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★ 平装16开，印刷清晰★ 荣格，瑞士著名心理学家和精神分析医师，分析心理学的创立者，动力心理学的鼻祖之一★ 荣格一生著述浩繁，被翻译成中文的文字也不见少数，但是结集出版还是首次，所以有很高的纪念价值★ 是研究荣格本人以及他的思想很好的参考资料，有很强的系统性&友情提示：书顶切口有划线或盖章，是装包时的记录，介意的读者慎拍！
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公选课作业 荣格心理学
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分析心理学
分析心理学是所带头发展出的一支心理学，又称荣格心理学或原型心理学，其核心理论是。集体潜意识的内容，主要以原型的形式存在。
心理学代表人物及相关著作
《教育心理学》有关理论、代表人物及著作等
1、第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》--1903年桑代克(美国心理学家)
2、现代教育心理学奠基人--桑代克
3、20世纪课程改革运动--布鲁纳(美国)
4、我国第一本《教育心理学》--1924年廖世承
5、幼禽追随母禽的关键期发现--劳伦兹(奥地利生物学家)
6、认知发展阶段理论--皮亚杰(瑞士心理学家)
7、最近发展区--维果斯基(前苏联)
8、人格发展理论八阶段--埃里克森
9、家庭三种教养模式--鲍姆宁
10、比纳-西蒙智力量表--比纳、西蒙(法国)
11、斯坦福-比纳量表--推孟(斯坦福大学)
12、韦氏量表--韦克斯勒(美国)
13、掌握学习--布卢姆
14、程序教学--斯金纳(美国)
15、发现教学--布鲁纳
16、学习层次分类和学习结果分类(《学习的条件》)--加涅
17、尝试-错误说(小猫&迷箱&试验)--桑代克
18、经典性条件作用论(狗唾液分泌反应实验)--巴甫洛夫(俄国生理学家、心理学家)
19、操作性条件作用论(白鼠迷箱实验)--斯金纳
20、信息加工学习理论--加涅
21、完形-顿悟说(黑猩猩取香蕉实验)--苛勒
22、认知-结构(发现)学习论--布鲁纳
23、有意义的接受学习论--奥苏伯尔(美国认知教育心理学家)
24、先行组织者--奥苏伯尔
25、学习成就动机驱力说--奥苏伯尔
26、需要层次理论--马斯洛(美国心理学家)
27、成就动机理论--阿特金森
28、成败归因理论--维纳(美国心理学家)
29、自我效能感理论--班杜拉
30、耶克斯-多德森定律(倒U曲线)--耶克斯、多德森(美国)
31、迁移理论共同要素说--桑代克
32、迁移理论经验类化理论--贾德
33、认知结构迁移理论--奥苏伯尔、安德森
34、定势影响迁移的典型例证：&量杯&实验--陆钦斯
35、艾宾浩斯遗忘曲线--艾宾浩斯(德国心理学家)
36、痕迹衰退说--亚里士多德、桑代克
37、同化说--奥苏伯尔
38、动机说(也叫压抑理论)--弗洛伊德
39、心智动作形成五阶段理论--加里培林(前苏联心理学家)
40、心智动作形成三阶段理论--安德森
41、道德发展他律道德-自律道德论--皮亚杰
42、两难故事三水平六阶段论--柯尔伯格
荣格与分析心理学
心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色;同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。
心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。
心理学符号的含义：符号在希腊语里是灵魂的意思，后来变成英文psyche。
字词联想实验
荣格和他的同事在1904年在伯格尔斯立精神病医院对患者做了大量的字词联想实验，并提出了著名的情结理论。为此在1909年他获得了同一起到美国克拉克大学演讲的殊荣。
