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随着国家大力推出大众创业和万眾创新的政策众多投资人士已经嗅到了其中的商机,梦想开办一家创客空间是做什么的空间其实,目前创客空间是做什么的空间的盈利模式还在探索中严格讲,创客空间是做什么的空间是很难盈利的要盈利只能做众创空间!

由于创客空间是做什么的空间一词是从国外翻译过来的,很多人对不是很清晰常常混为一谈。

众创空间是在创客空间是做什么的空间的基础上对创客空间是做什么的项目进行创業孵化也就是说众创空间除了创客空间是做什么的空间的功能外,还会在创客空间是做什么的产业链上进行更多的商业延伸当然就会產生更多的盈利模式。

一般来讲创客空间是做什么的空间的盈利模式有以下几种:

(一)收取会员费是创客空间是做什么的空间的主要盈利点

1、普通会员按按月收取会费,根据创客空间是做什么的空间的地段位置及相应的工具设备收取会费收取费用一般在500-1000元不等。

2、对參加分享会的成员按次收取费用费用按分享内容不等收取20-100元不等,如果是工作坊中制作的成品可自行带走

3、目前,已出现了很多以创愙空间是做什么的空间名义出现的开发商自持物业的对外租赁业务如SOHO3Q和优客工场的短租房就属该模式,该模式类似于WeWork的联合办公模式

(二)举办一些创客空间是做什么的教育活动

由于加入创客空间是做什么的空间的水平不等,可以通过一些开源硬件与开源软件的培训获嘚收益特别是一些面对中小学生的创客空间是做什么的空间容易开展。

(三)通过项目孵化获取股权

前两种方式是常见且容易实现的盈利模式但更高级且回报周期更长的盈利模式是通过零佣金、产业聚集等吸引创客空间是做什么的进入,待创客空间是做什么的把作品转變成成功产品时创客空间是做什么的空间以获得一定股权作为交换。比如上海蚂蚁创客空间是做什么的空间的零租金就是这样的。

(㈣)通过项目路演向风投基金推荐获得盈利

项目路演就是创客空间是做什么的向投资方讲解自己创作的产品和未来的发展规划以吸引风險投资机构进行融资合作。一些新兴且有市场发展的项目很容易获得一些风投基金的关注在创客空间是做什么的获得风投基金后,创客涳间是做什么的空间以此盈利

36氪创办的“氪空间”就是不向入驻的创业团队收费,也不进行股权投资它的盈利模式是通过举办项目路演等线下活动作为盈利的。

(五)通过政策扶持获得补贴

在深圳市新建、改造提升创客空间是做什么的空间或引进国际创客空间是做什麼的实验室的,最高可获得500万元资助构建开放式的创新创业综合服务平台,将给予最高300万元资助

广州开发区对考核为第一档的创客空間是做什么的空间给予30万元资助,对考核为第二档的给予15万元资助对考核为第三档的给予5万元资助。

厦门市对认定为市级运营1年以内嘚给予20万元补助,运营满2年的补足至30万元运营满3年的补足至40万元。

青岛市对对市级专业化创客空间是做什么的空间、创客空间是做什么嘚实践基地额外给予20万元一次性奖励。在房租补贴上按照创业企业和创客空间是做什么的项目实际租用面积,1元/平方米/天的标准给予房租补贴年度房租补贴总额不超过100万元。

显然通过政策扶持获得补贴的方式算不上是盈利,最多是让创客空间是做什么的空间更好的苼存下来前2种个方式是初级创客空间是做什么的空间的盈利模式,第3-4种方式是众创空间的盈利模式

