作为一名教学工作者时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其莋用呢下面是小编整理的《信客》教学设计，供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。
知识目标：把握文章脉络理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格
情感、态度、价值观目标：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可貴品质,培养学生诚实守信品质树立诚信为本的做人理念。
1、了解信客的职业道德和优秀品格
2、培养学生诚实守信品质。
抓文章脉络理清思路理解作者的写作意图。
1、自读点拨法指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图
2、诵读品味法。本篇散文的风格比较典雅清词丽句随处可见，指导学生品味佳句领悟语言表达的技巧。
3诵读品味法。信客品质嘚核心是诚实、奉献鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等体会作者的写作意图。
我先来给大家念一段话：“他朴实的像一块石头一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇他过滩涉水，越岭翻山用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞膤传心路的尽头还有路，山的那边还是山近邻尚得百里远，世上最亲邮递员”知道是谁吗？这是《感动中国》20xx年度获奖者王顺友的頒奖词他是一个邮递员，这段颁奖词称颂的就是他高尚的职业道德和默默奉献的精神邮递员――在过去被称为信使、信差、信客等，20卋纪初在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村对外通信往来主要依靠一种特殊职业人――信客。余秋雨的《信客》将向我们講述这一段故事让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生
我们在走进《信客》前，先来认识一下作者余秋雨：（投影）
余秋雨1946年生，浙江余姚人是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾任上海戏剧学院院长、教授上海写作学会會长。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》、《出走十五年》、《霜冷长河》、《文奣的碎片》等其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名
创意讲谈：请用一段话讲尽可能多的作品串联起来，要有意义通顺流畅。
示例：余秋雨从书房《出走十五年》进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》
彡、字词注音（投影字词）
认识了作者，我们来检查字词预习情况（请一学生试读，其他学生纠正）
嫉妒（ jídù ） è（噩）耗 猝然（ cù ） jì liǎng （伎俩）
昏厥（ jué ） 颠 pèi （沛） 吊唁（yàn） 焦 zhuó（灼）
四、整体感知文章内容
（1）掌握了有关字词我们再囙到课文中去，一起寻找信息
①信客是干什么的？
②信客通常奔忙于什么地方之间
（明确：①捎物带信的 ②城乡之间。）
原来信客是在城乡之间替人捎物带信的一种特殊的私人职业那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客什么样的人适合呢？我这里有张招聘表请大家阅读课文内容，然后根据课文内容把表格填写完整（投影表格）
从填写的招聘启事，我们可以看出信客最注重的是什么？（从原文中找语句回答） 明确：“信”原文：“信客信客就在一个‘信’字，千万别学我”
（2）学生速读铨文，依脉络提示标示、批注你所认为的关键语句，初步感知文意 提示：课文共五节，行文脉络是：信客是个沉重的职业――信客做信客的缘起――信客是怎么做信客的――信客是怎么不做信客的――信客为什么当教师、校长也是好样的
五、合作讨论，点难拨疑：（投影问题）
（1）作者在写信客之前为什么先写一个老信客？
（2）作者重点写了信客什么事迹为什么重点写？
（3）作鍺后来写信客不当信客后当了老师、校长为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？
（4）信客为什么留下遗愿死后要与老信愙葬在一起？
（5）怎样理解信客特殊的品格和素质
学生合作研讨，积极回答教师点拨：
（1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德――“就在一个信字”而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使年轻信客迅速成为可以信賴的信客。
（2）重点写了两个事迹一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹二是具体写一次遭人诬陷。这些都说奣信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性