字词联想实验并不是荣格创始的，他是由于1879年首创的。以后冯特又把它引入到。荣格用一张写有100个刺激词的字表都对被试进行测验，主试每次念一个词，要求被试用头脑中出现的第一个联想词对念出的词做出反应。
在实验中荣格
发现，有时被试做出反应要花相当长的时间，而被试对造成反应时延长的原因却解释不清楚，荣格猜想这可能是由于抑制反应的潜意识情绪引起的，于是他把那些反应时间较长的刺激词、回忆错误的反应词和重复的刺激词都称为“情结指示词”。
通过进一步分析，荣格认为，在中一定存在着和人的情感、记忆、思维等相关联的各种情结，任何触及到这些情结的词都会引起反应时延长。至此他发现，通过情结可以找到的原因。[1]
《心理学概论》试题
1、科学心理学的诞生是以1879年冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理实验为标志的。
2、当动物能对信号刺激进行反应时，就标志着心理现象发生了。动物的心理发展经历了感觉阶段、知觉阶段和思维萌芽三个阶段。
3、视觉的适宜刺激是波长380纳米(nm)到780纳米的电磁波。听觉的适宜刺激是振动频率为16-20，000周/秒(赫)的声波。
4、情绪和情感的两极性表现在肯定和否定、积级和消极的两极上，也表现在强度、激动程度和紧张度的两极上。
5、气质可分为忧郁质、胆汁质、粘液汁质和多血汁质四种典型的类型。
1、感受性和感觉阈限
答：感受性是指对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限是指能引起感觉的最小刺激量，两者成反比关系。如果用E代表绝以感受性，R代表感觉阈限，那么他们之间的关系用公式表示为：E=I/R.
2、知觉选择性和知觉恒常性
答：人对外来信息有选择的进行加工的能力称为知觉选择性，它不仅依赖于客观事物的物理我特性，而且与人的需要、愿望、任务以及以往的经验有极为密切的关系。知觉的恒常性或不变性称为知觉的恒常性，它指在以下几种情况下对物体的知觉效果没有明显的变化，即在不同光源照射下观察到的物体表面的颜色并没有明显的变化;从不同角度观察同一物体时，看起来物体的形态也没有明显的变化;从不同距离上观察同一物体时，看起来其大小并没有明显的变化。这种恒常性或不变性称为知觉的恒常性，根据知觉的类型可分为颜色恒常性、大小恒常性与形式恒常性。
3、注意转移和注意分配
注意转移是人根据一定的目的，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上或由一种活动转移到另一促活动上去。注意分配是人在进行两种或多种活动的时候，能把注意同时指向不同对象的现象。4、系列位置记忆曲线
根据对原来项目表每个位置上的字能所正确回忆出的数量画成一条曲线，表现为两头高中间低的系列位置曲线。
迁移指的是对一些问题的解决影响另一些问题的解决。
定势指的是在过去经验的影响下，对于解决新的问题带有一定的倾向性。
7、外部言语和内部言语
外部言语指用来进行交际的言语。内部言语是在进行思维时所伴随的言语活动。
8、需要和动机
需要是个体的一咱内部状态，或者说是一咱体面向，它表现出个体对一定的生活和发展条件的要求。动机是人对他的需要的一种体验，是与满足个体某些要有关的活动的动力。
9、心境和激情
心境是一种人的一切体验和活动都染上情绪色彩的、比较轻微而持久的情绪状态。激情是一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态。
10、能力和智力
能力是指成功地完成某种活动所必需的那些心理特性，它是个性心理特征的综合表现。智力属于认识活动范畴，它既是人们认识客观事物的各种能力，又是改造客观事物的各种能力，包括观察力、记忆力、想象力和思维力，而思维力是智力的核心。
1、什么是记忆?它包括哪几个阶段?