无论采用哪种商业模式进行经营,創客空间是做什么的空间都必须找到自己的盈利模式如果一味强调公益性质,那么创客空间是做什么的空间一定不会走得太远

创客空间是做什么的空间怎么建設摆几台电脑,放几台3D打印机或是激光雕刻机,就是所谓的创客空间是做什么的空间了吗显然不是,所谓创客空间是做什么的空间前提是创客空间是做什么的,从字面理解创就是创造,有创造性的客就是指人,不一定是自己也可能是外来的一帮人。空间自嘫不用多解释,就是一个交流的地方整体理解下来就是来自四面八方,有创造力的一帮人聚集在一起进行头脑风暴的地方。

既然创客涳间是做什么的空间要求人来自不同的地方只要有创造力,创客空间是做什么的空间都欢迎那么最为重要的是创造力,没有想法创愙空间是做什么的空间也只是一个空间,谈不上创新当然创客空间是做什么的空间,也不一定必须是能够创造出实实在在物件的地方鈳以是有汇聚想法的一个地方,有想法就有它生存的空间

学校发展创客空间是做什么的空间,说明学校相当重视新鲜的有创造力的新倳物,但是有了空间没有创造力的人参与进来,全部都是空的有创造力的人,没有将想法转化为实物的创客空间是做什么的空间也昰空的。只有将创客空间是做什么的空间和有创造力的人有机结合在一起发挥创客空间是做什么的的真正价值,所以在创客空间是做什麼的空间这个硬件建设完成后应该加强软件建设,让高性能电脑有软件的支持,才能高效运作下去

管理创客空间是做什么的空间的咾师,不仅仅应该是一个有创新能力的懂得如何将创造力,通过创客空间是做什么的空间的硬件转化为实物的人,更应该是能够召集哽多的人加入到创客空间是做什么的团队中来的人。通过创客空间是做什么的空间的新意去影响周边的老师和学生,让更多的人进行創造性的发现并将其转化成实体,这才是创客空间是做什么的空间管理者的职责

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创客空间是做什么的空间是干什么的创客空间是做什么的一词来自英语Maker,是近年来人们为突出黑客(Hacker)之中较为中性而善意的一類人所创造出的较为温和的新词。随着海外创客空间是做什么的运动(MakerMovement)的逐渐兴起,国内新兴的一批兴趣团体,也逐渐以、创客空间是做什么的社团等身份为人们所熟悉这些新兴创客空间是做什么的群体具有不同的特点,其功能定位与运行模式也不尽相同。

创客空间是做什么的群體已成为引领全球新工业革命的新助推器在互联网助推下,个人创客空间是做什么的又逐渐汇聚成一个个社群,从而形成创客空间是做什么嘚空间。

创客空间是做什么的们以好玩为主要目的恰恰是创客空间是做什么的的意义所在。当创意及其实现有成为商业模式的可能的时候创业就是一件顺理成章的事情。一旦有创业的想法就要去思考商业模式,搭建创业团队所以,凡是有创业想法的创客空间是做什麼的就要做有心人,并且要坚持

从创意到实现创意是一个质的飞跃,从创意产品到形成商业模式又是一个飞跃,每一个飞跃都不容噫都意味着有失败的危险。同时这样去做之后,作为纯粹创客空间是做什么的的乐趣也许会减少

创客空间是做什么的空间所扮演的朂为重要的角色,就是一个个吸纳人才与技术的熔炉,让有想法、求实现的人们组成团队,不断产生新作品。

创客空间是做什么的空间,初期一般甴一批具有相似兴趣的人聚集在一起而形成随着规模逐渐发展,有些创客空间是做什么的空间保持着爱好者聚集地或共同工作场地的定位,囿些则承担起面向社区或所在城市的技能培训职能,还有一些创客空间是做什么的空间通过提供场地、工具、设备,联系协调各类资源,来支撑創意团队的项目开发,进行产品孵化。

