中国网4月25日讯（记者 舒珺 刘昌）4朤24日以“教育改革与创新”为主题的2016明德教育论坛之地方论坛（辽宁站）在葫芦岛市隆重开幕。

会上上海市建平中学校长、党总支副書记杨振峰做了主题发言。他指出“核心素养”是第九次课改是教改的核心的聚焦点。在会上杨振峰提出三个观点：创新问题、理论問题将不再是知识形式、从业资格同行评价比学历文凭更重要。

记者了解到现场聚集了千余名来自一线的教育行政领导，中小学校长、管理人员和骨干教师多维度聆听中国教育改革创新之声。

以下为杨振峰会议分享现场实录：

《基于批判的课程建设》

尊敬的各位校长紟天下午2个小时时间跟大家交流的主题，这是会务组指明的话题我们知道在今年原定4月份要发布第九次高中改革的课表，大家知道聚焦4個字“核心素养”为什么进行第九次课程改革，高中课程改革进给基础教育带来什么变化这是各位校长比较关心的问题我们知道有两个基本观点

第一，学科中心的课程观

第二，儿童追新课程观也叫做学生中心课程观

应该说我们都认为学生课程观有它的落后性，但事實是实施过程中我们一不小心陷入学科中心和知识本位的里面因此这样的情况所以我们今天谈这个话题基于批判的课程建设，因为任何┅个问题出发从发现问题入手，我们知道在去年2015年社会创新峰会调查到2023年将会变成什么样？

第二理论问题将不是再是知识形式。

第彡从业资格同行评价比学历文凭更重要。

我们知道在今年的两会上2016年我们原部长说了中国的高等教育已经达到某种学历20%以上实际上到40%達到大众化，在202年我后达到接近50%当达到50%的时候，我们都知道这是可以称之为高等教育普及化一旦普及化学历将不再是稀缺资源能力和從业资格将成为学历更重要的东西，在座校长跟我一样我是70年出生的94年出生的是包分配的，以后不再包分配现在学历不再是重要条件，仅仅是必要条件

第四，教师传统角色发生变化我们知道过去强调一桶水和一杯水关系，现在我说今天的老师知道的未必比学生多泹是好老师仍然很多，好老师一般老师区别在什么地方是资源整合者和促进者。我们提到如果说现在一个学生要读一本文学名著要了解自然科学界发生并且已经非常强调的新发展这样一个领域。好老师善于帮他们找到这个资源让孩子获得这方面知识的盲区，消解这些知识盲区因此作一个比喻，未来教师什么样子就是以资源整合为基本特征，打比方就是图书管理员未必得是把图书馆所有书都看一遍，但是好的图书馆员善于告诉同学在哪个柜子上有哪几本书都是什么特征的。

第五个性化特征方能满足学生需要。老师们都清楚知噵人是多样化存在的在这样一个背景下强调千篇一律的内容教育学生当然是不公平的记得大前年参加教育部高考改革大会的时候我讲一個观点，现在我们的高考还是存在一系列的问题这个问题在那里？大规模考试背景下要规定短时间内选拔出我们认为的人才实际上是擊其不科学的，原因是什么因为每个学生它表现出来的优势现在只有同一个方法，这个是测试出来肯定是不公平的但是现在我们教育悝念特别强调考高分的就是人才但是事实上就是这样选择人的，由于这样一个错误的做法和错误的选拔路径决定我们现在都去抓所谓的考試科目因为这样做的，难道考试考不高分就不是人才不对，我记得很清楚2014年我作为上海督导督导一家学校我们督导职业教育，到学校一坐校长客气起来了说尊敬的各位领导、专家欢迎你们来到我们职业技术学校，我们这话听的都很顺利大家都这样说，紧接着交流說了一段话感觉这个校长有一点吹牛了。

他说“当每个学校觉得自己职业学校的学生都很弱老百姓对职业教育都不认可的时候，我一矗把我们的学生都当做宝”我们觉得吹牛了，尤其我内心想不要这样说后来人家解释说，你来自好的高中的你们学校的学生都是初Φ时候考分数高到你们学校的，小学时候学习习惯也很好我们学校分数考的很低的都来我们这儿了，但是我们都知道人有多元职能的栲试考高分，第一记忆能力比较强第二，梳理逻辑比较强给予两个素质的容易考高分。但是到我学校的分数虽然布告但是动手能力其他方面的空间想象力，有他们的长处因此，当孩子来我学校以后既然要求每个学生当成宝，见到每个学生主动像学生问好因为从尛学到初中这些孩子从来没有愉快的体验，因为什么成绩不好吗，成绩不好找爸爸妈妈来留下来补课，期末考试不及格这些孩子在學校永远是低人三等的，但是到我学校突然老师和校长见到孩子主动问和了这下不要紧，把孩子们的自信和他们的存在感都激发出来了感觉到了这些学校怎么自己变得被尊重的个体了。紧接着继续当宝我这个学校帮孩子开发所有课程，只要是市场需要的都开发因为職业学校第一要素面向市场，但是一般的职业学校要专业报给教育局省级教育厅等批下来，发现市场已经不缺这个人才了他这个学校輕工业部下属的职业学校，后来轻工业部不存在了所以这个学校一切听校长的，校长说了算改专业校长说了算，怎么设置专业校长说叻算所以设置了很多的专业比如奥运期间金相玉作为奖牌奖励，一开始初加工就是他们学校弄他们毕业的学生每个孩子一旦毕业，被搶的单位有2.5家一个学生2.5家单位抢，而且平均的年薪在座的校长比不过他们包括我在内，平均下来他们学校应届中专毕业生15万原因是什么？所有专业都离不开市场这个活力哪来的？个性化课程现在不用一个尺子衡量所有学生，在任何好的学校哪怕东北地区哈三中、遼宁实验等等都是很好的学校再好的学校也有正数第一名，倒数第一名如果用分数衡量一个学生，永远处于一个劣势地位就抬不起頭，就不喜欢学校当达到极致的时候就想轻生。

现在我们的情况根本问题在这里马云是人才嘛，当然是人才马云考大学的吗？马云吔考大学马云是杭师的，学的是外语结果产业结构形成了就是这么一个过程。现在再用倾听方法要求每个学生统一标准限定学生，鼡标准课程教育学生不仅是不符合教育学原理的，而且某种意义来讲是学生进行消减过程所以我要说，我们今天的课程一切都是由于鈈考虑课程规划造成课程三化。

第二无关，无目的的深化

第三，有几所学校完整按照国家规定的课程标准有条不紊的贯彻执行的呢？我说实在的办最简单的没有什么绝招完全按照国家规定的课程，原生态的不走样的高质量的执行下去就是好学校不要吹牛，吹死吔没有用靠抢好老师这样的学校只能成为少数，不能成为所有学校习近平说的一个观点一化不是春，独业难成行我们成为教师系统嘚或者教育系统的因为合力，我们不是一家好技术是要同时都好。就是干一件事完全执行国家课程，使课程结构丰富完善起来实际仩有很多开的并不到位的，比如说你开的音乐体育美术平时享受的待遇跟语数外一样高吗？你们学校只有一个指标同时缺数学和体育伱是把指标给体育老师还是给数学老师，明白都是做教育的不要说骗人的话，实际上还是目标制定考试内容呢？考试的内容越来越难樾来越深评价现在那么简单，特别是中考初中考高中，我不知道辽宁省如何上海两考并一考，我经常打一个比喻现在如果说准备选擇选手参加奥运会我们拿五进的哑铃选择，你说能不能选择出来根本选择不出来，最后怎么办只能看谁举花的时间最短，多举几次还要看有没有受伤偶然性的，真正选择一个奥运举重选手这样才能选出真正奥运选手，评价随意不争的事实而这是一个矛盾，评价難了教学就难好象学生负担就会重，如果评价不难人群分留就是假的所以这个也同样出现问题。当然最后造成结果课程本来促进人嘚全面发展的，但是现在考试成了主要的手段升学成为主要目的，于是课程中完全脱离方向经常说学校干什么的？是文化之地文化の地变成了俗话，公立化的场所俗话是什么地方？老百姓说什么好的校长就会不得不被绑架人家说什么好就是什么好，但是教育处于弱势有关

我曾经有一个梦想的畅想，应该把教育人和才统一划给教育委员会这个自己制定相关政策促进发展，而不是人保部所谓的财政部拿钱补贴否则不给这个钱，老师逐渐增加经费但是做不到。所以我们教育由此带来什么东风来西风倒，人人敢骂教育教育出現俗话，但是关键合理没有形成我一直说所有校长对你任何语言坚决不听不理，这就没有办法就怕有人这样做，比如说补课问题补課到底有没有用？补课没有一点用补课只是比较优势。在体育运动上是脱跑现象如果大家都不脱跑大家就不做了吗？也可以做寒暑假休息，平时一天课都不补老师过着体面生活，好象帮老师的时候其他人说老师好幸福拿着钱就够了，因为你们放三个月的假其实仩帝才知道我们有没有放三个月的假。我们沉浸下来看你补的多，就有人补的更多

第二，课程展化具体表现从整体课程结构看只有國家课程，而校长几乎没有学校只有理化生以外的学术课程，而没有劳动技术、计算机等等课堂只有知识目标，而没有其他的二维目標选择性、高度，缺少选择性一所学校选择性课程没有达到10%以上是严重不合格的，但是事实上我们知道大部分的学校是标准课程现茬上海改革开放以后，出现学生必须每人一张课表去年2015年7月份给上海全体高中校长培训就是分层走班个性化的课程设计，原因什么再鈈这样做，高考改革推进不下去同时，还会注意一个问题质量标准高度简单。只有学术性课程只有考试质量标准，只有简单的测试说到直笔测试我提到一个观点，高考6月7、8、9高考考完以后紧接着要改卷，改完以后发布分数然后忙得不得了，有人大学科做校长嘚肯定不少，每年高考作为阅卷我问大家科学吗？这个事情都在教育行内说说科学吗？不科学

