（一年级下册）
小学数学第二册：《人民币的进率》教案 徐月珍
　　教学目标
　　⒈使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分。
　　⒉认识单位是元的人民币之间的关系。
　　⒊体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
　　教学重点：知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。
　　教学难点：系统掌握单位是元的人民币之间的关系
　　教学方法：操作法、谈话法
　　教学过程
　　一、导入新课
　　⒈游戏：看谁拿的快。教师说人民币的面值，学生拿出相应的人民币学具。
　　⒉上节课我们已经认识了人民币并知道了1元=10角，今天我们继续来研究人民币。（板书课题）
　　二、探究新知
　　⒈教学&1角=10分&
　　启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角 = 10分）
　　谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。
　　师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。
　　提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？
　　让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。
　　老师提问：1角=（ ）分 10分=（ ）角
　　学生回答，老师板书：
　　1角=10分 10分=1角
　　⒉人民币兑换
　　⑴师生之间的换钱游戏。
　　老师分别出示面值 是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该换几换？
　　学生把换的摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出思考的过程。
　　2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。
　　5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。
　　10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。
　　⑵老师继续引导学生思考。
　　一张10元可以换（ ）张5元的。
　　一张10元可以换5张（ ）元的。
　　一张5元的可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。
　　一张10元的可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。
　　请学生说清楚自己的思考过程。
　　注意后2道题的答案不惟一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。
　　⑶学生之间的换钱游戏。
　　老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。
　　20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。
　　50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。
　　100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。
　　⑷继续想还可以想到什么？
　　一张50元可以换2张20元和1张10元的。
　　一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。
　　三、应用拓展
　　⒈提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？
　　学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。
　　⒉课件显示：&小小文具店&
　　商店里有：练习本：一本1元；卷笔刀：一个2元；文具盒：一个10元；钢笔：一支5元。
　　⑴在上面这些文具中，你喜欢哪种？
　　⑵给你10元钱，你能买什么？怎么买？
　　⑶如果买两种，又怎么买？怎么付钱？
　　四、课堂小结
　　今天你学到了什么？觉得自己表现如何？
《小学数学第二册：“人民币的进率”教案 徐月珍》摘要：出相应的人民币学具。 ⒉上节课我们已经认识了人民币并知道了1元=10角，今天我们继续来研究人民币。板书课题 二、探究新知 ⒈教学1角=10分 启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。板书：1...： ◇
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电话：010-数学题在线解答人民币相邻单位间的进率是人民币的进率是
人民币单位是元、角、分三个
人民币的进率都是10
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瑟瑟同学5挢o
10进制 10进制 10 10
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民币是中华人民共和国大陆地区的法定货币符号。《中华人民共和国中国人民银行法》第三章第十六条及第十七条规定：“中华人民共和国的法定货币是人民币。”“人民币的单位为元，人民币辅币单位为角、分”（分已经退出了法定货币行列）。主辅币换算关系：1元等于10角。人民币没有规定法定含金量，它执行价值尺度、流通手段、支付手段等职能。人民币是指中国人民银行成立后于日首次发行的货币，建国后...
扫描下载二维码日期：简写成点，加、减、除号不能丢。
33.列方程解应用题
列方程解应用题，抓住关键去分析。
已知条件换成数，未知条件换字母，
找齐相关代数式，连接起来读一读。
34.计量单位对口歌
小朋友，快排队，手拉手对单位。看谁说得快又对。
人民币单位元、角、分，进率是10要牢记。
1元得10角；1角得10分，1元等于100分。
长度单位有哪些，相临进率都是几？
米加分米、厘米和毫米。
最大单位是千米。
1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
米和千米也相临，进率1000是特例。
质量单位有哪些，相临进率都是几？
...人民币单位元的相关内容日期：创建卫生先进单位和卫生村活动 健康报讯（记者钱峰）全国爱卫会近日号召各地结合实际组织开展创建卫生先进单位和卫生村活动。 据悉，卫生先进单位考核指标包括：领导重视，卫生管理组织和制度健全，责任制落实；单位内部食品、...日期：送返26名童工 处罚21家单位 昨日，记者从西安市劳动保障局获悉，经过一个月时间，在全市范围内，西安市、区县劳动保障部门对非法使用童工和违反未成年工特殊保护规定等违法行为开展了专项检查，26名童工被送回了家。 据了解，从8月份开始，西安市劳动保障监察支队重点对私营日期：认识人民币 《认识人民币》教学设计 西山实验小学 胡巧玲 教学内容：苏教版一年级下册68―70页 教学目标： 1、 知识与技能： （1） 使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识一元以及一元以下的人民币。 （2） 了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10日期：认识人民币 授课教师：山东省淄博市张店区西六路小学 王萍 指导教师：山东省淄博市教研室 李传英 山东省淄博市张店区教研室 张爱玲、高思辉 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46～48页 教学目标： 1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元日期：认识人民币 教学目标 1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。 2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 3．通过模拟购物等活动，使学生在简...日期：认识人民币 刘芳 授课教师：沈阳市沈河区朝阳一校 刘芳 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46～49页例1～例4 教学目的： 1．使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱护人民币。 2．培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。 3．日期：认识人民币 第一课时 教学内容 教材P19 例1 课堂活动 1 练习一 1、4 教学 目的： 1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。 2、 让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。 教学重难点...