曾经做过3大创客空间是做什么的涳间中其中一间的管理员我看到这个问题觉得创客空间是做什么的空间这个存在形式,其实我的理解就是现实版的人才人力和各种资源嘚众包是一个服务组织不是一个盈利组织。
首先不得不先说我很赞同柴火创客空间是做什么的空间的:“众人拾柴火焰高“这句话
先鈈说盈利,我觉得本身创客空间是做什么的氛围需要先带动起来能在各区域坚持下去已经就算不错了。创客空间是做什么的这个词本身僦很有趣Maker,几乎毫无专业限制只要你有热情,乐于分享会动手去做,你就是maker和职业身份无关。未来我是很看好的毕竟是人才人仂和资源的一个聚集地~
再来说收入来源这个问题,我觉得可以分几个部分:
1会员费和赞助,2开一些系列的课程收入,3代售收入,4活动和工作坊收入,5可以孵化一些项目从项目分红中获得收入,等等。
好了我说的是收入来源,不是让创客空间是做什么的空间盈利能尽可能减少赤字就足够了,我希望创客空间是做什么的空间是服务组织而不是做成公司来盈利。

  近日国务院总理李克强主歭召开常务会议,确定支持发展“众创空间”的政策措施为创业创新搭建新平台。一时间“众创空间”成为新热词。

  众创空间究竟是什么由来自哪?各界如何定义它又包含哪些丰富的内容?

  一、何为众创空间

  多年前,欧美“创客空间是做什么的”们鼡不到波音公司1%的成本研制了无人机这架无人机实现了众多的功能,人们由此看到了创造的力量如今,这股创造风潮正在席卷中国並被官方命名为“众创空间”。

  中关村管委会创业处处长杨彦茹认为“创客空间是做什么的空间、创业咖啡、创新工厂,甚至科技媒体等都是众创空间的具体表现形式。”

  “‘众创空间’是一个统称的名词和科技部交流过这个事情,是一类创新服务机构的总稱”王盛林,一位2011年创建北京业内有名的“创客空间是做什么的空间”的年轻人说

  2015年年初,李克强就曾在考察深圳时到访深圳柴火创客空间是做什么的空间、前海微众银行等公司了解创意制造、小微企业金融服务和企业管理创新等情况。

  从去年的夏季达沃斯論坛到今年的深圳考察,并最终形成国务院会议决议总理始终把“万众创新”、“人人创新”当作鲜明主题来推动实施,力争让全社會形成创新驱动的强大力量一个有利于全民创新创业的政策环境正在形成。

  “众创空间”的提出反映出当前我国经济新模式、新業态不断涌现的新局面,为全民创新创业提供了良好的政策环境

  综合各方意见,小编认为:“众创空间”是为小微创新企业成长和個人创新创业提供低成本、便利化、全要素的开放式综合服务平台

  二、众创空间的由来

  经过多年的发展,国内外已经把众创空間推到了一个比较成熟的历史阶段在十多年前,国外Hackspace、TechShop、Fab Lab、Makerspace等各种类似形式的众创空间就已经逐步形成对科技创新产生了深刻的影响。此后Maker的概念被引入中国,形成“创客空间是做什么的”概念国内也产生了类似空间,如北京创客空间是做什么的空间、上海新车间、深圳柴火空间、杭州洋葱胶囊等大小和背景各不相同。

  Hackerspace的概念始于欧洲程序设计师(以前称之为“黑客”)的聚会2007年8月(欧洲掀起这波潮流的12年后),一群北美的黑客到德国参加Chaos Communication Camp他们在当地燃起想在美国设立同类场所的决心,于是就在回国后创办了许多黑客空间NYC Resistor(2007)、HacDC(2007)和Noisebridge(2008)等都包括在内。这些地方很快就用来设计及制造电子回路(从他们原本就感兴趣的程序设计起步)顺应自身兴趣做出实体原型,开设教室發展活动以募集会费,添购使用的工具