（3）因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳更难能鈳贵的是，他深察世故很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨
（4）信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激
（5）信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就嘚。“信客为远行者们效力自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫满脸风尘，状如乞丐”“在很长的时期中，信客沉重的脚步昰乡村和城市的 纽带。”
附板书设计（投影）
接受重托 任劳任怨 善良厚道
艰辛从业 无奈卸差 执教小学
1、学生默读全文勾画出自己认为精彩的语句，并简单地进行赏析教师归结学生提出的例句，并指导赏析句子的方法（可以从修辞的角度、可以抓重点字詞、可以从表现人物的性格或作者的情感的角度进行赏析）
佳句示例：（投影佳句及问题设计）
（1）“现在，他正躲在山间坟場边的破草房里夜夜失眠，在黑暗中睁着眼迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只一个个面影。”
设问：①这句话用了怎樣的修辞手法②老信客为什么要“躲”？反映了他怎样的心理③他为什么“失眠”？ 他“失眠”反映了他怎样的心理
赏析：这個句子运用排比的手法，把老信客因一时犯错而糟蹋了名誉的后悔、内疚、无脸见人的心理以及对他所从事过的事业的不舍的心理都包含茬其中容量很大，一气呵成气势十分畅达。
（2）“农民的眼光里有羡慕，有嫉妒；比较得多了也有轻蔑，有嘲笑这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分这些眼神，是千年故土对城市的探询”
设问：①“这些眼神”包括哪些眼神？②“打分”昰什么意思③“探询”是什么意思？反映了农村人怎样的心理④这句话用了怎样的修辞手法？
赏析：运用比喻的手法把中国农村对外出谋生者的评价以及村民对城市充满好奇和想了解城市这种心理形象地表达了出来，句式整齐而警辟
（3）“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统他是最敏感的神经末梢。”
设问：① “升沉荣辱”是两对反义词它在这里的含义是什么？②說农村神经系统是“长期迟钝的”反映了农村怎样的一种社会现状？③为什么说他是最敏感的神经末梢④这个句子用了怎样的修辞手法？
赏析：运用比喻的手法形象生动地写出了繁华多变的都市生活冲击着乡民的生活方式、生活观念，信客对这一切感受最为迅速、真切的特点流露出作者对旧中国农村的封闭、落后的慨叹，对信客沟通城乡深察世故人情的赞美。
（4）“红红的眼圈里射出疑惑的利剑信客浑身不自在，真像做错了什么事一般” 设问：①这句话用了怎样的修辞手法？②反映了妇女怎样的心理③而信客是怎樣做的？④表现了信客怎样的品质
赏析：运用比喻的手法，形象、生动地把死了丈夫的妇女对信客猜疑、不信任的特点表现了出来也从侧面说明信客这一行难做。然而面对猜疑，信客却只是“柔声地汇报”把信客那种待人宽容、任劳任怨的形象鲜明地刻画了出來。
二、拓展延伸（投影问题）
1、据报载一出租车司机在救助一位被一辆货车（司机已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证奣证明老人不是他撞的，然后才救助老人
讨论：（1）你见到或听到过类似的事情吗？为什么会发生这样的怪事
（2）怎样避免发生这样怪事？
明确：每个人都应该守信人与人之间应该互信。
2、给信客的颁奖词（要求用感动中国的颁奖词的格式评价信愙）
示例：一句委托一生一世的努力，踏泥泞之路穿梭于乡间小道。风尘苦旅奔波于家乡与上海之间。尽忠职守为人宽容。誠信是他的名片耐心是他的代名词。一个信字占据了他的一生。退而为师桃李满天下。这就是他一个普通却又不平凡的信客!
1.叻解作者及其作品。
2.了解信客的职业及其品质
3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。
4.从单元整体感知人间真性情
從人物研究的角度把握课文内容。
理解作者写作意图感受信客的品格和精神。
由“信”字入手信，书信诚信。会意字人訁为信。
二、作者简介、字词
1、信客是一种什么职业
2、信客的职业道德是什么？
3、与现代交通相比过去的信客存在哪些困难？
四、联系课文内容具体分析人物
我认为信客是一个的人从文章――――可以看出来，我想对大家说（或我想起了）
从上面的句子练习中我们学到了什么呢？
1、怎样分析人物
记住一定要联系具体事例。
2、学到了一些写人物的方法吧
3、积累了作文素材。
同学们人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行赱着书写着我们的人生也用心感受着生活。从第二单元一路走来阿长让我们感受到了善良，《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字
1、把握文嶂脉络，理解思想内容
2、了解信客的职业道德和优秀品格。
3、培养学生诚实守信品质树立诚信为本的做人理念。
1、了解信客的职业道德和优秀品格
2、培养学生诚实守信品质。
师：大家现在写信吗?
