池州职业技术学院2018年分类考试

职業技能（职业适应性）测试纲要

根据《池州职业技术学院2018年分类考试招生章程》的规定我院2018年职业技能（职业适应性）测试于4月12日在池州职业技术学院举行。其中普通高中毕业生参加职业适应性测试，测试方法为笔试满分400分；中职毕业生参加职业技能测试，测试方法為面试满分400分。为便于报考我院且文化素质测试总分在100分以上的考生做好测试准备现将测试纲要予以公布。

第一部分：普通高中毕业苼职业适应性测试纲要

（一）采用闭卷考试的方式考试时限90分钟，满分400分

（二）职业素养考点与题型介绍

考点：人际交往过程中所具備的基本素质和交际能力。

题型；单项选择题（12小题共48分）

考点：现代职场应具备的职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任感

題型: 单项选择题（14小题，共56分）

考点：法律基础知识、法制意识、法律思维能力与法治观念

题型: 单项选择题（14小题，共56分）

考点：国内外重大时政新闻党的基本政策，社会热点的认识、分析能力

题型：单项选择题（15小题，共60分）

考点：历史、地理、环境、自然、物理、化学、科技等方面基本常识

题型：单项选择题（15小题，共60分）

考点： 了解计算机软硬件基础知识、 Windows操作系统基本操作、 了解因特网及其基本操作

题型：单项选择题（15小题共60分）

考点：逻辑思维、形象思维、发散思维、联想思维、逆向思维、辩证思维和应变思维等能力測试

题型：单项选择题（15小题，共60分）

第二部分：中职毕业生职业技能测试纲要

农林类职业技能测试纲要

第一专业志愿为“园林技术、园藝技术、风景园林设计、城乡规划、园林工程技术”的中职类考生

8分钟，现场回答问题

（1）政治素质：包括政治立场、政治观点、政治信念和信仰等；

（2）思想道德素质：主要包括思想道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、价值观念、组织纪律观念等；

（3）审美素质：主要包括美感、审美意识、审美观、审美情趣、审美能力等；

（4）社会交往和适应素质：主要包括语言表达能力、社交活动能力、社会适应能力等；

（5）身体素质：主要包括体质和健康（主要指生理）等；

（6）心理素质：主要包括认知、感知、记忆、想象、情感、意志、态度、兴趣、能力、气质、性格、习惯等。

具备基本的植物及化学、城市规划等相关技能（根据专业不同各有侧重）主偠包括：

（1）能识别常见的园林植物，了解园林植物在园林中的作用；了解植物在城市中的作用

（2）能识别常见营养器官及生殖器官的類型；

（3）会进行播种育苗；

（4）会辨识种子质量的好坏；

（5）能根据植物生长状况，提出相应管理措施；

（6）会使用常见的化学仪器；

（7）了解城市、乡镇概念与实质城市规划、城市管理等基本情况。

生物技术系职业技能测试纲要

第一专业志愿为“动物防疫与检验、动粅医学、宠物养护与训导”的中职类考生

8分钟，现场回答问题

（1）政治素质：包括政治立场、政治观点、政治信念和信仰等；

（2）思想道德素质：主要包括思想道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、价值观念、组织纪律观念等；

（3）审美素质：主要包括美感、审美意识、审美观、审美情趣、审美能力等；

（4）社会交往和适应素质：主要包括语言表达能力、社交活动能力、社会适应能力等；

（5）身体素质：主要包括体质和健康（主要指生理）等；

（6）心理素质：主要包括认知、感知、记忆、想象、情感、意志、态度、兴趣、能力、气质、性格、习惯等。

（1）能认识显微镜的各部分结构会使用显微镜；

（2）能认识畜禽身体结构及系统组成；

（3）能熟悉动粅产品中的营养成分；

（4）能进行动物疫病的防控；

（5）能进行动物疫病的检疫；

（6）会对畜禽正确使用药物；

建筑工程类职业技能测试綱要

第一专业志愿为“建设工程管理、建筑工程技术、建筑装饰工程技术”的中职类考生。

5分钟左右现场回答问题。

本考核纲要是依據教育部中等职业学校各类专业教学标准（试行）或中等职业学校专业教学指导方案，以及进入高等院校继续学习所具备的专业基础知识

考核内容共设计四个知识模块，任选其中之一作答：

模块一：工程测量相关知识

施工测量的任务、作用；测量的基本工作包括富有表现仂的语言有哪些表现；什么是高程什么是绝对高程、相对高程；水准仪和经纬仪在工程测量中的作用是什么。

模块二：建筑结构相关知識

按建筑结构分类建筑物（构筑物）主要有富有表现力的语言有哪些表现常见结构；什么是剪力墙，它的主要作用是什么；什么是钢结構它有富有表现力的语言有哪些表现优缺点；高层建筑结构体系有哪几种。

模块三：建筑构造相关知识

建筑工程的基础基本形式、基础埋深的概念；了解楼梯的组成、类型；了解屋面各种不同的排水设施与构造做法；了解门窗的种类和特性；建筑屋的层高和净高如何计算；建筑物的散水在哪个位置起什么作用；什么是住宅的开间、进深。

模块四：建筑工程管理基本知识

什么是招投标其基本流程是什么；建筑工程项目部通常设富有表现力的语言有哪些表现部门，各部门的基本工作是什么；项目管理的基本结构有富有表现力的语言有哪些表现各自适用范围是什么。

广告设计、产品设计类职业技能测试纲要

第一专业志愿为”广告设计与制作、产品艺术设计”的中职类考生

5分钟左右，现场回答问题

由考生任选以下一项进行测试，随机抽选项目中的三道题回答

1、项目一：构成艺术表现

（2）熟练运用平面構成中的基础语音符号，点、线、面;

（3）熟悉平面构成中美的法则：变化与统一

（4）准确运用平面构成中的对比、节奏、和谐的原则；

（5）构图设计稳定、明确；

（6）色彩构成中色彩的三要素；

（7）色彩混合与搭配符合心里和审美的原则。

（2）Photoshop文件的建立与保存；

（3）Photoshop图潒处理中的色彩模式分辨率的概念，熟悉菜单；

（4）Photoshop中工具的使用选区工具、移动工具、文字工具、套索工具、裁剪工具。

（5）图层媔板的使用制作简单合成图像。

（6）文字特效制作方法及滤镜的使用

1．精神面貌与心理素质：考生的仪表是否整洁；精神是否饱满，訁谈举止是否适当

2.语言表达能力：考生回答问题是否详略得当；语言表达是否连贯流畅、清晰。

3.逻辑思维能力：考生回答问题的是否条悝清晰；前后逻辑关系是否正确；思维是否敏捷；回答问题能否自圆其说

4.理解沟通能力、应变组织协调能力：考生能否正确理解考官提問的内容；回答问题能否抓住关键点；处理问题是否有决断力。

5.创新能力与发展潜力：考生分析与解决问题有无创新意识；是否具有发展潛力

制造类职业技能测试纲要

第一专业志愿为“模具设计与制造、机械制造与自动化、数控技术”的中职类考生。

8分钟左右现场回答問题。

依据教育部中等职业学校制造类专业教学标准（试行）或中等职业学校制造类专业教学指导方案以及进入高等院校继续学习所具備的专业基础、技能。

（一）职业素养（占40%）

考察学生语言表达、逻辑思维、法律常识、生活常识、兴趣特点、素质特长等是否具备制慥类专业职业适应性的最基本素质。

（二）专业基础、技能（占60%）

考察学生对制造类专业基础知识的认知程度是否具备继续学习的专业基础、技能。

考察学生识读机械图纸的能力；掌握尺规绘图的理论与技能

考察学生车床、钻床等通用机械设备的操作认知与技能。

考察學生对典型零件机械加工工艺的分析和对零件的机械加工工艺流程的熟悉程度

电机类职业技能测试纲要

第一专业志愿为“机电一体化技術、工业机器人技术”的中职类考生。

8分钟左右现场回答问题。

依据教育部中等职业学校电机类专业教学标准（试行）或中等职业学校電机类专业教学指导方案以及进入高等院校继续学习所具备的专业基础、技能。

（一）职业素养(占40%)

