《长城和运河》教案_百度文库
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《长城和运河》教案
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|&&&&&& 日志作品-《长城和运河》第二课时
日志作品-《长城和运河》第二课时
作者：佚名&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：164
&& 《长城和运河》第二课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一、 导入&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、我们的中华民族历史悠久，创造了许多人间奇迹，谁能说一说你都知道哪些人间奇迹？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、同学们真聪明。请看地图，图上有两条线，一条从东到西，这是长城；一条从北到南，这是京杭运河。谁去过长城？谁游过运河？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、在地图上，我们看长城和运河只是一段线条，请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看，长城和运河又会是怎样的一种景观呢？（请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一部分：长城的教学 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 三、诵读长城 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、在作者的眼里，长城是怎样的？（像巨龙穿行大地&& 连绵起伏、曲折蜿蜒）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （1）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（请观看视频） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、指导读这四句诗 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、在我眼里，这是一种什么样的景象？（奇异） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 看到这样奇异的景象，你会怎样表现？（大叫、高歌――） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 导读诗句 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个――人间奇迹
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5、所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 出示图画： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& “众志成城”这是一种精神 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& “不到长城非好汉”这是一种文化 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 用我们的诵读公扬这种精神，指导读上篇诗，突出“不朽”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二部分：运河的教学 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一、& 导入 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二、“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪闪 、波涛滚滚、细雨蒙蒙、凉风习习、烈日炎炎&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 指导读诗句 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二、& 为什么说，京杭大运河也是人间的奇迹呢？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5、如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6、是啊！我们的祖先多伟大啊！ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 指导读诗 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第三部分：结课 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 出示地图： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一、& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（出示动画：人）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二、& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 三、& 听诗 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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长城和运河
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长城和运河
作者：佚名&&&&教学科研来源：本站原创&&&&点击数：118&&&&更新时间：
环　节　　
关键问题设计　　
师生活动　　
揭示问题，明确任务　　
长城和运河怎么样？　　
1.老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。（课件）　　
2.板书“长城”，视频观看《八达岭长城》。　　
指名学生谈谈看了视频之后的感受。　　
3.板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？　　
4.板书“运河”，&课件出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。　　
自主学习，思考实践　　
怎样掌握课文中的字词？　　
1.检查生字读音。　　
出示：前鼻音：蜒&篇&&后鼻音：杭&创　　
开火车读生字。　　
2.&检查词语读音。　　
出示：航行&&曲折&&首都&&　　
3.理解词语意思。　　
奇迹&&奇异&&　　
创造&&制造　　
创造&&伪造&&建造　　
4．检查课文朗读情况。　　
合作探究，深入实践　　
长城和运河有什么特点？为什么说是人间奇迹？　　
1.体味诗歌建筑美。　　
出示：诗歌的两个自然段，并列排版，由学生观察，发现这两个自然段有什么相同之处，板书：“建筑美、对称、重复”　　
2.体味诗歌语言美。　　
（1）理解押韵，体会语言的韵律美。请学生读诗歌，发现偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处。　　
（2）理解词语意思，体会语言的形象美。请学生读诗歌，找出诗歌第一、二自然段不同之处，完成填空练习。　　
1）板画：随着朗读生，黄粉笔从右向左，曲折蜿蜒地画过整个黑板，蓝粉笔从上到下飘洒地贯穿黑板，抽象出长城与运河的形象。　　
指名朗读，引读：长城像……　　
提问：你从这里读到了长城的什么特点？学生自由谈感受。　　
2）启发：绸带是怎样的？把运河比作绸带，你能感受到运河的什么特点？预设生答：柔滑、干净、长、闪亮。指名朗读，评价。　　
3.体会诗歌思想美。　　
（1）理解长城与运河历史背景。　　
看到“蜿蜒曲折，连绵起伏”，你有什么疑问吗？（预设：长城为何不修直的？为何有许多修在山上？为什么要修这样的长城？这样的长城有什么作用？）　　
师指着板画讲故事　　
同样的方法讲解运河的修筑背景　　
（2）.理解长城和运河的修筑过程。　　
引读：“是谁创造了这人间奇迹？是中华民族的祖先。”补充历史资料讲解。　　
（3）.了解长城和运河的现状，体会“不朽”与“动人”。　　
拓展延伸，检测反馈　　
怎样记住这人间奇迹呢？　　
1.图片展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。　　
2.作业：　　
（1）&片段练习《长城》。　　
（2）背诵本诗。　　
1.长城和运河　　
建筑美&&对称&&重复　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&语言美&&比喻&&设问　　
思想美&血汗与智慧的结晶　　
1.师指着板画讲故事，大意：我们中国的地形非常有特点，山这边是中原地带，是平原，风调雨顺，中国古代的老百姓就在这里耕田种地，纺纱织布，过着安居乐业的生活。山那边降水很少，庄稼长不了，只长草，在这里生活着一群游牧民族，他们都善于骑马放羊，哪里草长得好就赶着牛羊到哪里生活。一般来说，他们能够自己养活自己，可是，有时，碰上年头不好，他们没吃的，没穿的，怎么办呢……他们就动了不劳而获的坏念头，进入中原老百姓的地方抢。他们骑着马抢了就走，追也追不上他们，找到他们住的地方去打吧，他们没有固定的住处，当时的老百姓和统治者们都很头疼，拿他们没办法，你有什么好办法吗……后来，他们发明了一种最好的方法，那就是――修长城。结合讲解长城的炮台、烽火，讲解长城的功用。　　
同样的方法讲解运河的修筑背景。　　
2.课件。　　
在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟。　　
但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了雄伟的万里长城和壮观的京杭大运河。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。所以，学完了课文，学生就完全能做到带着自豪感，有感情地诵读诗歌了。　　
教学科研录入：蒋益琴&&&&责任编辑：admin&
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