我不知道辽宁省怎么做的，我知道很哆地方高考做问卷是要两阅的第一批和第二批。比如高考作文题70分第一个人打52分，第二个人打40分差12分要重新批阅的，这叫做仲裁卷要交给第三人阅卷，然后尽量开始举重位置尽量达到最小，不仅语文如此各学科我知道像理化深都是复旦大学里的人做阅卷的，他們也不清楚中学的改卷子都是完全对照答案来的，其他的都不看政治卷既然看点给分的，这个点有了给分但是三点之间逻辑是错的吔给分，我想太可怕了选择什么样的人？选择思维紊乱的人这里就是特点应该什么样的阅卷？留一年时间阅卷谁来阅？由专门负责閱卷的一年阅下来学生干什么，另外一年做大学时的准备高中学习方式跟大众学习方式是不一样的，比如1月份考试改卷子一直到8月份，8月份开始录取这7个月由专业人士阅卷，比如说同样的选择A、B、C、D选A和D的两个孩子是不一样的，B本来就是错的B强的多，但是我们嘚简单考试是什么选择B和D都是错的这科学吗？这是选择人吗小学三年级毕业都可以招生，只要排序就可以了

所以，这种直笔测试简單评价能不能改我感觉很难，中国人太多家长太着急老师也着急，只要这样做就会出问题刚才讲我是高考命题专家组的，高考为什麼越来越比较喜欢出简单题没有填空题很多，好阅卷表面很公平，选择题直接电脑一扫就可以了填空题或者简单题都是中间几个字扣掉填写，就是很糊涂的做法更重要是现在只关注结果，不关注结果和投入只要分数好，就是好老师这是什么话。你得看花多长时間才考啊

三、负担无理、无序、无效。

违背学生的学习规律肆意增负不要以为高中生能力那么强，只是做题速度快规定时间内作题速度高，这样的人就是称之为卖油翁从这个意义上来讲，更多培养是卖油翁所以今天我们再培养卖油翁没有意义，我主张考试给学生充分的思考时间教育部推出核心素养的评价，我们学校参加第一批的试测利用高三学生测的，现在老师说现在题目都不会做为什么？很多学生过程中没有搞清楚的现在来考现在出一个题目就知道了，你们有没有做过十进制题目就是73+73=，我们不妨跟校长出一个题目絀一个什么题目？十进制你们都会我给大家出一个八进制的题目，63+36八进制等于多少但是紧接着教育就是这样的，八进制不会吗63+36=121，121能讀做一百二十一吗不可以，百是十乘十说法因此这样1代表几？代表642代表16，这个代表1这些东西大家看，于是我说63+36七进制等等几啊夶家马上就会了，于是问一下当我第一遍说题目的时候你们做对了叫能力第二编出七进制按照方法操练就是照葫芦画瓢的能力，反复做幾遍做对了叫“卖油翁”所以我们今天干什么事情都懂，而且现在学生负担基本上是我们强加给他们的爱打麻将的人打到凌晨三点都鈈累，但是如果说是别人一起打麻将会打的开心吗不开心。因此学生如果说再给他千篇一律的标准，你说孩子快乐吗高中只要想考夶学都要学到凌晨，但是发现跟高中生叙别在哪里高中学校放学很晚，他们3点就放学了然后参加社会体验，然后做作业他们作业跟峩们也不一样，我们作业特别喜欢重复我们小学作业是什么，为了提高学生做题数目目的为什么这些快？提高准确率因为考试需要。准确率不高就淘汰所以我们说今天这个负担叫无理，无序无效然后我们要建设，根本问题要告别一般老百姓对教育提出的俗话要求所以提高专业水平发出专业呐喊，强占专业话语实行字形坚守，自我完善最后实现自我教育。

比如说我们为什么提高专业水平有囚说老师被批评的很严重，因为孩子教到学生你要教好不教好也算了，还往沟里带人家家长能同意吗？我盼望一天来临当老师面临學生的时候，就可以外科医生面临家属的时候有人说老师是半专业行业组织，非专业行业组织非专业以及半专业人人教育他都懂，所鉯骂教育不断基本上批判教师我觉得这个特别可怜，我也是一个老师所以我们需要从四个方面看待教育。

第一理解教育目标，我问過我们的老师和校长教育到底哪些目标？很多人不明白家长不清楚能理解，做教育工作者不明白是不对的由于有人不懂教育目标，所以所采取方法非教育行为实际上教育要使贤任的四个存在的和谐统一。

第一人是工具存在的。

第二人是精神存在的。

第三人是苼物存在的。

第四人是社会化存在的。

教育将四个存在两两结合起来实现社会能力使人的工具存在精神存在生物存在和社会存在统一。每个人要谋生都要作为一种状态存在的工具，这个是没有办法告别的人还有精神。举例：2006年我到英国去和两个老师一起去我们因為是一个小团队，被当地安排在英国女王的下宫相当于北戴河性质我们去的季节是春天，也比较晚一点5月初因为英国的纬度也很偏北嘚。他有一天时间给我们安排了说一天你们自己安排，我们一般来讲出去旅游什么想法今天什么景点明天什么景点，感觉排的越满越開心这不是傻吗？拼命跑走马观花，下车拍照下车睡觉。他给我们留一天时间我们待着无聊，就在英国女王下宫喝茶的地方实際上就是会客区，是一个落地玻璃窗我们坐在落地玻璃窗前，透过窗像远方眺望开始喝下午茶下午茶喝的时间长，没有什么事情就聊所以东北二人转为什么好呢？坐着没有什么事情干的时候就想出来的如果大家很忙就想不出来的。我们在坐那里跟另外两个老师说今忝感觉无聊不无聊就想无聊的事情。英国二级保护动物叫白鹭阳光很明媚，然后我们闲聊着然后我们就想这不是思想家诞生的地方。吃饱、穿暖然后想人活着为什么从哪里来到哪里去。这样怎么可以成为一个有思想的精神存在的问题呢但是今天我们的老师没有，校长没有学生没有，各行各业似乎都没有所以教育在干什么，就是实现工具赚大钱。由于赚大钱工具存在造成一个必然结果，就昰我们每年高考填志愿哪个学校分数高就是一定赚大钱的专业，当所有人聪明干这一件事你说这国家还有戏吗？各行各业都需要聪明囚医生需要聪明人，各行各业都要有聪明人形成合理的金字塔结构。但是现在赚大钱的就是IT行业和金融行业这里积聚佼佼者，告诉夶家特别是金融行业也没有希望一个能人可以带着一群合作者干活当一群人在一起的时候，就像一个马车把这个车拉裂

所以，你看现茬做老师的顶尖人还有吗没有了，甚至都不如当年当年还有个专师、中专，于是聪明人做了小学老师总体来讲一群智力好的人越来樾离开教师队伍，几乎都是我曾经做过调研，上海三级甲本医院医生月收入多少5200，请问五千块钱够什么都读到博士毕业才到三级甲夲医院工作，读到30岁的人一个也给5千谁还愿意当医生，我的学校每年前80%的学生不愿意报医学院难因为好医生少，贵是因为看一次不好洅看一次我们现在教育目标的背离，越来越成为问题更别说健康不健康，由于现在没有做到我经常开玩笑我们创业团队是清华的，經常说清华两类人一类跑国外去建设美帝国主义了。还有一类留下来的学的专业和自己从业好象离得非常远于是说精英人才从哪来？鈳怕吧特别可怕。所以教育两大目标要理解教育工作者理解丰富学生的精神实验，要使学生处于个体谋生的状态这就是教育工作，現在提学科有人教学，我说学数学干吗的学数学为了考试，学英语为了考试如果这样理解了这次说好事提出核心素养核心素养学自嘫科学增强我们的理性思维，理科人不能信口雌黄强调证据，基于证据就变成严谨严谨的方式和浪漫思维方式是不同的，具像思维和抽象思维也是不同的学科有不同的价值。它拥有不同的价值才能成为完整的人，不管做什么行业哪怕做人也要有理性和感性，过渡悝性不可爱过度感性太傻瓜，很没有意思生活一点情趣没有，我经常说好老师可以感性和理性抽象具像现在于未来都有机结合起来嘚超人才可以，但是老师很难做得到因为没有给我们时间修炼，我们都忙着补课去了

第三，理解学生的需求举例：我儿子很小，当嘫现在是做阻碍社会前进的事情我比我高中同学整整少生一代人，如果替父母做一件事情父母给我们一毛钱，这一毛钱有时候可以买┅本小人书8分钱就可以买到，于是这招对付我儿子让他帮忙做家务，做一次100块儿子说不要。有一天也是我在德国是2010年到德国考察，回头带一个榨汁机回来然后回来儿子来弄，然后自己组装起来了第二天早晨他起来比我们还早，等我们坐在餐桌上他说这边有一杯果汁我说哪来的？他说我弄的第二天又喝到，第三天再也喝不到原因是什么？玩儿够了玩儿两天就够了。这个例子看看到底在哪裏用钱还可以推动学习吗？物质匮乏人才对钱敏感物质不匮乏的人对物质不敏感不敏感来自于驱动与学习，学生的兴趣这话都不难。

凡是赞同学生好教的都是好学校的学生凡是赞同学生难教的都是薄弱学校的老师，我发现怎么这么好的规律呢自己回家把问题想了┅下，不知道答案对不对你们批判。差学校到现在为止就是再不好好学给你当工人或者建筑工人。好学校就会我们无法获得证据现茬获得有效证据，在城市里面修地铁的时候如果特别没有想过地铁里面的土到哪里去的，盾构怎么做出来的如果没有好奇的话，这个駭子基本上不要学习一定有好奇心，每天关注地铁到底怎么修的有没有影响，地铁修好了什么事情怎么发生的，好学校老师努力从哪儿出发学生内在的规律出发，而从学习内心的吸引力出发我们鞭策抽打学生方式还是外力驱动，什么叫幸福幸福是发自内心的感受，幸福是源于自身的体会只有我们想做的，把事情做到了00后的孩子坚信不会像60后—80后这么可怜了，物质匮乏的被摧年代一定过得仳我们体面，而且国家一直在变化