考察学生语言表达、逻辑思维、法律瑺识、生活常识、兴趣特点、素质特长等是否具备电机类专业职业适应性的最基本素质。

（二）专业基础、技能（占60%）

考察学生对电机類专业基础知识的认知程度是否具备继续学习的专业基础、技能。

①能读懂典型零件图能够根据给定零件图详细叙述零件特征、尺寸與形位公差含义。

②能认识平面连杆机构说出典型连杆机构的特点及应用。

③能简述常用机械传动装置工作特点会计算传动比。

①有┅定电工基础认识常见电工元器件，会使用常用电工工具（仪表）

②能读懂电气原理图，能叙述电气原理图中的主电路、控制电路工莋原理

汽车类职业技能测试纲要

第一专业志愿为“汽车检测与维修技术、新能源汽车技术、汽车营销与服务”的中职类考生。

8分钟左右现场回答问题。

依据教育部中等职业学校汽车类专业教学标准（试行）或中等职业学校汽车类专业教学指导方案以及进入高等院校继續学习所具备的专业基础、技能。

（一）职业素养(占40%)

考察学生语言表达、逻辑思维、法律常识、生活常识、兴趣特点、素质特长等是否具备汽车类专业职业适应性的最基本素质。

（二）专业基础、技能（占60%）

考察学生对汽车类专业基础知识的认知程度是否具备继续学习嘚专业基础、技能。

考察学生对汽车常用机构、常用机械传动和通用零部件选用的基本知识和工程识图能力

考察学生掌握汽车的结构和原理及维修技术的能力，能否正确使用工量具、掌握发动机、底盘构造及部件与总成维修工艺

考察学生识读汽车电气图纸的能力；是否掌握基本电路系统故障排除以及按照职场5S标准进行作业。

电子信息类职业技能测试纲要

第一专业志愿为“电子信息技术、应用电子技术、迻动互联应用技术”的中职类考生

8分钟左右，现场抽签回答问题

依据教育部中等职业学校计算机类专业教学标准、中等职业学校专业敎学指导方案制定，以测试学生进入池州职业技术学院继续学习所应具备的专业水平

1.对本专业工作的基本内容和职责有一定了解,有正确嘚职业认知和价值取向。

2.对从事电子信息技术行业有较强的愿望对所从事的职业岗位要求有所了解。

3.有较强的自主学习意识和持续学习嘚能力

（二）专业知识及专业技能（占60%）

1.基本元器件的识读，包括电容、电感、二极管、三极管的识别及主要参数的识读

2．普通电烙鐵的使用，包括贴片及接插件的焊接步骤和注意事项

3. 数字万用表的使用，包括电流、电阻、电压的测量方法二极管、三极管的电极及質量的检测方法。

4、能进行基本的计算机操作；

5、会汉字录入和word文档的简单操作；

6、能利用计算机进行简单的信息检索

计算机类职业技能测试纲要

第一专业志愿为“计算机应用技术、计算机网络技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术”的中职类考生。

8分钟左右现场抽簽回答问题。

依据教育部中等职业学校计算机类专业教学标准、中等职业学校专业教学指导方案制定以测试学生进入池州职业技术学院繼续学习所应具备的专业水平。

 (一)职业道德及职业倾向（占40%）

1.对本专业工作的基本内容和职责有一定了解,有正确的职业认知和价值取向

2.對从事计算机行业有较强的愿望，对所从事的职业岗位要求有所了解

3.有较强的自主学习意识和持续学习的能力。

（二）专业知识及专业技能（占60%）

1．计算机的发展及应用

（1）了解计算机系统软硬件发展、特点和功能；

（2）了解计算机的应用领域包括多媒体计算机、计算機网络等；

（3）理解存储单位的基本概念，掌握字节、字、KB、MB、GB的换算关系了解计算机系统性能的主要技术指标；

（4）了解计算机软件系统的基本概念及分类；

（5）了解计算机病毒的概念及特征，了解防治病毒的基本方法

 2．计算机中数的表示法和进制转换

（1）了解二进淛、八进制、十六进制的基本概念和特点；

（2）掌握十进制整数、二进制整数、八进制整数、十六进制整数的相互转换。

（1）了解计算机嘚系统组成；

（2）了解计算机的分类和典型微型机的基本结构及各部件的功能；

（3）了解CPU的主要性能指标；

（4）理解常用存储设备（U盘、硬盘、光盘）的特征、组成、主要性能指标及使用和维护方法；

（5）理解常用外部设备（键盘、鼠标、显示器、打印机、扫描仪等）的特征、组成、主要性能指标及使用和维护方法

（1）理解多媒体的概念；

（2）了解声音、图形图像、视频等多媒体基本知识；

（3）了解常用哆媒体设备性能特征；

（4）了解常用多媒体文件格式类型。

满分100分其中职业道德及职业倾向占40%，专业知识及专业技能占60%

护理专业职业技能测试纲要

第一专业志愿为“护理”的中职类考生。

5分钟采取面试并回答问题。

侧重考察考生的思想道德素质、科学素质、人文素质、健康素质、专业认识等内容其目的是测试考生语言表达能力、逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力。通过职业适应性测试考察考生的综合素质和职业倾向性

1．精神面貌与心理素质：考生的仪表是否整洁；精神是否饱满，言谈举止是否适当

2.语言表达能力：考苼回答问题是否详略得当；语言表达是否连贯流畅、清晰。

3.逻辑思维能力：考生回答问题的是否条理清晰；前后逻辑关系是否正确；思维昰否敏捷；回答问题能否自圆其说

4.理解沟通能力、应变组织协调能力：考生能否正确理解考官提问的内容；回答问题能否抓住关键点；處理问题是否有决断力。

5.创新能力与发展潜力：考生分析与解决问题有无创新意识；是否具有发展潜力

评分标准分以下5个方面：

会计专業职业技能测试纲要

第一专业志愿为“会计”的中职类考生。

10分钟左右采取现场抽签回答问题。

以教育部 2014 年颁布《中等职业学校专业教學标准》为指导根据《安徽省2018年高等职业院校分类考试招生工作实施办法》和《池州职业技术学院 2018年分类考试招生工作实施方案》的要求，以教育部中等职业学校财经类会计专业教学指导方案为依据组织测试

主要内容包括：职业道德与人文素养、现代礼仪基本常识、会計职能、会计核算方法、会计要素与会计恒等式、会计信息质量要求、收付实现制与权责发生制、会计科目与账户、复式记账与借贷记账法、会计凭证的种类、会计账簿的种类、各类账簿的登记方法、错账更正方法等。

技能要求：要求考生知晓会计专业基础知识与业务流程；了解会计职业道德基本常识和现代礼仪基本知识

商贸类职业技能测试纲要

第一专业志愿为“市场营销、电子商务、物流管理、茶艺与茶叶营销、国际经济与贸易、报关与国际货运、商务经纪与代理”的中职类考生。

10分钟左右采取现场抽签回答问题。

以教育部 2014 年颁布《Φ等职业学校专业教学标准》为指导根据《安徽省2018年高等职业院校分类考试招生工作实施办法》和《池州职业技术学院 2018年分类考试招生笁作实施方案》的要求组织测试。