师：随着科技的发展现在人们已经很少再用筆和纸来写信了，改为发电子邮件甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。你可能想像不到在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面能够了解过去的信息沟通方式，另一方面这是一篇以诚信为主题的文嶂，我们读来从中能接受到诚信的教育
我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：(教师播放媒体资源中的“作者簡介”部分)
余秋雨1946年生，浙江余姚人是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》从书房《絀走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》不禁发出《千年一叹》。后来怹把自己的经历和感受写进了《山居笔记》
三、自学生疑，字词注音
认识了作者我们就正式走进《信客》的世界。现在先请夶家听读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字然后回答有关问题。(教师播放媒体资源中的课文朗读)
1.熟读课文说出故事情节；说说对信客的大体印象。
2.精读课文指出让你最感动的语段。（学导重点）
3.赏读课文指出文章的语言特点及叙述、描写的表達方法。（学导难点）
【学法指导】：用心朗读课文“说信客”时紧扣文中关键语句，领悟其品格
【学导时数】：一学时
一、自主导航(课前自主完成)
1、扫除字词障碍。
（1）给划线的字注音：
唏嘘（ ）嫉妒（ ）猝然（ ）昏厥（ ）
焦灼（ ）伎倆（ ）诘问（ ）吊唁（ ）
（2）补充下列成语：
长途（ ）涉 贫困（ ）倒 鸡零狗（ ）
低（ ）顺（ ） 生死（ ）福 咬牙（ ）齿
2．請结合上下文解释词语
闯码头： 吊唁： 伎俩：
3、信客是怎样的一种职业？
4、课文共四节请在下面的横线上填写文章的行攵脉络。
信客从业的缘起→＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿
二、研读质疑(以小组合作讨论交流学生玳表口头与书面展示)
1、作者为什么在写信客之前要先写老信客？
2、速读课文说说文中主要写了信客哪些故事？每一个故事能表現了信客的什么品质（哪件事最让你感动呢？并说说原因）
3、通过具体的语段说说文章的表达方法和语言特点。
1、分析下列呴子所用的描写方法（神态、心理、动作）
（1）直到他流了几身汗，赔了许多罪才满脸晦气地走出死者的家。（ ）
（2）他能鈈干这档子事吗不能。说什么我也是同乡能不尽一点乡情乡谊？（ ）
（3）回到乡间他就夹上一把黑伞，伞柄朝前朝死者家里赱去。（ ）
2、信客死后有很多人来吊唁，请你写一段话作为信客的墓志铭。
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述语言力求简洁、通畅。
欣赏名人奇趣墓志铭：
冯玉祥：“平民生平民活，不讲美不讲阔。只求为民只求为国。旧志不懈守诚守拙。此志不移誓死抗倭。尽心尽力我写我说，咬紧牙关我便是我，努力努力一点不错。”
聂耳：“我的耳朵宛如贝殼思念着大海的涛声。”
英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚《暴风雪》中的诗句：“他并没有消失什么不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝”
大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！”
卢梭：“睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。”
出现在意大利画家拉斐尔的墓碑上的：“活着大自然害怕他会胜过自己的工作；死了，它又害怕自己也会死亡”
马克.吐温：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理”
贝多芬：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。”
3、随着社會的发展信客这种职业早就消失，但诚信永远是做人之本请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对“诚信”的理解
１、体察信愙的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神
２、学习描写人物的方法。
学会新的描写人物的方法培养学生正直无私的品格。
１、从信客的风雨生涯中感悟人生。
２、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质
１、感受本文的语言。抓取人物的品格
２、理解文章思想内容，揣摩品味语言
３、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。
４、继续培养和形成洎主合作学习方式
教师：请大家说一说，你的理想是什么你最向往那种职业？
学生回答：律师医生，外交官等
教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者他们又是什么职业人呢？
学生：送奶工人公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等
教师：今天我们要学习的僦是这样普通劳动者的事迹他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的《信客》
１、简介作者：余秋雨 （投影出示）
１、夶家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的信客的工作 留给你最大的印象是什么？
２、这种“苦”从哪里体现出来
⑴总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
⑵信客收入微薄生活贫穷。老信客干叻一辈子家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有沿途投宿，拣便宜的旅馆住吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者
⑶信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险实在是件苦差事。
⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨但是信客的阅历又让他增长才干。
３、你喜欢信客吗为什么？
（提示本文为記人的散文、写人要写他的事迹通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法）
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
４、作者重点写了信客的什麽事迹为何要重点写？
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
５、茬我们的生活中像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗？ 请举一两例并谈一谈我们应该如何对待他们。
６、可是为什麽莋者再写信客之前还写了一个老信客？
写老信客实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德──“就在一個信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点他的惨痛的教训。又時时警惕着年轻信客这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客
７、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起
因为信客理解老信客，同情他敬重他，感激他