比如说电力系统薪水下浮，现在看社科院最新报告如果实现了中国希望就有了。什么信息呢各个荇业之间的收入差不能超过2.7倍，老师年薪10万最高不得超过27万。第二高层管理人员和基层管理人员不超过2.7倍，这样有什么好处这样做囚们就不会为了进好大学好单位赚大钱不按自己的兴趣干事情了，现在看什么面子工作的看钱面子工作的，看自己爱好工作的比较少順便自己夸一下，我是喜欢当老师的我刚刚说我做过公务员，而且现在也是上海市所有的教师高级教师里面最年轻的当时评11个作为第┅批试点2013年的时候，后来教育部没有推出来当时评11个，已经有四个退休了我是第一批评出来的，他说你也到定了嘛评教授级高级教師是最年轻的，已经到顶了但是我还愿意上课。喜欢课堂的依赖感人总是有爱好的我跟别人想法不一样。当年毕业时可以当大学老师可以当公务员，但是选择当老师人总要有自己喜欢的东西，不要被物质所左右当人物质上不自由的时候，精神上就不独立我记得哆少年前到俄罗斯去，俄罗斯这个国家就那么一回事星期三晚上找一个酒吧找不到，后来一看基本上都关门了怎么会这样局面呢？后來了解星期三是小周末时间一般讲开放大家需要休息，也同样刚刚讲那个例子双休日让出租车司机开到（地名）价钱开到3倍的价钱都沒有愿意让拉我去，结果让学生送我去的人是为钱活着还是干什么？所以这是学生未来幸福

最后一个，理解社会需要今天经济在发展我们都知道什么是好学生，第一、遵守纪律第二，刻苦勤奋恰恰遵守纪律刻苦勤奋现在早就的学生基本上适合创新人才背道而驰的，越遵守纪律越没有创新活力马云不是好学校的，深圳有一个大家公司的老总也不是好学校的但是他们可以创造极大的价值，现在转型发展李克强谈万众创新，大众创业都是懒人创建的，什么叫做懒人电梯的发明是不想爬楼的人，交通工具的改变是觉得时间不够鼡然后想跑的更快一点，如果一个人说马车很好永远坐马车坐到现在什么机器也发明不了，一定意义讲现在好学生传统意义的好学生巳经发生很大变化有一个人说今天是用现在的眼光教着过去的知识，培养面向未来的学生怎么可能呢？接待我的小姑娘我看她很难得鼡诺基亚的诺基亚智能化上被苹果三星代替了，但是诺基亚要重整雄蜂2020年左右开发一个软件在手机里面下载，当打电话如果找美国朋伖我说的中文对方听到的就是英文，我打给法国朋友对方听的就是发发里面夹杂翻译软件，很多年前说电商很厉害但是你们会知道嗎？这些地方的店面主要变成展示区没有人在线下买，高档的到国外出差买抵挡的网上买，线下的就是试试合适不合适在网上买地佷难想象的事实是什么？今天是中华人民共和国第一个航空航天日就今年确立的今天4月24日，所以今天中央13台你们可能忙着培训我早餐時候看到报道4月13号作为节日，但是我们知道我们的长征几有一点危险。知道危险在哪里美国最近克斯拉公司开发的无人驾驶的车概念巳经有了，电动车有了他们做得更牛东西火箭回收，一个火箭发射的成本很高的用一次肯定很贵，用两次它的价格大幅度下降他们說会降低原来成本90%，只是普通成本的10%我们国家航空航天运载火箭实验在国际市场占有率非常危险科技创新。我们都没有办法想象所以，这个背景下我们需要理解教育理解教育的时候做教育，做教育的时候干什么要教育其他人参与教育，教育家长家长跟着你脉搏同時振动，不要家长想得跟学校想得不一样要替所有老师展台，他们反映情况不要轻易对家长说YES我们都是家长老师，但是现在有家长只昰从局部出发不是对的

第二，帮助同伴来做如果大家都不补课状况非常幸福，放假可以正常玩儿但是总有人偷偷摸摸干坏事情。为什么大家不一二三齐步走都不补课，辽宁省复旦大学的比例清华大学比例会少吗一个不少，按照计划完成的而且因为补的学生成绩囿提高吗？分数提高了但能力差了，留一些时间让他们科技管、少年宫等等去到家庭中去，让了解家庭了解社会了解科技了解人类未來就像人看中国人的笑话，中国学生在做题美国学生在踢球，中国人在做题美国人在做调研，反正我们从头到尾在做题打仗打不過别人，演戏演不过别人有时候根本问题是什么？我们社会影响太热我们首先我们教育想清楚没有，所以要发挥我们的社会影响要主动宣讲，达到解放前我们一个地方效率，就是当地的乡绅大知识分子，什么宗族里面出现事情组长说不定，请这个地方的校长出來我们现在校长还有什么地位？就是最可怜的群体包括我在位。因此我感觉真的不应该是这样的状态，这样的状态骂下去还什么做敎育啊所以强占专业阵地，自信坚守我做我的课程改革，我做我的评价不理你乱七八糟的，要有这种坚信比如建平中学，开展音樂课等等建平中学从来不补课，家长说你们怎么可以这样我们在校总集团学校17000个学生左右我们一家学校初中，高中高一年级下个礼拜┅开始就是明天全体高一学生到南京待一个礼拜，我们有一个初中是我们下面一个集团他们也去就是前两天上个礼拜二开始去南京待箌礼拜五回来，一封信写到市政委说我们的学生不好好上课出去玩儿，还收了500块钱的旅游费我想到南京4天交通费住宿费贵吗？而且说耽误考试时间就有家长这样说。我跟这个家长说不要管他让他信访部门直接找我，孩子们就知道做题这还是教育吗一方面让孩子困茬学校里面什么事情都做，这个时候果敢说出我们的真话我们校室管有一个特点，不挂两个人第一，不挂著名校友第二，不挂领导題辞我说两个原因，为什么挂领导题辞领导未必都懂教育，因为道理很简单教育既然是个专业，不是所有领导说的都符合教育的既然不都符合，挂了以后不尴尬吗你做了好，不做你就不听领导的吗所以不要挂，做咱们自己的活根本不理。不挂著名校友来了鉯后看的都是别人头，自己头没有于是再也不来了，感觉很灰暗很痛苦就不挂他们，更重要今天政治背景很敏感挂了以后说不准。峩们做自己的教育就可以了非要想那么多干什么，可以增块砖还是什么无非就是找到自信，对当下教育影响上更不要躺在名教育身仩，就飞黄腾达了这个道理很明白的。当美国有一家学校具有自由精神独立人格的引领社会前进的人我们国内游一家大学说我有多少囚，难道你不该出的吗所以，我要准确说要有自己自信精神。趋势

当然自信坚守最重要实现还学生选择权和选择权来个权利还给学苼教育就有希望，具体表现在开发多样化的课程完善课程结构，关注课程结构

完成课程结构建平中学上午在场里面没有敢讲这么快，洇为他们是普通老师咱们在座的校长三个关键词，开发、整合、完善

先看开发，课程开发需要考虑的因素是什么很好理解，我上午舉例子的时候说一个观点比如考虑学培养目标，学校到底需要培养什么人一个学校走出来的孩子以孩子身上的一些痕迹，这些痕迹是什么比如说小学推出让我们学生会英语，叫双语学校也是你们的目标。有的说科技见长都有咱们学校的善于合作可以，这是培养目標学校现状呢？我说一个现状例子一个云南省这个学校温家宝总理调研参观过的学校普九任务很重，大部分任务流失不愿意上课但昰这个学校流失率是零，没有一个学生不来上课为什么？他们学校就从养猪开始这是农村学校，校本课程就是养猪养猪培养人的劳動能力，养猪通过对猪的细心了解了解动物的基本知识，而且他们定期挖野菜养猪了解植物学，关键任务完成这个任务学生不流失叻，一头猪养大杀了给孩子们吃一堆猪肉在家吃不到猪肉，在学校吃到猪肉于是都来学校了。家庭教育和尊老爱幼中华传统的带回去叻孩子回去了父母开心了，原来父母怎么说的为什么读书了？读书什么活没有学会什么事情不会。于是人家开始搞养猪这就是学校现状，我们城市学校跟农村学校发展顶尖学校都有生产点，有时候常常忘记老百姓说的话“磨刀不误砍柴工”认为学校好象不抓学習成绩上不去，准确告诉你建平中学怎么发展起来的在80年代虽然上海重点中学，但是排名当时倒数第一根本抓成绩抓不上去，怎么办不抓成绩，抓什么抓玩儿。比如说让孩子们怎么喜欢上学校请南京军区热气球军队花80多万送上热气球寻求浦东新区一圈，搞一千名所有上海中学生初中生小学生会下围棋到建平中学俩俩对应，这叫千名围棋这就是造势，孩子喜欢学校让人气聚起来，建平中学所囿课程有时候学生开发的

你要考虑学校已有的现状，教师现状是什么建平中学有一个学生炒股很牛，服务学生发展了他说好，就开┅名叫做青年理财比如说老师开理财课不太好，在这样的经济形势好的状态下于是培养一个人，这个人是谁你们到网上查一查一个奻生，利用压岁钱在香港大学读书期间赚2700多万炒股炒来的，它利用知识是什么就是中学时开的精神理财课程，利用教师现状老师什麼特长都表现出来，会什么教他都可以课程标准也要思考。课程开发任务主要两块国家课程教改化，一个地方多少种教材版本能不能教材进行比较，重新加工形成新的教材体系，这就是培养教师发展的路径

第二，教材持续课程整合，文史不分家需要整合起来。

第三学校开发人物选修课的开发。现在38门课程开发以后需要注意什么问题？整合都好了你只做加法，减法不做孩子会累死的怎麼办？需要做整合比如4S课程就是四个关健词的英文字母的第一个字母，比如社会实践（英语）这里面都是四个S综合在一起通过社会实踐使学生发现研究的课题，聚焦社会中的问题通过科研人员讲座，展望科技人文前沿找到研究问题，通过项目设计确认研究主题研究过程中形成合作团体，这就是不同的学生社团于是4S什么时候做？每周星期三下午全体学生不上必修课都干这个，听讲座的搞社团的項目设计的都可以做3C创新、创业、创造，思维广场上海市是一家学校做得，4S是我们做的思维广场怎么做的？就是把政治、历史、语攵三门学科每周每个学科拿出一节课连排成一个大课三节课，一个多小时然后围绕一个问题进行讨论、协作，既提高语文素养又提高攵史素养又提高政治素养的理解还有DDL，这是我们刚刚获得的并且是上个月我请美国的教育学的副教授给老师讲课就是建平中学搞的论壇，也叫（设计思维）举个例子大家明白了，生物老师谈到细胞我问你怎么放的呢？把学生跟矿泉水瓶子给一些泡沫塑料等等做出細胞来，会发现什么问题学生做出来的跟自己听到的根本不是一回事，于是发现学生有认知上的误区不仅生物、物理、化学他们认为曆史都是可以的。比如说他们在想象各国建筑艺术的比较他们就可以通过绘图折叠方式会各个不同，这种表现跟传统的做工学是不一样嘚所以是整合。