答：过去感知过的事情、思考过的问题，经过一段时间后，其印象仍保留在头脑里，在一定条件下能重现出来，就是记忆。记忆主要包括习得、保持和提取等阶段。习得是通过学习材料进行编码和组织，使它们储存在记忆中。学习过的事物在头脑里存留一定时间，在必要时或在一定的情景下重新出现在意识之中，这就是保持和提取。习得、保持和提取三个阶段是彼此密切联系的。通常习得的过程就决定了保持和提取是否可能。如果在习得时，没有对材料进行适当编码就不能保持，在提取时就会以发生困难。
2、试述思维及其种类
答：思维与感觉知觉一样，都是人脑对客观现实的反映，所不同的是感觉和知觉是对客观现实直接的反映，而思维则是对客观现实间接的和概括的反映。间接性和概括性是人的思维过程的重要特征。所谓间接性，指的是通过其它媒介来认识客观事物。所谓概括性是指所概括的是同一类事物的共同特征、本质特征或事物间规律性的联系，而不象感觉和知觉那样，只对个别事物发生的反应。
思维的种类分为直观动作思维、形象思维和抽象思维。以实际动作作为支柱的思维，叫作动作思维;主要利用直观形象和表象解决问题的思维，叫形象思维;以抽象的要领和理论知识解决问题的思维，称为抽象思维。
3、什么是意志?简要说明意志的品质。
答：意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服种种困难，实现预定目的的心理过程。
坚强的意志品质是克服困难，完成各项实践活动的重要条件。一般把意志品质归纳为自觉性、果断性、自制性和坚韧性。意志的自觉性是指一个人有明确的行动目的，并能充分认识行动效果的社会意义，使自己的行动服从社会、集体利益的品质;意志的果断性是指一个人善于明辨是非，不失时机地采取决断并坚决执行的品质;意志的自制性是指一个人善于控制自己的情绪，约束言行的品质;意志的坚韧性是指一个人坚持决定，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服困难，实现预定目的的品质。
4、什么是气质?它在人的实践活动中有什么作用?
答：气质是组成个性心理特征的成分之一。它标志着人在进行心理活动时，或是在行为方式上，表现于强度、速度、稳定性、灵活性等动态性质方面的心理特征。
实践活动多种多样，工作性质各不相同，对人的气质也就会有不同的要求。气质在人的实践活动中并不起着决定作用，它不能决定一个人的行为和活动的社会价值，在这里，有着决定意义的心理活动是已形成的个性倾向性和性格这类个性心理特征，气质与它们相比只处于从属的地位，而且受它们的调节和制约。
5、什么是个性?简要说明它的心理结构。
答：个性是具有一定倾向性的各种心理品质的总和。
个性具体包括两大组成部分：个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性是人进行活动的基本动力，也是个性中的最积极、最活跃的因素。个性心理特征是个性结构中的另一个重要的组成部分。个性结构中的各个成分并不是散乱地堆积，或是机械的总和，而是彼此间紧密联系、把个性组成为一个有机的整体结构。其中的个性倾向性，特别是世界观是个性中的上层结构，位于最高水平。。它决定着人对现实的态度，趋向和积极性，并制约着人的个性心理特征的形成和发展。
首先，情结是一些相互联系的潜意识内容的群集，是整体人格结构中一个独立存在的较小的人格结构。它是自主的，带有强烈的情绪和情感色彩，具有自己的。
其次，情结虽然是潜意识的，但它对人的思想和行为有很大的影响，并足以影响意识活动。因此，情结是“梦和症状的缔造者”，是通往潜意识的捷径。
再次，情结属于个体无意识的范畴，它可以把个体无意识及其被压抑的内容与集体无意识及其原型联结起来。
最后，人人都有情结，只是在内容、数量、强度和来源等方面各不相同。荣格认为情结的主要来源是：童年期的心理创伤，如经常受到父母或他人严厉批评会使人产生“批评情结”，与本性不和谐的道德冲突，如一个人的性驱力和他认为手淫与发生婚前性关系是邪恶的观念之间的冲突，会导致性压抑或产生敌意、焦虑的情绪。[2]
人格结构理论
的分析心理学也是一种整体人格结构理论。他把人格的总体称为心灵，认为心灵既是一个复杂多变的有机整体，又是一个层次分明、相互作用的人格结构。它由三个层次组成：自我意识、个体潜意识、集体潜意识。