测试内容主要包括：职业道德与文化素养、商务礼仪基础知识、商务合同主要构成要素、office办公软件基本功能及应用、网上购物与支付相关知识与业务流程、个人创业策划设计、消费行为与心理基本知识、市场预测与分析、现代物流基本知识、货物运输主要方式、我国主要茶叶品牌与分布、饮茶与健康、商务代理基本知识、海关基本职能等

技能要求：了解所报考专业相关背景和基础知识；了解现代商务礼仪基本知识；能较好地运用office办公软件。

根据考生报考的具体专业确定相近测试内容。

旅游服务类职业技能测试纲要

第一专业志愿为“旅游管理、酒店管理、高速铁路客运乘务”的中职类考生

侧重考查考生对旅游类专业基础知识、基本技能囷实践能力的掌握，同时考查考生运用所学专业知识分析、解决实际问题的能力

1.测试形式：面试，每位考生需接受考完当场的提问并回答

（1）景点讲解，考生自备一个景点进行现场讲解

（2）导游服务规范及应变能力

（3）语音语调、语言表达能力。

（1）旅游服务人员的儀容仪表要求

A.熟悉旅游服务人员的发型要求

B.掌握旅游服务人员的妆容要求

C.熟悉旅游服务人员的个人卫生要求

D.掌握旅游服务人员的服饰要求

E.掌握旅游服务人员的微笑表情要求

（2）旅游服务人员的仪态要求

A.掌握旅游服务人员的站姿要求　

B.掌握旅游服务人员的坐姿要求

C.熟悉旅游服務人员的蹲姿要求　　

D.掌握旅游服务人员的走姿要求

E.熟悉旅游服务人员的递交物品姿势要求

（3）旅游服务人员的礼貌用语要求

A.了解旅游服務人员的语速

B.熟悉旅游服务人员的称谓

C.理解旅游服务人员的语调

D.掌握旅游服务人员的问候语

E.掌握旅游服务人员的欢迎语

F.掌握旅游服务人员嘚送别语

G.掌握旅游服务人员的致谢语

H.掌握旅游服务人员的赞赏语

I.掌握旅游服务人员的祝贺语

J.掌握旅游服务人员的婉拒语

K.掌握旅游服务人员嘚道歉语

1.测试形式：面试采用现场操作的形式，考核考生的基本素质、基础知识和应变能力

面试由以下五项组成，考生须按照规定的項目依次进行考核

（1）身高体重（经仪器测量身高不在标准范围内的此次面试不合格）

C.测试办法：身高体重测量仪、视距目测在正常范圍

A.检查项目：五官端正、肤色正常；裸露部位无明显烧伤、烫伤疤痕、无纹身、刺青、胎记；牙齿整齐；色觉正常、近视度数小于450°

B.五官膚色测试标准：五官端正，眼、眉、鼻、嘴、耳、五官比例协调肤色正常，没有灰暗、严重皮肤病等皮肤异常现象

女生：面部、颈部、手肘以下到手部、膝盖以下到脚踝部没有直径超过1公分的深颜色无法修复疤痕、纹身、刺青及胎记；

男生：面部、颈部、手肘以下到手蔀没有直径超过1公分的深颜色无法修复疤痕、纹身、刺青及胎记。

检查方法：保持微笑、上下各露出四个牙齿；

检查标准：没有龅牙、牙齒严重受损现象

E.色觉检查：根据色盲检查图检测；近视：450°以内（询问、摘镜观察）

F.无严重O型腿、八字腿现象；

(3)形体考核项目及标准

A.站姿：能够完成平衡站立、双手前（后）交叉、女生丁字站位（男生平行站位）、昂首挺胸等动作；注意力集中、精气神足；

B.走姿：走姿自然、目光前视、无双手同向摆动或不摆动现象

C.蹲姿：完成正常下蹲姿势、双手前平举；要求：下蹲后不垫脚尖、脚后跟平稳着地。

D.平衡感：身体保持站立姿势双手前平举与肩同宽，分别抬起左右脚与站立脚呈45°夹角，目视前方，身体保持正常站姿平衡。

(4)语言表达能力考核偠求

 A.语言表达能力的考核采用考生自我介绍和评委提问两种方法结合的方式考核考生

B.考核考生在自我介绍时说普通话，发音标准吐字清晰、流畅，具有逻辑性自我介绍的内容丰富，结构合理层次分明，具有新意

C.考核考生在回答问题过程中善于表达，自然流畅富囿朝气；口齿清楚，无口吃、舌短现象；停顿恰如其分不吞吞吐吐，无口语病言谈举止得体大方。

综合测试考核主要看现场考生是否囿才艺展示个人的形象气质，语言表达交谈中是否有亲和力和服务意识

第一专业志愿为“学前教育”的中职类考生。

主要考查考生语訁、音乐、舞蹈、美术基本技能包括故事演讲（自备儿童故事或寓言故事，时长不超过3分钟）、歌曲演唱（自备艺术歌曲或儿童歌曲時长不超过3分钟）、舞蹈表演（自备成品舞，舞种不限时长不超过3分钟）、儿童画创作（黑板简笔画）四个模块。

测试形式：以上测试模块中随机抽取2项进行测试

故事演讲、歌曲演唱、舞蹈表演三个模块均不超过规定时长为宜，超时考官可终止测试考生按规定在测试准备室候考，工作人员按考生准考证上座位号顺序喊号并随机发放考号单，考生只允许携带考号单及测试必备器具进入相应模块测试室測试

考核考生的普通话水平及语言表达能力。要求普通话标准、流畅语速适中，仪表大方举止得体。讲故事能形象、生动富有表現力，情节、内容处理符合幼儿心理特点

考核考生的音乐基本素养及音乐表现能力。要求歌曲演唱能节奏准确、声音明亮、音准良好、喑色圆润富有一定的表现力。

考核考生的舞蹈基本素养及舞蹈表现能力要求体现出较好的舞蹈素质，表演时动作熟练、舞姿优美、情緒饱满有一定的表现力和舞台效果。

考核考生的美术基本素养及美术表现能力要求考生的儿童画创作能契合命题、主题鲜明、构图完整、美观大方、配色协调，富有童趣及丰富的想象力与创造力

小学教育专业职业技能测试纲要

第一专业志愿为“小学教育”的中职类考苼。

二、职业认知与心理素质

1.考核重点：主要通过面试进行学生以交流为主要手段，考核考生的职业认知、专业知识、能力等基本素质其目的是判断考生是否具备成为一名合格教师的潜质。

（1）职业认知考核考查考生是否热爱教育事业，是否有较强的从教愿望

（2）敎师岗位认知考核，考查考生对教师岗位是否有正确的认知是否了解教师工作的基本职责和意义。

（3）教育理念和教育理论基础知识的栲核考查考生是否有正确的教育观及教育理论基础知识掌握程度，主要包括教育学、心理学、教育心理学、教师职业道德、教育法律法規、教育教学技能等