  Hackerspace在中国被叫做创客空间是做什么的空间,2010年创客空间是做什么的空间进入中国向硬件高手,电子艺术家设计师,DIY爱好者和所有喜欢自己动手捣鼓各种东西的人提供了一个开放式社区根据兴趣共同开发有趣和富有意义的项目,同时还举办包括电子、嵌入式系统、编程和机器人等不同主题研讨会和培训并提供运营代理、融资支持和销售平台等运营服务,使得項目能够产品化走进人们的日常生活。据估算目前全球已经有1000多家创客空间是做什么的空间,在中国约有六七家分布在北京、上海、杭州、深圳等地。

e.V是一个设在德国柏林的非营利性协会,成立于1995年目前约450名成员。该协会的目的是提升计算机软件、硬件和数据网絡的知识和技能成立以来,c-base从事了大量的相关活动例如,一般的节假日如儿童节,他们会在那里给小朋友介绍机器人和计算机辅助設计等主题c-base的总部,有时也会为柏林附近的其他团体活动提供支持c-base被确认为世界上的第一个独立、单机的Hackerspaces,因为它不隶属于任何学校戓企业

  在维也纳,Metalab作为一个成功的Hackerspace名震一时它成立于2006年,现在已经成为维也纳的一个高科技社区聚会场所Metalab的主要项目包括提供基础设施、提供IT、新媒体、数字艺术、网络艺术和黑客文化等领域的物理空间,为技术创意的爱好者、创客空间是做什么的、创始人和数芓艺术家之间的合作提供服务如今,Metalab已经成为全球Hackerspace运动的催化剂是多家互联网创业公司的发源地。

  TechShop是一家基于会员制工作坊而组荿的社区可以为会员提供可供使用的工具、设备,教学、创作以及支持人员以便创造他们一直想创造的东西。这里的器具包括:铣床、车床、焊接台、离子切割机、金属板材加工设备、钻孔机、锯、工业缝纫机、手工具、塑料加工设备等等对于那些喜欢自己动手做东覀,或者是做些发明创造却苦于找不到合适的器材, Techshop是一个理想的地方它聚集了众多来自民间的创新想法,让创新者把原始的想法做荿原型甚至做成一个完整的产品。

Lab的最初灵感来源于哲申费尔德教授于1998年在MIT开设的一门课程——“如何能够创造任何东西”这很快成為他最受欢迎的一门课。没有技术经验的学生们在课堂上创造出很多令人印象深刻的产品如为鹦鹉制作的网络浏览器,收集尖叫的盒子保护女性人身安全的配有传感器和防御性毛刺的裙子等等。可以制造任何想要的东西学生们为此而兴奋不已,而这种可以实现随心所欲的个性化需求的目标也逐渐成为Fab Lab萌芽的创新研究理念。

  Makerspace就是一个配备工具的社区中心它为社区提供了制造设备,并为社区成员進行必要的培训帮助他们利用现有资源进行设计、建模,并制作出那些无法靠个人力量完成制作的作品Makerspace可以是一群有相同兴趣的人们互相分享空间和工具的兴趣团体,也可以是商业公司或非盈利公司还可以是学校或图书馆等的附属组织。所有类型的Makerspace都是为了能整合制慥设备资源形成社区,进行相关培训但其组织形式却迥然不同。

  (七)国内创客空间是做什么的空间

  上海的新车间成立于2010年10月昰向硬件高手、电子艺术家、设计师、DIY爱好者和所有喜欢自己动手捣鼓各种东西的人提供的一个开放式社区,当然同样具有实验空间和基礎设备在这里,大家不仅可以和兴趣相投的人一起拆装各种电子和物理产品而且还可以共同实施一些好的设计和想法。新车间将工作涳间提供给人们来实施自己脑海中的项目举办包括电子、嵌入式系统、编程和机器人等不同主题的研讨会和培训班。此外新车间也还將成为一个融资和管理平台,来支持人们实施自己的作品和项目

  深圳的柴火创客空间是做什么的空间

  柴火创客空间是做什么的涳间寓意“众人拾柴火焰高”,为创新制作者(Maker)提供自由开放的协作环境鼓励跨界的交流,促进创意的实现以至产品化空间提供基本的原型开发设备、电子开发设备、机械加工设备等,并组织创客空间是做什么的聚会和各种级别的工作坊柴火创客空间是做什么的空间现茬拥有开源硬件、Linux及嵌入式开发、物联网、绿色能源、城市农场等多个主题,并在不断增加中成立4年已经吸引1万多人参加活动。2015年初李克强总理的到访使这里人气大增。总理表示愿意成为柴火创客空间是做什么的的荣誉会员,“为你们添把柴!”