自我意识，是人的心灵中唯一能够被个体直接感知到的部分。荣格认为人的意识发展过程就是人的“个性化”过程，它在人的心理发展中起着相当重要的作用。其目的旨在最大限度地认识自己或意识到“自我”。自我是意识的核心，它由各种感知觉、记忆、思维和情感组成，意识的作用类似于看门人的角色，他对进入心灵的各种材料进行筛选和淘汰，使个体的人格结构保持同一性、连续性。同时它也在不断地充实、完善和塑造着新的自我。
个体无意识，荣格认为对人格及其发展影响最大的还是无意识，它包括个体无意识和集体无意识。个体无意识是无意识的表层，它包含了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验，由于它是发生在个体身上的、和个体的经验相联系的心理内容，因此被称为个体无意识。
个体无意识的一个重要方面就是以“情结”的形式表现出来，情结决定着个体人格的许多方面，当我们说某人有某种情结时，如、性的情结、钱的情结等，指的是他的心灵被某种“心理问题”强烈地占据了，使他无法思考任何其他事情，而他本人却没有意识到。荣格认为的目的就是帮助病人解开情结，把人从情结的束缚下解放出来，但荣格后来发现，情结并非只起消极作用，实际上它常常是灵感和创造力的源泉。特别是强烈的情结会驱使人去创造精妙绝伦的作品。荣格早期认为，情结起源于个体的童年经验，后来他发现情结最深层的根源是集体无意识。
集体无意识，是荣格最伟大的发现，也是最深奥费解和引起最大争论的一个理论问题。综合荣格各个不同的界定，它是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。它在每一个世纪只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容（但确实存在并实际影响着人们的心理活动）。
集体无意识的主要内容是原型，它是一种本原的模型，其他各种存在都根据这种原型而成形。它深深地埋在心灵之中，因此当它们不能在意识中表现出来时，就会在梦、幻想、幻觉和中以原型和象征的形式表现出来。荣格把毕生大部分时间和精力用于研究原型，他曾确定和描述过几十种不同的原型，但主要的原型是、和、阴影和。它们在人格结构中各起着不同的作用。[3]
主要的原型
人格面具(persona)指人在公共场合中表现出来的人格方面，其目的在于表现出一种对自己有利的良好形象以便得到社会的认可。与自己的人格面具良好沟通能降低社会性焦虑的强度
(anima)和阿尼姆斯(animus)，又称为男女两性意向。阿尼玛指男性心灵中的女性成分或意象;阿尼姆斯指女性心灵中的男性成分或意象。这是在漫长的岁月中男女相互交往所得的经验而产生的。与自己的anima或animus良好沟通能安全的度过中年危机。
阴影(shadow)是人的心灵中遗传下来的最黑暗隐密、最深层的邪恶倾向。它寻求向外部投射，但它的本性确是生命力、自发性和创造性的源泉。与自己的阴影良好沟通能释放更多的创造力。
自性(self)它是集体无意识的核心。其作用是协调人格的各组成部分，使之达到整合、统一，即自我实现。荣格认为这是人性所要达到的最高目标。然而其认为很少有人能达成这一目标。
上世纪六十年代,荣格提出“”一说,他认为人一般在三十五至四十岁时危机到达巅峰；后来,又有一位戴维提先生说,四十到五十岁之间较难度过。[4]
荣格后期专门治疗中年病人,他发现,他的大多数病人都很能适应社会,且有杰出的成就,“中年危机”的原因就在于缺少内心的整合,通俗地说,也就是缺乏个性,因而仍然不免感觉人生的空虚。荣格提出一种治疗解决方法就是与自己的anima或animus良好沟通。[4]
弗洛伊德把力比多视为推动心理活动的唯一的性能量，而荣格的力比多则是一种普遍的生命力，“一种心理过程的强度，它的心理值。”后来，荣格用取代了力比多。
分析心理学发展出三个流派:
传统派以荣格的理论与所写的著作为依归。
发展派介于荣格与的之间。
James Hillman发展出原型心理学。
Marion Woodman提出由女性观点出发的原型心理学。