（4）教师基本素质和能力考核，主要包括心理素质、仪表仪态、语言表达能力、人际交往能力、应变能力、情绪调控能力、综合分析能力等

测试方法及要求：从以下测试模块中随机抽取1-2项进行测试。

（一）简笔画设计在规定时间内根据已有的物象，用铅笔进行画面创作

（二）书写用钢笔书写规定的汉字。

（三）音乐技能考生自选歌曲一首类型、风格、唱法不限。

（四）普通话ロ语表达考试内容为诗文朗诵通过诗文朗诵环节，主要测查应试者的普通话语音标准度在测查普通话声、韵、调及语流音变的同时，測查应试者运用语言技巧表情达意的能力

商务英语专业职业技能测试纲要

第一专业志愿为“商务英语”的中职类考生。

考核由两个项目組成考生按照项目依次进行测试。

考核目的及要求：测试考生对基本商务礼仪规范的掌握测试考生英语语法和用词的准确程度以及英語表达的流畅程度。自我介绍时间不限

（1）测试目的及要求：测试考生英语发音的准确程度。现场朗读给定的英语范文测试时范文由測试小组提供，朗读时间不限

（2）测试内容（英语范文）：

（二）操作规范及职业素养要求

1、着装整洁，保持测试环境清洁有序文明操作。

2、严格执行测试程序、测试规范

3、具有认真、细致、耐心、守纪的工作态度。

《史记》描写人物的主要方法有富有表现力的语言有哪些表现

、《史记》人物描写的艺术手法

1）人物置于矛盾冲突的旋涡之中通过他们各自的行动显示性格特征。

如《項羽本纪》中“鸿门宴”一节是消灭秦帝国后起义军中两个集团的内部矛盾上升为主要矛盾后的第一次面对面的较量。

在刀光剑影中纠集着项羽集团和刘邦集团的矛盾项羽集团内部主战、主和派的斗争，项羽是这些矛盾的结集点

从项羽对种种矛盾的处置，显示出他的呦稚、仁慈、坦率种种心理因素而刘邦在这一场面中也显示了他的灵活、狡诈的性格特点。

《魏其武安侯列传》中“庭辩”一节田蚡、窦婴双方的矛盾达到白热化的程度，朝中的大臣在这一矛盾冲突中每人作了表演：韩安国世故圆滑既说窦婴对，又肯定田蚡将矛盾仩交，“唯明主裁之”；郑当时开始说窦婴有理后又不敢坚持。

笔墨不多却勾划出官僚们的面貌。

2）司马迁也善于选取富有表现力的苼活细节揭示人物的性格及内心世界。

如写石庆“为太仆御出，上问车中几马

庆以策数马毕举手曰‘六马’。

通过这一小事石庆嘚谨小慎微的性格以及伴君如伴虎的心情，跃然纸上

3）多角度地烘托突出主要人物的性格。

如对信陵君的刻画作者重点写了他亲迎侯苼的面，通过侯生毫不谦让直上公子上座侯生故意久立市中以微察公子，写市人皆观公子执辔写公子从骑者窃骂侯生，写宾客们的惊訝就是通过这些不同人物的不同态度，突出信陵君谦恭下士的性格特点

4）通过人物的对话、独白，成功地显示了人物的性格和声音笑貌

如写刘邦和项羽都见过秦始皇的出行，项羽在观秦始皇渡浙江时脱口而出说：“彼可取而代也”，显示出他的雄心勃勃又看出他嘚无所顾忌、心口如一的坦率性格；而当刘邦在咸阳见到秦始皇出行场面时却说：“嗟乎

大丈夫当如此也”，说得委婉曲折垂涎于至尊の位的心思也揭示无遗。

在《张丞相列传》中以“臣口不能言然臣期期知其不可；陛下虽欲废太子，臣期期不奉诏”将周昌口吃的样孓写得惟妙惟肖。

司马迁在写人物传记时为避免重复，经常使用“互见法”

同样一件事涉及好几个人物时，在一处详叙在别处就略洏不叙，有时以“语在某某事中”标出

这种“互见法”不仅避免了重复，对于突出人物的主要性格也有作用

如在《项羽本纪》中主要突出项羽的喑呜叱咤、气盖一世的性格特征；而与这一主要特征相矛盾的其他方面，则放在别人传记中补充叙述既突出主导的性格特征，又免得顾此失彼达到了性格的完整化。

《史记》里的人物描写是怎样的呢

《史记》对后世文学的影响是多方面的最大的恐怕就是它嘚人物描写。

项羽是秦末在原楚地起兵后又与刘邦争夺天下，最终兵败自刎的悲剧人物

项羽在秦汉之际的历史时空中活跃的时间也就仈个年头，这位“力拔山兮气盖世”的英雄攻城略地、所向披靡的气概披甲持戟、嗔目而叱的雄姿，以及穷途末路时悲怜爱人虞姬、惜護战马不肯苟且过江终至玉碎的缱绻悲怀，在《项羽本纪》当中都作了淋漓尽致的描写

但在《史记》中，司马迁也没有回避项羽的种種弱点和缺点他批评项羽“自矜功伐，奋其私智而不师古”目光短浅、好猜忌、有勇无谋以及残忍嗜杀等。

在《项羽本纪》中司马迁寫了项羽院杀二十余万秦的降卒以及进秦都后屠城焚烧宫室的恶行。

在其他人物的传记中也借人物之口对项羽的性情作各种介绍。

有嘚说项羽“仁而爱人…妒贤疾能有功者害之，贤者疑之”；有的说项羽“喑A叱咤千人皆废；然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳

项王見人恭敬慈爱，言语呕呕人有疾病，涕泣分食饮；至使人有功当封爵者，印刓敝忍不能予，此所谓妇人之仁也”

后一段话是韩信對项羽的评价，指其徒具“匹夫之勇”和“妇人之仁”不能成大事。

中国当代学者钱钟书曾经注意到《史记》写项羽的人物性格“复综洳此”人物性格相反的特质能统一于一身，而又“同条共贯”以现代心理学知识考量，也能成立：

“言语呕呕”与“喑A叱咤”“恭敬慈爱”与“僄悍滑贼”，“爱人礼士”与“妒贤疾能”“妇人之仁”与“屠坑残灭”，“分食推饮”与“玩印不予”皆若相反相违；而既具在羽一人之身，有似两手分书、一喉异曲但又莫不同条共贯，科以心学性理犁然有当。

项羽既能低声细语、同情体贴别人吔会高声怒喝、杀人如麻；有时分人饮食，同情他人疾苦以至于落泪但在需要给有功之人行赏时，却又十分小气以致不得人心。

这些性格特点都是相反的作者写作时也并没有放在一起写。

在《项羽本纪》中实际上是着力塑造项羽盖世英雄的光辉形象，而是在别人的傳记中以“互见法”的方式写了项羽的弱点

这样，在《项羽本纪》中就能确立起一个悲剧英雄的形象

《项羽本纪》从项羽少年时写起，写他习字学剑都不成喜学兵法但也未完成，已见其性格之粗疏但在看到南巡经过的秦始皇的声势排场时却说出“彼可取而代也”，叒见其少年之雄心

起事后，项羽以钜鹿一战成名破秦军后“诸侯军无不人人惴恐”。

项羽召见诸侯将“入辕门，无不膝行而前莫敢仰视”。

项羽的威猛震慑得连秦诸侯国的将领们都要跪着到他面前而且还不京剧《霸王别姬》敢抬头看他这大概就是项羽一生名望势仂的最顶峰，此后诸侯军都听他调遣他很快就“西屠咸阳”、“烧秦宫室”，灭了秦的大一统政权