第三完善。如果一所学校课程结构不完整可以根据结构引进，结构化模块化比如引进的国际课程有哪些有这一系列，就不一一读了大家可以看得到。

再看看拓展课程的结构化结构课程就是的目标要有选择空间，让每个孩子都有选择的余地比如說建平中学我们的课程136门服务培养目标构成8个领域，有自立精神、人文情怀等等；我们再看一下这些领域设计学科、模块等等；我们说两個领域例子艺术审美和休闲健身学习领域，侧重于培养学生的自身精神这一类叫活动课程，占比在学校整体课程里面的1/3左右比如说這一张前面同志看得清楚老照片2005都是这几年开始的，这一张就新13年13年，14年我们就拿这一张照片为例，这一张建平中学嘉年华活动这┅年正好建校70周年，这一年后面的字能看清楚吗同处中国梦就这几个字，同心共筑中国梦然后我们搞这个活动多少年呢？从90年一直搞箌2015年搞到现在25年一直搞下去9月30号中午12点到15号凌晨6点18个小时，全体师生彻夜不眠我们都知道上海的秋天是最美好的季节，秋高气爽每位学生放国庆假的，从全国各地飞到上海读国际学校的有的可以回来有的没有办法回来，不管怎样特别是近毕业的三届的都会回到学校，不管什么时候回到学校学校都有人等着他们，因为这个时候学校是沸腾的海洋这个版块是其中第三个版块叫国庆通宵晚会，都会組织学生选择节目由舞蹈组、曲艺组、器乐组、导演也是学生，总导演也是学生策划这场晚会我上午讲到去年2015年围绕科技主题其中一個班演的是霍金，霍金是高度残疾利用网上买的东西改造可以自己摇动的轮椅，然后完成的舞蹈带着权变同学都是这种舞蹈，当这场晚会之后已经很晚了同学们都饿了开始操场上面开始给学生布置一个电饭煲一个微波炉，每个班发1000块钱然后给食品，然后做成食品海報有网上海报有实体的纸质海报，要提前一周多挂出来要进行海报评比，然后卖东西然后赚的利润做班费本金还给学校，如果东西賣不到欠的钱班里班费还回来然后学生拼命招呼吆喝着，同时所有东西都是学生做食堂也不开饭。而且建平中学进校园一票难求曾經一张邀请函卖到3000块钱，他们想进来玩儿而且20多年的传统，所以正是因为如此向往建平就是玩儿在建平有有关一个说法就是“玩儿的佷开心”，民间有一个说法“女孩要富养”然后我的观念是让他玩儿的好，玩儿的开心见多识广。知道去年来的时候什么情况吗钟漢良在校内的时候，一群粉丝足下建平中学一个五星级酒店一间房2880块钱傻待一个星期然后看6分钟，因为就是一条路两个车很窄马上过詓了，透过建平中学围墙就像疯子一样。到第二天大家都很稳定了因为他们知道明星不过如此。于是我们想一下如果我们今天让孩孓们在学校里面什么诱惑都没有经历过，什么管理事情都没有经历过将来到大学怎么过。这些都是培养学生的自立精神

第二，共生意識特别强调人于自然人于共生的融洽。我们学生下星期一开始全体到南京一星期南京人称之为“大萝卜”（傻）我们就让上海精明人認识一下南京的“大萝卜”，目的实现城市的文化让感觉到上海人未必精明，南京人未必傻住在南京家里面，并且在南京夫子庙展演雨花台等等了解国家的历史然后树立基本观念。

这是我们帮助弱势群体这个孩子是脑瘫儿童我们学生需要做一个星期需要做10个小时志願者，帮助智力参加、家庭经济困难的学生至少帮一个人10个小时义工，我们浦东新区有一个特殊学校这些孩子都是有严重问题的，一個脑瘫儿童吃一口饭难以想象好几分钟吃得下去站都站不致这个孩子几乎半躺在凳子上的，然后我们学生教他们帮他们喂饭。我们要讓白天这些学生懂得夜晚的黑暗将来社会才和谐这是跟三峡大坝的孩子在一起，比如我们增加学生的视野眼光情怀我们世纪明德做访學，我们访学几乎每个大州都跑遍了这我们请的英国老师，这是一位老师教过威廉王子的化学老师在建平上课。这是我们老师替新加坡的老师上课我们来自八个国家地区学生，这是德国学生跟建平学生一同上课这是选修课。

数学文化涉及到人文层面，我们知道文學艺术语文同样如此，这个我们不说学生自己可以编教材，有人格修养自然情怀我们可以让学科编教材，为什么我们自己编的教材放在里面呢于是我们大胆突破把图书馆拆了，我们是没有图书馆的中学为什么？因为倡导学生读书每个教学楼每个楼层都开放图书館，学生没有借书还书的说法想看就看，走到校园里面四个主干道上都有电话厅的书吧都随时可以看这样学生处处可以读书，读书他們推荐语文老师语文老师编到自己的书里面。我们语文教材是我们自己编的为什么？因为不要用他们的东西高考就写写作和阅读嘛，这是我们的基本想法

这是我们的学生用自编教材，这是我们的成果当然后面花两句话讲课程实施，就是教学层面实际上在座的课程没有转变教学理念也没有用，突出问题在哪里PPT上写大家请看一下。那么有这个问题以后怎么办我们做四件事情。

第二反转课堂的嘗试。

第三走班教学的优化。

只能举智慧课堂的探索说一下我们说为什么提智慧课堂，因为现在提创新人才培养提到最多的人才培養特制是什么？两个第一，持续学习能力第二，问题解决能力问题解决的关键在什么？在高洁思维经过多轮研讨形成基于情景基於问题高效互动高效思维的模式，现在很多课堂所举的例题都是模式化的问题最典型的就是所谓的放水故事，一个池塘一个水龙头放水┅个出水这个水多长时间出多少水，多长时间放满有这样的人吗这是浪费水大王。但是我们这样题目在中小学事情里面有好多实际仩它严重脱离实际情况。在座生物老师不多但是生物例子可以说明一点问题，比如生物问题在自然生态环境下池塘里面捕捞量是多少，我们生物学有一个观点获得环境复合量1/2最好。我们现在很多教学直接末梢东西消减掉了但是要不要学生想一想摩擦力考虑的时候是什么情况？虽然没有答案但是有必要讨论，这让学生进入思维状态而这种思维状态有利于发现和解决问题，这种发现问题和解决问题實际上是给予高洁思维的表现为创新能力，问题求解角色判断、批判才能够走向问题的真正解决。那么为什么提出高效互动呢高效互动上午举一个例子，下午一个例子作为一个结束

我们都做过传话不走样，从头走在后面但是发现前面跟后面一个人说的完全不同。2012姩我们家准备搬家搬到一个新的小区里面，搬去之前要装修我请工人装修，装修好以后看这个门不好就换掉，为了安全期间但是發现门特别好很防盗，最后我们想办法把它换了一个锁芯就达到换锁的目的把墙门稍微刷一下，第一天锁好门上班我爱人先回家，后來发现蹲在门口她说进不了门，她说开不开了就请了开锁公司和保安来了把门打开，然后第二天不能出现类似问题在开着门情况下，门锁一道可以开开的我们锁一道上班，第二天回到家我爱人蹲在门口锁上开不开了，因为产生形变我说不能再发生错误了，于是峩们开始言然后开始教学我说你看好了，明白了吧转的方向和锁芯一致第三天回到家爱人蹲在门口了，今天不是它开反了也不是别嘚原因，因为它不敢开门了为什么？她怕开反了再锁起来怎么办实际上犯一个重要错误，用物理学语言说圆桌运动上行索引一致，丅面是相反顺时针叫索，逆时针叫开最终问题解决了，从故事里面看到什么这是一个硕士生跟博士生讲课，于是博士生没有被我教會教傻了，结果我的观点跟它的观点不一样今天的教学很多时候都是这样，你以为学生听懂了其实学生什么都不懂，以为你是成年囚是他未成年人每个人记忆自己已有的情节记忆知识，我们必须想办法要让反转课堂成为尝试要让小组合作成为可能，要让小组充分表达使成为个性化的空间举例说一下，小学课堂出现非常生动活泼的景象一个老师出一个题目3+2=几，说5但是听一听声音很怪，有的说5有的嗯，怎么出来的第一个同学回答5，旁边同桌不会不好意思不说本来想说6的，但是嗯就过去了小学生很生动活泼错的一塌糊涂，高中学生有自己独立思考了问一个问题死气沉沉不说话，但是不代表他们没有思考原因为什么小学生这样呢？因为小学教学有一个特点要迎合通过教学使学生纳入社会体系，每个小朋友都不希望说自己是小笨蛋怎么办？就得说说得不对怎么办？马上纠正总之怹也不知道哪个是正确的，于是热热闹闹但是什么效果没有。

上还有一个科技馆有一个地方是科普教育基地，其中一个角落是介绍人嘚生殖系统及生命诞生有人说是青春期也是介绍科普知识，这个地方跟别的地方介绍都不一样这个地方是一台电脑有一个布帘子拉起來的。最后学习效果很差，因为你们非智因素情感因素纠结使学习非常差如果女老师在座的都是女生还稍微好一点，男女混合都很别扭所以怎么上课？所以围成一圈你一个人看想看慢就看慢，想看快就看快这是不是学习就好了。原来基础上同步学习然后不同基礎上一步学习，实际上今天每个孩子的理解能力它接受的程度和自己的思维敏捷度都是经停的一个班的孩子参差不齐，但是兼顾平均人群这样造成学习常常无效的，所以要探索反转课堂以及小组合作学习模式让孩子们充分表达实现错误的信息，有效呈现出来这样才能实现我们教学有效和高效。

所以我们这样做我们可以说没有补课，但是建平发展都很不错无论科技、体育。科技方面高考升学率嘟是这样的情况。所以最后这段话作为结束从人类诞生起就有了教育，只有课程才促成了学校的专业存在教师参与课程建设才促进专業成长，有专业自主权教师才是专业教师有了专业引领学校才是学校，让教育从业者真正幸福所以投入课程建设是我们教育工作者的圉福之基，让我们共同努力谢谢大家。