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《人民币的认识》教学实录与评析《人民币的认识》教学实录与评析
执教：泰安师范附属学校
评析：泰安市教研室
教学内容：青岛版小学数学五年制一年级下册第六单元“小小存钱罐——人民币的认识”信息窗1。
1．认识不同面值的人民币，认识人民币的单位“元、角、分”。知道人民币之间的进率：1元＝10角、1角=10分。
2．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约、乐于助人的良好品质。
3．培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作，获得学习数学积极情感。
教学重点：认识不同面值的人民币，认识人民币的单位“元、角、分”
教学难点：元与角之间的进率：l元＝l0角。
教、学具准备：自制多媒体课件。
每个小组一个存钱罐，内有各种面值人民币。
教学过程：
一、联系实际，创设情境
师：请同学们看屏幕。
（课件演示张明同学与妈妈之间的对话：
妈妈：小明，六一快到了，你可以用自己的零花钱给自己买个小礼物。
张明：妈妈，我还想为希望小学的小伙伴们买点学习用品，好不好？
妈妈：太棒了，真是好孩子。
妈妈帮张明把存钱罐里的钱倒在桌子上， 问：你认识这些人民币吗？
张明挠挠头：……）
师：看完刚才的短片，你想到了什么？
生1：王明是个非常有爱心的同学。
生2：买学习用品需要钱。
生3：不能乱花钱，要把钱存起来。等需要的时候再拿出来用。
生4：存钱罐里的钱我都认识！
（对学生的回答，教师及时做出评价）
师：买礼物，买学习用品都要用到钱，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗？
生：人民币。
师：对，今天咱们就和张明一起来认识一下人民币。 （板书课题）
[评析：故事情节使学生直观、形象地感知了人民币的作用。日常生活中处处要用到人民币，并且还可以帮助有困难的小伙伴。小学生不仅要认识人民币，还要会用人民币，养成节俭的好习惯。]
二、小组合作，初步认识人民币。
师：你见过哪些面值的人民币？
生1：我知道有1块，5块、10块的。
生2：我见过100块的。
生3：不能说“块”，应该说“元”。
生3：还有1毛，5毛的呢。
生4： 应该说“角”！
师：同学们知道的真不少。不过确实像这位同学说的我们用“元”、“角”来表示人民币。
老师为每个小组准备了一个存钱罐，咱们一起来认一认，说一说吧。
[评析：一年级的小学生对人民币已有了初步的了解和认识，在充分利用学生已有知识经验的前提下让学生以小组为单位初步认识人民币，规范数学语言。充分调动了学生的学习热情，给了学生自主探索、发现的时间和空间，培养合作意识 。]
师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！我们现在把这些人民币分一分，理一理，看哪个小组整理得又快又好。
（小组活动，教师参与到小组活动中，让学生进一步认识人民币。）
汇报交流。
师：哪个小组愿意来展示 你们组的整理结果？做得最快的这一小组上来吧！
（一个小组代表上台展示）
组1：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。（边说边展示不同的人民币）
元的有：100元的，50元的，20元的，10元的，5元的， 1元的（纸币和硬币）
角的有5角的、1角的。（纸币和硬币）
分的有5分的、1分的。
师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起，整理得很好，既清晰，又有条理。
元、角、分就是人民币的单位。（板书：元、角、分）
组2：我们组是把大钱放在一起，小钱放在一起。大钱有100元、50元、 20元、10元；小钱有5元、1元、 5角、1角、5分、1分。
我还发现5元的反面是咱们泰山的图案呢！（投影展示）
师：你观察得真仔细，不仅注意到看人民币上的面值，还观察了人民币上的图案！同学们看：每一张人民币上都有我国的国徽，象征着伟大祖国。所以我们要爱惜人民币。
组3：我们是把硬币放在一起，纸币放在一起。硬币有1元、5角、1角、5分和1分的。
师：小朋友们整理得都不错！不过小朋友们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障小朋友的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
[评析： 通过整理钱这一常见的活动使学生对人民币进行了全面、系统的认识和了解。通过这一活动，不仅加深了学生对每一种人民币的直观印象，而且在潜意识里感悟到了各种人民币的区别。张老师还考虑到目前市面上2元、2角和2分逐渐退出流通，所以没有给学生准备这些面值的人民币，与时俱进。同时也渗透了爱惜人民币和良好卫生习惯的培养。]
三、师生合作，学习人民币的兑换。
师：刚才我们和张明一起初步认识了人民币，那我们就和张明一起去买东西吧。
（课件演示张明准备乘坐公交车，车上声音提示：无人售票车，票价一元，不找零钱。张明想：我该怎么付钱呢？）
师：如果你是张明，你会如何付钱呢？
同学们从存钱罐中拿出自己想付的钱，展示给大家看。
投影展示学生的付钱方式：1张1元纸币、1枚1元硬币。2张5角纸币、10个1角、1张5角5张1角。
师：张明乘车需要付1元，前两位同学摆的正好是面值一元。可是其他同学付的都对吗？为什么？