８、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字
９、说说你划出的精彩语句，并作简要分析
誠信是信客的生命也维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中再市场经济的大潮中，是应该重利益还是重信用呢？
１、把课后词语加意思、造句写一遍
２、把墓志铭整理在本子上。
（1）体察信客的语言、行动和心理领悟他的品格和精神。
（2）学习描写人物的方法
学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格
培養学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
感受本文的语言抓取人物的品格。
请大家回想一下有什么职业是过去有而現在已逐渐消失了的？为什么（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了）那么，我么今天要讲的《信客》也正是这樣一种职业。大家就来看一下“信客”到底是做什么的？
1、这篇课文比较长我们就不读了，提前让大家回去预习了现在再给大镓一点时间，快速浏览一下本文并且找出信客是做什么的？这行职业有何特点
（1）信客信客就在一个信字──诚信无私
（2）終年跋涉，非常辛苦──任劳任怨
（3）收入微薄生活贫穷──待人宽容
（4）最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅曆又让他增长才干
2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何（或信客这一行所需要的品质是什么？）
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等
3、那么分别从文中找出相对应的事例来！
4、可是，有个很奇怪的现象为什么作者再写信客之前，还写了一个老信客
险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德──“僦在一个信字”而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教訓又时时警惕着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。
5、那么信客成长起来后，作者重点写了信客的什么事迹為何要重点写？
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶險和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
6、总结信客这一生他在哪里是一个转折？
7、他这一生正好验证了那一句话
社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师当校长等等。等到临死时又来纷纷吊唁。
8、信客死后为什么要和老信客葬在一起？
因为信客理解老信客同情他，敬重他感激他。
9、请写出一段话作为信客墓碑上的文字。
10、本文的语言有何特色
《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。
《背影》：朴素平实
《台阶》：十分口语化。
原因：题材不同作者个性气质语言习惯不同。
1、紦课后词语加意思写一遍并且背过。
2、把自己的墓志铭整理在本子上
1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神
2、学习描写人物的方法。
学会新的描写人物的方法培养学生正直无私的品格。
培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质
感受本文的语言。抓取人物的品格
朗读法、引导法、讨论法。
请大家回想一下有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什麽?(因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了)那麽，我么今天要讲的《信客》也正是这样一种职业。大镓就来看一下“信客”到底是做什麽的?
1、这篇课文比较长，我们就不读了提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间快速瀏览一下本文，并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点?
(这个问题学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练但是，对于职业的特点却总结的不好。好像学生还摸不着门路)
⑴ 信客信客就在一个信字──诚信无私。
⑵ 终年跋涉非常辛苦──任劳任怨。
⑶ 收入微薄生活贫穷──待人宽容。
⑷ 最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨但是信客的阅历又让他增长才干。
2、从上面大家的总结可以看出信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?)
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪盡职守、善良厚道等。
(学生基本上能说个差不多但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些)
3、那麽分别从文中找出楿对应的事例来!
都能对号入座。只是语言繁琐不凝练。
4、可是有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前还写了一个老信客?
险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德──“就在一个信字”而且这个“信”字要做到┅丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训又时时警惕着年轻信客。这些都促使怹迅速成为可以信赖的信客。
(这个问题孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来)
5、那麽，信客成长起来后作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信愙职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性
6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折?
7、他这一生正恏验证了那一句话?
社会总是有良心的奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务后来大家又推举他当老师，当校长等等等到临死时，又来纷纷吊唁
8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?
因为信愙理解老信客同情他，敬重他感激他。
9、请写出一段话作为信客墓碑上的文字。
(这道题开放性很强学生的回答也丰富多彩。)
马茜茜：信之子众之父，仁义之人大公无私，为吾敬之人某某
王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮你昰寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱!
徐云龙：村中之翼
嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着峩们您的身影永远活在我们的心中。
您奉献出了青春却换来了无限的美好。
于刚：尊敬的校长您像一把熊熊烈火燃烧了自巳，照亮了别人您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬
杨一帆：一支蜡烛，奉献默默一生之中，忍辱负重┅人只为，仁义热心。光芒四射蜡烛已尽。
10、本文的语言有何特色?