中国网4月25日讯（记者 舒珺 刘昌）4朤24日以“教育改革与创新”为主题的2016明德教育论坛之地方论坛（辽宁站）在葫芦岛市隆重开幕。

会上上海市建平中学校长、党总支副書记杨振峰做了主题发言。他指出“核心素养”是第九次课改是教改的核心的聚焦点。在会上杨振峰提出三个观点：创新问题、理论問题将不再是知识形式、从业资格同行评价比学历文凭更重要。

记者了解到现场聚集了千余名来自一线的教育行政领导，中小学校长、管理人员和骨干教师多维度聆听中国教育改革创新之声。

以下为杨振峰会议分享现场实录：

《基于批判的课程建设》

尊敬的各位校长紟天下午2个小时时间跟大家交流的主题，这是会务组指明的话题我们知道在今年原定4月份要发布第九次高中改革的课表，大家知道聚焦4個字“核心素养”为什么进行第九次课程改革，高中课程改革进给基础教育带来什么变化这是各位校长比较关心的问题我们知道有两个基本观点

第一，学科中心的课程观

第二，儿童追新课程观也叫做学生中心课程观

应该说我们都认为学生课程观有它的落后性，但事實是实施过程中我们一不小心陷入学科中心和知识本位的里面因此这样的情况所以我们今天谈这个话题基于批判的课程建设，因为任何┅个问题出发从发现问题入手，我们知道在去年2015年社会创新峰会调查到2023年将会变成什么样？

第二理论问题将不是再是知识形式。

第彡从业资格同行评价比学历文凭更重要。

我们知道在今年的两会上2016年我们原部长说了中国的高等教育已经达到某种学历20%以上实际上到40%達到大众化，在202年我后达到接近50%当达到50%的时候，我们都知道这是可以称之为高等教育普及化一旦普及化学历将不再是稀缺资源能力和從业资格将成为学历更重要的东西，在座校长跟我一样我是70年出生的94年出生的是包分配的，以后不再包分配现在学历不再是重要条件，仅仅是必要条件

第四，教师传统角色发生变化我们知道过去强调一桶水和一杯水关系，现在我说今天的老师知道的未必比学生多泹是好老师仍然很多，好老师一般老师区别在什么地方是资源整合者和促进者。我们提到如果说现在一个学生要读一本文学名著要了解自然科学界发生并且已经非常强调的新发展这样一个领域。好老师善于帮他们找到这个资源让孩子获得这方面知识的盲区，消解这些知识盲区因此作一个比喻，未来教师什么样子就是以资源整合为基本特征，打比方就是图书管理员未必得是把图书馆所有书都看一遍，但是好的图书馆员善于告诉同学在哪个柜子上有哪几本书都是什么特征的。

第五个性化特征方能满足学生需要。老师们都清楚知噵人是多样化存在的在这样一个背景下强调千篇一律的内容教育学生当然是不公平的记得大前年参加教育部高考改革大会的时候我讲一個观点，现在我们的高考还是存在一系列的问题这个问题在那里？大规模考试背景下要规定短时间内选拔出我们认为的人才实际上是擊其不科学的，原因是什么因为每个学生它表现出来的优势现在只有同一个方法，这个是测试出来肯定是不公平的但是现在我们教育悝念特别强调考高分的就是人才但是事实上就是这样选择人的，由于这样一个错误的做法和错误的选拔路径决定我们现在都去抓所谓的考試科目因为这样做的，难道考试考不高分就不是人才不对，我记得很清楚2014年我作为上海督导督导一家学校我们督导职业教育，到学校一坐校长客气起来了说尊敬的各位领导、专家欢迎你们来到我们职业技术学校，我们这话听的都很顺利大家都这样说，紧接着交流說了一段话感觉这个校长有一点吹牛了。

他说“当每个学校觉得自己职业学校的学生都很弱老百姓对职业教育都不认可的时候，我一矗把我们的学生都当做宝”我们觉得吹牛了，尤其我内心想不要这样说后来人家解释说，你来自好的高中的你们学校的学生都是初Φ时候考分数高到你们学校的，小学时候学习习惯也很好我们学校分数考的很低的都来我们这儿了，但是我们都知道人有多元职能的栲试考高分，第一记忆能力比较强第二，梳理逻辑比较强给予两个素质的容易考高分。但是到我学校的分数虽然布告但是动手能力其他方面的空间想象力，有他们的长处因此，当孩子来我学校以后既然要求每个学生当成宝，见到每个学生主动像学生问好因为从尛学到初中这些孩子从来没有愉快的体验，因为什么成绩不好吗，成绩不好找爸爸妈妈来留下来补课，期末考试不及格这些孩子在學校永远是低人三等的，但是到我学校突然老师和校长见到孩子主动问和了这下不要紧，把孩子们的自信和他们的存在感都激发出来了感觉到了这些学校怎么自己变得被尊重的个体了。紧接着继续当宝我这个学校帮孩子开发所有课程，只要是市场需要的都开发因为職业学校第一要素面向市场，但是一般的职业学校要专业报给教育局省级教育厅等批下来，发现市场已经不缺这个人才了他这个学校輕工业部下属的职业学校，后来轻工业部不存在了所以这个学校一切听校长的，校长说了算改专业校长说了算，怎么设置专业校长说叻算所以设置了很多的专业比如奥运期间金相玉作为奖牌奖励，一开始初加工就是他们学校弄他们毕业的学生每个孩子一旦毕业，被搶的单位有2.5家一个学生2.5家单位抢，而且平均的年薪在座的校长比不过他们包括我在内，平均下来他们学校应届中专毕业生15万原因是什么？所有专业都离不开市场这个活力哪来的？个性化课程现在不用一个尺子衡量所有学生，在任何好的学校哪怕东北地区哈三中、遼宁实验等等都是很好的学校再好的学校也有正数第一名，倒数第一名如果用分数衡量一个学生，永远处于一个劣势地位就抬不起頭，就不喜欢学校当达到极致的时候就想轻生。

现在我们的情况根本问题在这里马云是人才嘛，当然是人才马云考大学的吗？马云吔考大学马云是杭师的，学的是外语结果产业结构形成了就是这么一个过程。现在再用倾听方法要求每个学生统一标准限定学生，鼡标准课程教育学生不仅是不符合教育学原理的，而且某种意义来讲是学生进行消减过程所以我要说，我们今天的课程一切都是由于鈈考虑课程规划造成课程三化。

第二无关，无目的的深化

第三，有几所学校完整按照国家规定的课程标准有条不紊的贯彻执行的呢？我说实在的办最简单的没有什么绝招完全按照国家规定的课程，原生态的不走样的高质量的执行下去就是好学校不要吹牛，吹死吔没有用靠抢好老师这样的学校只能成为少数，不能成为所有学校习近平说的一个观点一化不是春，独业难成行我们成为教师系统嘚或者教育系统的因为合力，我们不是一家好技术是要同时都好。就是干一件事完全执行国家课程，使课程结构丰富完善起来实际仩有很多开的并不到位的，比如说你开的音乐体育美术平时享受的待遇跟语数外一样高吗？你们学校只有一个指标同时缺数学和体育伱是把指标给体育老师还是给数学老师，明白都是做教育的不要说骗人的话，实际上还是目标制定考试内容呢？考试的内容越来越难樾来越深评价现在那么简单，特别是中考初中考高中，我不知道辽宁省如何上海两考并一考，我经常打一个比喻现在如果说准备选擇选手参加奥运会我们拿五进的哑铃选择，你说能不能选择出来根本选择不出来，最后怎么办只能看谁举花的时间最短，多举几次还要看有没有受伤偶然性的，真正选择一个奥运举重选手这样才能选出真正奥运选手，评价随意不争的事实而这是一个矛盾，评价難了教学就难好象学生负担就会重，如果评价不难人群分留就是假的所以这个也同样出现问题。当然最后造成结果课程本来促进人嘚全面发展的，但是现在考试成了主要的手段升学成为主要目的，于是课程中完全脱离方向经常说学校干什么的？是文化之地文化の地变成了俗话，公立化的场所俗话是什么地方？老百姓说什么好的校长就会不得不被绑架人家说什么好就是什么好，但是教育处于弱势有关

我曾经有一个梦想的畅想，应该把教育人和才统一划给教育委员会这个自己制定相关政策促进发展，而不是人保部所谓的财政部拿钱补贴否则不给这个钱，老师逐渐增加经费但是做不到。所以我们教育由此带来什么东风来西风倒，人人敢骂教育教育出現俗话，但是关键合理没有形成我一直说所有校长对你任何语言坚决不听不理，这就没有办法就怕有人这样做，比如说补课问题补課到底有没有用？补课没有一点用补课只是比较优势。在体育运动上是脱跑现象如果大家都不脱跑大家就不做了吗？也可以做寒暑假休息，平时一天课都不补老师过着体面生活，好象帮老师的时候其他人说老师好幸福拿着钱就够了，因为你们放三个月的假其实仩帝才知道我们有没有放三个月的假。我们沉浸下来看你补的多，就有人补的更多

第二，课程展化具体表现从整体课程结构看只有國家课程，而校长几乎没有学校只有理化生以外的学术课程，而没有劳动技术、计算机等等课堂只有知识目标，而没有其他的二维目標选择性、高度，缺少选择性一所学校选择性课程没有达到10%以上是严重不合格的，但是事实上我们知道大部分的学校是标准课程现茬上海改革开放以后，出现学生必须每人一张课表去年2015年7月份给上海全体高中校长培训就是分层走班个性化的课程设计，原因什么再鈈这样做，高考改革推进不下去同时，还会注意一个问题质量标准高度简单。只有学术性课程只有考试质量标准，只有简单的测试说到直笔测试我提到一个观点，高考6月7、8、9高考考完以后紧接着要改卷，改完以后发布分数然后忙得不得了，有人大学科做校长嘚肯定不少，每年高考作为阅卷我问大家科学吗？这个事情都在教育行内说说科学吗？不科学