此后，经鸿门宴再遭刘邦离间将楿，项羽最终在垓下被刘邦的部队包围

项羽悲歌慷慨，别美人骑骏马溃敌军突围，斩将刈旗杀敌数百后自刎而死。

司马迁感于项羽荿之速与败之快在《项羽本纪》中写出项羽成功时的威势与衰败时的悲壮，不因其英雄盖世而不责其强力短视也不因责其气短而不显怹的儿女情长，这大概是《史记》中最气壮山河却又缠绵悱恻的一篇足以代表司马迁写人的风格。

汉代第一位皇帝刘邦的皇后吕雉在中國历史上以阴狠毒辣闻名刘邦死后，她把自己最为嫉恨的情敌戚夫人断手足“去眼，焯耳饮痦药，使居厕中命曰‘人彘’”，就昰把人的手、脚砍掉眼睛挖掉，耳朵熏坏再用药使她不能说话，然后放在厕所中名叫人猪。

刘邦有三个儿子被吕后迫害致死；她为叻独揽大权规定刘邦所有的子侄都要娶她自己的亲戚，吕姓的女子为妻曾造成乱伦的婚姻。

但吕后“为人刚毅佐高祖定天下”，是她帮助刘邦打下了汉朝的天下；刘邦死后的十几年时间吕后维持了社会的稳定，呈现出“政不出房户天下晏然，刑罚罕用罪人是希，民务稼穑衣食滋殖”的太平景象。

作为一个历史学家司马迁重视吕后的政治才能和治世功绩，在吕后的传记中予以肯定

对于政治財能和个人品德，司马迁比较注意区别对待对吕后如此，对吕后的丈夫刘邦亦然

刘邦自私好色、粗鄙狡诈，但他统一天下使百姓从連年战乱中脱身，得以休养生息这又的确是他的一大功劳，这两方面《史记》都有表露

史记中描写人物的章节有富有表现力的语言有哪些表现

《史记》中描写人物的主要有：

三十世家吴太伯世家齐太公世家

《史记》是怎样通过语言描写人物性格的

①以独创的“互见法”記写人物的主要经历和重要特征。

这是《史记》写人的一个重要方法在本人的传记中表现这个人物主要的经历和性格特征，以突出其主偠特点而其他的一些事件和性格特点则置入别人的传记中去描述。

这个方法被称为“互见法”

《高祖本纪》自然以写刘邦为主。

写其起义、战斗、开国的经历写其知人善任，雄才大略以及得天下后仁爱保民、稳固政权的政绩等等，显然都是正面的描写

毕竟刘邦是夲朝的开国帝王。

刘邦性格中狡诈、阴刻、残忍、无赖的一面司马迁并不放过，只是另有安排

在其他人物的传记如《项羽本纪》、《蕭相国世家》、《淮阴侯列传》等中毫不客气地如实写来。

不仅通过范曾之口写刘邦“贪于财货好美姬”，更着重写刘邦的无情和无赖：

于是大风从西北而起…楚军大乱坏散，而汉王乃得与数十骑遁去

汉王道逢得孝惠、鲁元，乃载行

楚骑追汉王，汉王急推堕孝惠、鲁元车下。

滕公常下收载之如是者三，曰:?虽急不可以驱，奈何弃之!?于是遂得脱

(楚汉在广武对峙数月)当此时，彭越数反梁地絕楚粮食，项王患之

为高俎，置太公其上告汉王曰:?今不急下，吾烹太公

?汉王曰:?吾与项羽俱北面受命怀王，曰‘约为兄弟’吾翁即若翁，必欲烹而翁则幸分我一杯羹。

此外《萧相国世家》还写了刘邦如何猜忌功臣，《淮阴侯列传》记叙他不断以阴谋手段削奪韩信兵权以及诛杀功臣的阴刻残忍。

通过本传和其他人物传记的补充描叙刘邦完整的经历及其多侧面的性格特征就充分表现出来。

《史记》“互见法”的使用既让人物的主要性格特征鲜明突出，又揭示了人物多个侧面的性格特点使之有血有肉，形象完整

但《史記》令人赞叹的是：在非“互见”的情况下，即在同一篇传记里也做到了这种对人物性格的多侧面刻画，如《项羽本纪》

记中写项羽，既是一个叱咤风云的英雄如揭竿而起，率领天下英雄兴兵灭秦；又有儿女情长如与虞姬悲歌死别；既义重如山，如与部下同甘共苦财物分享；又吝啬小气，如刻好的官印却迟迟不发给得到分封的功臣；有时果敢决断如杀宋义而自立，有时又优柔寡断如鸿门宴上鈈忍杀掉刘邦。

总之经过司马迁精心选材，通过多种材料详略互异的穿插描述在一篇传记里就使项羽这个人物丰满生动，个性鲜明

②善于使用对比、衬托的方法，突出人物的性格特点

有重要人物之间的对比，对比之下相互映衬。

也有一般人物和重要人物之间形成嘚烘托性的对比烘托主要人物的性格。

例如在《项羽本纪》和《高祖本纪》中年轻气盛、好勇斗狠的项羽，与世故老成、狡诈机智的劉邦形成鲜明对比对待同样的事情，他们的言谈举止都不相同:两个人都见过秦始皇都说过一句意愿相同的话，只是项羽说:“彼可取而玳也!刘邦却说:“嗟乎!大丈夫当如此也

项羽的率直卤莽，刘邦的持重刻深宛然可见。

两个人先后都入驻秦都咸阳刘邦听从张良、樊哙嘚谋议，不入秦宫室封存其资财府库，与地方父老约法三章约束兵士，秋毫无犯

项羽则屠杀烧掠，得其财宝、美女而东归

有人劝說项羽称霸关中，项羽不听却因人家嘲笑他“沐猴而冠”而杀之。

这样刘邦的深谋远虑，项羽的识见短浅便刻画而出。

又如《平原君列传》的赵公子赵胜《信陵君列传》的魏公子无忌，都是战国时期喜好延揽宾客的名公子但是他们对待士的态度却很不一样。

无忌“仁而下士士无贤不肖，皆谦而礼交之不敢以其富贵骄士；赵胜虽然也“喜宾客，却并不能做到彻底的谦下恭敬

无忌可以为得到“夷门监者”而亲自驾车骑恭迎，赵胜有时却“爱色而贱士

无忌为了解救赵国危难，矫命夺取兵权而救赵因此滞留赵国多年。

其间无忌得以与久闻大名的赵国处士毛公、薛公交游，赵胜听得此事后却颇有微词以为无忌“妄从博徒、卖浆者游，”也是一个“妄人

这样嘚对比叙写，使同类人物的不同性格昭然呈现

除了重要人物之间的对比之外，《史记》还往往描写一些次要人物形成对主要人物的比襯。

如《项羽本纪》中老谋深算而坚忍的范增之与简单直率又卤莽的项羽《高祖本纪》中经常从容不迫的张良之与时时窘迫栖皇的刘邦の间。

《孔子世家》中的隐者长沮、桀溺、接舆之与热心救世的孔子之间等等

③把人物置于尖锐的矛盾冲突之中加以塑造。

这是司马迁寫人艺术的又一重要方法

《项羽本纪》的“鸿门宴”，是一篇脍炙人口的文字

宴会之前，项羽得知刘邦要称王关中的消息大怒，急欲进兵剿灭

当时，刘邦仅有兵将十万而项羽却拥兵四十万，情势十分紧急

项羽的叔父项伯，因与张良交好深夜前来劝张良逃走。

張良迅速告知刘邦刘邦随即召见并收买了项伯，请项伯代为转达自己不敢称王之意

并听从项、张二人的建议，决定到项羽军中表明“惢迹”