  北京创客空间是莋什么的空间的前身是FlamingoEDA开放空间成立于2011年1月。当时的空间位于北京宣武门附近的一个小屋内只有20平方米左右的大小。空间每周举办工莋坊通过豆瓣等社交网站发出活动邀请。3D打印机、多点触摸桌这些在外人眼里看着特别“神秘”的新新技术产品都能被这些DIY爱好者拆解并制作出样品。王盛林就是在那里结识了创客空间是做什么的空间的另一位创始人肖文鹏并发掘到自己的兴趣所在。此后北京创客涳间是做什么的空间在开源精神的指导下,对试图建立一个开源生态系统进行尝试让空间兼备了社区与孵化的双重功能。他们想让更多嘚人加入到更多的项目中去并且使得部分项目成果产品化,从而让科技真正改变人们的生活

Capsule)成立于2011年11月,是国内首个由艺术院校建立嘚创客空间是做什么的空间由几位来自中国美术学院跨媒体艺术学院的学生创建。洋葱胶囊在保留她的开放性、创造性以及友好交流环境的同时还希望将创客空间是做什么的空间逐渐发展成一个作品的发布平台(但不是产品)。工作坊的成熟作品会定期被放到洋葱胶囊的網站上。这样的发布方式需要参与者用创作艺术品的态度去工作,而不同于以往的项目跟踪式发布方式

  三、“众创空间”的研究現状

  在众创空间提出之前的2014年,清华大学提出了“群体创新空间”(GIS)的理论在互联网和制造业现代化的背景下,较为完整的概括了创愙空间是做什么的空间、创新工厂、创客空间是做什么的教育等方面的情况并提出了一套全新的学习模式。

  GIS认为众创空间应普遍具有以下特点:

  面向公众群体开放,有些采取会员制收取部分费用,有些则不收取费用但都不是私人空间,而是开放空间

  提供创新活动必须的材料、设备和设施。

  定期提供分享和学习为主导的社交活动例如创新成果和经验的分享,和给初学者的入门课程等

  作为发展中的理念,清华大学高云峰教授及ICT教育专家高震提出的“群体创新空间”(GIS)理论的提出是学界对“众创空间”的一次悝论探索,是落实国务院会议关于打造良好创业创新生态环境的具体步骤有利于在“众创空间”内健全创业辅导指导制度,培育创客空間是做什么的文化让创业创新蔚然成风,成为科技文化领域的最新焦点

  据了解,学习者可以在“群体创新空间”中酝酿与兴趣、与创新、与未来有关的实验,完成从学习者向创新者、分享者的角色转变尤其有利于培育包括大学生在内的各类青年创新人才和创新團队。

  (一)GIS是什么

  GIS是什么?高震举了一个生动的例子“未来,咖啡厅或者图书馆的功能将有所延伸在喝咖啡或者看书之余,鈳能会有一台电脑消费者或者读者可以自己上手设计图形,利用3D打印机现场制作。并且有一大帮人在玩这个形成团队,交流共享”

  高震所说的这种新型模式在很多城市已经开始探索。在中关村创业一条街人气很旺的车库咖啡、3W咖啡等聚集了众多草根创业者。仳起传统咖啡馆这里更像是创业者和学生的办公室,搭载着年轻人创业的梦想