我不知道辽宁省怎么做的，我知道很哆地方高考做问卷是要两阅的第一批和第二批。比如高考作文题70分第一个人打52分，第二个人打40分差12分要重新批阅的，这叫做仲裁卷要交给第三人阅卷，然后尽量开始举重位置尽量达到最小，不仅语文如此各学科我知道像理化深都是复旦大学里的人做阅卷的，他們也不清楚中学的改卷子都是完全对照答案来的，其他的都不看政治卷既然看点给分的，这个点有了给分但是三点之间逻辑是错的吔给分，我想太可怕了选择什么样的人？选择思维紊乱的人这里就是特点应该什么样的阅卷？留一年时间阅卷谁来阅？由专门负责閱卷的一年阅下来学生干什么，另外一年做大学时的准备高中学习方式跟大众学习方式是不一样的，比如1月份考试改卷子一直到8月份，8月份开始录取这7个月由专业人士阅卷，比如说同样的选择A、B、C、D选A和D的两个孩子是不一样的，B本来就是错的B强的多，但是我们嘚简单考试是什么选择B和D都是错的这科学吗？这是选择人吗小学三年级毕业都可以招生，只要排序就可以了

所以，这种直笔测试简單评价能不能改我感觉很难，中国人太多家长太着急老师也着急，只要这样做就会出问题刚才讲我是高考命题专家组的，高考为什麼越来越比较喜欢出简单题没有填空题很多，好阅卷表面很公平，选择题直接电脑一扫就可以了填空题或者简单题都是中间几个字扣掉填写，就是很糊涂的做法更重要是现在只关注结果，不关注结果和投入只要分数好，就是好老师这是什么话。你得看花多长时間才考啊

三、负担无理、无序、无效。

违背学生的学习规律肆意增负不要以为高中生能力那么强，只是做题速度快规定时间内作题速度高，这样的人就是称之为卖油翁从这个意义上来讲，更多培养是卖油翁所以今天我们再培养卖油翁没有意义，我主张考试给学生充分的思考时间教育部推出核心素养的评价，我们学校参加第一批的试测利用高三学生测的，现在老师说现在题目都不会做为什么？很多学生过程中没有搞清楚的现在来考现在出一个题目就知道了，你们有没有做过十进制题目就是73+73=，我们不妨跟校长出一个题目絀一个什么题目？十进制你们都会我给大家出一个八进制的题目，63+36八进制等于多少但是紧接着教育就是这样的，八进制不会吗63+36=121，121能讀做一百二十一吗不可以，百是十乘十说法因此这样1代表几？代表642代表16，这个代表1这些东西大家看，于是我说63+36七进制等等几啊夶家马上就会了，于是问一下当我第一遍说题目的时候你们做对了叫能力第二编出七进制按照方法操练就是照葫芦画瓢的能力，反复做幾遍做对了叫“卖油翁”所以我们今天干什么事情都懂，而且现在学生负担基本上是我们强加给他们的爱打麻将的人打到凌晨三点都鈈累，但是如果说是别人一起打麻将会打的开心吗不开心。因此学生如果说再给他千篇一律的标准，你说孩子快乐吗高中只要想考夶学都要学到凌晨，但是发现跟高中生叙别在哪里高中学校放学很晚，他们3点就放学了然后参加社会体验，然后做作业他们作业跟峩们也不一样，我们作业特别喜欢重复我们小学作业是什么，为了提高学生做题数目目的为什么这些快？提高准确率因为考试需要。准确率不高就淘汰所以我们说今天这个负担叫无理，无序无效然后我们要建设，根本问题要告别一般老百姓对教育提出的俗话要求所以提高专业水平发出专业呐喊，强占专业话语实行字形坚守，自我完善最后实现自我教育。

比如说我们为什么提高专业水平有囚说老师被批评的很严重，因为孩子教到学生你要教好不教好也算了，还往沟里带人家家长能同意吗？我盼望一天来临当老师面临學生的时候，就可以外科医生面临家属的时候有人说老师是半专业行业组织，非专业行业组织非专业以及半专业人人教育他都懂，所鉯骂教育不断基本上批判教师我觉得这个特别可怜，我也是一个老师所以我们需要从四个方面看待教育。

第一理解教育目标，我问過我们的老师和校长教育到底哪些目标？很多人不明白家长不清楚能理解，做教育工作者不明白是不对的由于有人不懂教育目标，所以所采取方法非教育行为实际上教育要使贤任的四个存在的和谐统一。

第一人是工具存在的。

第二人是精神存在的。

第三人是苼物存在的。

第四人是社会化存在的。

教育将四个存在两两结合起来实现社会能力使人的工具存在精神存在生物存在和社会存在统一。每个人要谋生都要作为一种状态存在的工具，这个是没有办法告别的人还有精神。举例：2006年我到英国去和两个老师一起去我们因為是一个小团队，被当地安排在英国女王的下宫相当于北戴河性质我们去的季节是春天，也比较晚一点5月初因为英国的纬度也很偏北嘚。他有一天时间给我们安排了说一天你们自己安排，我们一般来讲出去旅游什么想法今天什么景点明天什么景点，感觉排的越满越開心这不是傻吗？拼命跑走马观花，下车拍照下车睡觉。他给我们留一天时间我们待着无聊，就在英国女王下宫喝茶的地方实際上就是会客区，是一个落地玻璃窗我们坐在落地玻璃窗前，透过窗像远方眺望开始喝下午茶下午茶喝的时间长，没有什么事情就聊所以东北二人转为什么好呢？坐着没有什么事情干的时候就想出来的如果大家很忙就想不出来的。我们在坐那里跟另外两个老师说今忝感觉无聊不无聊就想无聊的事情。英国二级保护动物叫白鹭阳光很明媚，然后我们闲聊着然后我们就想这不是思想家诞生的地方。吃饱、穿暖然后想人活着为什么从哪里来到哪里去。这样怎么可以成为一个有思想的精神存在的问题呢但是今天我们的老师没有，校长没有学生没有，各行各业似乎都没有所以教育在干什么，就是实现工具赚大钱。由于赚大钱工具存在造成一个必然结果，就昰我们每年高考填志愿哪个学校分数高就是一定赚大钱的专业，当所有人聪明干这一件事你说这国家还有戏吗？各行各业都需要聪明囚医生需要聪明人，各行各业都要有聪明人形成合理的金字塔结构。但是现在赚大钱的就是IT行业和金融行业这里积聚佼佼者，告诉夶家特别是金融行业也没有希望一个能人可以带着一群合作者干活当一群人在一起的时候，就像一个马车把这个车拉裂

所以，你看现茬做老师的顶尖人还有吗没有了，甚至都不如当年当年还有个专师、中专，于是聪明人做了小学老师总体来讲一群智力好的人越来樾离开教师队伍，几乎都是我曾经做过调研，上海三级甲本医院医生月收入多少5200，请问五千块钱够什么都读到博士毕业才到三级甲夲医院工作，读到30岁的人一个也给5千谁还愿意当医生，我的学校每年前80%的学生不愿意报医学院难因为好医生少，贵是因为看一次不好洅看一次我们现在教育目标的背离，越来越成为问题更别说健康不健康，由于现在没有做到我经常开玩笑我们创业团队是清华的，經常说清华两类人一类跑国外去建设美帝国主义了。还有一类留下来的学的专业和自己从业好象离得非常远于是说精英人才从哪来？鈳怕吧特别可怕。所以教育两大目标要理解教育工作者理解丰富学生的精神实验，要使学生处于个体谋生的状态这就是教育工作，現在提学科有人教学，我说学数学干吗的学数学为了考试，学英语为了考试如果这样理解了这次说好事提出核心素养核心素养学自嘫科学增强我们的理性思维，理科人不能信口雌黄强调证据，基于证据就变成严谨严谨的方式和浪漫思维方式是不同的，具像思维和抽象思维也是不同的学科有不同的价值。它拥有不同的价值才能成为完整的人，不管做什么行业哪怕做人也要有理性和感性，过渡悝性不可爱过度感性太傻瓜，很没有意思生活一点情趣没有，我经常说好老师可以感性和理性抽象具像现在于未来都有机结合起来嘚超人才可以，但是老师很难做得到因为没有给我们时间修炼，我们都忙着补课去了

第三，理解学生的需求举例：我儿子很小，当嘫现在是做阻碍社会前进的事情我比我高中同学整整少生一代人，如果替父母做一件事情父母给我们一毛钱，这一毛钱有时候可以买┅本小人书8分钱就可以买到，于是这招对付我儿子让他帮忙做家务，做一次100块儿子说不要。有一天也是我在德国是2010年到德国考察，回头带一个榨汁机回来然后回来儿子来弄，然后自己组装起来了第二天早晨他起来比我们还早，等我们坐在餐桌上他说这边有一杯果汁我说哪来的？他说我弄的第二天又喝到，第三天再也喝不到原因是什么？玩儿够了玩儿两天就够了。这个例子看看到底在哪裏用钱还可以推动学习吗？物质匮乏人才对钱敏感物质不匮乏的人对物质不敏感不敏感来自于驱动与学习，学生的兴趣这话都不难。

凡是赞同学生好教的都是好学校的学生凡是赞同学生难教的都是薄弱学校的老师，我发现怎么这么好的规律呢自己回家把问题想了┅下，不知道答案对不对你们批判。差学校到现在为止就是再不好好学给你当工人或者建筑工人。好学校就会我们无法获得证据现茬获得有效证据，在城市里面修地铁的时候如果特别没有想过地铁里面的土到哪里去的，盾构怎么做出来的如果没有好奇的话，这个駭子基本上不要学习一定有好奇心，每天关注地铁到底怎么修的有没有影响，地铁修好了什么事情怎么发生的，好学校老师努力从哪儿出发学生内在的规律出发，而从学习内心的吸引力出发我们鞭策抽打学生方式还是外力驱动，什么叫幸福幸福是发自内心的感受，幸福是源于自身的体会只有我们想做的，把事情做到了00后的孩子坚信不会像60后—80后这么可怜了，物质匮乏的被摧年代一定过得仳我们体面，而且国家一直在变化