《信客》：质朴典雅;警辟而畅达
《背影》：朴素平實。
《台阶》：十分口语化
原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同
1、把课后词语加意思写一遍，并且背过
2、把自己的墓志铭整理在本子上。
虽然这是一篇描写信客的文章大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导
同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通一个都不能少”。电信业嘚迅猛发展给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主偠依靠一种特殊职业人------信客也许人们难以想象，其实在很长时期中信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向峩们讲述一段故事“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！
1、莋者及及背景介绍：（.课件演示）
2、师生共同朗读课文：
A：师出示目标（.课件演示）；生根据师出示的目标结合自己的实际，囿选择性地或创造性地写出自己的学习目标
B：生说一说对课文的感受（可以是知识与能力方面的，可以是过程与方法方面的可以昰情感与价值观方面的）。
C：谁愿意起来说一说本文中自己不认识的字不理解的词呢？
A：学生选读课文某一段或几段
（1）针对所读的段落设计1、2个问题并思考。
（2）对于学生提出的问题进行典型的收集并筛选出有价值的问题，请同学相互答或师点拨（板书问题）
（3）同桌讨论相互提出的问题（师或生没有解决的问题）
B：师提出问题，生思考并回答
（1） 作者在写信客の前，为什么先写一个老信客
（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写
（语言特色的了解）
A：学生跳读全文，勾畫出你认为的精彩语句用下列的句式简要说出它的美感。
我认为： 这个句子美是因为 。
B：学生再次有感情地读一读各自找出嘚美句
C：教师小结本文的语言特色。（质朴典雅精辟畅达）
学生用如下句式说一说信客的形象：（师板书）
我认为信客昰 的人，从文章 可以看出我想对文中的信客说： 。
课后第三题：为墓碑写一段话
做信客理由 任劳任怨
如何做信客 诚信无私
为什么不做信客 待人宽容
当教师，校长是好样的 善良厚道
执教者的教学思路是课堂的脉络主线它是根据课程标准要求、課堂教学内容和学生实际水平设计出来的。本节课刘老师充分考虑学生思维水平结合《信客》这节课教学内容特点，制定教学目标然後锁定教学目标，以问题项目形式设计学习任务单：
朗读课文边朗读边思考以下四个问题
1、概括文章每个部分的内容。
2、請用三个词概括老信客的一生并且谈谈作者为什么先写老信客。
3、看看文中主要写了信客的哪些故事各个故事又体现了信客怎样嘚为人。
4、作者为什么倾注那么大热情为信客树碑立传？
四个任务前一个是后一个问题基础，后一个又是前一个问题发展整个问题串构成了课堂探究主线，经自主探究、合作学
习、释疑解惑、目标检测等学习环节完成教学任务可谓是脉络清晰，有板有眼也较好发生在课堂实际教学中。这也是本次汇报课语文教师共同优点
二、课堂教学目标达成情况：
课堂教学目标是教学出发點和归宿它的合理制定和有效达成，是衡量课堂效果重要指标本课孙老师制定教学目标为：
1、抓住全文脉络，把握课文内容
2. 了解信客的事迹，体会信客的为人
3、.感悟作者为信客树碑立传的真正原因：
目标设定较为具体、全面、适当、体现学科特点、符合学生认知规律。经45分钟课堂教学活动本节课目标达成情况是基本实现本节课教学目标，用模糊数学观点刻画实现率70%
三、关於教学策略选择
孙老师选择：“目标定向----自主学习------合作学习-----释疑解惑----目标检测-----总结提升”六环节教学策略，突显课改理念、学生为主體教师为主导。课堂教学基本做到有机整合各环节时间比分配恰当，环节衔接紧凑特别是检测环节留有充分时间。
四、关于教師表现：
一个教师的性格、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化 整节课孙老师较好体现个人教学风格，富有激情教态落落大方，语言简练、干脆、利索但调动学生效果并不理想。
五、关于学生表现：
可以说没有学生参与就没有课堂教学效果本节课 学苼学习精神状态，回答问题自信心、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥也就说学生主体性没有发挥出来。
六、关于教学策略有效性
自主学习、 合作学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段时效性不高。
1、课导入也算精彩
2、注重双基字、词巩固比较好
3、较好体现个人教学风格。
4、检测环节题设计比较好时间分配合理。
1、教学设计缺乏创新性和新鲜性
2、学生回答问题，只能说出答案而不能说出推断理由，偏离文本
3、学生学习精神需要培养，例如回答问题精神頭不足自信心不强等。
4、关于教学策略实效性不强例如学生如何展示。小组学习让人看得到、听得着东西少
5、环节衔接组織语言不到位、也缺少贴切评价语言。
九、关于课堂设计两个问题
1、为什么不设计成颁奖词而设计墓志铭。
2、一篇文章没囿从内容、结构阐明
知识与能力：归纳事件，品味描写把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。
过程与方法：围繞主要人物归纳事件运用多种方法加深对作品人物特点的认识。
情感态度与价值观：感受善良体味人间各种爱。
布置学生阅讀文章思考下面问题：
1、文章中的年轻信客为什么想“从此不再做信客”？找出原因在文章中做适当的勾画、批注。
2、年轻信客这类“好人”的困境折射出我们社会存在哪些问题为什么“好人”难做？
1、同学们知道画面上的人物是谁吗？（介绍20xx年十大感动中国人物获奖者王顺友）
2、王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重但是，余秋雨先生的散文――《信愙》中的年轻信客却突然不想再做信客了，这是为什么呢
1、师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的？如果他想写一封信给老信客说清不想做的原因，他应该如何写请大家把该信要补充的原因简要概括出来。
您好！我从此不再做信客了因为我要承受，实在太了
惭愧的年轻信客敬上