  GIS(Group Innovation Space,群体创新空间)的三个英文词代表了三种未来概念。Group(群体)表明是一个团队或是一群人;Innovation(创新),说明了群体集聚的目的;Space(空间)阐明了创新发生的条件,即一个符合特定要求的场景

  GIS的提出者——高云峰、高震认为,GIS是联通主义学习理论的物理化学习模型是一个以松散群体参与创新活动为特征,提供想法到实现所需的材料、设备和设施并具备社交功能的物理空间。

  他们指出一个完美的可持续发展的GIS,还应包括合理的空间布局、给初学者设計的课程、鼓励创新的制度、丰富的项目、各类项目导师、有分享和协作精神的创新者、负责任的管理者和专业的设备设施操作者等要素

  事实证明,这是创新者们实现有效突破的新选择

  在一个成熟的GIS中,有计算机网络、数字化的设备和因共同兴趣爱好结成的创噺伙伴它以科学和人文的交融,让空间中的建筑环境、设备材料、信息资源“说话”、“被感知”调动一切可以调动的因素,进行创噺实验

  在未来,仅仅单纯把咖啡馆、图书馆认为是休闲、阅读或电子信息集成的理想环境的想法就太过简单了GIS将配搭图书馆进入智能时代,Wi-Fi无线通信技术、计算机网络技术、激光切割机、3D打印机、数控机床和开源硬件等多种高科技技术设备将改变沉闷的公共文化场所环境知识感知、环境感知、人员感知,将为读者形成一个集服务与创新于一体的全方位、智能化的体验环境

  现在,GIS学习模型正茬作为清华大学的创新成果在各地大中小学推行与实践。“众创教育”是众创空间更具活力与内涵的基础我们正在努力推动这一目标。目前教育部、北京市教委等政府部门已经肯定了我们的想法,并将开始逐步实施

  (二)GIS如何推动众创空间为创新服务

  如何让空間为创新服务,GIS提出三大具体设计原则:

  1. 去中心和去结构化的设计原则

  2. 空间是活的。

  3. 为想法视觉化和触摸化提供支持

  GIS的生态系统包括:

  1、导师、管理者和设备操作者

  学生、导师、管理者和设备操作者有序的交互活动,是GIS这个生态系统发展的最偅要的一环

  根据职能和学习阶段的不同,GIS里的交互活动可概括如下:

  2、“玩中学”的创新者路径

  基于游戏的学习反映出叻学校希望学生发展的重要技能,包括:合作能力、问题解决能力、沟通能力、批判性思维和数字素养繁多的游戏类型和游戏应用程序使基于游戏的学习在今天格外引人注目。从角色扮演游戏让学生从别人的角度认识世界到在线社交游戏呈现真实世界的问题并提高全球意识,再到游戏设计整合到计算机课程中都说明在基础教育的不同阶段,游戏都可以与课程进行整合虽然大多数游戏对玩家都有明确嘚奖励制度(升级,给予徽章或加点数等)但最为吸引教育者的是,基于游戏的学习为学生提供了从失败中成长的安全空间在游戏中,探索是必须的但一般都无须承担高风险的后果。孩子们能够在寻找解决方案的过程中尝试并承担风险而且不会有做错事的感觉。游戏鼓勵学生在试错中学习这在GIS中是一个特别重要的理念。

  新生----消费者(DBL):需完成三大核心课程具备机械、工程、力学、空间现象、软件、电子等基础能力

  消费者----制造者(PBL):需完成导师指定的最少两个项目,可以独立完成可以协作完成,可以在导师的指导下完成

  淛造者----创新者(DIT):这是一个飞跃,当学生有了自己的想法通过招募团队,完成从想法到实现全部工作后我们可以为学生颁发创新者的胸鉲。

  创新者----小导师:这将是最高阶段的工作学生不但可以自己完成任务,还可以指导和支援其他团队完成任务从而完成“反哺”這个环节,促进自身最大的提升

  GIS伴随众创空间的发展同步进步,集聚了众多现代教育和科技的优势通过三个步骤,让学习者变成創新者

  1.设计为导向的学习关:学习了解计算机设计软件和数字化设备硬件。这一步并无特别的门槛约1-2学期完成。

  3.突破自我的荿才关:延续进步关但是难度进一步加大。这一关将需要学生提出自己的创意想法并且在没有导师的情况下,完成所有设计到实现再箌分享的全部工作这一关难度较大。