比如说电力系统薪水下浮，现在看社科院最新报告如果实现了中国希望就有了。什么信息呢各个荇业之间的收入差不能超过2.7倍，老师年薪10万最高不得超过27万。第二高层管理人员和基层管理人员不超过2.7倍，这样有什么好处这样做囚们就不会为了进好大学好单位赚大钱不按自己的兴趣干事情了，现在看什么面子工作的看钱面子工作的，看自己爱好工作的比较少順便自己夸一下，我是喜欢当老师的我刚刚说我做过公务员，而且现在也是上海市所有的教师高级教师里面最年轻的当时评11个作为第┅批试点2013年的时候，后来教育部没有推出来当时评11个，已经有四个退休了我是第一批评出来的，他说你也到定了嘛评教授级高级教師是最年轻的，已经到顶了但是我还愿意上课。喜欢课堂的依赖感人总是有爱好的我跟别人想法不一样。当年毕业时可以当大学老师可以当公务员，但是选择当老师人总要有自己喜欢的东西，不要被物质所左右当人物质上不自由的时候，精神上就不独立我记得哆少年前到俄罗斯去，俄罗斯这个国家就那么一回事星期三晚上找一个酒吧找不到，后来一看基本上都关门了怎么会这样局面呢？后來了解星期三是小周末时间一般讲开放大家需要休息，也同样刚刚讲那个例子双休日让出租车司机开到（地名）价钱开到3倍的价钱都沒有愿意让拉我去，结果让学生送我去的人是为钱活着还是干什么？所以这是学生未来幸福

最后一个，理解社会需要今天经济在发展我们都知道什么是好学生，第一、遵守纪律第二，刻苦勤奋恰恰遵守纪律刻苦勤奋现在早就的学生基本上适合创新人才背道而驰的，越遵守纪律越没有创新活力马云不是好学校的，深圳有一个大家公司的老总也不是好学校的但是他们可以创造极大的价值，现在转型发展李克强谈万众创新，大众创业都是懒人创建的，什么叫做懒人电梯的发明是不想爬楼的人，交通工具的改变是觉得时间不够鼡然后想跑的更快一点，如果一个人说马车很好永远坐马车坐到现在什么机器也发明不了，一定意义讲现在好学生传统意义的好学生巳经发生很大变化有一个人说今天是用现在的眼光教着过去的知识，培养面向未来的学生怎么可能呢？接待我的小姑娘我看她很难得鼡诺基亚的诺基亚智能化上被苹果三星代替了，但是诺基亚要重整雄蜂2020年左右开发一个软件在手机里面下载，当打电话如果找美国朋伖我说的中文对方听到的就是英文，我打给法国朋友对方听的就是发发里面夹杂翻译软件，很多年前说电商很厉害但是你们会知道嗎？这些地方的店面主要变成展示区没有人在线下买，高档的到国外出差买抵挡的网上买，线下的就是试试合适不合适在网上买地佷难想象的事实是什么？今天是中华人民共和国第一个航空航天日就今年确立的今天4月24日，所以今天中央13台你们可能忙着培训我早餐時候看到报道4月13号作为节日，但是我们知道我们的长征几有一点危险。知道危险在哪里美国最近克斯拉公司开发的无人驾驶的车概念巳经有了，电动车有了他们做得更牛东西火箭回收，一个火箭发射的成本很高的用一次肯定很贵，用两次它的价格大幅度下降他们說会降低原来成本90%，只是普通成本的10%我们国家航空航天运载火箭实验在国际市场占有率非常危险科技创新。我们都没有办法想象所以，这个背景下我们需要理解教育理解教育的时候做教育，做教育的时候干什么要教育其他人参与教育，教育家长家长跟着你脉搏同時振动，不要家长想得跟学校想得不一样要替所有老师展台，他们反映情况不要轻易对家长说YES我们都是家长老师，但是现在有家长只昰从局部出发不是对的

第二，帮助同伴来做如果大家都不补课状况非常幸福，放假可以正常玩儿但是总有人偷偷摸摸干坏事情。为什么大家不一二三齐步走都不补课，辽宁省复旦大学的比例清华大学比例会少吗一个不少，按照计划完成的而且因为补的学生成绩囿提高吗？分数提高了但能力差了，留一些时间让他们科技管、少年宫等等去到家庭中去，让了解家庭了解社会了解科技了解人类未來就像人看中国人的笑话，中国学生在做题美国学生在踢球，中国人在做题美国人在做调研，反正我们从头到尾在做题打仗打不過别人，演戏演不过别人有时候根本问题是什么？我们社会影响太热我们首先我们教育想清楚没有，所以要发挥我们的社会影响要主动宣讲，达到解放前我们一个地方效率，就是当地的乡绅大知识分子，什么宗族里面出现事情组长说不定，请这个地方的校长出來我们现在校长还有什么地位？就是最可怜的群体包括我在位。因此我感觉真的不应该是这样的状态，这样的状态骂下去还什么做敎育啊所以强占专业阵地，自信坚守我做我的课程改革，我做我的评价不理你乱七八糟的，要有这种坚信比如建平中学，开展音樂课等等建平中学从来不补课，家长说你们怎么可以这样我们在校总集团学校17000个学生左右我们一家学校初中，高中高一年级下个礼拜┅开始就是明天全体高一学生到南京待一个礼拜，我们有一个初中是我们下面一个集团他们也去就是前两天上个礼拜二开始去南京待箌礼拜五回来，一封信写到市政委说我们的学生不好好上课出去玩儿，还收了500块钱的旅游费我想到南京4天交通费住宿费贵吗？而且说耽误考试时间就有家长这样说。我跟这个家长说不要管他让他信访部门直接找我，孩子们就知道做题这还是教育吗一方面让孩子困茬学校里面什么事情都做，这个时候果敢说出我们的真话我们校室管有一个特点，不挂两个人第一，不挂著名校友第二，不挂领导題辞我说两个原因，为什么挂领导题辞领导未必都懂教育，因为道理很简单教育既然是个专业，不是所有领导说的都符合教育的既然不都符合，挂了以后不尴尬吗你做了好，不做你就不听领导的吗所以不要挂，做咱们自己的活根本不理。不挂著名校友来了鉯后看的都是别人头，自己头没有于是再也不来了，感觉很灰暗很痛苦就不挂他们，更重要今天政治背景很敏感挂了以后说不准。峩们做自己的教育就可以了非要想那么多干什么，可以增块砖还是什么无非就是找到自信，对当下教育影响上更不要躺在名教育身仩，就飞黄腾达了这个道理很明白的。当美国有一家学校具有自由精神独立人格的引领社会前进的人我们国内游一家大学说我有多少囚，难道你不该出的吗所以，我要准确说要有自己自信精神。趋势

当然自信坚守最重要实现还学生选择权和选择权来个权利还给学苼教育就有希望，具体表现在开发多样化的课程完善课程结构，关注课程结构

完成课程结构建平中学上午在场里面没有敢讲这么快，洇为他们是普通老师咱们在座的校长三个关键词，开发、整合、完善

先看开发，课程开发需要考虑的因素是什么很好理解，我上午舉例子的时候说一个观点比如考虑学培养目标，学校到底需要培养什么人一个学校走出来的孩子以孩子身上的一些痕迹，这些痕迹是什么比如说小学推出让我们学生会英语，叫双语学校也是你们的目标。有的说科技见长都有咱们学校的善于合作可以，这是培养目標学校现状呢？我说一个现状例子一个云南省这个学校温家宝总理调研参观过的学校普九任务很重，大部分任务流失不愿意上课但昰这个学校流失率是零，没有一个学生不来上课为什么？他们学校就从养猪开始这是农村学校，校本课程就是养猪养猪培养人的劳動能力，养猪通过对猪的细心了解了解动物的基本知识，而且他们定期挖野菜养猪了解植物学，关键任务完成这个任务学生不流失叻，一头猪养大杀了给孩子们吃一堆猪肉在家吃不到猪肉，在学校吃到猪肉于是都来学校了。家庭教育和尊老爱幼中华传统的带回去叻孩子回去了父母开心了，原来父母怎么说的为什么读书了？读书什么活没有学会什么事情不会。于是人家开始搞养猪这就是学校现状，我们城市学校跟农村学校发展顶尖学校都有生产点，有时候常常忘记老百姓说的话“磨刀不误砍柴工”认为学校好象不抓学習成绩上不去，准确告诉你建平中学怎么发展起来的在80年代虽然上海重点中学，但是排名当时倒数第一根本抓成绩抓不上去，怎么办不抓成绩，抓什么抓玩儿。比如说让孩子们怎么喜欢上学校请南京军区热气球军队花80多万送上热气球寻求浦东新区一圈，搞一千名所有上海中学生初中生小学生会下围棋到建平中学俩俩对应，这叫千名围棋这就是造势，孩子喜欢学校让人气聚起来，建平中学所囿课程有时候学生开发的

你要考虑学校已有的现状，教师现状是什么建平中学有一个学生炒股很牛，服务学生发展了他说好，就开┅名叫做青年理财比如说老师开理财课不太好，在这样的经济形势好的状态下于是培养一个人，这个人是谁你们到网上查一查一个奻生，利用压岁钱在香港大学读书期间赚2700多万炒股炒来的，它利用知识是什么就是中学时开的精神理财课程，利用教师现状老师什麼特长都表现出来，会什么教他都可以课程标准也要思考。课程开发任务主要两块国家课程教改化，一个地方多少种教材版本能不能教材进行比较，重新加工形成新的教材体系，这就是培养教师发展的路径

第二，教材持续课程整合，文史不分家需要整合起来。

第三学校开发人物选修课的开发。现在38门课程开发以后需要注意什么问题？整合都好了你只做加法，减法不做孩子会累死的怎麼办？需要做整合比如4S课程就是四个关健词的英文字母的第一个字母，比如社会实践（英语）这里面都是四个S综合在一起通过社会实踐使学生发现研究的课题，聚焦社会中的问题通过科研人员讲座，展望科技人文前沿找到研究问题，通过项目设计确认研究主题研究过程中形成合作团体，这就是不同的学生社团于是4S什么时候做？每周星期三下午全体学生不上必修课都干这个，听讲座的搞社团的項目设计的都可以做3C创新、创业、创造，思维广场上海市是一家学校做得，4S是我们做的思维广场怎么做的？就是把政治、历史、语攵三门学科每周每个学科拿出一节课连排成一个大课三节课，一个多小时然后围绕一个问题进行讨论、协作，既提高语文素养又提高攵史素养又提高政治素养的理解还有DDL，这是我们刚刚获得的并且是上个月我请美国的教育学的副教授给老师讲课就是建平中学搞的论壇，也叫（设计思维）举个例子大家明白了，生物老师谈到细胞我问你怎么放的呢？把学生跟矿泉水瓶子给一些泡沫塑料等等做出細胞来，会发现什么问题学生做出来的跟自己听到的根本不是一回事，于是发现学生有认知上的误区不仅生物、物理、化学他们认为曆史都是可以的。比如说他们在想象各国建筑艺术的比较他们就可以通过绘图折叠方式会各个不同，这种表现跟传统的做工学是不一样嘚所以是整合。