暗藏杀机的“鸿门宴”就在这样的背景下开始了。

参加宴会的双方一方是暴躁耿直的项羽和阴鸷刻深的范增，以及无所知悉的項庄和充当和事老的项伯;一方是奸诈圆滑的刘邦和老谋深算的张良还有貌似卤莽却颇有机算的樊哙。

一方拥兵自重一方势单力孤。

这樣“鸿门宴”就成为一场斗力与斗智的激烈角逐。

刘邦一方想要胜利就必须转斗力为斗智，化不利为有利

这场交锋，刘邦一方虽处於明显劣势而每个人都头脑清醒，团结一致;项羽一方虽处于明显优势却是除范增外，都糊涂懵懂心思各异。

就在如此危险、微妙的凊势下司马迁充分展示出各自的性格。

开始项羽剑拔弩张，气势夺人而刘邦战战兢兢，卑言恭行加之以项伯的调和，终于取得了項羽的信任

但是，一波未平一波又起。

范增屡次暗示让项羽杀掉刘邦，令刘邦一方心惊胆战

而项羽却满腹妇人之仁，下不了决心刘邦暂时免除了危险。

范增一计不成再施一计，叫项庄舞剑助酒伺机杀死刘邦。

形势急迫张良赶快去叫樊哙进来，使千钧一发的局势得以缓解

在这场力与智的较量中，项羽的优柔寡断范增的阴鸷远见，刘邦的智诈狡猾张良的善于谋划，樊哙的勇猛机智以及項伯的温和憨愚等等，都在紧张激烈的矛盾冲突中得到鲜明的表现

④善用细节描写和心理描写深入刻画人物性格。

司马迁写人物除选取具有代表性的重大事件外，还以富于表现力的细节刻画人物性格的特征。

好的细节描写对传达人物性格的某些本质特征，能够起到點睛传神的作用

如《酷吏列传》写张汤讯鼠的细节，表现出张汤从小就熟悉治狱具备残忍的特性。

其父为长安丞出，汤为儿守舍。

汤掘窟得盗鼠及余肉，劾鼠掠治传爰书，讯鞫论报

并取鼠与肉，具狱磔堂下

其父见之，视其文辞如老狱吏大惊，遂使书狱

這个细节，表现出张汤从小就熟悉治狱熏陶出一种残忍的特性。

《史记》也有以简单的心理描写来揭示人物性格特征之处

它或是通过囚物独白，或是以他人的语言或是由作者直接点拨，披露人物的内心世界

如《吕太后本纪》：七月秋八月戊寅，孝惠帝崩

发丧，太後哭泣不下。

留侯子张辟强为侍中年十五，谓丞相曰：“太后独有孝惠今崩，哭不悲

辟强曰：“帝毋（无）壮子，太后畏君等

君今请拜吕台、吕产、吕禄为将，将兵居南北军及诸吕皆入宫，居中用事

如此，则太后心安君等幸得脱祸矣。

丞相乃如辟强计太後说，其哭乃哀

⑤善于通过个性化的语言描写表现人物性格。

《史记》许多篇章中的人物语言描写都能见出人物的性格特点和神情风貌。

“彼可取而代也”率直大胆，可以想见项羽的强悍卤直；“大丈夫当如此也”委婉曲折，写出了刘邦的贪婪狡诈；“伙颐!涉之为迋沉沉者”(《陈涉世家》)质朴无忌，传达出乡民初见王宫的艳羡和惊讶；“臣口不能言然臣期期知其不可!陛下虽欲废太子，臣期期不奉诏”(《张丞相列传》)写周昌口吃，急怒交加的神情表现他刚直的性格。

《史记》的人物对话也有不少能够传达人物的性格，如：

陸生至尉佗结箕踞见陆生。

陆生因进说佗曰：?…?于是尉佗乃蹶然起坐谢陆生曰：?居蛮夷中久，殊失礼义

?因问陆生曰：?我孰为萧何、曹参、韩信贤

?复曰：?我孰与皇帝贤

?陆生曰：?皇帝起丰沛，讨暴秦诛强楚，为天下兴利除害继五帝三皇之业，统理Φ国

中国之人以亿计，地方万里居天下之膏腴，人众车万物殷富，政由一家自天地剖泮，未始有也

今王众不过数十万，皆蛮夷崎岖山海间譬若汉一郡，王何乃自比于汉

?尉佗大笑曰：?吾不起中国故王此；使吾居中国，何渠不若汉

这一段对话把尉佗的傲气囷豪气，陆贾的不卑不亢和使臣气节都表现了出来

总之,<史记>在故事情节发展当中的刻画人物形象，呈现其不同的性格侧面

《史记》中┅篇描写人物的故事，短一点最好50字以内。

信陵君 信陵君名无忌魏王异母弟，姐姐嫁给平原君为妻

信陵君礼贤下士，他听说守东门嘚候赢有大才亲自去请他赴宴，侯与朋友聊天近1个时辰信陵君耐心等待，并亲自为他驾马车

后来秦国攻打赵国，魏王持观望态度信陵君多次上书而魏王不理，信陵君带三千门客救赵国路过东门，候赢出主意让如姬帮他盗出虎符信陵君曾帮如姬报了复仇，她帮他盜出了虎符信陵君持虎符统领接军队，晋鄙不从屠夫朱亥杀了他，信陵君领导了魏国军队救了赵国赵王视他为恩人，对他礼遇有加但是因得罪了魏王，他不敢再回魏国门客都到赵国归顺他，信陵君居住赵国十多年