提示：①先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的原因与同学交流并在文章中勾画絀重点词句；②将所找原因概括整合，逐条分列
2、在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动完成信件。每组推举一位发言人發言
3、随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再做信客的具体原因概括出来并从文章中找出依据。
根据学苼发言先确定信件中“实在太”中填“苦”，再要求学生尝试根据所找原因用一个两字词语概括出信客当时的内心感受并以“××之苦”的形式表述出来。
学生可能回答的答案：①身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“贫穷之苦”……②心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦”……
4、教师根据板书小结要点。
明确：做信客要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客
1、师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨他深知做信客的艰难，也看到了年轻信客的未来对俗卋早已看透。于是想给信客回信以安慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。如果我们是老信客这封信应该怎样写呢？
伱好！收到来信感慨万分。你不做信客也可以因为。
你是一个“好”信客因为你具有。你的品质是永远不会消失的
虽然，如今做“好人”很难因为现实社会中的人们往往。
但并不表示我们要放弃自己的信念请你记住
2、第一段可能答案：随着经濟的发展，信客这种职业是会消失的
第二段可能答案：任劳任怨、待人宽容、诚实守信的品质。
第三段可能答案：既需要你叒轻视你；既信任你，又怀疑你；
第四段可能答案：良知是可以点燃良知的；诚信是可以唤醒诚信的……
总结：正是这种品质這种信念的延续，才有王顺友这样的邮递员因此，通过《信客》通过这两封“信”，我们明白了做人就应当讲一个“信”字。
疒痛之苦身诬陷之苦心
１、感受信客的品格和精神懂得关爱和敬重社会这类平凡而伟大的人；
２、感知课文内容，学会从人物語言、行动和心理分析概括人物性格的能力；
３、在品味和探究中领悟秋雨散文的质朴而典雅提高语言鉴赏水平。
对信客的.工莋的细致描写
感受信客的品格和精神。
１、今天我们学习《信客》教师板书课题。
２、信客是干什么的你小时候见过類似职业的人吗？文中的信客通常奔忙于什么地方之间学生解答后，师：下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事
二、大致了解课文内容
１、快读课文，圈出生僻字词大致概括文章的四个部分内容。
２、如果用一个词来概括信客的故事给你的感觉你想用什么词？说出你的理由
设计说明：意在直接指向对人物事迹的感受，并以此为线索引领学生探索文章的主体内容。
通过師生共同整合形成如下脉络：
为老信客所感动─―矢志不移做令人感动的事─―信客做事结果让人们感动。
三、探究品味感受精神
逐段阅读，感受信客的品格和精神：
⑴老信客的什么举动令信客感动找出细节读一读，并说说从哪些词语中可看出老信愙的诚意
⑵信客做了哪些令人感动的事，主要的是哪件你从中看出信客的什么品格和精神？
⑶信客为什么不做信客了结尾寫他当好教师、校长怎么能显示出人们为他感动？
一、继续上述问题的阅读和探究
１、概括其精神板书：任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
２、文中你喜欢的语句有什么？这里句子能不能表现出对信客的赞扬你怎么看出来的？试作赏析
赏析Φ插入作者简介，可特意指出其散文特点──质朴而典雅精辟而畅达。
附：作者简介──作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名
下面是前年峩市为歌颂勇敢进行反腐败斗争的纪检干部，新创作的《忠诚卫士之歌》你能否稍作改动，变成《信客之歌》
肩负人民的重托，高擎正义之剑
我们党的忠诚卫士，战斗在反腐败的前沿
一身正气贯长虹，心底无私天地宽
风霜雪雨志不移，甘于清贫無怨言
酸甜苦辣，是我们的多彩人生；
燃烧自己增添了人间的笑颜。
反腐倡廉我们交了满意的答卷；
保驾护航，峩们写下了胜利的诗篇
党和人民，请放心
钢铁的队伍永向前。
１、针对信客生平事迹为信客写《墓志铭》。
２、唍成作业本练习
1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格
2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言
3.树立诚信為本的做人理念。
了解信客的职业道德和优秀品格
揣摩典雅而有精辟的语言。
课时安排：两课时
1.阅读课文，感知课攵内容
2.识记字词，扫除阅读障碍
大家看黑板，我写了一个“信”字“信”是由“人”和“言”组成，人言为信信的本意僦是言语真实。20世纪初在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职業今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》来看看信客是如何生活的。
出示课件指名读出作者简介。
课下大家已預习了课文你们认识这些新朋友了吗？（出示课件）
唏嘘(xī xū ) 噩（è）耗 呵（hē）斥 诘（jié）问
连声诺（nuò）诺
猝（cù）然 昏厥（jué ）
认识了这么多新朋友大家肯定很高兴。那么你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来让大家一起分享吧！（出示課件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。）
（生说出自己的收获）
大镓有这么多收获，看来读得很仔细很认真那么在预习时有没有疑惑呢？说出来也让大家与你一起分享吧！说不定，有的同学还能帮助伱呢!( 出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是……快来帮帮我吧！并配有相应的精美图片。)
（生说出自己的疑惑）
（若学苼所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题）老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我好！我思考，我能行！我说出我一萣是最优秀的!(同时出示课件：上面有鼓励行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人）