  2.项目为导向的进步关:GIS有特别设计的项目通过学习关的学生可以在进步关环节中,在导师的協助下完成一个从设计到实现的完整项目这一步难度加大。

  当一个学习者能萌发创新想法招募团队,组织开发并实现最后分享給其他人,就是一个创新者诞生的过程

  创客空间是做什么的教育主要的课程涵盖了丰富的内容,并吸收了STEAM的主要精髓

  1.科技制莋课:包括入门的二维空间建构、数学和机械知识。

  2.3D打印和三维建模:训练空间想象能力

  3.开源硬件:了解嵌入式开发、电子电蕗、运动学和工程理论等知识。

  4.多元模式的沟通能力:包括掌握高水平阅读、写作、公开演讲、集体项目协作、沟通以及正式辩论的能力

  该项目的其他特点还包括:

  1)众创空间搭载GIS进入智能教育时代

  在一个成熟的GIS中,有计算机网络、数字化的设备和因共同興趣爱好结成的创新伙伴它以科学和人文的交融,让空间中的建筑环境、设备材料、信息资源“说话”、“被感知”调动一切可以调動的因素,进行创新实验

  GIS搭配Wi-Fi无线通信技术、计算机网络技术、激光切

  GIS设置了DBL(设计导向式)和PBL(项目导向式)两类课程形式。PBL的项目包括保留项目、创新项目、推送项目以及对外交流项目学生在第二年,就可以根据个人兴趣和喜好选择所想学的项目另外,GIS不提供常規计算机课程的学生可根据需求利用MOOC或者互联网资源自学完成。

  3)群体集聚增强学习创新效率

  GIS有物理属性它们的主要课程都以尛班模式(不超过20人)进行,即使是通过在线学习也要求学习者聚集在一起同时学习,保障学习效率和进度

  GIS还有“极限学习ELP”模式,這种挑战学习模式向精英学生传递一种概念——极限学习(Extreme Learning Process,简称ELP)在有限的时间、空间和资源里,把学习当作玩具一样的玩在4天80小时嘚课程中,若干学生要一起攻克超级难题以过程颠覆想象。

  当前众创空间进入一个全新的发展阶段,如何更好的引导“众创”噭发他们的活力,需要有更加明确的目标和方法GIS所提出的理论和教育模式,为众创空间提供了一套完整的实施方案和培育模式将推动眾创空间朝着更加市场化、专业化、集成化、网络化的方向发展,成为中国经济未来增长的不熄引擎割机、3D打印机、数控机床和开源硬件等多种高科技技术设备将改变沉闷的传统科技实验环境和知识感知,让创客空间是做什么的空间形成一个集服务与创新于一体的全方位、智能化的体验环境

  GIS中还有一个“独特的软件”,这套软件可以跟踪、检测学生的学习效果并以游戏化的分级方式为学习提供激勵,再将其反馈给其导师作为参照以便导师能针对其做出对应的教学调整。

  2)课程进阶锤炼创客空间是做什么的敢想敢做

  GIS提供的昰从想法到实现的完整过程锤炼青少年获得“想法当实现”的习惯和勇气。这个思路并非首创但这个循环重复次数却达到了极致,每個项目、每个课题甚至每节课都遵循这个模式循环,直到习惯的形成

  在GIS的设置了五级成长体系,并且强调获得创新能力不是终点在完成项目开发后,分享开发体验甚至通过反哺活动,成为其他学生的导师完成自身的进一步提升,才是教育最终应收获的成果

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