由而战争。所有这些因素和其他的因素配合起来，就使我们能够对日本占领地的堡垒和根据地，作最后的致命的攻击，驱逐日本侵略军出中国。（斯诺：《西北印象记》）
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出门在外也不愁阅读《威尼斯商人》一文中的节选文字，完成小题。夏 洛 克我的意思已经向殿下告禀过了；我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚；要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤销贵邦的特权。您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我喜欢这样，这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？这不是回答了您吗？有的人不爱看张开嘴的猪，有的人瞧见一头猫就要发脾气，还有人听见人家吹风笛的声音，就忍不住要小便；因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也做不了自己的主。现在我就这样回答您：为什么有人受不住一头张开嘴的猪，有人受不住一头有益无害的猫，还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音，这些都是毫无充分的理由的，只是因为天生的癖性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑相来；所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。现在您不是已经得到我的回答了吗？巴萨尼奥你这冷酷无情的家伙，这样的回答可不能作为你的残忍的辩解。夏 洛 克我的回答本来就不是为了讨你的欢喜。巴萨尼奥难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置之死地吗？夏 洛 克哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西？巴萨尼奥初次的冒犯，不应该就引为仇恨。夏 洛 克什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？安东尼奥请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？——那么还有什么难事不可以做到？所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。巴萨尼奥借了你三千块钱，现在拿六千块钱还你好不好？夏 洛 克即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。公爵你这样一点没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？【小题1】夏洛克说，同安东尼奥进行一场诉讼“并没有好处”。实际上，夏洛克心里认为这场官司是有好处的，他的真正意图是____A．可以借机报复，消灭对手。B．可以获得照约处罚的机会。C．可以不给毒蛇咬两次。D．可以满足他割肉的心愿。【小题2】夏洛克对“不愿意接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉”这一问题的实质性回答是____A．我只能说我喜欢这样。B．要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？C．天生的癖性。D．因为我对于安东尼奥久积的仇恨和深刻的反感。【小题3】下面关于选文中四个人物形象的分析阐述不正确的一项是____A．安东尼奥具有古罗马英雄那样临危不惧、视死如归的气概，但对夏洛克的无耻阴谋竟逆来顺受。B．巴萨尼奥重情重义，向夏洛克提出加倍偿还欠款的请求来营救好友安东尼奥。C．公爵仁慈大度，体现了文艺复兴时期“崇尚理性”“尊重人的价值”的理念。D．夏洛克拒绝一切“把法律稍为变通一下”的要求，坚持“照约处罚”，表现了他坚持正义、不讲私情的性格。-乐乐课堂
& “阅读《威尼斯商人》一文中的节选文字，完成...”习题详情
215位同学学习过此题，做题成功率67.9%
阅读《威尼斯商人》一文中的节选文字，完成小题。夏 洛 克&&&我的意思已经向殿下告禀过了；我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚；要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤销贵邦的特权。您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我喜欢这样，这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？这不是回答了您吗？有的人不爱看张开嘴的猪，有的人瞧见一头猫就要发脾气，还有人听见人家吹风笛的声音，就忍不住要小便；因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也做不了自己的主。现在我就这样回答您：为什么有人受不住一头张开嘴的猪，有人受不住一头有益无害的猫，还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音，这些都是毫无充分的理由的，只是因为天生的癖性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑相来；所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。现在您不是已经得到我的回答了吗？巴萨尼奥&&&你这冷酷无情的家伙，这样的回答可不能作为你的残忍的辩解。夏 洛 克&&&我的回答本来就不是为了讨你的欢喜。巴萨尼奥&&&难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置之死地吗？夏 洛 克&&&哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西？巴萨尼奥&&&初次的冒犯，不应该就引为仇恨。夏 洛 克&&&什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？安东尼奥&&&请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？