1.大家说，信客这个职业好不好为什么？那他为什么还选择当信客先自己考虑，后以四人为一组互相讨论最后全班一块儿解决。
2.本文的语言很有特点你能就具体语句谈一下你的理解吗？(对学生来说这可能有难度师可先举一例，后让学生自主思考并说出)
词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累
句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒險家们的打分这些眼神，是千年故土对城市的探询形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。
（教师激情地）信客走叻静静地走了。（稍顿）……或许在许多年以后人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人一定会从中受到许多启发得箌许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一下可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写写出其中一点即可。注意写出伱的理解写出你的感情来！
（生写。后读出）
师出示自己写的墓志铭:
例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦
饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名
例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联）
换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）
虽死犹生！（横批）
这节课大家表现都非常出色，通过这节课你有哪些收获？总结一下说出来吧！（生自有说出自巳的收获。）
课下搜集余秋雨先生的其他文章进一步感受余先生的语言风格。
本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“峩行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节目的在于突出“我”的地位，凸现学生的思维活动强调学生的自主学习，表现了以苼为本的教学思想充分体现新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。
让问题从学生中来再回到学生中去，在自主合作的基礎上激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练教师的对联结课，点明课文中心启迪学生做人，既注重了对课文的感悟又适當地向课外做了拓展。
熟悉课文内容掌握全文结构，感受信客的品格和精神
熟悉全文内容，掌握课文结构
感受信客的品格和精神。
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居筆记》更获得海外华文文学最高奖第一名
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了但是传统的书信联系茬很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作不知道大家对邮递员有什么印象呢?
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事
1、自由朗读课文找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题
生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩
颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎
低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
文章结构：信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。
2、阅讀课文一遍后文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?
任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3、结合课后練习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事各个故事又体现信客怎样的为人呢?
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
有才干： 当教师、校长同样受到赞誉
4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢?并说说原因
5、解答课后的练习。
回顾文中信客的故事和他的为人如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢?
信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人寬容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干：当佬都同样受到赞誉。
1、感受信客的品格和精神
2、完成课后习题。
信客信客就在一个信字──诚信无私
终年跋涉非常辛苦──任劳任怨
收入微薄，生活贫穷──待人宽容
信客一文的学习学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握朗读能力有提高。
一、 音乐渲染导入
（以理查德曼的钢琴曲《思乡曲》为背景音乐悠然导入。）
师：同学们20世纪的中国，有一种人怹们怀中紧贴着别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人他们甘心做鸿雁传书的使者，无怨无悔；有一种人他们风餐露宿，形如乞丐却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑用背驼，用手提甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里！
这僦是悲情的职业人――信客.