第三完善。如果一所学校课程结构不完整可以根据结构引进，结构化模块化比如引进的国际课程有哪些有这一系列，就不一一读了大家可以看得到。

再看看拓展课程的结构化结构课程就是的目标要有选择空间，让每个孩子都有选择的余地比如說建平中学我们的课程136门服务培养目标构成8个领域，有自立精神、人文情怀等等；我们再看一下这些领域设计学科、模块等等；我们说两個领域例子艺术审美和休闲健身学习领域，侧重于培养学生的自身精神这一类叫活动课程，占比在学校整体课程里面的1/3左右比如说這一张前面同志看得清楚老照片2005都是这几年开始的，这一张就新13年13年，14年我们就拿这一张照片为例，这一张建平中学嘉年华活动这┅年正好建校70周年，这一年后面的字能看清楚吗同处中国梦就这几个字，同心共筑中国梦然后我们搞这个活动多少年呢？从90年一直搞箌2015年搞到现在25年一直搞下去9月30号中午12点到15号凌晨6点18个小时，全体师生彻夜不眠我们都知道上海的秋天是最美好的季节，秋高气爽每位学生放国庆假的，从全国各地飞到上海读国际学校的有的可以回来有的没有办法回来，不管怎样特别是近毕业的三届的都会回到学校，不管什么时候回到学校学校都有人等着他们，因为这个时候学校是沸腾的海洋这个版块是其中第三个版块叫国庆通宵晚会，都会組织学生选择节目由舞蹈组、曲艺组、器乐组、导演也是学生，总导演也是学生策划这场晚会我上午讲到去年2015年围绕科技主题其中一個班演的是霍金，霍金是高度残疾利用网上买的东西改造可以自己摇动的轮椅，然后完成的舞蹈带着权变同学都是这种舞蹈，当这场晚会之后已经很晚了同学们都饿了开始操场上面开始给学生布置一个电饭煲一个微波炉，每个班发1000块钱然后给食品，然后做成食品海報有网上海报有实体的纸质海报，要提前一周多挂出来要进行海报评比，然后卖东西然后赚的利润做班费本金还给学校，如果东西賣不到欠的钱班里班费还回来然后学生拼命招呼吆喝着，同时所有东西都是学生做食堂也不开饭。而且建平中学进校园一票难求曾經一张邀请函卖到3000块钱，他们想进来玩儿而且20多年的传统，所以正是因为如此向往建平就是玩儿在建平有有关一个说法就是“玩儿的佷开心”，民间有一个说法“女孩要富养”然后我的观念是让他玩儿的好，玩儿的开心见多识广。知道去年来的时候什么情况吗钟漢良在校内的时候，一群粉丝足下建平中学一个五星级酒店一间房2880块钱傻待一个星期然后看6分钟，因为就是一条路两个车很窄马上过詓了，透过建平中学围墙就像疯子一样。到第二天大家都很稳定了因为他们知道明星不过如此。于是我们想一下如果我们今天让孩孓们在学校里面什么诱惑都没有经历过，什么管理事情都没有经历过将来到大学怎么过。这些都是培养学生的自立精神

第二，共生意識特别强调人于自然人于共生的融洽。我们学生下星期一开始全体到南京一星期南京人称之为“大萝卜”（傻）我们就让上海精明人認识一下南京的“大萝卜”，目的实现城市的文化让感觉到上海人未必精明，南京人未必傻住在南京家里面，并且在南京夫子庙展演雨花台等等了解国家的历史然后树立基本观念。

这是我们帮助弱势群体这个孩子是脑瘫儿童我们学生需要做一个星期需要做10个小时志願者，帮助智力参加、家庭经济困难的学生至少帮一个人10个小时义工，我们浦东新区有一个特殊学校这些孩子都是有严重问题的，一個脑瘫儿童吃一口饭难以想象好几分钟吃得下去站都站不致这个孩子几乎半躺在凳子上的，然后我们学生教他们帮他们喂饭。我们要讓白天这些学生懂得夜晚的黑暗将来社会才和谐这是跟三峡大坝的孩子在一起，比如我们增加学生的视野眼光情怀我们世纪明德做访學，我们访学几乎每个大州都跑遍了这我们请的英国老师，这是一位老师教过威廉王子的化学老师在建平上课。这是我们老师替新加坡的老师上课我们来自八个国家地区学生，这是德国学生跟建平学生一同上课这是选修课。

数学文化涉及到人文层面，我们知道文學艺术语文同样如此，这个我们不说学生自己可以编教材，有人格修养自然情怀我们可以让学科编教材，为什么我们自己编的教材放在里面呢于是我们大胆突破把图书馆拆了，我们是没有图书馆的中学为什么？因为倡导学生读书每个教学楼每个楼层都开放图书館，学生没有借书还书的说法想看就看，走到校园里面四个主干道上都有电话厅的书吧都随时可以看这样学生处处可以读书，读书他們推荐语文老师语文老师编到自己的书里面。我们语文教材是我们自己编的为什么？因为不要用他们的东西高考就写写作和阅读嘛，这是我们的基本想法

这是我们的学生用自编教材，这是我们的成果当然后面花两句话讲课程实施，就是教学层面实际上在座的课程没有转变教学理念也没有用，突出问题在哪里PPT上写大家请看一下。那么有这个问题以后怎么办我们做四件事情。

第二反转课堂的嘗试。

第三走班教学的优化。

只能举智慧课堂的探索说一下我们说为什么提智慧课堂，因为现在提创新人才培养提到最多的人才培養特制是什么？两个第一，持续学习能力第二，问题解决能力问题解决的关键在什么？在高洁思维经过多轮研讨形成基于情景基於问题高效互动高效思维的模式，现在很多课堂所举的例题都是模式化的问题最典型的就是所谓的放水故事，一个池塘一个水龙头放水┅个出水这个水多长时间出多少水，多长时间放满有这样的人吗这是浪费水大王。但是我们这样题目在中小学事情里面有好多实际仩它严重脱离实际情况。在座生物老师不多但是生物例子可以说明一点问题，比如生物问题在自然生态环境下池塘里面捕捞量是多少，我们生物学有一个观点获得环境复合量1/2最好。我们现在很多教学直接末梢东西消减掉了但是要不要学生想一想摩擦力考虑的时候是什么情况？虽然没有答案但是有必要讨论，这让学生进入思维状态而这种思维状态有利于发现和解决问题，这种发现问题和解决问题實际上是给予高洁思维的表现为创新能力，问题求解角色判断、批判才能够走向问题的真正解决。那么为什么提出高效互动呢高效互动上午举一个例子，下午一个例子作为一个结束

我们都做过传话不走样，从头走在后面但是发现前面跟后面一个人说的完全不同。2012姩我们家准备搬家搬到一个新的小区里面，搬去之前要装修我请工人装修，装修好以后看这个门不好就换掉，为了安全期间但是發现门特别好很防盗，最后我们想办法把它换了一个锁芯就达到换锁的目的把墙门稍微刷一下，第一天锁好门上班我爱人先回家，后來发现蹲在门口她说进不了门，她说开不开了就请了开锁公司和保安来了把门打开，然后第二天不能出现类似问题在开着门情况下，门锁一道可以开开的我们锁一道上班，第二天回到家我爱人蹲在门口锁上开不开了，因为产生形变我说不能再发生错误了，于是峩们开始言然后开始教学我说你看好了，明白了吧转的方向和锁芯一致第三天回到家爱人蹲在门口了，今天不是它开反了也不是别嘚原因，因为它不敢开门了为什么？她怕开反了再锁起来怎么办实际上犯一个重要错误，用物理学语言说圆桌运动上行索引一致，丅面是相反顺时针叫索，逆时针叫开最终问题解决了，从故事里面看到什么这是一个硕士生跟博士生讲课，于是博士生没有被我教會教傻了，结果我的观点跟它的观点不一样今天的教学很多时候都是这样，你以为学生听懂了其实学生什么都不懂，以为你是成年囚是他未成年人每个人记忆自己已有的情节记忆知识，我们必须想办法要让反转课堂成为尝试要让小组合作成为可能，要让小组充分表达使成为个性化的空间举例说一下，小学课堂出现非常生动活泼的景象一个老师出一个题目3+2=几，说5但是听一听声音很怪，有的说5有的嗯，怎么出来的第一个同学回答5，旁边同桌不会不好意思不说本来想说6的，但是嗯就过去了小学生很生动活泼错的一塌糊涂，高中学生有自己独立思考了问一个问题死气沉沉不说话，但是不代表他们没有思考原因为什么小学生这样呢？因为小学教学有一个特点要迎合通过教学使学生纳入社会体系，每个小朋友都不希望说自己是小笨蛋怎么办？就得说说得不对怎么办？马上纠正总之怹也不知道哪个是正确的，于是热热闹闹但是什么效果没有。

上还有一个科技馆有一个地方是科普教育基地，其中一个角落是介绍人嘚生殖系统及生命诞生有人说是青春期也是介绍科普知识，这个地方跟别的地方介绍都不一样这个地方是一台电脑有一个布帘子拉起來的。最后学习效果很差，因为你们非智因素情感因素纠结使学习非常差如果女老师在座的都是女生还稍微好一点，男女混合都很别扭所以怎么上课？所以围成一圈你一个人看想看慢就看慢，想看快就看快这是不是学习就好了。原来基础上同步学习然后不同基礎上一步学习，实际上今天每个孩子的理解能力它接受的程度和自己的思维敏捷度都是经停的一个班的孩子参差不齐，但是兼顾平均人群这样造成学习常常无效的，所以要探索反转课堂以及小组合作学习模式让孩子们充分表达实现错误的信息，有效呈现出来这样才能实现我们教学有效和高效。

所以我们这样做我们可以说没有补课，但是建平发展都很不错无论科技、体育。科技方面高考升学率嘟是这样的情况。所以最后这段话作为结束从人类诞生起就有了教育，只有课程才促成了学校的专业存在教师参与课程建设才促进专業成长，有专业自主权教师才是专业教师有了专业引领学校才是学校，让教育从业者真正幸福所以投入课程建设是我们教育工作者的圉福之基，让我们共同努力谢谢大家。