堆不是小名”：民办辅导机构有大量的好教师，把他们纳入编制也是为民服务。好多农村的新老师大多是走后门进去的，不会也不愿意教学生，只是熬日子镀金，所以可以重视下这些民办辅导老师中的佼佼者。　　网友“秋月清风2016”：提高教师工资待遇，提升教师职业价值，改善教师生存环境，改革教育评价机制，才能从根源上解决当前学校留不住教育人才的问题。政府购买服务可能缺乏公平、公正与稳定性，无法保证教育的质量，也无法有效缓解教师短缺的问题。　　李志军:现在的本科生还不如新东方技校的　　舆情回放：政协委员李志军表示：现在本科教育缺少职业技能培训，毕业生什么工种都做不了，还不及新东方职业技能学校的，毕业了就直接上手工作。我们应该大力发展职业技能教育。　　网友“夏的物语”：什么档次的企业其核心团队就是什么档次的人。说本科生不如技校生，那科技企业怎么不去高职高专和中专宣讲招新?怎么不去中专搞研发中心?确实有一些本科生能力不足，高专中专也有人能力很强，但这并不代表教育水平高没用。　　王长华：高校科研经费分配应体现劳动价值　　舆情回放：全国政协委员、九三学社河北省委副主委、河北省社科联副主席王长华建议，在高校科研经费中体现劳动价值，激发科研人员的积极性和创造性。高校科研经费管理的突出问题主要表现在三个方面：一是科研经费预算缺乏标准和有效指导，预算编制存在盲目性、随意性。二是预算执行缺乏灵活性，对科研过程的不确定性因素考虑较少;三是科研经费中没有充分尊重和体现智力劳动的价值。　　网友“随风飘去了吧”：现在高校的科研经费管理确实很死，尤其对于文科类的研究来说，很多教授不得不靠“歪门邪道”套取经费。可以说体现智力劳动价值是好的，但是智力劳动的价值又该如何衡量?问题根源还在于科研经费的划拨缺乏科学标准。　　李朋德：创新链中缺少应用推广环节　　舆情回放：全国政协常委、国家测绘地理信息局副局长李朋表示，目前创新链中缺少一个重要的环节，就是科技成果的再创新或者成果的集成创新和推广应用这个环节。科研人员的创新热情多集中在研发环节，成果出来后发表论文或评奖，但是这些成果往往是零碎的，不成体系的。所以一定要把个人的创新意愿、市场急需和国家意图结合起来。　　网友“酒瓶盖儿”：高校的科研成果大部分都变成了故纸堆，往往在取得技术突破后因为和企业联系不紧密，科研成果并未转化为生产力，导致了大量的资源浪费。希望高校在进行科研时，能多考虑市场和企业需求。　　相关链接　　2016关于在岗长期代课教师新政策的最新消息　　教育部代课教师新政策，教育部人事司副司长吕玉刚表示，教育部严格禁止聘用新的代课人员。对于被辞退的代课人员问题，吕玉刚表示，要给予一定的补偿，同时随着各地保障制度的完善，积极研究争取通过纳入城乡社保、农村合作医疗等办法，解决他们的实际困难。代课教师清退补偿新政策能解决问题吗?　　在昨天教育部通气会上，教育部人事司副司长吕玉刚表示，截至2008年年底，根据各地上报的数据，全国公办中小学还有代课教师31.1万人。教育部新闻发言人续梅昨天也表示，解决在岗的代课人员，“教育部没有明确最后的期限”。　　解决代课人员问题不是简单离校回家　　吕玉刚承认，长期以来，一些地方出于各种原因，低薪使用了一批代课人员，“应当说，这些代课人员在特殊历史时期和特定情况下，为我国的教育事业，特别是农村基础教育事业的发展付出了辛勤的劳动和努力，他们的成绩要充分肯定。”　　这31.1万代课人员构成复杂，“不同的地区情况不一样，有些地区的大多代课人员不具备教师从业资格，学历层次比较低”。　　长期使用不具备教师资格的代课人员，损害了学生的合法权益。吕玉刚表示，另一方面，长期低薪使用具备教师资格的代课人员，合格的人员进入不了正式教师队伍当中去，对于这些人也是“极不公平的”。出于对学生和代课人员权益维护的目的出发，教育部明确反对这种不规范的用人行为，要求各地通过多种途径解决这一问题。“国家有关文件中，多次强调要严禁使用代课人员。”　　吕玉刚同时也表示，妥善解决代课人员的问题，并不是否定他们曾经付出的努力和劳动，也不是简单地让所有代课人员离校回家。他解释说，其中关键是地方各级政府切实负起责任。　　允许合格代课人员进入教师队伍　　吕玉刚表示，地方政府要严格禁止聘用新的代课人员，规范中小学的用人行为，保证合格教师的补充需求，“不能为了省几个钱，廉价地聘用几个代课人员担任中小学教师”。　　而对于还在岗的代课人员，则要按“以人为本、政府统筹、坚持标准、有进有出、积极稳妥、标本兼治”的思路解决。　　吕玉刚希望地方政府将在岗代课教师问题的解决与择优录取、辞退补偿、纳入社保等措施统筹考虑，“特别是要允许那些具备教师资格、符合教师任职条件、素质较好、有一定经验的代课人员参加公开招聘，择优进入到教师队伍，最好还能够有一定的政策倾斜”。不过依照现行的教师招聘办法，聘任教师需要由地方编制部门给编制指标，也要由地方财政支付教师基本，并不是由教育主管行政部门一个部门作出决定。　　对于确实因为能力、水平以及素质不适等原因而被辞退的那些代课人员，地方政府也要给予一定的补偿。吕玉刚表示，随各地社会保障制度的完善，积极研究争取通过纳入城乡社保、农村合作医疗等办法，解决他们的实际生活困难。　　吕玉刚还表示，地方政府解决现有的代课人员问题要与教师补充长效机制结合起来，不能解决了现有的问题而产生新的问题。
以上关于2016年福建代课教师转正新政策,代课教师转正考试真题解读的相关信息是三思教育网收集并且整理，仅为查考。
近日，参加驻村教学体验活动的福建永安六中教师杨木根深有感触地说，城区教师驻村体验活动架起城乡教师平等沟通的桥梁，促进了城乡教师自觉提升教书育入水平，也给农村学校带去了希望。　　自2014年推行城区教师驻村教学体验活动以来，永安市城区教师纷纷走进村级小学和教学点，受到了城乡教师的热捧与好评。　　选派城..…
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