生：都对，他们是付的零钱，合起来也是1元钱。
师：那我们来一起看看。
生1：5＋5＝10嘛，所以2个5角就是 1元。
生2：10个1角就是10角，10角就是 1元。
生3：5个1角就是5角，再加上1张5角是10角了，就是一元钱。
师：太精彩了！从刚才同学们的发言我们知道了原来10角和1元是一样多的，也就是说1元=10角。（板书）
师：我们跟随张明购票坐上了公交车前往超市。在乘车的途中，我们一起来放松一下，看个动画片吧。
（课件演示憨厚的小猪找狡猾的狐狸换钱，小猪给了狐狸1角钱，狐狸却数出9分钱给了小猪。小猪拿着零钱准备离开）
生：错了错了！
师：哦？同学们发现了什么问题？
生1：狐狸少给小猪钱了。
生2：1角钱应该换10分，不是9分！
生3：狐狸还应该给小猪1分钱！
师：我明白了，1角和10分一样多。也就是1角=10分。（板书）
师：随着社会的发展，现在成“分”的人民币已经很少用到了，爷爷奶奶，还有我们爸爸妈妈小时候攒零花钱都是从一分一分攒起的。一分钱虽然很少，但是积少成多。比如咱们全校近五千名学生，每人攒一分钱那就是50元呢，所以我们要节约每一分钱。
[评析：让学生付车费这一操作活动，在实践、体验基础上抽象总结出了元与角之间的进率，明确1元=10角。最大限度地发挥了学生的创造潜力和自主探索的主观能动性，巧妙地、有效地突破了难点，加深了对知识的体验和感悟。同时考虑到“分”在日常生活中流通的现实情况，没有让学生操作，而是通过看动画片的形式让学生明确角和分之间的进率关系，形式活泼、新颖。]
四、生活应用，学习使用人民币。
师：我们现在跟随着张明来到了超市。
师：瞧，这是张明选中的三种物品，他们分别的多少钱呢？
生1：小熊玩具是15元5角。
生2：故事书的价钱是7元6角。
生3：足球的价钱是77元。
师：张明把这些礼物寄给了希望小学的付霞同学。下面是张明写给付霞同学的信。大家看看信封上贴的邮票是多少呢？
生1：一共是3元8角。
生2：2元加上1元是3元钱，80分是8角钱，合起来就是3元8角。
师：张明现在还剩下10元钱，想给家里添点生活用品。大家快来看看10元钱能买什么呢？
生1：10元钱能给妈妈买一个镜子。
生2：10元钱能买两支牙膏。
生3：10元钱还能买5块肥皂。
师：看来同学们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起！
[评析：本节课的练习贯穿主线，形式多样。通过买东西，算邮票等活动进一步对人民币的认识进行了巩固。使学生感受到数学与生活的密切联系，又培养了学生解决实际问题的能力。]
师：今天这节课，你有什么收获呢？
生1：我知道了人民币分“元、角、分”。
生2：我会用人民币买东西了。
生3：我知道数了钱后要洗手。
生4：我也想给山区的小伙伴买点礼物。
师：同学们的收获真不少，今天这节课就上到这里，谢谢同学们。下课！
本节课根据一年级学生活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，让学生的知识经验系统化，数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。 本节课采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。
1．在教学过程设计上，以生活情境为主线贯穿始终。
本节课以六一节快到了，张明同学打算给希望小学的小伙伴买礼物这个生活情境为主线，先是通过从存钱罐里拿钱来初步认识人民币，再通过整理人民币认识人民币的单位“元、角、分”，接下来通过坐车买票的情境引导学生明确人民币的进率。最后通过在超市中买商品对使用人民币进行巩固。这几个情节环环相扣，几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体，极大的调动了孩子们学习的积极性。
2、在教学活动中，突出了学生的主体地位。
教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述 ；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨，使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动。每个学生都得到了均等的参与机会，每个人的才能都得到了充分展示，使每一个学生都体验到了成功的快乐。真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课程标准要求在活动中探索、在活动中发展的目的。
3．在教学环节中，与现实社会相结合，与时俱进。
目前市面上流通的人民币均是最近版的，旧版的已经不再使用了，像2元、2角这样的人民币也很少见到。另外成“分”的人民币使用的范围也在缩小，像一些超市在结账的时候也会四舍五入取到角。所以张老师在课堂上就没有在出现2元、2角这样的人民币。对于1角=10分的进率也没有再让学生进行操作，而是采用观看动画片的形式让孩子们了解。
4．在教学活动中关注情感、态度、价值观的培养。
在每个教学活动中都渗透了情感、态度和价值观的培养。情境引入时张明打算为希望小学的小伙伴买礼物培养节约，乐于助人的品质。在认识人民币活动中渗透了爱惜人民币和良好卫生习惯的培养。在小组合作过程中，培养学生的合作意识和团队精神。
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