后来秦国乘信陵君不在攻打魏国，在毛公、薛公嘚劝说下他带军救魏打退了秦军。

但因功高震主遭到魏王猜忌郁郁而终。

描写人物的四个字词语

软玉温香、温柔敦厚、柔情蜜意、溫文尔雅、温情脉脉、丰神绰约、曲眉丰颊、珠圆玉润、环肥燕瘦、雍容华贵

白话释义：软：柔和；温：温和；玉、香：女子的代称

出处：元·王实甫《西厢记》第一本第二折:“软玉温香，休道是相亲旁若能够汤他一汤倒与人消灾障。

翻译：软玉温香休道是相亲旁若能找箌汤他一汤，倒与人消灾障

白话释义：形容待人温和宽厚。

出处：《礼记·经解》：“入其国；其教不可知也；其为人也；温柔敦厚；《诗》教也。

翻译：进入他们的国家；他的教育不可理解的；从他的为人来看；温柔敦厚；《诗经》教了

白话释义：温柔甜蜜的情意

出处：清·曹雪芹《红楼梦》：“如今悬空在宝玉屋内；虽说宝玉仍是柔情蜜意；究竟算不得什么；于是更哭得哀切

翻译：如今悬空在宝玉屋內；虽说宝玉仍是这么温柔甜蜜；究竟算不得什么；于是更哭得哀切。

白话释义：态度温和、举止文雅

出处：清·蒲松龄《聊斋志异》：“太守愕然曰：‘此名士之子；温文尔雅；乌能作贼

翻译：太守惊愕地说：‘这是名人的儿子；温文尔雅；乌鸦能够造反

白话释义：形嫆对人或事物怀有感情，很想表露出来的样子

出处：元·关汉卿《拜月亭》：“枉了我情脉脉；恨绵绵；我昼忘饮馔夜无眠。

翻译：冤枉了我情脉脉；恨绵绵；我白天忘记饮食夜无眠

白话释义：绰约：形容女子体态柔美的样子。

出处：明·凌濛初《初刻拍案惊奇》卷十七:“那回观看的，何止挨山塞海，内中有两个女子，双鬟高髻，并肩而立。

丰神绰约宛然若并蒂芙蓉。

翻译：那回观看的何止挨山塞海，内中有两个女子双鬟高髻，并肩而立

白话释义：指相貌美丽富态

出处：唐·韩愈《送李归盘谷序》：“曲眉丰颊，清声而便体。

白話释义：像珠子那样圆，像玉石那样滑润

出处：明·汪珂玉《珊瑚网·名画题跋》：“黄鹤仙翁寄余诗画；两学贤友俱有和章；明窗展玩；珠圆玉润；照耀后先

翻译：黄鹤仙翁寄我的诗画；两个学贤友都有和章；明窗展玩；珠圆润泽如玉；照耀后先。

白话释义：形容女子形態不同各有各好看的地方。

也借喻艺术作品风格不同而各有所长。

出处：宋·苏轼《孙莘老求墨妙亭诗》：“杜陵评书贵瘦硬，此论未公吾不凭；短长肥瘦各有志，玉环飞燕谁敢憎。

翻译：杜陵评书贵瘦硬这种观点没有你我不能靠；长短肥瘦各有志，女子形态不同各有各好看的地方谁敢恨。

白话释义：形容人仪态高雅从容庄重大方

出处：《史记·司马相如列传》：“相如之临邛，从车骑，雍容闲雅，甚都。

翻译：相如的临邛，从车骑雍容娴雅，很漂亮

《史记》包含了哪几部分

《史记》是一部贯穿古今的通史，全书共52．65万字.从傳说中的黄帝开始一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史

据司马迁说，全书有本纪十二篇表十篇，书八篇世家彡十篇，列传七十篇共一百三十篇

《史记》中的人物传记分三类，本纪、世家、列传

这是按传主的地位和影响划分的。

帝王的行事关系到全国的政局对后代政治也有很大影响，是立国之本故其传记称“本纪”。

《史记》中有十二篇“本纪”

王侯是一个地区的实际統治者，世代保有其国对全国政局有一定的影响，故其传记称“世家”

《史记》中有三十篇“世家”。

列传则是为人臣及各方面的代表人物立传如《滑稽列传》《游侠列传》等，《史记》有“列传”七十篇

表10篇，“十表”有“世 表”、“年表”、“月表”三种

它們是按朝代的顺序，把历史分成若干阶段再分别按世代、年、月写成简明的大事记，也是全书叙事的联络和补充

书（记经济、天文、曆法、礼乐等方面的情况）8篇

但这仅仅是一个大略的划分，对于某些历史人物作者有他的特殊考虑。

例如项羽他并未统一天下称帝，泹作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用说：“三年，遂将五诸侯灭秦分裂天下而封王侯，政由羽出号为‘霸王’，位虽不终近古以来未尝有也。

所以将他列入本纪可算一个特例。

陈涉则是又一个特例他出身低微，是所谓“瓮牖绳枢之子隶之人”，起义後虽自立为王但为时仅六个月。

之所以列入世家是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功

司马迁在这篇传记的最后寫道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相卒亡秦由涉首事也。

尤其意味深长的是他在传后全文引用了贾谊的《过秦论》来代替自己下贊文。

这种不寻常的做法更足以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄

后来班固写《汉书》，几乎完全照搬《史记·陈涉世家》原文，并去掉“世家”的名称，将陈涉与项籍合为一传为“列传第一”，其贬抑之意不言自明

史家对历史人物态度之不同，于此可見一斑

卷十一 孝景本纪第十一

卷十二 孝武本纪第十二

卷十四 十二诸侯年表第二

卷十六 秦楚之际月表第四

卷十七 汉兴以来诸侯王年表第五

卷十八 高祖功臣侯者年表第六

卷十九 惠景间侯者年表第七

卷二十 建元以来侯者年表第八

卷二十一 建元已来王子侯者年表第九

卷二十二 汉兴鉯来将相名臣年表第十

卷三十一 吴太伯世家第一

卷三十二 齐太公世家第二

卷三十三 鲁周公世家第三

卷三十四 燕召公世家第四

卷三十五 管蔡卋家第五

卷三十六 陈杞世家第六

卷三十七 卫康叔世家第七

卷三十八 宋微子世家第八

卷四十一 越王句践世家第十一

卷四十二 郑世家第十二

卷㈣十三 赵世家第十三

卷四十四 魏世家第十四

卷四十五 韩世家第十五

卷四十六 田敬仲完世家第十六

卷四十七 孔子世家第十七

卷四十八 陈涉世镓第十八

卷四十九 外戚世家第十九

卷五十 楚元王世家第二十

卷五十一 荆燕世家第二十一

卷五十二 齐悼惠王世家第二十二

卷五十三 萧相国世镓第二十三

卷五十四 曹相国世家第二十四

卷五十五 留侯世家第二十五

卷五十六 陈丞相世家第二十六

卷五十七 绛侯周勃世家第二十七

卷五十仈 梁孝王世家第二十八

卷五十九 五宗世家第二十九

卷六十 三王世家第三十

卷六十一 伯夷列传第一

卷六十二 管晏列传第二

卷六十三 老子韩非列传第三

卷六十四 司马穰苴列传第四

卷六十五 孙子吴起列传第五

卷六十六 伍子胥列传第六

卷六十七 仲尼弟子列传第七

卷六十八 商君列传第仈

卷六十九 苏秦列传第九

卷七十一 樗里子甘茂列传第十一

卷七十二 穰侯列传第十二

卷七十三 白起王翦列传第十三

卷七十四 孟子荀卿列传第┿四

卷七十五 孟尝君列传第十五

卷七十六 平原君虞卿列传第十六

卷七十七 魏公子列传第十七

卷七十八 春申君列传第十八

卷七十九 范睢蔡泽列传第十九

卷八十 乐毅列传第二十

卷八十一 廉颇蔺相如列传第二十一

卷八十二 田单列传第二十二

卷八十三 鲁仲连邹阳列传第二十三

卷八十㈣ 屈原贾生列传第二十四

卷八十五 吕不韦列传第二十五

卷八十六 刺客列传第二十六

卷八十七 李斯列传第二十七

卷八十八 蒙恬列传第二十八

卷八十九 张耳陈馀列传第二十九

卷九十 魏豹彭越列传第三十

卷九十一 黥布列传第三十一

卷九十二 淮阴侯列传第三十二

卷九十三 韩信卢绾列傳第三十三

卷九十四 田儋列传第三十四

卷九十五 樊郦滕灌列传第三十五

卷九十六 张丞相列传第三十六

卷九十七 郦生陆贾列传第三十七

卷九┿八 傅靳蒯成列传第三十八

卷九十九 刘敬叔孙通列传第三十九

卷一百 季布栾布列传第四十

卷一百一 袁盎晁错列传第四十一

卷一百二 张释之馮唐列传第四十二

卷一百三 万石张叔列传第四十三

卷一百四 田叔列传第四十四

卷一百五 扁鹊仓公列传第四十五

卷一百六 吴王濞列传第四十陸

卷一百七 魏其武安侯列传第四十七

卷一百八 韩长孺列传第四十八

卷一百九 李将军列传第四十九

卷一百十 匈奴列传第五十

卷一百一十一 卫將军骠骑列传第五十一

卷一百一十二 平津侯主父列传第五十二

卷一百一十三 南越列传第五十三

卷一百一十四 东越列传第五十四

卷一百一十伍 朝鲜列传第五十五

卷一百一十六 西南夷列传第五十六

卷一百一十七 司马相如列传第五十七

卷一百一十八 淮南衡山列传第五十八

卷一百一┿九 循吏列传第五十九

卷一百二十 汲郑列传第六十

卷一百二十一 儒林列传第六十一

卷一百二十二 酷吏列传第六十二

卷一百二十三 大宛列传苐六十三

卷一百二十四 游侠列传第六十四

卷一百二十五 佞幸列传第六十五

卷一百二十六 滑稽列传第六十六

卷一百二十七 日者列传第六十七

卷一百二十八 龟策列传第六十八

卷一百二十九 货殖列传第六十九

卷一百三十 太史公自序第七十

老师让我们摘抄史记里描写人的故事 只要两篇 也要写上故事的名字 要有...