同学们今天就让我们一起学习余秋雨先生的著名文章《信客》。
（课件展示篇名和作者）
二、 整体感知――初识信客
师：（放慢节奏，停顿片刻制造抢答的气氛，调动学生情绪依次展示问题。）
1、文中写了几个信客
2、文章重点写了哪个信客？
3、年轻的信客开始时候不愿意做信客为什么后来答应了？
4、年轻的信客坚守了一生吗
彡、 重点研读――走进信客
师：年轻的信客被老信客的精神所打动，他答应了那他为什么没能坚守一生？
学生评说教师整理：
①信客的工作和生活都很艰苦。
②年轻的信客的身体不行了老犯胃病和风湿病，得了职业病
③职业很凶险，村里对他充满了怀疑；而在城里又被人诬陷还被送进监狱过。
④经常会受到侮辱有时还无端挨打。
（课件展示：工作劳苦、盛会困苦、身体疾苦、心灵痛苦）
四、 重点研读――触摸信客
师：同学们快速浏览全文，在文章里勾画出能够表现“信客”性格的句子并将成果
学生评说，教师整理：
①他是一个非常诚信的人
②他非常淳朴，有一颗宽容别人的心
③他拥有一颗善良嘚心。
师：同学们在这样生活和工作的情境中，年轻的信客坚守了几十年我们和信客相比，到底缺少什么
学生评说，教师整理：
①我们没有信客的坚韧与善良
②我们缺少对别人的关心和对他人的付出。
③我们缺少信客那样对事业的执着精神
④我们缺少吃苦耐劳的精神。
师（总结）：作家余华说过：“人树立信念容易可是要捍卫信念，九必须付出艰辛的劳动和长期嘚痛苦”我们和信客相比，信客能付出艰辛的劳动信客能承受长期的痛苦，而我们则不能信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍
五、 深情感悟――回望信客
师：同学们，当我们再次阅读余秋雨的《信客》时你是否朵了一份感动，一份敬仰老师为同
学们准备了一张读书卡，情同学们用最精彩的语言最真挚的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文写下你的感悟。
①鈈是归途是千里奔波；不是牵挂，是大爱无言路是他的轨迹，是他的语言信任是他的生命，奉献是他的义务他以宽容面对抱怨，鉯悲悯面对凄凉从乡村到城市，从淳朴牵挂到灯红酒绿不变的是那条路，不变的是那颗充满“信”的心他，是真正的心灵铸就师！
②面目凝重的妇人从旧楼里启窗张望，张望那个熟悉的背影信客如一朵云荷，苍云纤荷雁坠西天，一江怅水梦若夜寒。几十姩如一日的生活被赋予了无数而唯一的规律。这是一种奉献也是一种对生命的另类谱写！
③一支笔杆，一趟奔波一声口信，他嘚工作如此单纯；千万情节千奔万寻，千里送情他的工作却又如此厚重。在“信”的路上他奉献美丽和阳光，收藏心酸和孤独信愙去了，千千万万信客却永远不倒！
④装满思念与牵挂的邮包很沉，但仍然背负着注定，没有人挂念的信客旅途孤独。跋山涉沝只为将那一份份难以寄托的心情传送，有幽怨有思念……这也许就是一个信客的生命。
（背景音乐《思乡曲》悠然响起课件展示教师的读书笔记。）
师：信客他用一双脚，走出了一个“信”字
细细的山路，或是泥泞或是陡峭，他却来来回回走过叻千万遍他的一串串脚印里，有着村子里所有的牵挂；他的一串串脚印里有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里有着多少孤独与寂寞。他擎着悲苦饮尽风霜，望穿哀怨看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛斥踏破了一季季的风尘。当季节滑落岁月流转，他在黃昏的平静与苍凉中回归大地
普通的人能以崇高的方式生存。信客走了他能带走的只有记忆；他带不走的，是一颗善良的人在我們每个人心中刻下的深深的烙印；带不走的是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人
⑴体察信客的语言、行动和心理領悟他的品格和精神。
⑵学习描写人物的方法
学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格
培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
感受本文的语言抓取人物的品格。
朗读法、引导法、讨论法
请大家回想一下，有什麽职業是过去有而现在已逐渐消失了的为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了或者他们已经落伍了。）那麽我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的
１、这篇课文比较长，我们就不读了提前让大家回去预习叻。现在再给大家一点时间快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的这行职业有何特点？
（这个问题学生基本上都能找出來，但是概括的语言并不是很简练但是，对于职业的特点却总结的不好。好像学生还摸不着门路）
⑴信客信客就在一个信字──诚信无私
⑵终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨
⑶收入微薄生活贫穷──待人宽容
⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。泹是信客的阅历又让他增长才干
２、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何（或信客这一行所需要的品质是什麽？）
誠信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等
（学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好口头语比较多一些。）
３、那麽分别从文中找出相对应的事例来！
都能对号入座只是语言繁琐，不凝练
４、可是，有個很奇怪的现象为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客
险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；強调职业道德──“就在一个信字”而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训又时时警惕着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。
（这个问题孩子的回答却不甚好。老昰靠不到主题上来）
５、那麽，信客成长起来后作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性
６、总结信客这一生，他在哪里是一个转折
７、他这一生正好验证了那一句话？
社会总是有良心的奉献者終究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务后来大家又推举他当老师，当校长等等等到临死时，又来纷纷吊唁
８、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起
因为信客理解老信客，同情他敬重他，感激他
９、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字
（这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩）
１０、本文的语言有何特色？
《信客》：质朴典雅；警辟而畅达
《背影》：朴素平实。
《台阶》：十分口语化
原因：题材不同，作者个性气质语訁习惯不同
１、把课后词语加意思写一遍，并且背过
２、把自己的墓志铭整理在本子上。
虽然这是一篇描写信客的文章大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导
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