Robert L. Moore写了一系列的五本书，成为男人运动（men's movement）重要的理念。
(MBTI)表征人的性格，是由美国的凯恩琳·布里格斯和她的女儿伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯制定的。该指标以瑞士心理学家荣格划分的8种类型为基础，加以扩展，形成四个维度，这四个维度就是四把标尺，每个人的性格都会落在标尺的某个点上，这个点靠近那个端点，就意味着这个人就有哪方面的偏好。[5]
MBTI各种性格类型的主要特征：
内倾型（I）
安静、严肃，通过全面性和可靠性获得成功。实际，有责任感。决定有逻辑性，并一步步地朝着目标前进，不易分心。喜欢将工作、家庭和生活都安排得井井有条。重视传统和忠诚。
安静、友好、有责任感和良知。坚定地致力于完成他们的义务。全面、勤勉、精确，忠诚、体贴，留心和记得他们重视的人的小细节，关心他人的感受。努力把工作和家庭环境营造得有序而温馨。
寻求思想、关系、物质等之间的意义和联系。希望了解什么能够激励人，对人有很强的洞察力。有责任心，坚持自己的价值观。对于怎样更好的服务大众有清晰的远景。在对于目标的实现过程中有计划而且果断坚定。
在实现自己的想法和达成自己的目标时有创新的想法和非凡的动力。能很快洞察到外界事物间的规律并形成长期的远景计划。一旦决定做一件事就会开始规划并直到完成为止。多疑、独立，对于自己和他人能力和表现的要求都非常高。
灵活、忍耐力强，是个安静的观察者直到有问题发生，就会马上行动，找到实用的解决方法。分析事物运作的原理，能从大量的信息中很快的找到关键的症结所在。对于原因和结果感兴趣，用逻辑的方式处理问题，重视效率。
安静、友好、敏感、和善。享受当前。喜欢有自己的空间，喜欢能按照自己的时间表工作。对于自己的价值观和自己觉得重要的人非常忠诚，有责任心。不喜欢争论和冲突。不会将自己的观念和价值观强加到别人身上。
理想主义，对于自己的价值观和自己觉得重要的人非常忠诚。希望外部的生活和自己内心的价值观是统一的。好奇心重，很快能看到事情的可能性，能成为实现想法的催化剂。寻求理解别人和帮助他们实现潜能。适应力强，灵活，善于接受，除非是有悖于自己的价值观的。
对于自己感兴趣的任何事物都寻求找到合理的解释。喜欢理论性的和抽象的事物，热衷于思考而非社交活动。安静、内向、灵活、适应力强。对于自己感兴趣的领域有超凡的集中精力深度解决问题的能力。多疑，有时会有点挑剔，喜欢分析。
外倾型（E）
灵活、忍耐力强，实际，注重结果。觉得理论和抽象的解释非常无趣。喜欢积极地采取行动解决问题。注重当前，自然不做作，享受和他人在一起的时刻。喜欢物质享受和时尚。学习新事物最有效的方式是通过亲身感受和练习。
外向、友好、接受力强。热爱生活、人类和物质上的享受。喜欢和别人一起将事情做成功。在工作中讲究常识和实用性，并使工作显得有趣。灵活、自然不做作，对于新的任何事物都能很快地适应。学习新事物最有效的方式是和他人一起尝试。
热情洋溢、富有想象力。认为人生有很多的可能性。能很快地将事情和信息联系起来，然后很自信地根据自己的判断解决问题。总是需要得到别人的认可，也总是准备着给与他人赏识和帮助。灵活、自然不做作，有很强的即兴发挥的能力，言语流畅。
反应快、睿智，有激励别人的能力，警觉性强、直言不讳。在解决新的、具有挑战性的问题时机智而有策略。善于找出理论上的可能性，然后再用战略的眼光分析。善于理解别人。不喜欢例行公事，很少会用相同的方法做相同的事情，倾向于一个接一个的发展新的爱好。
实际、现实主义。果断，一旦下决心就会马上行动。善于将项目和人组织起来将事情完成，并尽可能用最有效率的方法得到结果。注重日常的细节。有一套非常清晰的逻辑标准，有系统性地遵循，并希望他人也同样遵循。在实施计划时强而有力。
热心肠、有责任心、合作。希望周边的环境温馨而和谐，并为此果断地执行。喜欢和他人一起精确并及时地完成任务。事无巨细都会保持忠诚。能体察到他人在日常生活中的所需并竭尽全力帮助。希望自己和自己的所为能受到他人的认可和赏识。
热情、为他人着想、易感应、有责任心。非常注重他人的感情、需求和动机。善于发现他人的潜能，并希望能帮助他们实现。能成为个人或群体成长和进步的催化剂。忠诚，对于赞扬和批评都会积极地回应。友善、好社交。在团体中能很好地帮助他人，并有鼓舞他人的领导能力。