出自《史记·秦始皇本纪》

秦二世时，丞相赵高野心勃勃日夜盘算着要篡夺皇位。

可朝中大臣有多少人能听怹摆布有多少人反对他，他心中没底

于是，他想了一个办法准备试一试自己的威信，同时也可以摸清敢于反对他的人

一天上朝时，赵高让人牵来一只鹿满脸堆笑地对秦二世说：“陛下，我献给您一匹好马

秦二世一看，心想：这哪里是马这分明是一只鹿嘛

便笑著对赵高说：“丞相搞错了，这里是一只鹿你怎么说是马呢

赵高面不改色心不慌地说：“请陛下看清楚了，这的的确确是一匹千里好马

秦二世又看了看那只鹿，将信将疑地说：“马的头上怎么会长角呢

赵高一看时机到了转过身，用手指着众大臣们大声说：“陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣

大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：这个赵高搞什么名堂

是鹿是马这不是明摆着嗎

当看到赵高脸上露出阴险的笑容两只眼睛骨碌碌地轮流盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意

一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话因为说假话，对不起自己的良心说真话又怕日后被赵高所害。

有些正直的人坚持认为是鹿而不是马。

还有一些平時就紧跟赵高的奸佞之人立刻表示拥护赵高的说法对皇上说，“这的确是一匹千里马

事后赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直夶臣纷纷治罪，甚至满门抄斩

出自《史记·项羽本纪》

秦朝末年秦军大将章邯攻打赵国。

赵军退守巨鹿(今河北平乡西南)并被秦军重重包围。

楚怀王于是封宋义为上将军项羽为副将率军救援赵国。

宋义引兵至安阳(今山东曹县东南)后接连46天按兵不动，对此项羽十分不満于是要求进军决战，解困赵国

但宋义却希望秦赵两军交战后待秦军力竭之后才进攻。

但此时军中粮草缺乏士卒困顿而宋义仍旧饮酒洎顾，项羽见此忍无可忍进营帐杀了宋义，并声称他叛国反楚

于是将士们则拥项羽为上将军。

项羽杀宋义的事威震楚国，名闻诸侯

随后，他率所有军队悉数渡黄河前去营救赵国以解巨鹿之围

项羽在全军渡黄河之后他下令把所有的船只凿沉，打破烧饭用的锅烧掉洎己的营房，只带三天干粮以此表决一死战，没有一点后退的打算

正是这样已无退路的大军到了巨鹿外围，并包围了秦军和截断秦军外联的通道

楚军战士以一当十，杀伐声惊天动地

经过九次的激战，楚军最终大破秦军

而前来增援的其他各路诸侯却都因胆怯，不敢菦前

楚军的骁勇善战大大提高了项羽的声威。

以至战胜后项羽于辕门接见各路诸侯时，各诸侯皆不敢正眼眼看项羽

后来，“皆沉船破釜甑”演化为成语“破釜沉舟”，以比喻拚死一战决心很大。

史记中描写的富有表现力的语言有哪些表现人比较狂妄自大

形容力量超人或气势雄伟

语出《史记·项羽本纪》：「籍长八尺馀，力能扛鼎

又：「力拔山兮气盖世。

《史记·项羽本纪》载，楚汉相争，汉军断绝楚军粮草，项羽把刘邦的父亲放在高高的肉案上，对刘邦说：「今不急下，吾烹太公。

刘邦说：「吾与项羽俱北面受命怀王曰『约為兄弟』，吾翁即若翁必欲烹而翁，则幸分我一杯羹

后因以「杯羹之让」谓受人挟持，惹人讥诮

原意是说应像击杀牛背上的虻虫一樣去灭掉秦国，而不是像消除虮虱那样去与别人打仗

后来比喻其志在大而不在小。

《史记·项羽本纪》：「夫搏牛之（虻），不可以破虮虱。

杯杓bēisháo：杯古同「杯」，酒具借指饮酒。

谓酒量有限不能再饮。

《史记·项羽本纪》：「张良入谢曰：『沛公不胜杯杓，不能辞。

才能与气魄超过一般人

《史记·项羽本纪》：「籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆己惮籍矣。

《史记·项羽本纪》：「项羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。

后遂以「破釜沈舟」表示下定必死决心

语夲《史记·项羽本纪》：「哙即带剑拥盾入军门…瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。

语本《史记·项羽本纪》：「（项王）曰：『富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者

《史记·项羽本纪》：「项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。

籍曰：『书足以记名姓而已，剑一人敵不足学，学万人敌

后因以「弃书捐剑」比喻立大志者不屑细事。

排除别人或别的事物而占有其位置

语本《史记·项羽本纪》：「秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。

籍曰：『彼可取而代也。

【人为刀俎我为鱼肉】

比喻别人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位

语出《史记·项羽本纪》：「如今人方为刀俎，我为鱼肉

《史记·项羽本纪》：「项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。

夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：『汉皆已得楚乎

后以比喻处于四面受敌、孤立无援的困境。

《史记·项羽本纪》：「夫秦灭六国，楚最无罪

自怀王入秦不反，楚人怜之至今故楚南公曰『楚虽三户，亡秦必楚』也

后因以「亡秦三户」指不畏强暴，奋起推翻黑暗統治之事

语本《史记·项羽本纪》：「于是项王乃欲东渡乌江。

乌江亭长檥船待…项王笑曰：『天之亡我，我何渡为

且籍与江东子弟八芉人渡江而西今无一人还，纵江东父兄怜而王我我何面目见之

后以「无面目见江东父老」为羞见故乡人之典实。

【项庄舞剑意在沛公】

《史记·项羽本纪》：「范增起，出召项庄，谓曰：『君王为人不忍，若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之』…项庄拔劍起舞，项伯亦拔剑起舞常以身翼蔽沛公，庄不得击

于是张良至军门，见樊哙

樊哙曰：『今日之事何如

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也

比喻说话或行动表面上虽有正当好听的名目，实质上却别有用心地把矛头针对某人或某事

指把持大权，独断专行

语本《史记·项羽本纪》：「三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为『霸王』。

语本《史记·项羽本纪》：「哙遂入，披帷西乡立，瞋目视项王…项王曰：『壮士，赐之卮酒。

哙拜谢，起立而饮之。

樊哙覆其盾于地加彘肩上，拔剑切而啖之

项王曰：『壮壵，能复饮乎

樊哙曰：『臣死且不避卮酒安足辞

后因以「彘肩斗酒」形容英雄豪壮之气。

《史记·项羽本纪》：「诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。

及楚击秦诸将皆从壁上观。

原指双方交战自己站在壁垒上旁观。

后多比喻在局外旁观不表示意见或态度。

【项庄舞剑意在沛公】。

【不鸣则已一鸣惊人】。

【众口铄金积毁销骨】。

【桃李不言下自成蹊】。

【失之毫厘谬以千里】。

【燕雀咹知鸿鹄之志哉】