——那么还有什么难事不可以做到？所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。巴萨尼奥&&&借了你三千块钱，现在拿六千块钱还你好不好？夏 洛 克&&&即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。公&&&爵&&&你这样一点没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？【小题1】夏洛克说，同安东尼奥进行一场诉讼“并没有好处”。实际上，夏洛克心里认为这场官司是有好处的，他的真正意图是&&&&A．可以借机报复，消灭对手。B．可以获得照约处罚的机会。C．可以不给毒蛇咬两次。D．可以满足他割肉的心愿。【小题2】夏洛克对“不愿意接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉”这一问题的实质性回答是&&&&A．我只能说我喜欢这样。B．要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？C．天生的癖性。D．因为我对于安东尼奥久积的仇恨和深刻的反感。【小题3】下面关于选文中四个人物形象的分析阐述不正确的一项是&&&&A．安东尼奥具有古罗马英雄那样临危不惧、视死如归的气概，但对夏洛克的无耻阴谋竟逆来顺受。B．巴萨尼奥重情重义，向夏洛克提出加倍偿还欠款的请求来营救好友安东尼奥。C．公爵仁慈大度，体现了文艺复兴时期“崇尚理性”“尊重人的价值”的理念。D．夏洛克拒绝一切“把法律稍为变通一下”的要求，坚持“照约处罚”，表现了他坚持正义、不讲私情的性格。A&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2013-天津市南开中学九年级下学期期初检测语文试题
分析与解答
习题“阅读《威尼斯商人》一文中的节选文字，完成小题。夏 洛 克我的意思已经向殿下告禀过了；我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚；要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤销贵邦的...”的分析与解答如下所示：
【小题1】试题分析:文中有这样一句话“因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感”我们知道夏洛克的目的就是打击报复充满正义的安乐尼奥。所以选择A项。
理解文章的内容，要结合人物的言行，透过人物的言行，看他的心理。【小题2】试题分析: :通过阅读《威尼斯商人》“因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感”，我们知道对安东尼奥德仇恨是故事的导火索。所以选择D项。考点：本题考查人物语言的理解。点评：言为心声，分析人物的语言要结合人物的心理，分析其心理的真正意思。【小题3】试题分析:应该是鲍西娅拒绝一切“把法律稍为变通一下”的要求，坚持“照约处罚”，表现了他坚持正义、不讲私情的性格。考点：本题考查人物形象分析。点评：在《威尼斯商人》中，莎士比亚给我们塑造了不朽的人物形象。剧中主要人物有安东尼奥、夏洛克、巴萨尼奥、鲍西亚、杰西卡和罗兰佐。他们每个人都有着鲜明的性格特征。安东尼奥——友情的化身。夏洛克——可恨可怜的人。巴萨尼奥——他勇于追求爱情，在追求爱情的过程中也表现十分机智。鲍西亚——睿智与美丽的化身。罗兰佐和杰西卡——他们虽然是夏洛克的亲人，但却不与夏洛克同流合污。
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阅读《威尼斯商人》一文中的节选文字，完成小题。夏 洛 克我的意思已经向殿下告禀过了；我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚；要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求...
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家庭、幼儿园、社区是孩子发展的三大环境，但长期以来在狭隘的教育思想观念影响下，大多数人认为孩子的教育即幼儿园教育，忽视了家庭社区两大环境的存在，陷入了幼儿教育的误区。幼儿园教育固然很重要，但家庭的环境、邻里以及周围社区环境也不可忽视。现代教育的特性决定了围墙挡不住社会对孩子的影响。只有与家庭、社区的协同发展，形成1＋1+1&3的合力，才能优化教育效果。因此我们要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，拓展孩子生活和学习的空间。
在我园的特色课程柏克莱主题教学活动中，我们深刻地体会到家长对班级工作的配合的重要性，它是主题顺利开展的前提和基础。
主题活动中有许多资料的收集离不开家长这一重要的资源，家长的配合，是活动开展中重要的一环。在《水果大餐》这个主题中我们需要家长配合带各种水果来园，在《咸咸的盐》主题中我们让家长与孩子一起做各种小实验等等，以便活动能更好地开展。但活动前我们也考虑到，这样做家长会不会埋怨老师给他们带来了麻烦，因此，我们在主题开展前与家长进行了沟通，介绍了班级环境、区域的创设、材料的投放，以及这些材料、环境可以从哪几方面促进幼儿的发展。接着，我们提出了家长需要和我们配合的地方。经过我们的发动，家长们都积极关注起了我们的主题与开展情况。
通过这样的活动，我深深感受到：活动前的准备工作十分重要，特别是与家长的沟通更显得至关重要。在与家长交谈时，应该让家长明确我们这么做，请他们配合的目的在于什么，可以让孩子得到哪些方面的发展，得到哪些能力的提高，这样，家长才能更进一步了解我们的主题开展情况，也会更乐意参与配合。同时，也使我们受到了一定的启发：如果发动家长参与与配合我们主题活动的开展，幼儿参与主题活动的积极性会更高，从而更能增强幼儿的任务意识，促使他们想办法去收集主题活动的材料，完成老师交给的任务。这样，就会使活动开展得更为顺利与生动有趣。
我一直认同这样一句话：在班级中配合度越高的家长其孩子的发展也是越好的。因为家长的配合度直接影响到教育的效果。要使课程开展的效果更好，那就把家长发动起来吧！
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &金色梯田卓越园 & 熊高飞
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