坦诚、果断，有天生的领导能力。能很快看到公司/组织程序和政策中的不合理性和低效能性，发展并实施有效和全面的系统来解决问题。善于做长期的计划和目标的设定。通常见多识广，博览群书，喜欢拓广自己的知识面并将此分享给他人。在陈述自己的想法时非常强而有力。
即在心理分析之无意识理论的基础上，在“ 沙盘（Sandtray）中发挥原型和象征性的作用，实现心理分析的治疗效果，便是沙盘游戏治疗的基本。 1980 年国际沙盘游戏治疗学会成立，也标志着沙盘游戏治疗体系的成熟，对此我们可以通过三位主要奠基者来回溯其历史演变的过程。[6]
　　1939年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将“地板游戏”凝缩到空间限定的箱子，并将这种游戏看成是一种治疗技术。最初，是将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩，孩子们将这个箱子称为“神奇的箱子”，后经对玩具及箱子进行整理，将这一儿童心理治疗方法命名为“世界技法”（the world technique）。[7]
瑞士的精神分析学家（D．Kalff）接受了劳恩菲尔德的指导，并和荣格（C．G．Jung）的分析心理学的象征理论和原型理论相结合，为来访者创造一个“自由与受保护的空间”，来访者在沙箱中运用玩具、模型来表达自己的无意识世界，可以使患者的自我治愈力（self-healing）得以发挥。卡尔夫特别重视治疗者与患者的信赖关系的确立，将治疗者与患者的关系称为“母子一体性”。[7]
将她在前人基础上发展起来的理论与操作命名为“沙盘游戏”(Kalff,1980)。随着研究的深入，卡尔夫认识到沙盘游戏过程具有自然治疗特征。在此过程中，原型、象征和内在精神世界很容易表现出来，在一个自由、安全的氛围中表现这些客观存在可以促进整体性意象的形成，进而为自性的展现创造机会。卡尔夫进一步认为在沙盘中展示自性非常必要，因为自性是自我发展与加强的基础。当自我―自性之间的联系建立起来后，个体在整体上就会表现得更加平衡与得体。卡尔夫在欧洲、美国和日本等地举办了无数次演讲、研究和培训班。通过这种实际接触，卡尔夫创设了一个遍布世界各地的应用沙盘游戏治疗的心理治疗团体。1985年，来自五个不同国家的荣格分析学家和卡尔夫一起创办了国际沙盘游戏治疗协会，美国沙盘治疗协会()创立于1988年。1991年《沙盘游戏治疗杂志》正式创刊。截止2010年，国际上有二十个多个知名的沙盘游戏治疗组织和专业研究机构，沙盘游戏治疗早已作为一种独立的心理治疗体系而存在，并且发挥着积极的影响与作用。1962年河合隼雄在瑞士的荣格研究所留学时跟卡尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。在日本，箱庭疗法已被相当程度的肯定 , 已成为心理治疗的主流之一。[7]
沙盘的应用
沙盘疗法可以作为正常人心理活动投射的体验。通过摆放沙盘内的沙具，塑造一个与他（她）内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。同时它也是针对青少年心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。基本上各种心理问题与心理障碍均可作为此方法的治疗范畴。作为一种综合性的心理治疗体系，尤其是作为心理分析技术与艺术和表现性心理治疗相结合的主流发展之一，沙盘游戏被广泛地运用在了心理咨询、心理治疗、心理教育、人力资源开发和专业心理分析的各个领域；其主要的功能和作用包括（但不限于）：心理诊断与综合性心理评估；各种心理压力、紧张与焦虑的缓解；各种心身疾病的专业治疗；综合性的心理教育技术，心理健康的维护与人格发展，艺术表现与创造力的培养和生活质量的提高；以及自性化为目标的心性发展与完善。[6]
．百度贴吧[引用日期]
．360百科[引用日期]
．华夏心理网[引用日期]
．百度百科[引用日期]
．百度百科[引用日期]
．百度[引用日期]
．360百科[引用日期]